Você está na página 1de 8

DESARROLLO PERSONAL

Por una cultura de calidad

Prof. Luis Aliaga


Ejemplo de un FODA - Personal

Fortalezas Oportunidades
• Edad. • Nuevos negocios
• Experiencia • Contactos en empresas.
• Carácter • Alguien conocido en puesto
• Nivel de estudios importante
• Familiaridad con Windows • Nuevos Proyectos.
Office

Debilidades Amenazas / Problemas


• Poca experiencia. • Gente más competitiva.
• Estudios inconclusos. • Recesión laboral /
• No domina inglés. económica.
• Baja auto-estima. • Cambios tecnológicos.
Trabajo y calidad

• El sentido común nos indica que trabajo y calidad son la misma cosa, y que

un trabajo mal hecho no debiera considerarse trabajo. Por el contrario, la


realización de un trabajo bien hecho es consustancial al ser humano y forma
parte de su realización personal: hacemos las cosas lo mejor que podemos,
y si no sabemos hacer algo de una determinada manera, procuramos
aprenderlo, porque la formación continua forma parte de nuestro trabajo y,
por tanto, de la calidad.
Factores que definen las escuelas eficaces

• Profesores eficaces que ejercen un liderazgo activo en la instrucción.


• Un buen clima de seguridad y orden en la escuela.
• Grandes expectativas de rendimiento en los alumnos.
• Se pone el énfasis en las habilidades básicas.
• Control continuo del progreso del alumno (evaluación continua).
• Objetivos claros y bien asimilados por la escuela.
• Directores eficientes.
• Alto nivel profesional y de colaboración.

Fuente: Davis y Thomas (1989)


Indicadores de un profesor ineficaz
• Obtiene un bajo rendimiento de los • No hace evaluación continua y/o
alumnos. evalúa escasamente.
• Pierde tiempo organizando la clase. • Tiene malas relaciones con el
• No controla la disciplina. alumnado.
• Se extiende en las explicaciones, • No conoce a sus alumnos.
en detrimento de la práctica del • No es exigente o utiliza la nota
alumno. para controlar la clase.
• Comienza con retraso sistemático • No prepara sus clases.
sus clases.
7. DOCENTE 1. ORDEN
EXIGENTE

6. NO SE 2. NORMAS
INTERRUMPEN CLARAS Y
LAS CLASES PRECISAS

Indicadores de un buen
clima de trabajo en el
aula

5. DOCENTE
3. AMBIENTE
JUSTO Y
RELAJADO
EQUILIBRADO

4. SENTIDO
DEL HUMOR
DEL DOCENTE

Fuente: Rutter (1979); Davis y Thomas (1988);


Scheerems (1992); Sammons y otros (1995)
1. Tienen
clara la misión
y visión del
centro
2. Tienen en
7. No utilizan
cuenta a la
el miedo en
comunidad
su gestión
escolar

Indicadores
de Directores
6. Utilizan
bien los
eficaces 3. Valoran la
singularidad
recursos de sus
materiales y el docentes y los
tiempo ayuda

5.Crean un 4. Observan
buen clima de al profesor en
trabajo su aula

Fuente: Rutter (1979); Davis y Thomas (1988);


Scheerems (1992); Sammons y otros (1995)
Referencias bibliográficas
• REY, Roberto y SANTAMARÍA, Juana M. “Transformar la educación en un
contrato de calidad”. Colección Gestión de Calidad. CISSPRAXIS, S.A.
Barcelona 2000.
• CANTÚ DELGADO, Humberto. “Desarrollo de una cultura de calidad” 4ta.
Edición Mc Graw Hill, S.A. México 2011.