PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

MATEMÁTICAS I

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 1
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Números y sistemas de numeración

CONTENIDOS Conversión de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.

SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

ESTÁNDARES Resuelve problemas que implican convertir números fraccionarios a decimales
CURRICULARES y viceversa
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
Aplica el razonamiento matemático a la solución de problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver
los problemas particulares.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Desarrollen formas de • Convierte números fraccionarios a decimales
pensar que les permitan y viceversa. •Resolver problemas de manera
formular conjeturas y • Conoce y utiliza las convenciones para autónoma
procedimientos para representar números fraccionarios y decimales • Comunicar información matemática
resolver problemas, y en la recta numérica. • Validar procedimientos y
elaborar explicaciones • Representa sucesiones de números o de resultados
para ciertos hechos figuras a partir de una regla dada y viceversa • Manejar técnicas eficientemente
numéricos o
geométricos.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA

Analizan diferentes formas de
Nivel de desempeño Calificación representar y nombrar números.
1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0 Identifican las ventajas y desventajas
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 de cada sistema e identifican las
diferencias entre la expresión oral
4 Destacado 9.0 y 10
escrita con letras y la escrita con
RUBRICA NIVEL DE números del sistema decimal de
DESEMPEÑO numeración
Resuelve problemas con diferentes sistemas de
numeración como el romano, egipcio, maya etcétera y
reconoce que el sistema oral (o escrito con letras), a
diferencia del escrito (en cifras), no es posicional y se
descompone con base en potencias de mil.

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:

- Se utilizarán los números egipcios aplicando su sistema aditivo no posicional para representar sumas,
números y cantidades. Comentarán los resultados en forma grupal.
-
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

-Utilizarán los números Mayas aplicando su sistema no posicional para representar algunos números y cantidades.
En forma individual ordenarán algunos números del sistema Maya dados, de menor a mayor. En plenaria comentarán
los resultados de la sesión.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

-En forma individual leerán y escribirán números del sistema de numeración decimal aplicando las características
propias de éste sistema (valor posicional). En plenaria comentarán resultados

ACTIVIDADES GENERALES:

-Analizar diferentes formas de representar y nombrar números, identificar las ventajas y desventajas, de cada
sistema.

-Reflexionar sobre las dificultades de construcción del sistema a lo largo de la historia.

- Analizar e identificar las diferencias entre la expresión oral escrita con letras y la escrita con números del sistema
decimal de numeración.

-identificar las características del sistema decimal en cada tipo de expresión

-Con cifras, posicionales
-Con letras, no es posicional y se descompone con base en potencias de mil. Por ejemplo: 38 005 326
(treinta y ocho millones, cinco mil trescientos veintiséis) = 38 (1 000 000) + 5 (1 000) + 326.

- Identificar las características de otros sistemas en uso, en la vida cotidiana de los alumnos.

Recibe: Profesor (a)________________________