SESIONES DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. FECHA : …………… de agosto de 2018
1.2. Nº DE HORAS : 2 horas
1.3 AREA : Matemática
1.4. TÍTULO DE LA SESIÓN : Restamos con material base diez
1.5. NOMBRE DE LA DOCENTE : Equipo docente del 2 do grado
II. NOMBRE DE LA UNIDAD : “Participamos en el aniversario de nuestra I:E”
III. APRENDIZAJE ESPERADO: En están sesión los estudiantes resuelven problemas de sustracción usando material base 10

COMPETENCIA(S) CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE PROBLEMAS  Traduce datos y condiciones a expresiones  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
DE REGULARIDAD algebraicas y gráficas. numérico la comparación entre números y de las
EQUIVALENCIA Y  Comunica su comprensión sobre las relaciones operaciones de adición y sustracción.
CAMBIO algebraicas.
 Determina con ayuda de un adulto que necesita
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
aprender considerando sus experiencias y saberes
equivalencias y reglas generales.
Gestiona su aprendizaje  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio previos para realizar una tarea.
de manera autónoma y equivalencia.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
de aprendizaje..

IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES: Enfoque de orientación al bien común y enfoque de la búsqueda de la excelencia.

V.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

MOTIVACIÓN Realizan ejercicios de sustracción usando material base diez -Recurso verbal 5 min.

RECOJO DE SABERES -Responde a las siguientes preguntas: Recurso: visual y 8 min.

INICIO

PREVIOS Si restamos cantidades, aumenta o disminuye ¿Qué pasa si a 15 le quito 4? verbal

PROPÓSITO Y A partir de las respuestas, los estudiantes descubren el tema a tratar y la docente Recurso: visual y 02 min.
ORGANIZACIÓN expresa el propósito de la sesión: Hoy restaremos con material base diez verbal

Rita horneo 19 galletas y vendió 7 en una feria ¿Cuántas galletas le quedan? Recurso: 10 min.
PROBLEMATIZACIÓN Verbal, visual
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
¿Qué necesitamos para resolver el problema? ¿Aumentaremos o quitaremos? Recurso:
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS: -Material base 10
-Recurso escrito.
GESTIÓN Y
-Observan imágenes que se les presenta, los representa con material concreto y 40 min.
ACOMPAÑAMIEN-TO establece la relación de cantidades, crean ejercicios de sustracción con material
base 10
DESARROLLO

PRESENTACIÓN:
-Por grupos, se orientan adecuadamente a los estudiantes que representen sus
sustracciones y se les orienta para formular otros ejercicios con los datos
representados con el material base 10
-Se monitorea el trabajo que realizan los estudiantes, observando con qué
estrategia resuelve cada equipo el problema planteado (pictórico, gráfico,
simbólico).
-Los estudiantes explica ¿Cómo plantearon el problema?
-Desarrollan las pág. del cuaderno de trabajo del MINEDU pag 125
FORMALIZACIÓN:
-En equipos de trabajo formulan otros problemas con imágenes que se les
presenta.
EVALUACIÓN REFLEXIÓN: Recurso: 20 min.
-¿Qué hicimos para resolver los problemas? -Verbal y escrito.
TRANSFERENCIA:
-Con orientación de la docente formulan otros problemas con el material base 10
CIERRE

-METACOGNICIÓN: Recurso: verbal

Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión y compartimos lo aprendido con
las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Para 5min.
qué aprendieron? - ¿Todo lo realizado qué te fue fácil hacer? ¿Por qué?

VI.-EVIDENCIA DE APRENDIZAJE TÉCNICA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Representa problemas de cantidades usando - Observación directa - Ficha de trabajo del cuaderno de
material base 10 matemática.

OBSERVACIONES:_________________________________________________________________________________
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