UNIDAD 2: FASE 3 –PROMOCIÓN DEL BIENESTAR PSICOSOCIAL

ELABORADO POR: PAOLA ANDREA CARRILLO ROJAS

CODIGO: 1065651235

GRUPO: 403025A_471

PRESENTADO A: WENDY MILENA DIAZ DIAZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES- ECSAH
PSICOLOGÍA
MAYO 2018
 Objetivo

Identificar los factores de vulnerabilidad y protección de individuos y comunidades

relacionados con la salud y el bienestar.

 Justificación

El propósito de esta investigación es reconocer el estado de bienestar psicosocial de un

menor y la presencia de estrés en su vida cotidiana.

Para ello se realizo una entrevista semiestructurada de 10 preguntas a un (1) menor entre

4 a 12 años y su red social de apoyo (Familia o sus representantes) buscando identificar la

presencia de factores estresantes en la vida del menor o su entorno y el estado de sus procesos

cognitivos.
 1. Datos de identificación

Nombre: Daniela Saray Edad: 12 años

Apellido: Carrillo Liñan Sexo: Femenino
Escolaridad: 7 de bachillerato Lateralidad: Normal
Fecha de evaluación: 07 de mayo de 2018

2. Preguntas:

1. Cuándo estas en el colegio, ¿disminuye tu apetito?

R/ Si

2. ¿Cuándo estas en tiempo escolar tienes problemas para dormir?

R/ No

3. ¿Cuándo estas en exámenes en el colegio como te sientes?

R/ Normal

4. Descríbeme como son tus días desde que te despiertas por las mañanas.

R/ me baño, desayuno, me cepillo los dientes, voy al colegio, llego a mi casa y hago

tareas y luego me acuesto a dormir.

5. ¿Tienes conflictos frecuentes con tu familia?

R/ No

6. ¿Cómo es tu relación con tus padres?

R/ Buena, mi mama es cansona pero la tolero

7. ¿Cómo es tu relación con tus hermanos?

R/ Muy bien, excelente yo los amo mucho

8. ¿Cómo es su relación con la niña?

R/excelente, es una niña muy aplicada

9. ¿La niña obedece cuando se le es asignada una tarea?

R/de ves en cuando, cuando es algo de su interés

10. ¿Cuánto tiempo le dedica a la niña?

R/ poco tiempo entre semana, el fin de semana me dedico a mis hijos

3. Prueba de rastreo cognitivo del menor

TOTAL:29 un solo error.

Dibujo punto IV

Frase punto VI
4. Hallazgos encontrados en la entrevista.

a. No se registra ningún factor de estrés de acuerdo a los resultados de la entrevista, se

registra que el apetito disminuye, pero puede ser causado por lo que la niña come

cuando está en el colegio.

b. La menor demuestra ser una niña aplicada, organizada en si vida diaria y con buena

relación familiar, su acudiente expresa buenas referencias sobre ella, se le dedica

tiempo el fin de semana ya que sus padres trabajan y ella estudia hasta tarde.
5. Consentimiento informado
 6. Hallazgos encontrados en la prueba de Rastreo Cognitivo:

Atención: Teniendo en cuenta que la atención es el proceso por el cual podemos dirigir

nuestros recursos mentales sobre algunos aspectos del medio, los más relevantes, o bien

sobre la ejecución de determinadas acciones que consideramos más adecuadas entre las

posibles. Y hace referencia al estado de observación y de alerta que nos permite tomar

conciencia de lo que ocurre en nuestro entorno (Ballesteros, 2000). En otras palabras, la

atención es la capacidad de generar, dirigir y mantener un estado de activación adecuado

para el procesamiento correcto de la información.

Pude identificar que la niña presenta: Atención sostenida: que es la capacidad de mantener

de manera fluida el foco de atención en una tarea o evento durante un periodo de tiempo

prolongado.

Atención selectiva: que es la capacidad para dirigir la atención y centrarse en algo sin

permitir que otros estímulos, bien externos o internos, interrumpan la tarea.

Lenguaje: La producción del lenguaje consiste en la materialización de signos (sonoros

o escritos) que simbolizan objetos, ideas, etc,. de acuerdo con una convención propia de

una comunidad lingüística (Lecours y cols., 1979).

Dentro del lenguaje hay diversos procesos que pueden verse afectados:

• Expresión: capacidad de formular ideas con sentido y de manera

gramaticalmente correcta.

• Comprensión: capacidad de entender el significado de palabras e ideas.

• Vocabulario: conocimiento del léxico.

• Denominación: capacidad de nombrar objetos, personas o hechos.

 • Fluidez: capacidad para producir de manera rápida y eficaz contenidos

lingüísticos.

• Discriminación: capacidad de reconocer, diferenciar e interpretar contenidos

relacionados con el lenguaje.

• Repetición: capacidad para producir los mismos sonidos que se escuchan.

• Escritura: capacidad para transformar ideas en símbolos, caracteres e imágenes.

• Lectura: capacidad para interpretar símbolos, caracteres e imágenes y

transformarlos en habla.

De esta manera puedo decir que la niña cumple con estos procesos, al momento de

responder las preguntas, de escribir la frase corta, cuando definió las palabras también lo

hizo de una forma fluida. Logro mencionar 13 objetos de manera fácil.

Memoria: La memoria es la capacidad de codificar, almacenar y recuperar de manera

efectiva información aprendida o un suceso vivido.

Pude identificar dos clases de memoria la memoria semántica: hace referencia a

conocimientos de carácter general. Al momento de responder las preguntas del punto

VII.

Y la memoria procedimental: hace referencia a acciones o secuencia de actos

aprendidos, la mayoría de los cuales hacemos de manera automática sin necesidad de

pensar en cada gesto o movimiento que hacemos. Cuando señalo su pelo, boca, nariz,

pie, manos, ojos.

Funciones ejecutivas: Las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas,

necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el

comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas

(Bauermeister, 2008).

Dentro de las funciones ejecutivas encontramos diferentes procesos fundamentales para

nuestro día a día: Memoria de trabajo, Planificación, Razonamiento, Flexibilidad,

Inhibición, Toma de decisiones, Estimación temporal, Ejecución dual, Branching

(multitarea).

Hago referencia al punto donde debía resolver las operaciones matemáticas, trato de

resolverlas rápido y ágil, se equivoco en dos incisos, pero por el conocimiento que ha

recibido.

Gnosias: Las gnosias son la capacidad que tiene el cerebro para reconocer información

previamente aprendida como pueden ser objetos, personas o lugares a través de nuestros

sentidos. En este sentido, hay gnosias para cada uno de los canales sensitivos y gnosias

que combinan diferentes canales.

Esquema corporal: capacidad de reconocer y representar mentalmente el cuerpo como

un todo y sus diversas partes, desarrollo de los movimientos que podemos hacer con cada

una y orientación del cuerpo en el espacio. Al momento de aplicar el punto de lateralidad

lo manejo de manera adecuada. Identificando cada extremidad.

Praxias: Denominamos praxias a las habilidades motoras adquiridas. En otras palabras,

son los movimientos organizados que realizamos para llevar a cabo un plan o alcanzar un

objetivo.

Dentro de las praxias diferenciamos entre.

 Praxias ideomotoras: capacidad de realizar un movimiento o gesto simple de manera

intencionada.

Aquí puedo tomar como referencia esta praxia, por el punto de señalar con el dedo y el de

identificar las extremidades, los realizo de manera ágil, divertida y adecuada.

7. Descripción del estado cognitivo y emocional del infante.

El estado cognitivo de Daniela esta en completo orden, debido a que es todo aquello que
esta relacionado con el conocimiento, ella demostró ser una niña inteligente, dándome
respuestas sorprendentes para su edad, teniendo en cuenta que en esta edad ella está en su
etapa de PENSAMIENTO DE OPERACIONES CONCRETAS. (6 -12 AÑOS) la cual s
una etapa que se sustenta en los logros de las etapas anteriores y se logran importantes
avances en el pensamiento.
En esta etapa, comienza el razonamiento, los pensamientos dejan de ser intuitivos y se
basan en el razonamiento. Se aplica la lógica y comienza a pensar en lo posible. El
pensamiento es reversible, flexible y mucho más complejo. Ella lo demostró al momento de
responder las preguntas realizadas, y su gesticulación le fue de gran apoyo, mostrándose
muy segura de cada respuesta.
Logre identificar que tiene la capacidad de adoptar el papel de los demás, de ponerse en
el lugar del otro. Tiene lógicos. Razona sobre sobre cosas concretas que son reales.
Puede organizar objetos en jerarquías de clases. Agruparlos según similitudes o
diferencias.
El estado emocional es normal, recibe amor y atención por parte de su familia, note que
en el colegio le va muy bien y no sufre ningún tipo de estrés. Aunque el trabajo escolar bajo
presión de tiempo y el ambiente físico son condiciones estresantes cuyos efectos provocan
en los niños reacciones de adaptación. Los niños y adultos pueden mostrar diferentes
modos de reaccionar frente al estrés; el cual juega un papel importante en las causas y el
mantenimiento de problemas emocionales.