DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION EL ALTO 2

UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN CAPRILES MAÑANA”
Email: caprileselpapa@hotmail.com
LA PAZ - BOLIVIA

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA

EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : “Juan Capriles” - Mañana BIMESTRE : Cuarto
MAESTRO(A) : Prof. Luis Quispe Luque AÑO DE ESCOLARIDAD : Sexto Año
CAMPO : Ciencia Tecnología y Producción PARALELO (s) : “A, B, C y D”
ÁREA : Matemática GESTIÓN : 2017
TIEMPO : 20 periodos FECHA : 14 – 10 – 17
 TEMÁTICA ORIENTADORA.
Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.
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UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN CAPRILES MAÑANA”
PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
Email: caprileselpapa@hotmail.com
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“PRODUCIENDO BIENES DE CONSUMO A TRAVÉS DE UNIDADES DE PRODUCCIÓN PARA EL VIVIR BIEN”
OBJETIVO HOLÍSTICO.
Fortalecemos el razonamiento lógico matemático, mediante la resolución de tablas de inferencia lógica y el uso
adecuado de conectivos lógicos en la construcción de proposiciones, aplicando las leyes del álgebra de
proposiciones, para comprender la realidad y eliminar las ambigüedades del lenguaje cotidiano en el contexto
social.
CONTENIDOS y EJES
ARTICULADORES
(currículum base)
 CÁLCULO Y TECNOLOGÍA
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
PRÁCTICA.
 Identificación y ejemplificación en el
contexto acerca de las proposiciones.
 Proponemos como solucionar el
problema del cuarto oscuro.
 Utilizamos las tablas de verdad para
determinar la validez de un
razonamiento.
TEORÍA.
 Conceptualizamos las proposiciones,
notaciones de los conectivos lógicos,
cuantificadores.
 Descripción teórica de cada uno de las
operaciones proposicionales.
 Descripción teórica de las operaciones
entre conjuntos.
 Definir la unión, la intersección, la
diferencia y el complemento de
conjuntos.
VALORACIÓN.
 Utiliza los diagramas de Venn para
determinar la validez de un
razonamiento.
CONTENIDOS ARTICULADOS CONTEXTUALIZADOS
FUNDAMENTOS DE LÓGICA Y LA TEORÍA DE CONJUNTOS
1. Introducción.
2. Conectivos lógicos y tablas de verdad.
3. Equivalencia lógica. Las leyes de la lógica.
4. Implicación lógica: Regla de inferencia.
5. El uso de cuantificadores.
6. Teoría de conjuntos. Conjuntos y subconjuntos.
7. Operaciones de conjuntos y leyes de teoría de conjuntos.
8. Técnicas de conteo y diagramas de Venn.
9. Resumen y repaso histórico.
CONTENIDOS ARTICILADOS
 Construcción de instalaciones eléctricas domiciliarias en maquetas,
haciendo el uso de análisis de circuitos y applets.
 Traduciendo proposiciones de razonamiento lógico al lenguaje
matemático.
RECURSOS/ CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
SER:
o Trabaja con responsabilidad e interés
ANALÓGICOS:
dentro y fuera del aula de clase.
 Video o Demuestra puntualidad en la entrega de
documental. todas las actividades propuestas en el
tiempo estipulado.
o Respeto dentro del salón de clase hacia
 Crucigrama. los compañeros y el profesor y al
mantener limpio el aula.
 Texto guía. SABER:
o Reconoce con facilidad los conectivos
lógicos.
o Comprende e identifica con facilidad la
PARA LA VIDA: Tautología, Contradicción y Contingencia.
o Enuncia los pasos necesarios para realizar
 Hojas resma. operaciones entre conjuntos.
o Análisis en la resolución de las operaciones
entre conjuntos.
 Material de
escritorio.
HACER:
o Construye y utiliza significativamente las
operaciones con conectivos lógicos,
estableciendo relaciones entre estas y usa
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FIRMA Y SELLO DEL PROFESOR AREA
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE AULA
EDUCACION SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : “Juan Capriles” – Mañana BIMESTRE : Cuarto
MAESTRO(A) : Prof. Luis Quispe Luque AÑO DE ESCOLARIDAD : Sexto Año
CAMPO : Ciencia Tecnología y Producción PARALELO (s) : “A, B, C y D”
ÁREA : Matemática GESTIÓN : 2017
TIEMPO : 20 periodos FECHA : 14 – 10 – 17
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Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.
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PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
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“PRODUCIENDO BIENES DE CONSUMO A TRAVÉS DE UNIDADES DE PRODUCCIÓN PARA EL VIVIR BIEN”

OBJETIVO HOLÍSTICO.
Aplica sus conocimientos sobre números reales y las operaciones a situaciones cotidianas, de otras ciencias y de la
propia matemática. Fortaleciendo valores de respeto y trabajo en equipo, haciendo el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación para obtener información y expresar ideas, así contribuir al desarrollo de unidades de
vocación productiva.

CONTENIDOS y EJES ARTICULADORES CONTENIDOS ARTICULADOS CONTEXTUALIZADOS

(currículum base) 9. NÚMEROS REALES Y DESIGUALDADES
9.1Introducción.
9.2Sistemas numéricos.
CALCULO Y TECNOLOGÍA 9.3Números Reales.
9.4Axiomas de orden.
9.5Valor Absoluto.
9.6Conjuntos e intervalos sobre R
9.7Ecuaciones e inecuaciones.
9.7.1 Aplicando las inecuaciones en la elaboración de
prendas de vestir.
9.8Práctica de la unidad.
CONTENIDOS ARTICULADOS
 Modelaje de costo lineal en unidades de producción.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS/ MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PRÁCTICA. SER:
ANALÓGICOS:
 Identificación y ejemplificación en el o Valora principios éticos de respeto y
contexto acerca de la oferta y demanda  Video documental. responsabilidad mediante unidades de
de diversidad de productos. producción fortaleciendo el trabajo en
 Reconociendo propiedades de los equipo y puntualidad.
números N, Z, Q y R y relaciones  Crucigrama.
o Apoyo y solidaridad en cada equipo de
entre ellas, mayor que y menor que en
trabajo.
diferentes contextos.
 Recurrimos a las gráficas Geogebra para o Demuestra para la resolución de
 Software GeoGebra problemas matemáticos que involucren
una mejor interpretación sobre la
ganancia máxima en la venta de números reales.
prendas de vestir.
 Texto guía.
TEORÍA. SABER:
 Conceptualización de los números o Justifica los pasos dados en la solución
reales. de un problema.
 Describimos e identificamos o Juzga si la información dada en un
regularidades y tendencias en un problema es suficiente, insuficiente o
conjunto de datos numéricos. PARA LA VIDA: razonable.
 Resolución e identificación de o Utiliza las ecuaciones de matemática
desigualdades en la vida real. financiera asociadas al cálculo del
 Calculadora.
 Síntesis general de los resultados monto como herramienta de la
obtenidos y aplicación a la vida diaria. aritmética comercial.
VALORACIÓN.  Celular móvil. HACER:
 Reflexión crítica para la aplicación o Revisión de prácticas y cuadernos.
práctica de los contenidos aprendidos. o Desarrolla habilidades y destrezas para
 Valoración de la importancia del resolver problemas.
estudio de cada una de las definiciones o Utiliza herramientas tecnológicas para
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