Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular

Subdirección de Educación Física
“2008, Año de la Educación Física y el Deporte”.

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

DE LA EDUCACI ÓN F
EDUCACIÓN ÍSICA
FÍSICA
EN LA EDUCACIÓN B
EDUCACIÓN ÁSICA
BÁSICA
 ASPECTOS GENERALES
• En 1996 inicia el programa para la transformación
y fortalecimiento académico de las escuelas
normales.

• El programa nacional de educación (PRONAE

2001-2006), propone la elaboración de nuevos
planes y programas para la formación inicial de
profesores de la educación básica.
 ASPECTOS GENERALES
• En el 2002, se implemento en todo el país el Plan de
Estudios de la Licenciatura en Educación Física, cuya
visión replantea un modelo educativo de la Educación
Física para la Educación Básica cuyo enfoque se organiza
en seis líneas pedagógicas:
1) La corporeidad como base del aprendizaje en educación física.
2) La edificación de la competencia motriz.
3) El juego motriz como medio didáctico de la educación física.
4) La diferencia entre educación física y deporte.
5) La orientación dinámica de la iniciación deportiva.
6) Promoción y cuidado de la salud.
 ASPECTOS GENERALES
• El (PRONAE) señala como objetivos prioritarios
impulsar la articulación entre la Educación Básica y la
formación de maestros en nuestro país, esta
disposición se extiende a educación especial,
indígena, artística, educación inicial y educación
física.
• Esta articulación replantea los Programas de
Educación Preescolar en el PEP 2004, considerando
un modelo educativo desarrollado en 6 campos
formativos y 50 competencias.
 ASPECTOS GENERALES

•En un segundo momento el propio PRONAE 2001-

2006 impulsa la reforma en la educación secundaria
y a partir del 2005, se implementa en educación física
un nuevo programa para este nivel educativo basado
en competencias educativas y para la vida.
A partir de este momento, se transforma la
Educación Física de una actividad de desarrollo a una
asignatura dentro del currículo de la Educación
Básica.
 ASPECTOS GENERALES
•En el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, se
establece la necesidad de replantear los Programas
de Estudio de la Educación Primaria. Se implementa
la Reforma Integral de la Educación Básica en la cual
uno de los proyectos prioritarios, es la
implementación de un nuevo programa de Educación
Física para la Educación Primaria.
 Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Subdirección de Educación Física
"2008, Año de la Educación Física y el Deporte".

LINEAS DE REORIENTACIÓN DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
 Enfoques de la Educación Física en México

Enfoque militar (1940) Enfoque Deportivo Enfoque Psicomotor

(1968) (1974)

Orden y control, marchas y Modelo basado en el entrenamiento

Busca la integración cuerpo-
disciplina corporal deportivo. Divide a la sesión de
mente a través de la práctica
Educación Física en tres fases:
consciente del movimiento
calentamiento, trabajo central y
relajación.

Enfoque Orgánico Enfoque Motriz de

Funcional (1988) Integración Dinámica
(1993)

Tendencia al desarrollo de
las capacidades físicas y Se basa principalmente en el
un buen estado de salud. desarrollo de las capacidades físicas
condicionales y con énfasis en el
desarrollo deportivo.
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
La Educación Física en la escuela primaria constituye una forma de
intervención docente, la cual estimula las experiencias de los alumnos, sus
acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas
de movimiento, es decir, comprende las experiencias motrices de los niños,
sus gustos, motivaciones, aficiones y necesidades de movimiento,
canalizadas tanto en los patios y áreas definidas en cada escuela primaria
del país, así como en todas las actividades de su vida cotidiana.

Por ello el Programa de Educación Física estimula aquellas habilidades

que son necesarias para el aprendizaje permanente, enfatizando la
necesidad de la reflexión por parte del alumno ante cada situación que se
le presenta, tanto en el plano intelectual como en el psicomotor y sobre
todo en el afectivo y de relación con los demás.
EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS DE LA
EDUCACIÓN FÍSICA
La competencia es un conjunto de capacidades que incluyen
conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra
mediante procesos de aprendizaje y que se manifiesta en su desempeño,
en situaciones y contextos diversos. Busca integrar los aprendizajes y
utilizarlos en la vida cotidiana.

Las competencias que deben aprender y desarrollar los alumnos en este

nivel educativo son: “La corporeidad como manifestación global de la
persona”, “Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices”
“Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa”.
Cada una manifiesta una intención que interactúa y complementa a las
otras; por lo tanto, no se presentan de manera secuenciada, se construyen
en paralelo y se observan a lo largo de los tres ciclos (cada ciclo equivale a
dos grados).
 Articulación de la Educación Física en la
Educación Básica

Campos 3 a 6 años 6 a 12 años 12-15

formativos Preescolar, Primaria Secundaria,
para la
Programa 2004 Programa 1993 Plan 2006
educación
Campos de
básica Grado
Competencia
Grado Asignatura Grado Competencias

Educación Física
Transversalmente 1993
Educación
incidimos en los 6 Enfoque Motriz de Física I, II y III
campos Integración
formativos Enfoque por
Dinámica
competencias
Programa 2008
Desarrollo Es necesario Enfoque por
personal y articular las competencias Organización
1º a 3º 1º a 6º 1º a 3º por Bloques,
para la competencias Organización por
Ejes
convivencia educativas y para Bloques, Ejes
la vida, desde pedagógicos,
pedagógicos,
Preescolar y Secuencias de
Secuencias de
desarrollarlas a lo Trabajo, y
Trabajo, y
largo de la Aprendizajes
Aprendizajes
Educación básica Esperados
Esperados
 VINCULACIÓN DE LAS LÍNEAS CURRICULARES DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA CON LA EDUCACIÓN FÍSICA

ESPAÑOL (Lenguaje y comunicación)

MATEMÁTICAS (Forma, Espacio y Medida)
FORMACIÓN CIVICA Y E. (Educación en Valores )
Líneas CIENCIAS SOCIALES (Conocimiento del medio)
curriculares
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
(Tic´s)
ARTES (Expresión corporal)
EDUCACIÓN FÍSICA
Primer Segund Tercer
Preesc. Sec.
Ciclo o Ciclo Ciclo
1° a 3° 1° y 2° 3° y 4° 5° y 6° I, II, III Construcción de su
Corporeidad
Primaria Control de la Motricidad
Edificar la Competencia
Motriz
PUNTOS DE ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN
FÍSICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
 PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE LOS
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 Propósitos Generales de Educación
Física
en la Educación Primaria
1.- Desarrolle sus capacidades para expresarse y comunicarse;
lo cual implica generar competencias cognitivas y por su
puesto motrices al propiciar en las sesiones espacios para
la reflexión, discusión y análisis de sus propias acciones.

2.- Sea capaz de adaptarse y manejar los cambios que implica

la actividad motriz; es decir, tener el control de si mismo,
tanto en el plano afectivo como en el desempeño motriz,
ante las diversas situaciones y manifestaciones imprevistas
que se dan en la acción.
 Propósitos Generales de Educación
Física
en la Educación Primaria
3.- Proponga, comprenda y aplique reglas para la convivencia
en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar;
tanto en el contexto de la escuela como fuera de ella
al participar en juegos motores, tradicionales, autóctonos,
cooperativos y modificados.

4.- Desarrolle el sentido cooperativo; propiciando que el

alumno aprenda que la cooperación enriquece las
relaciones humanas y permite valorar la importancia
de los demás en la construcción de objetivos comunes.

5.- Aprenda a cuidar su salud; mediante la adquisición de

información, el fomento de hábitos, la práctica constante
de actividad motriz como forma de vida saludable y la
prevención de accidentes dentro y fuera de la escuela.
 COMPETENCIAS EDUCACIÓN FÍSICA

• La asignatura de Educación Física, ha

incorporado al currículo de la educación básica
tres grandes competencias:
– > La integración de la Corporeidad
– > La Expresión y realización de Desempeños
Motrices Sencillos y Complejos, y
– > El Dominio y control de la Motricidad para
plantear y solucionar problemas.
Principios de la Educación por
Competencias
• Acercar al alumno lo más
pronto posible a la
aplicación del conocimiento
en la realidad.
• Integrar la teoría y la
práctica.
• Reconocer habilidades,
actitudes, valores y
destrezas en la formación
del alumno.
• Trabajar en equipo.
 UNA COMPETENCIA IMPLICA:

– Un saber (conocimiento)
– Un saber hacer (habilidades)
– Así como la valoración de las consecuencias
del impacto de ese hacer (valores y
actitudes)
– La manifestación de una competencia
revela la puesta en juego de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores para el
logro de propósitos en un contexto dado
 Subsecretarí
Subsecretaría de Educació
Educación Bá
Básica
Direcció
Dirección General de Desarrollo Curricular
Subdirecció
Subdirección de Educació
Educación Fí
Física

LIC. JUAN ARTURO PADILLA D.

DIRECTOR DEL PROGRAMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA

http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral
rs_educacionfisica@sep.gob.mx
 1. Ubicar a la Corporeidad como el centro de su acción educativa.
2. Superar el dualismo mente-cuerpo.
Ejes 3. El papel de la motricidad humana y la acción motriz.
Pedagógicos 4. La diferencia entre Educación Física y Deporte.
5. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.
6. Valores, género e interculturalidad.

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN:
•La competencia motriz
•Promoción de la salud

•Ludo-sociomotricidad

Educación F
Enfoque: La Educación ísica
Física
en
Competencias

LaLacorporeidad
corporeidadcomo como Expresión y desarrollo
Expresión Control de la motricidad
manifestaci
manifestación
manifestaci
manifestación ónónglobal
global de habilidades y para el desarrollo de la
dedelalapersona
persona destrezas motrices acción creativa
acción
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR BLOQUE

GRADO
BLOQUE: TÍTULO
COMPETENCIA EN LA QUE SE INCIDE
PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
CONTENIDOS SUGERIDAS
VALORACIÓN DEL PROCESO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS PARA ABORDAR EL BLOQUE

 Ámbitos de Intervención Educativa

La competencia
motriz.

Capacidad del niño para dar sentido a su propia acción,

orientarla y regular sus movimientos, comprender los
aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y control
de las respuestas motrices, relacionándolas con los
sentimientos que se tienen y la toma de conciencia de lo que
se sabe que se puede hacer y como es posible lograrlo.
La vivencia del cuerpo no debe limitarse a aspectos físicos o
deportivos, también a los afectivos, cognoscitivos , de
expresión y comunicación.
 Promoción de
la salud

Preocupación central de
la educación física:
 Promover un cultura
Hacer que los alumnos de la prevención y auto-
aprendan a interesarse y cuidado
disfrutar la actividad
motriz para incorporarla a
su propio estilo de vida .

Promover el bienestar físico,

físico, mental, afectivo , social y hábitos.
hábitos.
 Ludo y Sociomotricidad

Movimiento
Jugar
Ludomotricidad Juego Sociomotricidad
Diversión
Entretenimiento
Placentero
Conducta lúdica

El alumno construye su aprendizaje, tanto por su

desempeño motriz, como por las relaciones que se
establecen producto de la interacción con los demás niños,
es decir surge
“la motricidad de relación”.
La enseñanza de valores a través de la expresión
y sus posibilidades de manifestación se convierte en un aspecto muy
importante en el desarrollo de las sesiones que conforman esta
competencia.
Sociales
De tipo personal
(voluntad, (igualdad, paz,
libertad, seguridad, equidad,
felicidad, inclusión, solidaridad,
inclusión,
amistad) cooperación)
cooperación)

Morales
(valentía, cortes
(valentía, ía,
cortesía,
amor, tolerancia,
respeto, equidad)

Los de competencia
(autosuperación,
(autosuperación,
responsabilidad, astucia,
decisión)
capacidad de decisión)
PRIMERA ETAPA DE IMPLEMENTACIÓN
Y PILOTAJE DE LOS PROGRAMAS
PRIMARIA
Ciclo escolar Piloteo en 5000 Generalización
escuelas
2008-2009 1º y 2º, 5º y 6º

2009-2010 3º y 4º 1º y 2º, 5º y 6º

2010-2011 3º y 4º

2011-2012 Consolidación del currículo

ESCUELA PARTICIPANTES EN EL
PILOTEO
MUESTRA AMPLIA
ESTADO TOTAL ESTADO TOTAL

AGUASCALIENTES 36 MORELOS 70

BAJA CALIFORNIA 79 NAYARIT 59

BAJA CALIFORNIA SUR 20 NUEVO LEÓN 82

CAMPECHE 41 OAXACA -

COAHUILA 93 PUEBLA 271

COLIMA 20 QUERÉTARO 133

CHIAPAS QUINTANA ROO 59

CHIHUAHUA 144 SAN LUIS POTOSÍ 231

DISTRITO FEDERAL 182 SINALOA 333

DURANGO 124 SONORA 172

GUANAJUATO 136 TABASCO 104

GUERRERO 227 TAMAULIPAS 124

HIDALGO 165 TLAXCALA 135

JALISCO 299 VERACRUZ 484

MÉXICO 355 YUCATÁN 205

MICHOACÁN 242 ZACATECAS 107

 Subsecretarí
Subsecretaría de Educació
Educación Bá
Básica
Direcció
Dirección General de Desarrollo Curricular
Subdirecció
Subdirección de Educació
Educación Fí
Física

LIC. JUAN ARTURO PADILLA D.

DIRECTOR DEL PROGRAMA NACIONAL DE
EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN
BÁSICA

http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral
rs_educacionfisica@sep.gob.mx