INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE

SAN MARTÍN TEXMELUCAN

Organismo Público Descentralizado del Gobierno del Estado

Departamento de Investigación

“DISEÑAR UN ARREGLO ELECTRÓNICO

PARA AYUDAR A PERSONAS CON
DISCAPACIDAD VISUAL ENFOCADO
APLICACIONES EN DISPOSITIVOS
MÓVILES
”
PRESENTA (N)

NOMBRE No. DE CONTROL

EDGAR IGNACIO CORONA ZAMORA. 15100009
Cuidar que en el dato del
asesor tenga el Grado vigente
y Nombre completo sin
errores ortográficos

ASESOR/A:

M.C. ARACELI VIVALDO VICUÑA

No. de trabajador/a (SIE)

Estructura General para integrar el reporte final de los/las estudiantes de

créditos complementarios.
San Martín Texmelucan, Puebla JUNIO del 2018

ITSSMT-AC-IT-04-FO-07
REV.2
  Portada
 Índice general
 Capítulo I Marco Metodológico
1.1 Definición o Planteamiento del problema
1.2 Objetivos (Generales y Específicos)
1.3 Justificación
1.4 Alcances y limitaciones
 Capítulo II Marco Teórico
(Que de sustento a las actividades realizadas)
 Capítulo III Descripción de Actividades Realizadas (Método Aplicado)
3.1 Aplicación de Herramientas (Evidencias)
3.2 Resultados obtenidos (prototipo, estadísticas, metodologías, circuitos
esquemáticos, diagramas eléctricos, neumáticos e hidráulicos, planos, etc.)
 Conclusiones
 Trabajos futuros
 Referencias bibliográficas
 Anexos
Glosario

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 Capítulo I Marco Metodológico.

1.1 Definición o Planteamiento del problema.

Considerada por organismos internacionales como la segunda discapacidad más
inhabilitante, la ceguera o debilidad visual afecta a 467 mil personas en México. Pese al
subregistro de casos que señalan investigadores y especialistas, también es considerada como
la segunda causa de discapacidad en nuestro país.
Si bien la población más afectada son adultos y ancianos, 17.2 por ciento de quienes padecen
discapacidad visual en México son menores de 30 años; 33 por ciento tiene entre 30 y 59
años de edad, mientras que 48.8 por ciento es mayor de 60 años, ya que las causas principales
son edad avanzada y enfermedades, con 33 por ciento de los casos, respectivamente; 12.4
por ciento por accidentes y 11.2 por males congénitos.
De acuerdo con información del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática
(INEGI), 58.4 por ciento no cuenta con acceso a los servicios de salud, mientras que sólo
21.1 por ciento de la población rural afectada es derechohabiente de alguna institución de
salud, contra un promedio de 51.4 por ciento en las zonas urbanas.
1.2 Objetivos (Generales y Específicos).
Realizar la programación en arduino para poder detectar obstáculos a diferentes distancias
Objetivos Específicos
 Realizar la programación en arduino para poder detectar obstáculos a diferentes
distancias.
 Trabajar con la aplicación MIT app Inventor y realizar la comunicación vía bluetooh.
 Enviar datos del arduino al Smartphone.
1.3 Justificación.
La interacción entre la condición de salud, los factores personales y los ambientales produce
una enorme variabilidad en la experiencia de la discapacidad (OMS y BM, 2011). No
obstante, “la ‘experiencia vivida’ por un individuo con determinada afección en términos de
su participación en diferentes situaciones vitales, tratando de determinar si dicho individuo
toma parte, está incluido o comprometido con algún aspecto de la vida, es aceptado o tiene
acceso a los recursos necesarios” (ONU, 2003: 16), permite distinguir diversos dominios de
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actividades consideradas básicas para el funcionamiento humano. Dichos dominios
funcionales constituyen los tipos de discapacidad. En el cuestionario de la ENADID 2014,
además de los dominios recomendados por el WG, se incluyeron la dificultad para mover o
usar brazos o manos y la relacionada con problemas emocionales o mentales. Por otro lado,
es importante señalar que una persona puede tener mucha dificultad o no poder hacer más de
una actividad; es decir, tener más de un tipo de discapacidad (discapacidad múltiple). Por
ello, la cantidad de tipos registrados es mayor que el número de personas con discapacidad.
En 2014, del total de discapacidades reportadas: dos concentran 42.4% (caminar, subir o
bajar usando sus piernas y ver, aunque use lentes); aprender, recordar o concentrarse,
escuchar y mover o usar brazos o manos agrupan 36.4%; mientras que bañarse, vestirse o
comer, problemas emocionales o mentales y hablar o comunicarse suman 21.2 por ciento.
Las discapacidad para caminar, subir o bajar usando sus piernas fueron reportadas por 64.1%
de la población que vive con esta condición, mientras que 58.4% señaló tener dificultad
severa o grave para ver; 38.8% para aprender, recordar o concentrarse, 33.5% para escuchar
y 33% para mover o usar brazos o manos.
Por entidad federativa, los tipos de discapacidad tienen un comportamiento semejante que a
nivel nacional, las discapacidades para caminar, subir o bajar usando sus piernas y para ver
son las más frecuentes, seguidas por las discapacidades para aprender, recordar o
concentrarse, para escuchar y para mover o usar brazos o manos; mientras que las
discapacidades para hablar o comunicarse, las derivadas de problemas emocionales o
mentales y para bañarse, vestirse o comer, son las menos reportadas. Nayarit, entidad con la
mayor tasa de personas con discapacidad por cada mil habitantes, tiene un elevado porcentaje
de personas con discapacidad para ver (64.6%); Jalisco presenta el porcentaje más alto de
personas con discapacidad para caminar, subir o bajar usando sus piernas (71%), el segundo
más alto para mover o usar brazos o manos (38%), solo superado por San Luis Potosí
(40.4%), y el más alto por problemas emocionales o mentales (25.2%); en este último tipo
está seguido por Michoacán (24.5%), otra de las entidades con elevada tasa de personas con
discapacidad por cada mil habitantes.

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 Ilustración 1 Porcentaje de discapacidad en México por entidad federativa, INEGI 2014.

Puebla no ocupa un lugar alto en las estadísticas realizadas por INEGI, pero se busca
proporcionar apoyo a personas con discapacidad visual. Apoyando a la realización de sus
actividades de una forma más segura, y como también, que puedan trasladarse de un lugar a
otro de una forma más independiente.
1.4 Alcances y limitaciones.
Alcances:
 Tecnología.
 Material (sensores, módulos, etc.)
 Información segura.
Limitaciones:
 Falta de conocimiento.

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 Capítulo II Marco Teórico.
INEGI señala que 51.7 por ciento de la población con discapacidad visual de 6 a 29 años de
edad no asiste a la escuela, mientras que 32.2 por ciento del total de las personas ciegas o
débiles visuales en México es analfabeta.
Los resultados censales indican que a medida que aumenta la edad disminuye la posibilidad
de continuar con una instrucción académica, pues a pesar de que 83.6 por ciento de los
menores entre 6 y 9 años asiste a la escuela, sólo 41.7 por ciento de los adolescentes entre 15
y 19 años sigue estudiando, mientras que 6.5 por ciento de la población entre 25 y 29 años
se encuentra en las aulas.
El abandono escolar por falta de recursos económicos y la necesidad de trabajar, es uno de
los factores más frecuentes para que las personas con discapacidad no alcancen mejores
logros educativos, ya que apenas 6.8 por ciento de esta población logró concluir la educación
básica, 5.3 por ciento tenía educación media superior y 3.9 por ciento superior o posgrado.
En el campo laboral 32 por ciento de las personas ciegas o débiles visuales mayores de 12
años en México se encuentran económicamente activos. Sin embargo, la distribución del
empleo por género señala que existe una disparidad en el número de puestos de trabajo
otorgados a los hombres, quienes tienen una participación laboral casi tres veces superior que
la de las mujeres.
Las actividades laborales que realizan indican que sólo 1.9 por ciento son profesionistas; 2.2
técnicos especializados; 1.2 funcionarios públicos y gerentes del sector privado; 5 por ciento
oficinistas; 5.3 trabajadores domésticos; 6 por ciento empleados en servicios; 16. 6
vendedores dependientes y ambulantes; 19.2 obreros y artesanos; y 26.6 por ciento
agricultores.
Por lo que respecta a su posición laboral, 42 por ciento son empleados u obreros; 34.9 trabaja
por su cuenta; 10.8 son jornaleros y 6.6 por ciento es considerado trabajador sin pago,
mientras que sólo 2.2 por ciento es patrón.
Ello se relaciona con el hecho de que 24.3 por ciento de quienes padecen una discapacidad
visual y cuentan con un empleo perciben menos de un salario mínimo; 27.5 de uno a dos
salarios; y 4.2 por ciento de cinco a diez salarios.

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 Capítulo III Descripción de Actividades Realizadas (Método Aplicado).
3.1 Aplicación de Herramientas (Evidencias).
 Se realizó el programa en arduino para poder interpretar las señales. Se declararon las
variables tanto del sensor como del módulo bruetooth.

Ilustración 2 Programa arduino. Fuente: Propia.

 Se declararon las entradas y salida para poder obtener la distancia y mostrarla en un

puerto serial.

Ilustración 3Programa arduino. Fuente: Propia.

 Se colocaron las variables para poder obtener las distancia por medio del sonido que
recoger “echo” que es emitida por el “trig”. Y así poder obtener la distancia.

Ilustración 4Programa arduino. Fuente: Propia.

 Posteriormente se realizó la recolección de datos en este caso la distancia en “cm”.

Ilustración 5Programa arduino. Fuente: Propia.

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  Para poder monitorearlo de manera visual, se colocó una serie en el código que
funciona para el prendido de led’s a cierta distancia, de acuerdo a como se
proporcione el código.

Ilustración 6Programa arduino. Fuente: Propia. Ilustración 7 Programa arduino. Fuente: Propia.

Ilustración 8 Programa arduino. Fuente: Propia. Ilustración 9 Programa arduino. Fuente: Propia.

Ilustración 10 Programa arduino. Fuente: Propia Ilustración 11 Programa arduino. Fuente: Propia.

Ilustración 12 Programa arduino. Fuente: Propia. Ilustración 13 Programa arduino. Fuente: Propia.

 Posteriormente se realizó la aplicación que nos proporcionara la información en el

dispositivo móvil.

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 Ilustración 14 pantalla principal de la aplicación. Fuente: Propia

 Se colocaron los componentes que proporcionaran la medida y un ciclo, con el cual

la medida será actualizada en un tiempo específico, cabe destacar que es en cuestión
de un segundo.

Ilustración 15 Colocación de medios en la interfaz. Fuente: Propia.

 Se colocó el sensor ultrasonido en la interfaz de la aplicación, esto va de acuerdo en

lo ya programado en el código de arduino.

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 Ilustración 16 Colocación del sensor de proximidad en la interfaz de la aplicación. Fuente: propia.

 Colocación del módulo bruetooth en la interfaz de la aplicación

Ilustración 17 Colocación del módulo bruetooth en la interfaz de la aplicación. Fuente: Propia.

 Se realizó la programación en bloques. Para la interfaz de la aplicación y así poder

tener la comunicación entre el modulo físico del bruetooth y la aplicación.

Ilustración 18 Programa en bloques para la comunicación. Fuente: Propia.

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  Se realizó el programa en bloques para poder desconectar el modulo.

Ilustración 19 Programa en bloques, desconectar el modulo. Fuente: Propia.

 Por último se realizó el programa en bloques para poder tener la distancia en la

pantalla de la aplicación.

Ilustración 20 Programación en bloques. Fuente: Propia.

3.2 Resultados obtenidos (prototipo, estadísticas, metodologías, circuitos esquemáticos,

diagramas eléctricos, neumáticos e hidráulicos, planos, etc.).
 Conectar el dispositivo al módulo bruetooth.

Ilustración 21 Pantalla que muestra en módulo bruetooth. Fuente: Propia.

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 De acuerdo a la distancia mostrada en el dispositivo en led será diferente.

Ilustración 22 Muestra de la distancia en la pantalla de la aplicación. Fuente: Propia.

Ilustración 23 Encendido de un led, dependiendo la distancia. Fuente: Propia.

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Ilustración 24 Muestra de la distancia en la pantalla de la aplicación. Fuente: Propia.

Ilustración 25 Encendido de un led, dependiendo la distancia. Fuente: Propia.

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Ilustración 26 Muestra de la distancia en la pantalla de la aplicación. Fuente: Propia.

Ilustración 27 Encendido de un led, dependiendo la distancia. Fuente: Propia.

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  Conclusiones.
El desarrollo de una aplicación móvil, se gracias a la necesidad de mejorar la vida de las
personas que cuentan con una discapacidad especialmente las personas que tienen una
discapacidad visual, ya que para ellas es difícil poder trasladarse de un lugar a otro, sin darse
cuenta de los obstáculos que hay en su camino.
 Trabajos futuros
De acuerdo al programa desarrollado, aun se puede mejorar ya que aún no se ha logrado
poder vibrar el dispositivo móvil de una manera larga, facilitando que la persona pueda
detectar igual el obstáculo.
 Referencias bibliográficas
http://ai2.appinventor.mit.edu/
https://www.arduino.cc/
 Anexos
Glosario

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