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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Área: COMUNICACIÓN 2. Grado: SEGUNDO
3. Sección: ÚNICA 4.Duración: 90 MINUTOS
5. Fecha: 05/09/18 6. Profesor(a): JOSSY LIZ GARCÍA PEÑA
7. Enfoque Transversal: ENFOQUE INTERCULTURAL 8. Áreas integradas: HISTORIA
II. TITULO:
JUGANDO CON LA DENOTACIÓN Y LA CONNOTACIÓN
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES:
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES EVIDENCIA
DE EVALUACIÓN
Recupera Reconoce la silueta o estructura externa y las
información de características de diversos tipos de textos.
diversos textos
escritos.
La denotación hace mención a su significado objetivo, es decir, acorde con la realidad objetiva. Este tipo de
lenguaje se emplea para decir las cosas tal cual son, con claridad y con la intención de ser entendido por los
oyentes de lo que se habla refiriéndose de manera directa a un hecho o dato.
La connotación se utiliza para palabras y expresiones que se libran de su significado real, es decir, que no
se las utilizará en el sentido literal que hallaríamos en un diccionario. En los casos en que usamos el lenguaje
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PROCESO connotativo se modifica el significado, por otro significado subjetivo y exclusivo para ese término en específico.
Oponiéndose a la denotación, en cuanto a lo que se refriere al significado objetivo de la palabra.
La docente dirige la socialización con los estudiantes para la identificación de los tipos de textos con
base en su estructura (texto literario lírico, texto informativo), su intención o propósito y sus
características (prosa, verso, etc.) Así como la identificación del tipo de lenguaje empleados en ellos
(denotativo connotativo) y sus respectivas características. Se elabora con ellos un esquema.
Los estudiantes participan contrastando sus aportes y junto a la docente se sistematiza las
intervenciones, manifestando que el lenguaje denotativo es aquel que hace mención al significado
real, objetivo al que encontramos en el diccionario como es el caso del texto “El Perú”, texto
informativo. Mientras que el lenguaje connotativo, es aquel que nos permite otorgar a una palabra un
significado subjetivo de acuerdo a nuestra carga emocional y a nuestra experiencia como es el caso
del texto lírico “Perú en alto”. Se sugiere que el docente profundice más acerca del lenguaje
connotativo realizando el análisis de ejemplo (ANEXO 4) con relación al poema de Alejandro
Romualdo. Y asignar a los distintos grupos a culminar la interpretación según el lenguaje solicitado.