UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD DE CIENCIAS AMBIENTALES

CARRERA DE INGENIERÍA FORESTAL

PROYECTO DE MATEMÁTICAS

Primer Periodo Académico 2018-2019

TEMA
Aplicación de los Sistemas de Ecuaciones

DOCENTE
Ing. Gisselle Velásquez

ESTUDIANTE
Paredes Tumbaco Priscila Gabriela

CURSO
Primer Semestre

2018
Quevedo - Ecuador
 ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN ..................................................................................... 1

2. MARCO TEÓRICO .................................................................................. 2

2.1. Ecuación ........................................................................................... 2

2.2. Ecuación lineal .................................................................................. 2

2.2.1. Relación de equivalencia ............................................................ 3

2.2.2. Pasos para resolver una ecuación: ............................................ 3

2.2.3. Ecuación lineal con una incógnita .............................................. 4

2.2.4. Ecuación lineal con dos incógnitas ............................................. 4

2.3. Sistema de ecuaciones lineales ........................................................ 5

2.3.1. ¿Qué es un plano cartesiano? ................................................... 6

2.3.2. Métodos de resolución algebraica para sistemas de ecuaciones6

2.3.3. Tipos de sistemas....................................................................... 9

2.3.4. ¿Cómo identificar cada sistema? ............................................. 12

2.3.5. Resolución de problemas con sistemas de ecuaciones ........... 13

2.3.6. Interpretación Gráfica de Sistemas de Ecuaciones Lineales .... 14

2.3.7. Interpretación Algebraica de Sistemas de Ecuaciones

Lineales ................................................................................................. 15

2.4. Aplicación de Sistemas de Ecuaciones........................................... 18

2.4.1. Aplicación a los fenómenos de transporte ................................ 19

2.4.2. Aplicación en Balanceo de Reacciones Químicas.................... 22

2.4.3. Aplicaciones a Manufactura ..................................................... 23

2.4.4. Aplicaciones Diversas .............................................................. 24

i
 1. INTRODUCCIÓN

Muchos problemas que aparecen en situaciones reales involucran dos o más

ecuaciones en dos o más variables.

Además que muchos problemas técnicos y científicos requieren la resolución

de sistemas de ecuaciones lineales. Es un tema fundamental para todas las
disciplinas que utilizan las matemáticas de una manera u otra. En muchos
problemas existe una dependencia entre las diferentes magnitudes o variables
que intervienen y a menudo la planteamos en forma de ecuación lineal. Otras
veces representa una buena aproximación al problema objeto de estudio.

En este trabajo veremos de forma sistemática los sistemas de ecuaciones

lineales. Para profundizar en su conocimiento, abordaremos previamente el
estudio de lo que es una ecuación y que son los sistemas de ecuaciones
lineales.

1
 2. MARCO TEÓRICO

2.1. Ecuación

Es aquella igualdad en la cual aparece como mínimo una incógnita, dado que
pueden ser más, que deberá ser revelada para arribar a su resolución (Montes
L, 2012).

Ahora bien, la ecuación dispone de elementos como ser: los miembros, que
son cada una de las expresiones algebraicas, o sea los valores conocidos, y
por otra parte las incógnitas, que son justamente aquellos valores a descubrir.
A través de diferentes operaciones matemáticas podremos conocer los datos
desconocidos.

Los valores conocidos que se enuncian en una ecuación pueden consistir en

números, variables, constantes o coeficientes, mientras que los valores
desconocidos o incógnitas serán simbolizados a partir de letras que hacen las
veces del valor que más tarde se conocerá.

2.2. Ecuación lineal

Una ecuación lineal o de primer grado es aquella que involucra solamente

sumas y restas de variables elevadas a la primera potencia (elevadas a uno,
que no se escribe) (Educativo, 2015).

Son llamadas lineales porque se pueden representar como rectas en el

sistema cartesiano.

2
Como es bien sabido, las ecuaciones lineales con 2 incógnitas representan
una recta en el plano cartesiano

2.2.1. Relación de equivalencia

La relación de equivalencia se define con las siguientes propiedades:

Reflexiva: a = a
Ejemplo: 5 = 5

Simétrica: Si a = b, entonces, b = a.
Ejemplo: Si x = 2, entonces, 2 = x

Transitiva: Si x = 2, y 2 = w, entonces, x = w.

2.2.2. Pasos para resolver una ecuación:

1. Se reducen términos semejantes cuando es posible

2. Se hace la transposición de términos
3. Se reducen términos semejantes hasta donde es posible
4. Se despeja la incógnita dividiendo ambos miembros de la ecuación y
se simplifica.
Ejemplo:
X+2=3

Primer Segundo

3
Miembro Miembro
2x – 3 = 53
2x = 53 + 3
2x = 56
x = 56/2
x = 28

2.2.3. Ecuación lineal con una incógnita

Veámoslo mejor con un ejemplo:

Tenemos la siguiente ecuación:

Siguiendo los pasos para resolverla, no hay términos semejantes así que
pasamos a separar los términos que tienen incógnita al lado izquierdo de la
ecuación y los que no tienen los pasamos al lado derecho.

Y obtenemos: 5x = 47 – 12
Simplificando: 5x = 35
Ahora solo nos falta despejar la ecuación:
x = 35/5

Como respuesta a la ecuación lineal obtenemos que el valor de la incógnita

es 7.

2.2.4. Ecuación lineal con dos incógnitas

Las ecuaciones lineales con dos incógnitas pueden tener infinitas soluciones,
pues el valor de una variable depende del valor que le des a la otra, es decir:
Si tenemos la siguiente ecuación (Educativo, 2015)

2x + 12y + x = 57

4
Siguiendo los pasos generales, primero reducimos los términos semejantes y
nos queda:

3x + 12y = 57

Y despejando una de las incógnitas, en este caso la “x” obtenemos lo

siguiente:

x = (57 – 12y)/3

O sea que dependiendo del valor que le demos a la incógnita “y” será el valor
de “x”. Construimos una tabla:

Para obtener un valor exacto tendríamos que tener una segunda ecuación y
resolverlas como un sistema de ecuaciones.

2.3. Sistema de ecuaciones lineales

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de dos o más ecuaciones

de primer grado, en el cual se relacionan dos o más incógnitas (Quiz, 2015).

En los sistemas de ecuaciones, se debe buscar los valores de las incógnitas,

con los cuales al reemplazar, deben dar la solución planteada en ambas
ecuaciones. A cada una de las ecuaciones se les denomina también
restricciones o condiciones (Quiz, 2015).

5
Todo sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, x e y, tiene las
siguientes representaciones:

Donde x e y son las incógnitas, y a, b, c, d, e y f son coeficientes reales (ℝ).

Las incógnitas establecidas en un sistema representan el punto donde se

intersectan las rectas en un plano cartesiano (x, y) (Quiz, 2015).

2.3.1. ¿Qué es un plano cartesiano?

Por si no lo recuerdas, un plano cartesiano son 2 rectas numéricas

perpendiculares, una horizontal y otro vertical que se cortan en un punto
llamado origen o cero del sistema (Quiz, 2015).

2.3.2. Métodos de resolución algebraica para sistemas de ecuaciones

a) Reducción

Consiste en igualar los coeficientes de una misma incógnita en ambas

ecuaciones y, enseguida, sumar o restar las ecuaciones, de modo que se
eliminen los términos cuyos coeficientes se igualaron (Educativo, 2015).
Ejemplo:

Paso 1- Igualaremos una de las incógnitas del sistema. En este caso,

nosotros empezaremos igualando la incógnita y. Para ello, multiplico la
segunda ecuación por 2, quedando 4x+2y= 28

6
Paso 2- Ahora, sumamos o restamos (según se requiera) los términos
semejantes, para reducir (eliminar) el término con coeficiente común.

Luego, resuelvo la ecuación, quedando así x=5, ya que:

Ya tenemos el valor de una de las incógnitas. Para identificar el otro valor,

debemos remplazar en una de las ecuaciones el valor que obtuvimos de x. en
este caso:

Por lo tanto la solución a nuestro sistema de ecuaciones es → S: (5, 4)

b) Sustitución

Consiste en despejar una incógnita de una de las ecuaciones y sustituirla en

otra ecuación.
Ejemplo:

Primero, despejaremos cualquiera de las incógnitas de esta ecuación.

Nosotros escogeremos despejar x en la segunda ecuación. Para ello,
moveremos todos los términos que no sean x hacia el otro lado de la igualdad.

7
Conociendo el valor de x, sustituimos en la otra ecuación:

Una vez conocemos el valor de la otra incógnita (en este caso, y), sustituimos
en la ecuación:

Solución: (20,14)

c) Igualación

Consiste en despejar la misma variable de ambas ecuaciones del sistema.

Una vez despejada, se igualan los resultados, despejando la única variable
que queda (Educativo, 2015).
Ejemplo:

1° Debemos despejar cualquiera de las incógnitas de la ecuación. En este

caso, nosotros optamos por despejar y.

2° Se igualan las expresiones obtenidas: y = y

8
3° Ahora, se resuelve la ecuación resultante, que tiene una incógnita:

Una vez identificado el valor de "x", remplazamos en cualquiera de las

ecuaciones del sistema.

Solución: (20,10)

2.3.3. Tipos de sistemas

Existen 3 tipos de sistemas de ecuaciones: Los sistemas equivalentes,

los sistemas sin solución o incompatibles, y los sistemas con infinitas
soluciones o compatible indeterminado (Educativo, 2015).

a.- Sistemas equivalentes

Son aquellos que se caracterizan por tener una única solución a partir de dos
incógnitas. En el plano cartesiano, se representan al formarse rectas secantes
(solo un punto en la recta) (Educativo, 2015). Por ejemplo:

9
Realizando las operaciones de suma y resta, se obtiene:

Remplazando:

S (2,5)

b.- Sistema incompatible:

Son aquellos sistemas en donde no hay ninguna solución posible. En el plano

cartesiano, se representan con rectas paralelas (ningún punto) (Educativo,
2015).
Ejemplo:

En el ejemplo anterior, podemos observar que dos ecuaciones iguales dan

como resultado un número distinto. Esto quiere decir que las ecuaciones no

10
tienen resultados en común, ya que si los tuviese, el resultado de ambas
ecuaciones sería el mismo.

En el plano cartesiano, las ecuaciones se representarían de una forma

independiente. Se obtienen dos rectas paralelas (no se intersecan). Por lo
tanto, el sistema no tiene solución (Educativo, 2015).

c.- Sistemas compatibles indeterminados:

Son aquellos sistemas en donde existen infinitas soluciones. En el plano

cartesiano, se representa con rectas coincidentes (infinitos puntos)
(Educativo, 2015).
Ejemplo:

11
En este caso, podemos observar que las ecuaciones de este sistema son
exactamente iguales, ya que 2x+2y=6 es lo mismo que x + y = 3, pero
amplificado por 2. Esto quiere decir, que cualquier punto de la recta es la
solución del sistema.

Por lo tanto:

2.3.4. ¿Cómo identificar cada sistema?

(Educativo, 2015) Identificar un sistema es muy sencillo. Para hacerlo, debes

tener en cuenta las siguientes consideraciones:

- Si la multiplicación entre a y e, y la multiplicación entre b y d dan

valores distintos, significa que el sistema es equivalente.
- Si la multiplicación entre a y e, y la multiplicación entre b y d dan
valores iguales, significa que el sistema o es incompatible, o es un
sistema compatible indeterminado. Para identificarlo, debemos tener
en cuenta las siguientes consideraciones:

12
 a. Si la multiplicación entre b y f, y la multiplicación entre c y e dan
valores distintos, significa que el sistema es incompatible.
b. Si la multiplicación entre b y f, y la multiplicación entre c y e dan
valores iguales, significa que el sistema es compatible indeterminado.

2.3.5. Resolución de problemas con sistemas de ecuaciones

Para resolver problemas en los que se plantee un sistema de ecuaciones,

debemos seguir estos pasos:

1. Leer atentamente el enunciado, e identificar las incógnitas.

2. Traducir el enunciado en varias ecuaciones.
3. Resolver el sistema e interpretar la solución.

Ejemplo:

La suma de la edad de dos niños es 4 años. Si la edad del primero sumada al

triple de la edad del segundo es 10 años. ¿Qué edad tiene cada niño?
Pasos:

1. Leer atentamente el enunciado, e identificar las

incógnitas.→ Números pedidos, x e y
2. Traducir el enunciado en varias ecuaciones.
La suma de la edad de dos niños es 4 años → x + y = 4
la edad del primero sumada al triple de la edad del segundo es 10 años
→ x + 3y = 10
3. Resolver el sistema e interpretar la solución.

x+y =4
x + 3y = 10
Utilizamos el método de reducción

Respuesta: Las edades son: 1 y 3 años

13
2.3.6. Interpretación Gráfica de Sistemas de Ecuaciones Lineales

Para ilustrar gráficamente la solución de ecuaciones lineales, consideremos

sistemas de ecuaciones con dos ecuaciones y dos variables.

Cada una de las ecuaciones corresponde a una recta en el plano. Las

situaciones que pueden ocurrir son las siguientes:

1. Rectas no paralelas
Cuando las rectas no son
paralelas, significa que se
interceptan en un punto. Este
punto viene a ser la solución
del sistema, pues satisface
ambas ecuaciones.
Una única solución

2. Rectas coincidentes
Si las ecuaciones del sistema
corresponden a la misma
recta, entonces todos los
puntos de esta recta
satisfacen ambas
ecuaciones.
Infinitas soluciones

3. Rectas paralelas
Como las rectas paralelas
nunca se intercectan, no
existe ningún punto que
satisfaga ambas ecuaciones.
No existe solución

14
Este concepto se puede ampliar a sistemas lineales con mayor cantidad de
ecuaciones y variables.

Un sistema de ecuaciones lineales puede tener una

solución, infinitas soluciones o ninguna solución.

Usa la aplicación para trazar las gráficas de las rectas correspondientes a

cada ecuación del sistema.

Para modificar los valores de los coeficientes de las ecuaciones debes mover
los deslizadores de la derecha etiquetados con letras desde la a a la f.

2.3.7. Interpretación Algebraica de Sistemas de Ecuaciones Lineales

Ahora veamos cómo son las ecuaciones que corresponden a las siguientes
gráficas:

Geometría Algebra

De las gráficas de las rectas obtenemos los

puntos (0,3) (5,2) y (0,1) (5,2), por tanto las
pendientes de las rectas son: m1=-
1. Rectas no paralelas 15 y m2=15, respectivamente y la ecuación
de cada recta es:
y1=-15 x+3 y y2=15 x+1
Sistema de ecuaciones:
{ x + 5 y = 15 x - 5 y = - 5
2x=10 por tanto x=5, reemplazando
en cualquiera de las dos ecuaciones
encontramos el valor de y: (5)-5y=-
Una única solución
5 por tanto y=2
Sistema de ecuaciones equivalente:
{ x + 5 y = 15 2 x = 10

15
 Las ecuaciones son distintas y consistentes.

Sistema de ecuaciones:
{ x + 5 y = 15 2 x + 10 y = 30 {x+5
y =15 0 = 0
Cualquier valor de y tiene un x que resuelve
el sistema:
y = 0, x = 15
2. Rectas coincidentes y = 1, x = 10
y = 2, x=5
y = 10, x = -35
En realidad para cualquier valor de y hay
un x que resuelve el sistema. Para esto por
uso y costumbre utilizamos el
parametro t para representar ese
Infinitas soluciones cualquier y: { x = 15 - 5 t y = t
Las ecuaciones son redundantes, es decir,
son ecuaciones equivalentes y el sistema es
dependiente.
Multiplicando la primera ecuación por 2,
obtenemos la segunda, es decir
corresponden a la misma recta.

Sistema de ecuaciones:
3. Rectas paralelas { x + 5 y = 15 x + 5 y = 10
x = 15 - 5 y ⇒ Reemplazamos en la
segunda
ecuación: ⇒ 15 - 5 y + 5 y = 10 Por
tanto: 15 ≠ 10
Existe contradicción en las ecuaciones. Las
ecuaciones se corresponden gráficamente
No existe solución con dos rectas, ambas con la misma
pendiente, Al ser paralelas, no se cortan en

16
 ningún punto, es decir, no existe ningún
valor que satisfaga a la vez ambas
ecuaciones, por tanto es un
sistema inconsistente.

Vimos gráficamente los casos que se pueden presentar con los sistemas de
ecuaciones lineales. Cada uno tiene una particularidad. Se dice que un
sistema de ecuaciones es consistente si tiene una o más soluciones y
es inconsistente si no tiene solución.

Cuando un sistema consistente de ecuaciones lineales es equivalente a un

sistema que tiene la ecuación 0 = 0, decimos que el sistema es dependiente.
Un sistema consistente que no es dependiente se llama independiente. Por
ejemplo:

{x+2y=7(1) 2x+4y=14(2)

Es dependiente porque es equivalente al sistema

{x+2y=7 0=0

Ecuación (2) - 2 × Ecuación (1) da: 0 = 0

Mientras el sistema consistente a la derecha es

dependiente: {x+2y=7 2x+4y=14

El sistema consistente {x+2y=7, que tiene la misma solución paramétrica: x =

7 – 2t, y = t para todos los números reales t es independiente.

17
Ejemplo

{x+2y=8(1) 2x+3y=13(2)

El sistema anterior es consistente e independiente con solución única x = 2, y

= 3.

El siguiente sistema es consistente y dependiente con la misma solución

única x = 2, y = 3.
{x+2y=8 2x+3y=13 3x+5y=21
Es equivalente al siguiente sistema: {x+2y=8 -y=-3 0=0

2.4. Aplicación de Sistemas de Ecuaciones

Los sistemas de ecuaciones sirven para resolver problemas aplicados a la

vida diaria recuerda que las matemáticas son fundamentales y todo lo que nos
rodea son matemáticas imagínate este problema (Departamento de
Matemáaticas, 2011).

En un examen de 20 preguntas la nota de Juan ha sido un 8. Si cada acierto

vale un punto y cada error resta dos puntos, ¿cuántas preguntas ha acertado
Juan?, ¿cuántas ha fallado?

Pasemos de inmediato a la primera fase. Una vez leído detenidamente el

enunciado del problema y entendido éste, hay que tener claro qué es lo que
se pregunta y cómo vamos a llamar a las incógnitas que vamos a manejar en
la resolución del problema.

Está claro que las preguntas que hay que contestar son las del final del
enunciado, es decir, cuántas preguntas ha fallado y cuántas ha acertado Juan.
Llamemos entonces x al número de respuestas acertadas e y al de falladas.

En la segunda fase, hay que efectuar el planteamiento del problema.

18
Atendiendo a las condiciones que nos propone el enunciado y a cómo hemos
nombrado las incógnitas, tendremos las siguientes ecuaciones:

El número total de preguntas es 20, luego: x + y = 20

La nota es un 8 y cada fallo resta dos puntos: x - 2y = 8

Ya tenemos el sistema planteado, por tanto, pasamos a la tercera fase, es

decir, la resolución del sistema. Para ello, podemos utilizar cualquiera de los
métodos vistos en las secciones anteriores. Si aplicamos, por ejemplo, el
método de sustitución tendremos:

De la segunda ecuación: x = 2y + 8;
Sustituyendo en la primera:
2y + 8 + y = 20 ⇒ 3y = 12 ⇒ y = 12/3 ⇒ y = 4; 3
Sustituyendo en la ecuación del principio: x = 16.

Una vez halladas las soluciones del sistema, las traducimos a las condiciones
del problema, es decir, tal y como habíamos nombrado las incógnitas, Juan
ha acertado 16 preguntas y ha fallado 4. Podemos pasar pues a la cuarta fase
que consiste en comprobar si la solución es correcta.

Si ha acertado 16 preguntas, Juan tendría en principio 16 puntos, pero, al

haber fallado 4, le restarán el doble de puntos, es decir 8. Por tanto, 16 - 8 =
8 que es la nota que, según el enunciado del problema, ha obtenido. Luego
se cumplen las condiciones del problema y la solución hallada es correcta y
válida.

2.4.1. Aplicación a los fenómenos de transporte

Los fenómenos de transporte son procesos en los que hay una transferencia
o transporte de materia, energía o momento lineal en cantidades grandes o
macroscópicas (Departamento de Matemáaticas, 2011).

19
 Se tiene un fluido entre dos placas paralelas de longitud finita L con ancho W
y un espesor B. La tubería rectangular tiene una pared porosa en las paredes.
La placa superior se mueve a una velocidad V 0. Este tipo de sistemas puede
ser de mucha utilidad en los procesos de separación, principalmente, en los
procesos de transferencia de masa (Difusión). El movimiento del fluido sigue
un perfil de velocidades que viene dado por la siguiente ecuación
adimensional:

x V *: Velocidad en la componente x

y*: Longitud adimensional

𝑝𝐷𝑉
Re: es el número de Reynolds, y es igual a 𝑅𝑒 = µ

C3 y C4 son constantes de integración que satisfacen simultáneamente las

siguientes ecuaciones lineales

𝐶3 + 𝐶4 = 0

1
𝐶3 + 𝑒 𝑅𝑒 𝐶4 = −
𝑅𝑒

Calcula las constantes C3 y C4 y sustituye el resultado en la ecuación del perfil

de velocidades.

Aplicación a la cinética química

La cinética química es una rama de la fisicoquímica que estudia la

rapidez de las reacciones y sus mecanismos. De acuerdo a la teoría de las
colisiones, la rapidez de una reacción química es proporcional a la

20
concentración de los reactivos con cada concentración elevada a una potencia
igual al número de moléculas de cada especie partícipe en el proceso.

Se tiene la siguiente reacción:

21
2.4.2. Aplicación en Balanceo de Reacciones Químicas

Una aplicación sencilla de los sistemas de ecuaciones se da en el balanceo

de reacciones químicas. La problemática consiste en determinar el número
entero de moléculas que intervienen en una reacción química cuidando
siempre que el número de átomos de cada sustancia se preserve
(Departamento de Matemáaticas, 2011).

Ejemplo 3.6

Balancee la reacción química

aCH4 + bO2 → cCO2 + dH2O

Solución

Para determinar los coeficientes a, b, c, y d que representan el número de

moléculas de las sustancias en la reacción debemos igualar el número de
átomos en cada miembro:

Por los átomos de carbono

a=c

Por los átomos de oxígeno

2b=2c+d

Por los átomos de hidrogeno

4a=2d

Este sistema es consistente y origina infinitas soluciones. La fórmula general para

las soluciones queda:
a = 1/2 d

b = d
c = 1/2 d

22
El valor más pequeño de d que hace que los números de moléculas sean enteros
positivos es d = 2:

a = 1; b = 2; c = 1; y d = 2

2.4.3. Aplicaciones a Manufactura

Patito computers fabrica tres modelos de computadoras personales: cañón, clon, y

lenta-pero-segura. Para armar una computadora modelo cañón necesita 12 horas de
ensamblado, 2.5 para probarla, y 2 más para instalar sus programas. Para una clon
requiere 10 horas de ensamblado, 2 para probarla, y 2 para instalar programas. Y por
último, para una lenta-pero-segura requiere 6 para ensamblado, 1.5 para probarla, y
1.5 para instalar programas. Si la fábrica dispone en horas por mes de 556 para
ensamble, 120 para pruebas, y 103 horas para instalación de programas, ¿cuántas
computadoras se pueden producir por mes? (Departamento de Matemáaticas, 2011).

Solución

En nuestro caso las incógnitas el número de cada tipo de computadora a producir:

x = número de computadoras cañón
y = número de computadoras clon
z = número de computadoras lenta-pero-segura
Para determinar las ecuaciones debemos utilizar los tiempos de ensamblado,
pruebas, e instalación de programas.

Ensamblado

556(total) = 12 x (cañón) + 10 y (clon) + 6 z (lenta)

Pruebas

120(total) = 2:5 x (cañón) + 2 y (clon) + 1:5 z (lenta)

Instalación de programas

103(total) = 2 x (cañón) + 2 y (clon) + 1:5 z (lenta)

23
Al resolver este sistema obtenemos:

x = 34; y = 4; z = 18

Dado lo común de las aplicaciones hacia el _área de manufactura, existe una forma
simple de construir la matriz del sistema de ecuaciones que en general se trabaja
como una tabla:

 En la _última columna aparecen los recursos: un renglón para cada tipo de

recursos y en cuya posición final se pone el total de recursos disponibles.

 En las primeras columnas se colocan los objetos o modelos a ser

ensamblados o construidos: en cada posición se coloca el total de recursos
que consume en forma unitaria cada tipo de objeto.

2.4.4. Aplicaciones Diversas

Un negociante internacional necesita, en promedio, cantidades fijas de yenes

japoneses, francos franceses, y marcos alemanes para cada uno de sus viajes de
negocios. Este año viajó tres veces. La primera vez cambió un total de $434 a la
siguiente paridad: 100 yenes, 1.5 francos y 1.2 marcos por dólar. La segunda vez,
cambió un total de $406 con las siguientes tasas: 100 yenes, 1.2 francos, y 1.5
marcos por dólar. La tercera vez cambió $434 en total, a $125 yenes, 1.2 francos, y
1.2 marcos por dólar. ¿Qué cantidades de yenes, francos y marcos compró cada
vez? (Departamento de Matemáaticas, 2011).

Solución
En nuestro caso las incógnitas son las cantidades de moneda extranjera requerida
que se mantuvo fija en los tres viajes:

x = cantidad de yenes

24
y = cantidad de francos
z = cantidad de marcos

Primera vez:

434(total) = 1/100 x + 1/1.5 y + 1/1.2 z

Segunda vez:

406(total) = 1/100 x + 1/1.2 y + 1/1.5 z

Tercera vez:

434(total) = 1/125 x + 1 1.2 y + 1/12 z

Resolviendo el sistema anterior obtenemos:

x = 10500; y = 126; z = 294

25
 BIBLIOGRAFÍA

 Departamento de Matemáaticas, C. (10 de Enero de 2011). Aplicación de Sistema

de Ecuaciones Lineales. Obtenido de
http://cb.mty.itesm.mx/ma1010/materiales/ma1010-03.pdf

 Educativo, P. (23 de Octubre de 2015). Portal Educativo Conectando Neuronas.

Obtenido de https://www.portaleducativo.net/segundo-medio/45/sistema-de-
ecuaciones-lineales

 Montes L, A. (2012). Matrices, Vectores, y Sistemas de Ecuaciones Lineales. Mexico:

UOC.

 Quiz. (23 de Agosto de 2015). Introducci{on a sistema de ecuaciones lineales.

Obtenido de
http://quiz.uprm.edu/tutorials_master/sys_eq_intro/sys_eq_intro.html

26