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PRUEBA DE FÍSICA

FÍSICA
Teniendo en cuenta los estándares básicos de competencias, se proponen cuatro componentes
para la evaluación de la física: mecánica clásica, termodinámica, eventos ondulatorios, eventos
electromagnéticos. A continuación se presenta la descripción de cada componente

Con el surgimiento de la mecánica newtoniana, las preguntas más

significativas son: ¿respecto a quién o qué se mueve el cuerpo? ¿Por qué
Mecánica Clásica

cambia su movimiento? ¿Es una característica intrínseca de los cuerpos? En

este componente se ve claramente el carácter direccional de algunas de las
magnitudes físicas involucradas en el análisis del movimiento de un cuerpo
(posición, cantidad de movimiento y fuerza), lo que implica el necesario
establecimiento de un sistema de referencia, así como también señala las
maneras de ilustrarlas gráficamente. Se establece un sistema de referencia
respecto al cual se deben caracterizar las magnitudes que lo describen, es
decir, su posición, velocidad, cantidad de movimiento, aceleración y energía.

El problema que le concierne a la termodinámica puede ser presentado de

muy variadas maneras. Su asunto fundamental es predecir el estado de
Termodinámica

equilibrio termodinámico de un sistema después de levantar una

ligadura interna, aunque en términos menos complejos puede afirmarse
que el problema de la termodinámica tiene que ver principalmente con las
relaciones entre energía interna, temperatura, volumen, presión y número de
partículas de un sistema.

Para un evento ondulatorio se establece un sistema de referencia y se

Eventos ondulatorios

describe en términos de velocidad de fase, fase, frecuencia, amplitud de la

onda y el valor de la ecuación de onda para un instante o punto determinado.
Hace referencia a las interacciones onda-partícula y onda-onda, de tal
manera que se aborden los fenómenos de reflexión, refracción, difracción,
polarización e interferencia, en relación con el principio de superposición.
Aquí se incluye el análisis de los modelos ondulatorios de la luz y del sonido.
Remite, en síntesis, al análisis de la denominada ecuación de onda, a partir de
la cual es posible detenerse en el tiempo y analizar, la función de la posición,
o ubicarse en un punto específico y “observar” cómo varía con el tiempo.
Eventos electromagnéticos

Desde este referente se incluye la caracterización de la carga eléctrica de un

sistema (su naturaleza, su ilustración gráfica, entre otros) El análisis básico de
las características atractivas y repulsivas de fuerzas eléctricas y magnéticas
(variación inversa con el cuadrado de la distancia, dependencia directa de la
carga, entre otros) y los procesos mediante los cuales es posible cargar
eléctricamente un sistema. También involucran la noción de campo, potencial
eléctrico y de las condiciones necesarias para generar una corriente eléctrica
(nociones de conductividad y resistividad eléctrica), así como las condiciones
necesarias para que un cuerpo interactúe en un

campo magnético

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 2
COMPETENCIAS

Las pruebas de ciencias naturales buscan fomentar el desarrollo del pensamiento crítico se
evalúan en las pruebas de ciencias naturales se describen a continuación:
FÍSICA
Esta competencia está íntimamente relacionada con la capacidad para
comprender y usar conceptos, teorías y modelos de las ciencias en la
solución de problemas. Es importante enfatizar que no se trata de que el
Uso estudiante repita de memoria los términos técnicos ni las definiciones de
comprensivo conceptos de las ciencias, sino de que comprenda los conceptos y las
del teorías y los aplique en la resolución de problemas. Las preguntas de la
conocimiento pruebas buscan que el estudiante relacione conceptos y conocimientos
científico adquiridos, con fenómenos que se observan con frecuencia, de manera
que pase de la simple repetición de los conceptos a un uso comprensivo de
ellos.
Esta primera competencia esta íntimamente relacionada con el
conocimiento disciplinar Esta competencia se relaciona con la capacidad
Explicación para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos, que
de den razón de fenómenos. La competencia explicativa fomenta en el
estudiante una actitud crítica y analítica que le permite establecer la
fenómenos validez o coherencia de una afirmación o un argumento. Es posible dar
explicaciones de un mismo fenómeno utilizando representaciones
conceptuales pertinentes de diferente grado de complejidad.
Esta competencia se relaciona con la capacidad para plantear preguntas y
procedimientos adecuados, para buscar, seleccionar, organizar e
interpretar información relevante para dar respuesta a esas preguntas. El
proceso de indagación en ciencias implica, entre otras cosas, observar
Indagar detenidamente la situación, plantear preguntas, buscar relaciones de
causa–efecto, recurrir a los libros u otras fuentes de información, hacer
predicciones, plantear experimentos, identificar variables, realizar
mediciones y organizar y analizar resultados. En el aula de clase no se trata
de que el alumno repita un protocolo ya establecido o elaborado por el
maestro, sino de que el estudiante plantee sus propias preguntas y diseñe
su propio procedimiento.

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 3
COMPONENTE 1. FÍSICA
1. Dos buses viajan en línea recta y en direcciones contrarias sobre una misma autopista. En
cierto instante, el bus 1 pasa por el punto a dirigiéndose hacia el punto b con rapidez constante
de 20 km/h. una hora después, el bus 2 pasa por el punto b, dirigiéndose hacia el punto a con

FÍSICA
rapidez constante de 10 km/h. el bus 2 tarda dos horas en ir del punto b al punto a.

Respecto al movimiento de los buses se hacen tres afirmaciones:

I. El bus 1 pasa por el punto b al mismo tiempo que el bus 2 pasa por el punto a.
II. El bus 1 se encuentra con el bus 2 en el punto a.
III. La velocidad de un bus tiene sentido opuesto a la del otro.

De estas afirmaciones son correctas

A. I y III B. solo III

C. solo I D. II y III

2. La posición de un motociclista que se mueve en línea recta se representa en la siguiente

gráfica. x(m)
12

10

2
t(s)
1 3 4 5 6 7

En el intervalo de tiempo 3s – 7s, se puede afirmar que el motociclista tiene

A. velocidad constante positiva, y está avanzando.

B. aceleración positiva, y está avanzando.
C. velocidad variable negativa,El desarrollo
y está cognitivo es nuestro propósito
retrocediendo.
D. aceleración negativa, y está retrocediendo.

3. Un estudiante quiere analizar el movimiento de un carro de control remoto; para esto, toma
fotos del carro cuando llega a las marcas negras y marcas cada foto con el tiempo medido desde
el punto de inicio, como muestra la siguiente figura.
t = 10 s t = 30 s t = 70 s t = 110 s

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120

De acuerdo con los resultados, se puede afirmar que el movimiento del carro es x (cm)

A. con velocidad constante.

B. acelerado.
C. con velocidad variable.
D. desacelerado.

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 4
4. Una estudiante quiere analizar el principio de caída libre de los cuerpos. Para hacerlo, mide la
velocidad de caída de balones de diferente masa que se liberan desde diferentes alturas. La
siguiente tabla presenta las medidas efectuadas por el estudiante.
Velocidad de Según los valores observados, ¿de qué depende la
FÍSICA
Altura (m) Masa (kg)
caída (m/s) velocidad de caída de los balones?
5 5 10
5 10 10 A. De la altura y la gravedad.
20 5 20
20 10 20 B. De la masa del balón solamente.
45 5 30 C. De la masa y de la altura.
45 10 30 D. De la gravedad solamente.
5. Manuela observa una naranja de masa m que cae desde la cima de un árbol de altura h con
velocidad inicial v. Para hacer el cálculo de la velocidad de la naranja en el momento del choque
debe conocerse.
g = aceleración gravitacional
A. m, g, h. B. v, h, m.
C. v, g, h. D. m, v, g.

6. Si se considera que el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra es circular y que tarda 28

días en recorrer su órbita, se puede afirmar que la Luna describe un movimiento circular

A. uniforme, porque su velocidad angular se incrementa linealmente con el tiempo.

B. uniforme, porque su velocidad angular permanece constante con el tiempo.
C. uniformemente acelerado, porque su velocidad angular permanece constante con el tiempo.
D. uniformemente acelerado, porque su velocidad angular se incrementa linealmente con el
tiempo.

RESPONDA LA PREGUNTA 7 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Una esfera atada al extremo de una cuerda se mueve con velocidades constante, describiendo
una trayectoria circular, tal como se ilustra en la figura.
z 7. Para la situación anterior, el diagrama de cuerpo
libre sobre la esfera es
El desarrollo cognitivo es nuestro
Donde propósito
T=tension; W=peso; Fc=fuerza centripeta

A. T
B.
T

Fc

W W
C. D.
y T T

Fc Fc
x
W W
8. Un estudiante tenía algunos resortes de diferentes longitudes y quería saber cuál de ellos era
el más elástico. Para esto colgó una masa de 500 g a cada uno de los resortes y midió cuánto se
estiraban. Un compañero de clase desea corroborar la exactitud de las medidas realizadas.
Para esto, él pide prestado los resortes a su compañero y vuelve a hacer mediciones
asegurándose de

A. usar la misma masa para probar todos los resortes.

B. que todos los resortes terminen estirados la misma longitud.
C. estirar todos los resortes al mismo tiempo.
D. que todos los resortes inicien con una misma longitud.

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9. Miguel y Andrés arman una carpa y para mantenerla elevada atan el centro del techo a dos
cuerdas, como se muestra en el dibujo.
Cuando el sistema está en equilibrio se
cumple que

FÍSICA
A. T1sen1 = T2cos2.
B. T1cos1 = T2cos2.
C. T1sen2 = T2sen1.
T1 T2
 D. T1sen1 = T2sen2


10. En 1687, Newton descubrió que la fuerza de atracción entre dos cuerpos debida a la
m1m2
gravedad está dada por Fuerza = _____ 2
d
Donde G es una constante positiva llamada la constante de gravitación universal, m1 y m2, las
masas de los cuerpos en interacción y d, la distancia de separación entre éstos. Esta fuerza
entre el sol (de masa Ms) y la Tierra (de masa mt), es la encargada de mantener la Tierra en la
trayectoria descrita en la figura.
mt
2 La posición donde es mayor la fuerza que ejerce el Sol
d2 sobre la Tierra es

d1 1 A. 3
d3 mt
3 Ms
B. 4
mt
C. 1
d4
4
D. 2
mt

11. La figura 1 muestra el centro de masa de varias figuras geométricas, cuya masa esta
distribuida uniformemente
Centro de masa (CM)

Figura 1 es nuestro propósito

El desarrollo cognitivo
Se tiene un disco de masa uniforme, que rueda sobre una superficie horizontal como se muestra
en la figura 2.

Figura 2
¿Cuál de la siguientes gráficas representa la trayectoria vertical (YCM) del centro de masa del
disco?
A. B. C. D.
ycm ycm ycm ycm

Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo

12. La figura muestra una pesa para hacer ejercicio

Centro de masa

El centro de masa de la pesa está en su centro porque cada extremo tiene igual masa y la barra
tiene densidad uniforme. Si se duplica la masa del extremo derecho, ¿qué pasa con el centro de
masa?

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A. Se desplaza hacia la derecha, porque el centro de masa está más cerca de los cuerpos con
más masa.
B. Se desplaza hacia la izquierda, porque el centro de masa está más cerca de los cuerpos con
menos masa.
FÍSICA
C. no cambia, porque la barra tiene densidad uniforme.
D. No cambia, porque la pesa tiene una masa en cada extremo.

13. Una balanza se encuentra en equilibrio cuando se cuelgan en sus brazos dos objetos de
10 g cada uno, como muestra la figura.
5 cm 5 cm 5 cm 5 cm 5 cm 5 cm
1 2 1 4
¿En cuál punto debe colocar la nueva pesa de 20 g para que
el sistema se mantenga en equilibrio?
10g 10g

A. En 3, porque el equilibrio es independiente de la masa.

B. En 4, porque la fuerza sobre el brazo ha aumentado.
C. En 2, porque la masa se ha duplicado.
D. En 1, porque la fuerza sobre el brazo ha disminuido.

14. Cuando se aplica una fuerza a un objeto con el fin de hacerlo girar en torno a un eje, se
genera un momento de torsión o torque que resulta perpendicular tanto a la fuerza (F) como a
la distancia de aplicación de la fuerza (r). La figura muestra un objeto que puede girar en un eje
sin fricción y sobre el cual actúan dos fuerzas, (F1) y (F2).
F2

r2 Si el objeto gira en sentido contrario de las

F1 r1 manecillas del reloj, la figura que muestra la
Eje de giro dirección de los torque T1 y T2es

El desarrollo cognitivo es nuestro propósito

A.   C.  

B.   D.  

15. Cuando un bloque se desliza por una superficie horizontal, se observa que queda en reposo
después de recorrer una distancia x. Esta situación ocurre porque

A. se realiza trabajo debido a la fuerza de fricción que ejerce la superficie sobre el bloque.
B. la energía cinética se transforma en energía potencial gravitacional.
C. el estado natural de todos los cuerpos es el reposo.
D. la fuerza normal que ejerce la superficie sobre el bloque se opone al movimiento.

16. Un camión de carga contiene una caja sin amarras en la parte delantera de su platón como
ilustra la figura. Al arrancar, la caja se desliza hacia la parte trasera del platón.
Izquierda Derecha

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Mientras se desliza, la fuerza de fricción sobre la caja se dirige hacia la derecha porque.

A. respecto al piso, la caja se mueve hacia la izquierda.

B. la fricción es la reacción de la fuerza neta sobre la caja que va hacia la izquierda.

FÍSICA
C. el camión se desplaza en la misma dirección.
D. respecto al camión, la caja se mueve hacia la izquierda.

17. El coeficiente de fricción entre un bloque y la superficie sobre la que se desliza es  De las
siguientes situaciones, aquella en la que la fuerza de fricción sobre el bloque es la menor es
A. B. C. D.

30°

45° 60°

18. En el sistema solar los planetas giran alrededor del Sol en órbitas definidas. Estas órbitas no
presentan cambios perceptibles ante la presencia de un planeta cerca del otro, porque

A. entre los componentes del sistema solar no existe ninguna fuerza que los haga interactuar.
B. las masas de los planetas y, por tanto, la fuerza de atracción entre ellos es muy pequeña
comparada con la masa y la fuerza de atracción que ejerce el Sol.
C. las fuerzas que hacen todos los plañeras sobre cada uno de ellos, se anulan y equilibran
entre sí.
D. debido a la gran distancia que hay entre planetas, la fuerza de atracción entre ellos es cero.

19. Para ver los efectos de la aceleración y la velocidad sobre un péndulo, un estudiante realizó
el siguiente experimento: colocó péndulos de diferentes masas y longitudes dentro de un
camión; cuando éste se mueve hacia adelante con velocidad constante, el estudiante observa
que los péndulos toman la posición que se muestra en la figura 1, y cuando el camión acelera los
péndulos toman la posición que se indica en la figura 2.
Figura 1
El Figura
desarrollo
2
cognitivo es nuestro propósito

El estudiante concluye que en la figura 1 la

Dirección del movimiento
del camión
Dirección del movimiento
del camión
fuerza resultante sobre los péndulos es
nula, mientras que en la figura 2 la fuerza es
diferente de cero. ¿Qué concepto físico
utilizó el estudiante para llegar a estas
conclusiones?

A. La teoría de la relatividad.
B. Las leyes de Newton.
C. El principio de Arquímedes.
D. Los postulados de Copérnico.

20. Observe la siguiente gráfica.

Velocidad (m/s)

Tiempo (s)

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La gráfica muestra cómo cambia la velocidad, en función del tiempo, de un nadador cuando se
sumerge en una piscina. Según la gráfica ¿cómo es la aceleración del nadador?

A. Negativa, porque el nadador se sumerge.

FÍSICA
B. Negativa, porque la velocidad disminuye.
C. Cero, porque la velocidad disminuye.
D. Cero, porque el movimiento es uniforme.

21. Un estudiante quiere fabricar un paracaídas de tal forma que cuando se suelte verticalmente
desde una misma altura, el tiempo que se demore en llegar al suelo sea mayor. El encuentra el
modelo que muestra la figura: un trozo de plástico circular atado a un cubo de madera.

El estudiante le realiza diferentes modificaciones a este modelo para

lograr su objetivo. ¿Cuál de las siguientes tablas de datos le permitirá
al estudiante registrar sus datos para evaluar sus diseños?

A.
Modelo Masa del cubo Longitud de las cuerdas Área del plástico Tiempo de caída
1
2
3

B.
Modelo Masa del cubo Longitud de las cuerdas Forma del plástico Grosor de las cuerdas
1
2
3

C.
Modelo Lado del cubo Peso del cubo Área del plástico Tiempo de caída
1
2
3

D.
Modelo Grosor de las cuerdas Área del
El plástico Tiempo
desarrollo de caída esGrosor
cognitivo nuestrodel propósito
plástico
1
2
3

22.Un acto de circo consiste en que un payaso en bicicleta se deja caer desde una altura (H) y
sin tener que pedalear da la vuelta completa en un bucle de radio (R), como se muestra

Bucle

En el circo hay tres payasos: Pepini de 50 kg,

Mecatin de 70 kg y Furny de 90 Kg. La siguiente
H tabla muestra los datos cuando dos payasos dan la
R vuelta o se caen.

Payaso H(m) R(m) Acción

6 2 Da la vuelta.
6 3 Se cae.
Pepini
12 4 Da la vuelta.
12 6 Se cae.
4 2 Se cae.
6 2 Da la vuelta.
Furny
9 6 Se cae.
18 6 Da la vuelta.

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Para que Mecatin pueda dar la vuelta sin caerse, debe lanzarse

A. desde una altura promedio de 16 m.

B. hacia un bucle de radio promedio de 2 m.

FÍSICA
C. desde una altura inicial que sea el triple del radio del bucle.
D. hacia un bucle donde el radio sea la mitad de la altura inicial.

23. Al chocar dos partículas se puede afirmar:

I. La suma de las energías cinéticas de las dos partículas se conserva.

II. La suma de la energía total de las dos partículas se conserva.
III. La suma de las energías cinéticas de las dos partículas no se conserva.

De estas afirmaciones, son correctas

A. solamente III. B. II y III.

C. solamente I. D. I y II.

24. Un carro de masa M, se mueve sobre una superficie horizontal con velocidad v1 en la
dirección que ilustra la figura (a). En cierto instante un objeto de masa m que se mueve
perpendicular a la superficie, cae en el interior del carro y continúan moviéndose los dos como
se muestra en la figura (b).desprecie el rozamiento entre la superficie de la carretera y el carro.
Antes Después

M V1 V= ?
m

Figura (a) Figura(b)

La rapidez del carro después de que el bloque cae dentro de el

A. disminuye porque la cantidad de masa que se desplaza horizontalmente aumenta.

B. aumenta porque durante el choque el carro
El desarrollo adquiere
cognitivo la velocidad
es nuestro del objeto que cae.
propósito
C. aumenta porque al caer el objeto le da un impulso adicional al carro.
D. no cambia porque el momentum del objeto es perpendicular a la del carro.

25. La cantidad de movimiento lineal (p) de un objeto de masa (m), que se mueve con velocidad
(v), se define como el producto de la masa por la velocidad (p = mv). Un payaso de masa m se
mueve con velocidad v y choca con una colchoneta que lo define como se observa en la figura.
v

Antes del choque Después del choque

¿Qué cambio provoca, en la cantidad de movimiento lineal del payaso, la fuerza que ejerce la
colchoneta sobre el payaso?

A. Una disminución en la cantidad de movimiento lineal del payaso, porque la velocidad

disminuye.
B. Una disminución en la cantidad de movimiento lineal del payaso, porque la masa disminuye.

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C. Un aumento en la cantidad de movimiento lineal del payaso, porque la velocidad disminuye.
D. Un aumento en la cantidad de movimiento lineal del payaso, porque la masa disminuye.

26. Una pequeña caja de masa m se encuentra sobre una mesa de altura L. la distancia entre el
FÍSICA
suelo y el techo es H.
Techo
La energía potencial gravitacional de la caja
y
respecto al techo es
x
m A. mg(L – H).
H
B. mg(L + H).
C. mgH.
L D. mgL.

Suelo

27. Una estudiante quiere determinar cómo cambia su energía total, cinética más potencial,
mientras desciende por un rodadero. La siguiente tabla muestra el registro de su energía total
en cuatro momentos diferentes de su movimiento.
Energía Altura
Momento
total (J) (m)
1 750 1,5
2 700 1
3 650 0,5
4 600 0
¿Qué concepto físico ayuda a entender el cambio de la energía total mientras desciende?

A. La fuerza de fricción.
B. La conservación de la energía.
C. La conservación del momento lineal.
D. La fuerza es igual a la masa por la aceleración.

28. Se sabe que la energía cinética de cognitivo

El desarrollo una naranja al caer
es nuestro depende de la masa m y del
propósito
cuadrado de su velocidad. Entonces es correcto afirmar que un Joule es

A. 1 kg . m/s B. 1 kg . m2/s
2 2 2 2 2
C. 1 kg . m /s D. 1 kg . m /s

29. Un jugador de hockey se encuentra inicialmente en reposo sobre una pieza de hielo sin
fricción. El jugador se quita el casco y lo arrojo hacia el borde de la pista, por lo cual, el jugador
retrocede en dirección contraria a la del lanzamiento. El retroceso del jugador lo explica el hecho
de que en este sistema, durante el lanzamiento

A. la energía mecánica se conserva. B. el momentum lineal se conserva.

C. la masa del patinador disminuye. D. la energía cinética se conserva.

30. Se introduce una esfera de oro en un recipiente con agua y se observa que se hunde por
completo. De este experimento es correcto afirmar que

A. el agua aumento la densidad de la esfera.

B. el agua redujo la densidad de la esfera.
C. la esfera es menos densa que el agua.
D. la esfera es más densa que el agua.

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31. Dos objetos de masas iguales flotan en el agua como ilustra la figura.

FÍSICA
b

H
h1 h2

El cubo tiene lado b, y el cilindro tiene altura H y base de radio b. la razón h1/h2 vale

A. 1/
B. 1.
C. 
D. b/H.

32. la figura muestra la densidad de un kg de agua a 1 atm de presión como función de la

temperatura. Densidad del agua
1
0,9998
Presión atmosferica
0,9996
Densidad g/cm3

0,9994
0,9992
0,999
0,9988
0,9986
0,9984
0,9982
0,998
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22

Temperatura°C
Al poner un cubo de hielo de 10 cm de lado a 0 ºC (densidad: 0.9998 kg/cm3) dentro de un
recipiente con agua a 18 ºC, el hielo

A. se va al fondo del recipiente.

El desarrollo
B. flota con el 18 % de su volumen emergiendocognitivo es nuestro propósito
del agua.
C. se hunde completamente quedando suspendido en el agua.
D. flota con 1% de su volumen emergiendo del agua.

33. Unos estudiantes encontraron la siguiente información en un libro:

La fuerza que experimenta un objeto hacia arriba, cuando se encuentra totalmente sumergido
en un líquido, es proporcional a su volumen.
 El cambio del volumen de un objeto es directamente proporcional al cambio en su
temperatura.

Los estudiantes hicieron un experimento en el que un objeto que previamente flotaba en un

líquido fue sacado y sometido a un cambio de temperatura. Luego, al sumergirlo en el mismo
líquido, observaron que el objeto se hundió. Con base en la información hallada en el libro, los
estudiantes afirmaron que este fenómeno se presento porque

A. la temperatura aumentó y el volumen del objeto disminuyo.

B. la temperatura y el volumen del objeto disminuyeron.
C. la temperatura y el volumen de objeto aumento.
D. la temperatura disminuyo y el volumen del objeto aumento.

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COMPONENTE 2. FÍSICA
1. Se tienen tres cuerpos iguales aislados del medio ambiente, a temperatura T1, T2 y T3, tales
que T1> T3 > T2.
FÍSICA
Se ponen en contacto como muestra la figura
Inicialmente es correcto afirmar que

1 2 3 A. 1 cede calor a 2 y 2 cede calor a 3.

B. 1 cede calor a 2 y 3 cede calor a 2.
C. 2 cede calor a 1 y 3 cede calor a 2.
T1 T2 T3 D. 2 cede calor a 1 y 2 cede calor a 3.
2. Se tienen agua fría a 10 ºC y agua caliente a 50 ºC y se desea tener agua a 30 ºC, la
proporción de agua fría: agua caliente que debe mezclar es

A. 1 : 1 B. 1 : 2
C. 1 : 4 D. 1 : 5

3. Una cubeta con hielo recibe constantemente calor de un mechero como se aprecia en la
figura. T°C

100 Hielo

t0
Tiempo
t1 t2 t3 t4 t5
-10

De la gráfica de temperatura como función del tiempo, para la muestra, se concluye que entre

A. t4y t5, el agua cambia de estado líquido a gaseoso.

B. t1y t2, el hielo cambia de estado sólido a líquido.
El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
C. t2y t3, el agua cambia de estado líquido a gaseoso.
D. t0y t1, el hielo cambia a estado líquido.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 4 Y 5 TENIENDO EN CUENTA

La siguiente es la gráfica de la temperatura de 1 kg de helio como función del calor que este
absorbe a presión atmosférica. T(K)
14
12
10 o
os
se
ga
8
4
ido
liqu

25 45 65 85 105 Q(kJ)
4. El calor de una sustancia es la cantidad de calor por unidad de masa necesaria para que la
sustancia sufra un cambio de estado. De acuerdo con esto, el calor latente de evaporación del
helio según la gráfica es

A. 45 kJ/kg
B. 35 kJ/kg
C. 25 Kj/kg
D. 20 Kj/kg

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 133
5. De la gráfica se puede concluir que a 4K, la muestra de helio

A. absorbe calor sin elevar su temperatura.

B. absorbe calor y, así mismo, eleva su temperatura.

FÍSICA
C. mantiene constante el calor absorbido y su temperatura.
D. mantiene constante el calor absorbido y aumenta su temperatura.

6. Los cuerpos experimentan dilataciones en su longitud con el aumento de temperatura. La

expresión que relaciona la longitud final (Lf) con estos cambios es Lf = L0 [1 + a (Tf - Ti)]. Donde L0
es la longitud inicial del cuerpo; a, el coeficiente de expansión lineal que depende del material
del cuerpo; Tf, la temperatura final y Ti, la temperatura inicial del cuerpo.

La gráfica que relaciona la longitud final del cuerpo con el cambio de temperatura es

A. Lf B. Lf C. Lf D. Lf

(Tf-Ti) (Tf-Ti) (Tf-Ti) (Tf-Ti)

7. Un tanque metálico lleno de gas es sumergido en un depósito de agua cuya temperatura es
mayor a la del tanque. Después de sumergido el tanque en el agua sucede que

A. la temperatura del gas aumenta y su presión disminuye.

Agua B. la temperatura y la presión del gas disminuyen.
Caliente C. la temperatura y la presión del gas aumenta.
GAS D. la temperatura del gas disminuye y su presión aumenta.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 8 A 10 TENIENDO EN CUENTA

Dos bloques del mismo materialEl desarrollo

de masascognitivo es nuestro
M y m (M>m), propósito
tienen temperaturas de 10°C y 40°C
respectivamente. Al ponerse en contacto térmico y aislado del exterior, se encuentra que
después de un tiempo los dos bloques tienen una temperatura de 20°C.

8. La gráfica de temperatura como función del tiempo que representa esquemáticamente este
proceso es
A. B. C. D.
T(°C) T(°C) T(°C)
T(°C)
40 40 40 M 40
m M M m
20 20 20 20
10 M 10 10 m 10
m
t t t t
te te te te
te: tiempo de equilibrio

9. De acurdo con esta información se puede concluir que mientras están en contacto térmico el
bloque que cede calor es el de masa

A. M porque su temperatura aumenta durante el proceso.

B. m porque su temperatura disminuye durante el proceso.
C. M porque es el bloque más pesado.
D. m porque es el bloque más denso.

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 14
10. de acuerdo con el cambio de temperatura de los dos bloques se puede concluir que la
relación entre las masas de los bloques es

A. m = M/4 B. m= M/2
FÍSICA
C. m = M/10 D. m = M/3

11. Se ubica dos recipientes a y b con dos gases distintos separados por una pared transparente
y se envía un rayo de la luz monocromática desde el recipiente A al recipiente B, como se indica
en la figura de la derecha.
Si el gas dentro del recipiente A tiene menor densidad que el gas del recipiente B se espera que
Recipiente A Recipiente B

Emisor
de luz

Pared transparente
A. la frecuencia de las onda dentro del recipiente A sea menor que en el recipiente B.
B. la velocidad de propagación de la luz dentro del recipiente A sea mayor que en el recipiente B.
C. la frecuencia de la onda dentro del recipiente A sea mayor que en el recipiente B.
D. la velocidad de propagación de la luz dentro del recipiente A sea menor que en recipiente B.

Un recipiente hermético contiene un gas ideal en su interior. El gas se encuentra inicialmente a

presión P1, volumen V1 y temperatura T1. La tapa del recipiente puede moverse o puede
mantenerse fija. Pv = NRT

GAS Tapa

Sobre el gas se realiza dos ciclos. Para el primer ciclo se muestra los diagramas PT y PV. Para
el segundo ciclo se muestra el diagrama PT. Los distintos procesos involucrados en cada ciclo
esta rotulados con números romanos.
El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
CICLO 1 CICLO 2
P P P

V
P2 I P2 P2
II
II I VI
IV
P1 P1 P1
III III VII
v
T1 T2 T v1 v2 T1 T2 T

12. El diagrama PV del ciclo 2 es

A. B. C. D.
P P P P

VII VII V V
P2 IV P2 P2 VI P2
IV VI
P1 VI P1 VI P1 IV P1 IV
V V VII VII
v v v v
v1 v2 v1 v2 v1 v2 v1 v2

13. Durante el proceso III del ciclo 1, la densidad del gas aumenta. Esto lo explica el hecho de
que

A. el volumen disminuye.
B. el número de partículas disminuye.
C. la presión se mantiene constante.
D. la temperatura disminuye.

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 153
14. Se introdujo una cuchara metálica a una temperatura TC en una sopa “caliente” que se
encontraba a una temperatura superior TS (TS > TC). La sopa estaba aislada del medio ambiente.
Después de un tiempo, el sistema alcanza una temperatura de equilibrio Te y se realiza las
siguientes afirmaciones:

FÍSICA
I. Te > TS II. Te < TC
III. Te > TC IV. Te < TS

De las anteriores afirmaciones, son correctas

A. II y IV. B. III y IV.

C. I y II. D. I y III.

15. Los cuerpos experimentan dilataciones en su longitud con el aumento de temperatura. La

expresión que relaciona la longitud final (Lf) con estos cambios es
Lf = L0 [1 + a (Tf – Ti)]

Donde L0 es la longitud inicial del cuerpo; a, el coeficiente de expansión lineal que depende del
material del cuerpo; Tf, la temperatura final y Ti, la temperatura inicial del cuerpo.
Un material A tiene un coeficiente de expansión lineal que es dos veces el coeficiente de
expansión de un material B, si ambos tienen la misma longitud inicial y son sometidos a los
cambios de temperatura es correcto afirmar que

A. el cambio en la longitud del material es el mismo, porque sus cambios de temperatura son los
mismos.
B. el cambio en la longitud del material es el mismo, porque sus longitudes iniciales son las
mismas.
C. el cambio en la longitud del material A será mayor a la del material B, porque su coeficiente de
expansión es mayor.
D. el cambio en la longitud del material A será menor a la del material B, porque su coeficiente de
expansión es mayor.

16. Conductividad térmica: es una propiedad física de los materiales que mide la capacidad
para conducir calor, y es la cantidad de energía
El desarrollo que
cognitivo esfluye calor
nuestro a través de una superficie de
propósito
contacto entre dos regiones con cierta diferencia de temperatura.
Cuando se pisa con los pies descalzos la alfombre y el piso de mármol que están en una misma
habitación, da la sensación de que el mármol esta más frío que la alfombre. Esta sensación se
debe principalmente a que

A. a conductividad térmica de la alfombre es menor que la del mármol.

B. el calor especifico de la alfombre es menor que el del mármol.
C. el calor específico de la alfombra es mayor que el del mármol.
D. la temperatura de la alfombra es mayor que la del mármol.

17. A un recipiente con hielo, inicialmente a una temperatura de -30°C, se le suministra calor (Q)
por medio de una estufa hasta que alcanza una temperatura de 130°C. La relación entre la
cantidad de calor (Q) y la temperatura (T) para el hielo se muestra de manera cualitativa en la
siguiente gráfica: T(°C)
130
5
4
100

2
0
1 Q
-30

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 16
De acuerdo con la gráfica, ¿en qué zona se puede tener agua líquida y vapor de agua
simultáneamente?

A. 2 B. 3
FÍSICA
C. 4 D. 5

18. La radiación es un proceso de transferencia de energía mediante la transmisión de ondas

electromagnéticas. Los cuerpos calientes, como el Sol, transmiten energía en forma de
radiación térmica. Un objeto a una distancia x del Sol recibe una cantidad de energía
directamente proporcional a su área transversal A, e inversamente proporcional a x2.
La siguiente tabla muestra el área transversal y la distancia al Sol de cuatro satélites de Júpiter.
Satélite Área transversal (km2) Distancia al sol (millones de km)
Io 20.846.743 800
Europa 15.310.370 799
Ganimedes 43.493.220 801
Calisto 35.508.513 802
Con base en la información anterior, puede concluir que

A. Calisto recibe menos radiación, porque es el más lejano del Sol.

B. Ganimedes recibe más radiación del Sol porque tiene mayor área.
C. Europa recibe más radiación porque es el más cercano al Sol y tiene menos área.
D. los cuatro satélites reciben la misma radiación porque la distancia al sol es similar.

19. El calor latente de una sustancia es el calor necesario para que un kilogramo de esta
sustancia cambie de estado. Si el cambio de estado es de solido a liquido se denomina calor
latente de fusión y si es de liquido a vapor, se denomina calor latente de vaporación. La siguiente
tabla muestra los valores de estos calores para cuatro sustancias distintas.
Calor latente de fusión Calor latente de
Sustancia 4 5
(x 10 J/kg) fusión (x 10 J/kg)
De acuerdo con esta información, se puede
Nitrógeno 2,55 2,01
Oxigeno 1,38 2,13 concluir que
Azufre 3,81 3,26
Plomo 2,45 8,70
El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
A. el nitrógeno necesita menos calor que el oxigeno para cambiar de estado sólido a liquido,
pero más para cambiar de liquido a gas.
B. el azufre necesita más calor que el plomo para cambiar de estado sólido a líquido, pero
menos para cambiar de líquido a gas.
C. el nitrógeno necesita menos calor que las demás sustancias para tener cualquier cambio de
estado.
D. el plomo necesita más calor que las demás sustancias para tener cualquier cambio de
estado.

20. La figura muestra un proceso cíclico para un gas ideal.

A. B.
P(Pa) P(Pa)
La gráfica de presión en función de la B A

temperatura para el proceso AB es

B C
P(Pa)
A
B

T(K) T(K)
C. D.
P(Pa) P(Pa)
A

D
A
B A B
V(m3 )
T(K) T(K)

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 173
21. Se tiene un gas ideal en una caja herméticamente sellada, pero no aislada térmicamente,
con una pared móvil indicada en la figura entre los puntos A y B. Manteniendo constante la
temperatura, se coloca sobre la pared movible un bloque de masa M que comprime el gas muy
lentamente.

FÍSICA
De la primera ley de la termodinámica se puede concluir que
M
A B durante la compresión, la energía interna del gas permanece
constante porque

A. todo el calor que absorbe el sistema se transforma en energía

potencial intermolecular.
B. el trabajo hecho sobre el sistema se convierte en energía
potencial intermolecular.
C. todo el calor que absorbe el sistema se transforma en trabajo.
D. el trabajo hecho sobre el sistema es cedido al exterior en forma
de calor.

22. La gráfica muestra el comportamiento de la temperatura de un gas ideal en función de su

volumen. T(K)

A B

V(m3 )
La gráfica que representa la presión del gas en función del volumen para proceso AB es
A. B. C. D.
P(Pa) P(Pa) P(Pa) B P(Pa) A
A

B A B A B

El desarrollo cognitivo es nuestro propósito3

V(m3 ) V(m3 ) V(m ) V(m3 )

23. La primera ley de la termodinámica relaciona las cantidades físicas de energía interna (ΔE),
calor (Q) y trabajo (W = PΔV) mediante la ecuación Q = ΔE + PΔV, donde P y V son presión y
volumen, respectivamente. A un recipiente cerrado que contiene un gas ideal se le suministra
calor por medio de un mechero; si todo el calor se convierte en energía térmica del gas, se sabe
que éste

A. no se realiza trabajo porque es un proceso isotérmico.

B. no realiza trabajo porque es un proceso isovolumétrico.
C. realiza trabajo porque es un proceso adiabático.
D. realiza trabajo porque es un proceso isobárico.

24. La figura muestra un proceso cíclico para un gas ideal.

P(Pa) B C
Es correcto afirmar que el trabajo hecho por el gas
es

A. cero en el proceso BC.

B. cero en el proceso DA.
A D C. menor en el proceso BC respecto al proceso DA.
V(m3) D. mayor en el proceso BC respecto al proceso DA.

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 18
25. En un proceso isotérmico de un gas ideal monoatómico, el calor (Q) es igual al área bajo la
curva de un diagrama P.V. en un ciclo de Carnot, la eficiencia η se puede expresar como
η = 1 - Q2
Q1
FÍSICA
Donde Q1 y Q2 representan el calor de dos procesos isotérmicos deferentes. Cuando más
cercano sea este valor a la unidad, el ciclo es más eficiente.
¿Cuál de las siguientes gráficas representa un ciclo de Carnot con mayor eficiencia?
A. B. C. D.
Isoterma Q2 Isoterma Q2
Isoterma Q2
Q?
P P P P
Isoterma Q2

Isoterma Q1
Isoterma Q1 Isoterma Q1
Isoterma Q1
T T T T
Todas las escalas son iguales
26. la eficiencia para una máquina térmica se define como η= W/QA, donde W es el trabajo
realizado por la máquina, y QA es el calor suministrado a la máquina. Una máquina realiza un
trabajo W = QA - QC, donde QC es el calor cedido por la máquina al medio. La eficiencia para este
proceso es menor que 1 porque

A. el calor suministrado es mayor que el calor cedido.

B. el calor cedido es mayor que el calor suministrado.
C. el trabajo realizado por la máquina es igual al calor suministrado.
D. el trabajo sobre la máquina es igual al calor cedido.

27. Se coloca una resistencia eléctrica dentro del recipiente y se conecta a un circuito cerrado
para que sobre ella fluya una corriente eléctrica. Como resultado de esta conexión el gas se
calienta. Esta situación ocurre porque

A. sobre el gas pasa una corriente eléctrica.

B. aparece una resistencia térmica en el circuito.
El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
C. el gas le entrega energía térmica a la resistencia.
D. la resistencia le transmite energía térmica al gas.

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 193
COMPONENTE 3. FÍSICA
1. El péndulo esquematizado en la figura oscila entre los puntos 1 y 2. El tiempo que tarda en ir
del punto 1 al punto 2 es 1 segundo

FÍSICA
En el péndulo anterior, la cuerda de longitud L, se cambia por otra
de longitud 4L. Comparada con la frecuencia de oscilación f, la
nueva frecuencia es

L

1 2 A. 2f B. f/4
C. igual a f D. f/2

2. Una niña varia la longitud de la cuerda y la masa de un péndulo y en cada caso mide el periodo
de oscilación. Las medidas realizadas las registra en la siguiente tabla.
Peso (N) Longitud (m) Período (s)
10 0,5 1,42
10 1 2,01
20 0,5 1,42
20 1 2,01
¿Qué pregunta podría responderse a partir de estos datos?

A. ¿El periodo del péndulo depende de su longitud?

B. ¿El periodo del péndulo depende de la gravedad?
C. ¿Qué variables determinan la longitud de un péndulo?
D. ¿Qué relación hay entre la masa y la longitud del péndulo?

3. Cuatro sistemas masa – resorte 1, 2, 3 y 4, de idénticos resortes y diferentes masas, se

colocan en una región con campo eléctrico E sobre una superficie sin fricción, como se muestra
en la figura.
E
El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
Respecto a la magnitud de la deformación del resorte
k m k (|x|), puede afirmarse que es
2m
+q -q
A. mayor para 1, porque tiene menor masa
1 2 B. igual para todos, porque tienen la misma
constante elástica.
k k C. menor para 4, porque la carga es positiva.
3m 4m
-q +q D. igual solo para 2 y 3, porque tienen igual carga.
3 4

4. Al lanzar una pieza al agua se produce una onda que se aleja de la fuente y finalmente
desaparece. Lo que se propaga por el lago es

A. la energía que la piedra le transmite al agua.

B. una capa superficial de agua que puede vibrar.
C. el aire que se encuentra entre dos capas de agua.
D. el agua que inicialmente se encontraba en reposo.

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 20
RESPONDA LAS PREGUNTAS 5 Y 6 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Un estudiante realiza un experimento para determinar las características de las ondas

estacionarias en una cuerda como se muestra en la figura.
FÍSICA
L(longitud de la cuerda)

λ (longitud de onda)

Generador
de ondas

Antiniodos
m(masa)

Los datos obtenidos en la práctica se consignan en la siguiente tabla.

m (kg) Número de L (m) λ (m)
antinodos 5. A partir de los resultados obtenidos, el estudiante cree que:
1 0,185 0,37
0,02 2 0,370 0,37
3 0,555 0,37 I. Al aumentar el número de antinodos, la longitud de onda
1 0,215 0,43
0,03 2 0,430 0,43
aumenta para una masa determinada.
3 0,645 0,43 II. Al aumentar la masa en la cuerda, aumenta la longitud de onda.
1 0,300 0,60
0,06 2 0,600 0,60 III. Al aumentar la masa, la longitud de onda permanece constante.
3 0,900 0,60

De lo propuesto por el estudiante se puede afirmar que es verdadero

A. I y II solamente. B. I y III solamente.

C. I solamente. D. II solamente.

6.Con base en los resultados obtenidos en el experimento, se puede concluir que para una
masa constante

A. la longitud de onda no cambia.

B. la longitud de onda es proporcional al número de antinodos.
C. al aumentar los antinodos, la longitud de la cuerda aumenta mientras que la longitud de la
onda disminuye.
D. al disminuir los antinodos, laEllongitud decognitivo
desarrollo la cuerdaesaumenta mientras que la longitud de onda
nuestro propósito
disminuye.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 7 Y 9 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Un estudiante construye un instrumento musical de viento, que consta de tres tubos del mismo
diámetro y distinta longitud. Los tubos I y II están abiertos en ambos extremos mientras que el
tubo III está cerrado solo por uno de sus extremos como lo indica la figura.
TUBO III
f3

TUBO II
f2

TUBO I
f1

1 cm
2 cm
3 cm
Las frecuencias f1, f2 y f3 indicadas en la figura corresponden al primer armónico de cada tubo.
Para representar esqueléticamente la intensidad de una onda estacionaria a lo largo de un tubo,
se usa la siguiente convención:

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 213
Antinodos (Máxima intensidad)

FÍSICA
Nodos (Mínima intensidad)
7. Si se tapa el tubo más corto (tubo I) por uno de sus extremos, la frecuencia de la onda
generada disminuye, por lo que se puede afirmar que

A. la longitud de onda aumenta.

B. el aire se hace menos denso.
C. la amplitud de la onda aumenta.
D. la onda se propaga más rápido.

8. la figura que mejor representa la intensidad de las ondas estacionarias a lo largo de los tubos
II y III es D.
A. B. C.

9. Se acciona un parlante que emite a una frecuencia de 9f3 cerca de los extremos abiertos de
los tres tubos. Ante este estimulo, solamente dos de los tubos exhiben respuesta acústica. Este
hecho se puede explicar en cuenta que

A. los tubos I y II entran en resonancia acústica a la frecuencia 9f3.

B. la frecuencia de los armónicos de tubo III son múltiplos pares de f3.
C. la frecuencia 9f3es un armónico de los tubos II y III.
D. el tubo II entra en resonancia solo a la frecuencia f3.

10. Sobre una carretera recta El desarrollo

se mueven cognitivo es nuestro
con igual propósito
rapidez y en la misma dirección, un
motociclista y un carro de policía. En el instante t0, la sirena del carro de policía empieza a emitir
un sonido de frecuencia f0 constante. La frecuencia del sonido escuchado por el motociclista es
f. es correcto afirmar que inicialmente

A. f = f0, y después f aumenta.

B. f = f0, y después f disminuye.
C. f = f0, y f permanece constante.
D. f = 0, y después f aumenta f = 2f0

11. Un rayo de luz viaja en el medio 1 con índice de refracción n1, incide sobre la superficie del
medio 2 con índice de refracción n2 mayor que n1, como muestra la figura. El rayo se divide en
dos partes: el rayo 1 que es reflejado hacia el punto B y el rayo 2 que es refractado hacia el punto
C. R 1 B
ay yo
oi i Ra
nc
ide
nte Medio 1
A Medio 2
Ra

r
yo
2

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 22
Si la distancia entre los puntos A y B es igual a la distancia entre A y C, el tiempo que tarda el rayo
1 en ir del punto A al B es, respecto al tiempo que tarda el rayo 2 en ir de A a C,

A. mayor porque la velocidad del rayo 1 es mayor.

FÍSICA
B. menor porque la velocidad del rayo 1 es menor.
C. mayor porque la velocidad del rayo 1 es menor.
D. menor porque la velocidad del rayo 1 es mayor.

12. Se sumerge una vara recta dentro de una cubeta con agua, como muestra la figura.

Para un observador, la vara parece quebrarse y no se ve en el

punto A como se esperaría, sino en el punto B. Este fenómeno
ocurre debido a que
B
A

A. los rayos de luz que van del punto B al ojo sufren refracción al pasar del agua al aire.
B. los rayos de luz que van del punto A al ojo sufren refracción al pasar del agua al aire.
C. los rayos de luz que van del ojo al punto B sufren refracción al pasar del aire al agua.
D. los rayos de luz que van del ojo al punto A sufren refracción al pasar del aire al agua.

13. Una persona hipermétrope no puede ver con nitidez objetos cercanos. Tres estudiantes
explican el defecto óptico y dan solución a éste de la siguiente manera:

Estudiante 1: sucede, porque la imagen se forma detrás de la retina y se corrige con una lente
convergente.
Estudiante 2: sucede, porque la imagen se forma delante de la retina y se corrige con una lente
divergente.
Estudiante 3: sucede, porque la imagen se forma delante de la retina y se corrige con una lente
convergente.

El análisis de estas afirmaciones permiten concluir

El desarrollo cognitivoque
es nuestro propósito

A. las explicaciones 2 y 3 son correctas pero la solución de 3 no lo es.

B. la explicación de 1 y su solución son correctas.
C. la explicación de 3 y su solución son correctas.
D. la explicación de 2 y su solución son correctas.

14. Para comprobar la resistencia de un puente ante movimientos bruscos se envían ondas de
ultrasonidos de diferentes frecuencias que genera movimientos armónico forzado en este.

El puente exhibe el fenómeno de resonancia cuando la frecuencia de la onda emitida se acerca

a la frecuencia natural de oscilación del puente es máxima.

En una prueba particular se obtuvieron los datos ilustrados en la siguiente gráfica:

Amplitud de
oscitación del
puente A partir de la grafica se puede concluir que la frecuencia
natural de oscilación del puente está entre

A. 1000 y 1500MHz
B. 1500 y 1900MHz.
C. 100 y 500MHz.
100 500 1000 1500 1900
D. 500 y 1000MHz.
Frecuencia de la onda emitida (MHz)

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 3
23
15. Un rayo de luz del sol atraviesa la atmósfera y pasa de un medio con índice de refracción
menor (el vacío) a otro de índice de refracción mayor (la atmósfera). De acuerdo con esto, las
figuras que mejor representan las posiciones real y aparente del sol para un observador en la
Tierra son (nota: los efectos han sido magnificados por claridad)

FÍSICA
I II III IV

posición aparente posición aparente

posición aparente
y real del sol
posición aparente

posición posición
real real

posición
real

A. III y IV B. I y III
C. II y III D. II y IV

16. De los sistemas mostrados, constituidos por tres lentes, el que ilustra correctamente la
trayectoria de los rayos de luz, el es número

1. 2. 3.
El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
4.
A. 1 B. 2
C. 3 D. 4

17. Al poner una lupa sobre un papel bajo los rayos del Sol, el papel puede quemarse si se
ubica a la distancia adecuada. Este fenómeno ocurre debido a que la lupa hace que

A. los rayos se reflejen en su superficie, aumentado la intensidad de la luz.

B. los rayos se difracten aumentando la intensidad de la luz.
C. los rayos diverjan alejándose entre si, aumentando la intensidad de la luz.
D. los rayos converjan hacia punto, aumentando la intensidad de la luz.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 18 A 20 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Carlos y Fernando han organizado una fiesta donde el sistema de sonido tendrá potentes
amplificadores y la iluminación contara con lámparas de destellos.

Fernando ha llevado a la fiesta un estroboscopio. El objeto es un disco con una ranura que gira
alrededor de un eje central, como se observa en la figura.

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 24
18. Fernando observa a través del estroboscopio una lámpara que emite
luz permanente y con cierta frecuencia f emite un destello de luz de mayor
intensidad. Si la frecuencia con la que gira el estroboscopio también es f;
puede deducirse que Fernando a través el estroboscopio vera luz
FÍSICA
A. encendida brevemente y después apagada
B. encendida intermitentemente sin destellos.
C. encendida cada dos vueltas del estroboscopio.
D. encendida dos veces por vuelta del estroboscopio.

19. El animador de la fiesta hace que un disco gire más rápido de lo normal para acelerar la
música. Con esto logra que

A. aumente la intensidad del sonido.

B. aumente la frecuencia del sonido.
C. disminuya la sonoridad de la música.
D. disminuya el volumen de la música.

20. En uno de los equipos la amplificación aparece una etiqueta que dice “20.000 Watts.” Esto
quiere decir que

A. la corriente eléctrica que consume el equipo es de 20.000 Watts.

B. la resistencia por unidad de longitud del amplificador es de 20.000 Watts.
C. la energía por unidad de tiempo que suministra el amplificador es de 20.000 Watts.
D. el voltaje del amplificador puede suministrar una descarga de 20.000 Watts.

21. Considere una piñata que cuelga del techo como se muestra en la figura.
Esta piñata podría oscilar, respecto a la posición de equilibrio. El
periodo (T) de oscilación esta dado por la ecuación.
L T = 2π L
g
Donde L es la longitud de la cuerda y g la aceleración de la gravedad.
Si a El
ladesarrollo
piñata secognitivo es nuestro
le añaden propósito
juguetes y se alarga la cuerda, ¿cómo
cambia el periodo de oscilación?

A. El periodo aumenta, porque la masa de la piñata aumenta.

B. El periodo no cambia, porque depende de la aceleración de la gravedad.
C. El periodo disminuye, porque la longitud aumenta.
D. El periodo aumenta, porque la longitud aumenta.

22. En la clase de física quieren analizar el movimiento del péndulo, el cual consta de una
cuerda y una esfera que cuelga de ella, las cuales oscilan como se muestra en la figura.

El período del péndulo se define como el tiempo que tarda en realizar un ciclo completo de
movimiento

2
3

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 3
25
El docente les pide a sus estudiantes analizar cómo cambia el período de este péndulo si se le
modifica la longitud de la cuerda. ¿Cuál sería la tabla más apropiada para registrar sus datos?
A. Longitud Periodo B. Longitud Periodo Masa

FÍSICA
C. D. Longitud Periodo Peso
Longitud
Masa Periodo

23. El docente les pide a sus estudiantes que midan la velocidad máxima con un sensor de
velocidades. Para medir la velocidad máxima, cuatro estudiantes tienen acceso al péndulo y
cada uno lo hace de manera distinta. El estudiante que midió con mayor precisión la velocidad
máxima fue

A. el que repitió el experimento tres veces colocando el sensor en el punto 2 y sacó el promedio.
B. el que repitió el experimento tres veces colocando el sensor en el punto 3 y sacó el promedio.
C. el que hizo el experimento una vez colocando el sensor en el punto 3.
D. el que hizo el experimento una vez colocando el sensor en los puntos 1, 2 y 3 sacó el
promedio.

El desarrollo cognitivo es nuestro propósito

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 26
COMPONENTE 4. FÍSICA
1. El diagrama que describe el comportamiento de la carga eléctrica en una esfera conductora al
acercarle una esfera plástica con carga positiva es
FÍSICA
A. Esfera conductora B. Esfera conductora
+ + + + + -+ - + -+
-- -- -+
-+
-- -- Esfera plástica + -+ Esfera plástica
+
+ +
- -+
+
+
+ - - +++ +
+ +++ + +
+ ++ + + ++ - + ++ + + ++
+ + + + ++ ++
-- - + + + + ++ ++ + -
-- - + + + + + ++ + - + + + + + + ++ +
-- + + + + ++ + + +
-+ - + + + + ++ + +
+
+
+ +
+ + + + + ++
++ + + -+ -+ + + + + ++
++ + +
+
-+ -
+ +
+
- - - - + - +
- +

C. Esfera conductora D. Esfera conductora

-
-- -
+ + -
+ +
+ +
- - -
--
+ -
+ +
+
+ Esfera plástica + -- Esfera plástica
--
+
+ + -
- + + --
- + +++ +
+ -
+++ +
- + ++ + + ++
+ -
++ + + ++
- + + + + + ++ ++
+ -
+ + + + ++ ++
-- +
+ + + + + ++ +
+
-
-- + + + + + ++ +
- + + + + + ++ + +
+ + + + + ++ + +
-- +
+
+ + + + ++
+
+ -- + + + + ++
-- +
+ ++ + +
+
+ + -- - ++ + +
- -- + + + + -

2. Las líneas de campo que representan correctamente la interacción entre una placa uniforme
cargada positivamente y una esfera cargada negativamente son
A. B.

-- -
-- - --
-- -- ---
-- -- - -- -- -
-- --- -- --
--
-- - -
--
- ----
---

El desarrollo cognitivo es nuestro propósito

C. D.

-- - -- -
--
-- -- - --
-- -- -
-- -- - -- -- -
-- - -
-- -- - -
--
--- - --- -

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3 Y 4 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

Una carga de +2C se encuentra a 2 m, de una carga de -2C, como muestra la figura
Y

+2C -2C
X
2m

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 3
27
2
3. Si la magnitud de la fuerza eléctrica que una carga ejerce sobre otra es Kq1 .q2 /r , donde K = 9 x
109 Nm2/ C2, entonces la fuerza que ejerce la carga positiva sobre la negativa es
9
A. 9x10 N, en la dirección positiva del eje X.

FÍSICA
9
B. 9x10 N, en la dirección negativa del eje X.
C. 1/9 x 109 N, en la dirección positiva del eje X.
D. 1/9 x 109 N, en la dirección negativa del eje X.

4. De las siguientes sugerencias que se dan para duplicar los valores de las fuerzas anteriores,
la acertada es

A. duplicar la distancia entre las cargas.

B. reducir a la mitad la distancia entre las cargas.
C. duplicar la magnitud de las dos cargas.
D. duplicar la magnitud de una de las dos cargas.

5. Una carga A (de valor Q) se desplaza a una velocidad constante v, mientras otra carga
idéntica B se encuentra en reposo. Es correcto afirmar que

A. las cargas A y B producen solamente campos eléctricos.

B. la carga A produce solamente campo eléctrico mientras la B produce campo eléctrico y
magnético.
C. la carga A produce campo eléctrico y magnético mientras la carga B solamente campo
eléctrico.
D. las cargas A y B producen campos eléctricos y magnéticos.

6. La fuerza electrostática que ejerce un campo eléctrico sobre una carga eléctrica se describe
según la expresión
F = qE
Dos sistemas masa – resorte 1 y 2 se colocan en una región con campo eléctrico E como se
muestra en la figura. E

k k
+Q -Q
El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
1 2
Si las esferas se sueltan desde la posición de equilibrio, estas se moverán

A. 1 y 2 a la derecha, porque las fuerzas sobre ellas tienen la misma dirección.

B. 2 a la derecha y 1 a la izquierda, porque las fuerzas sobre ellas son contrarias.
C. 1 y 2 a la izquierda, porque las fuerzas sobre ellas son negativas.
D. 1 a la derecha y 2 a la izquierda, porque el campo empuja las cargas en direcciones opuestas.

7. La figura siguiente ilustra la componente x del campo eléctrico (Ex) que produce una esfera
metálica hueca con radio R y carga positiva +Q, como función de la coordenada x. el centro de la
esfera esta en x = 0. Ex

KQ
2
R

x
R

La gráfica que mejor representa la componente x de la fuerza eléctrica que experimenta la carga
negativa -Q como función de la coordenada x es

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 28
A. B. C. D.
Fx Fx Fx Fx

KQ2
R x
R
2
0 x 0
FÍSICA
0 x KQ2
- 2 0 x
R

8. Cuando una persona conecta un instrumento eléctrico a una toma de corriente y no funciona,
empieza a mover el enchufe en todas las direcciones y observa que el instrumento se enciende
y apaga. Cuando el instrumento se apaga es porque el circuito eléctrico tomacorriente –
enchufe se encuentra

A. abierto y permite el flujo de electricidad.

B. abierto y no permite el flujo de electricidad.
C. cerrado y permite el flujo de electricidad.
D. cerrado y no permite el flujo de electricidad.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 9 A 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

R1 = R
Un circuito eléctrico consta de tres resistencias en serie, R1 = R, R2 =
2R y R3 = 3R, conectadas a una batería que suministra un voltaje V,
produciendo una corriente I, como se muestra en la figura. I
V +- R2 = 2R
9. Si se agrega una cuarta resistencia en serie de cualquier
denominación al circuito entre las resistencias R2 y R3, la corriente I en
el circuito

R3 = 3R
A. aumenta, porque aumenta la resistencia equivalente en el circuito.
B. disminuye, porque disminuye
El la resistencia
desarrollo equivalente
cognitivo en propósito
es nuestro el circuito.
C. aumenta, porque disminuye la resistencia equivalente en el circuito.
D. disminuye, porque aumenta la resistencia equivalente en el circuito.

10. Las relaciones entre voltaje y entre corriente es:

A. V1 < V2 < V3 y I1 = I2 = I3 B. V1 = V2 = V3 y I1 = I2 = I3
C. V1 < V2 < V3 y I1 < I2 < I3 D. V1 = V2 = V3 y I1 < I2 < I3

11. Una estudiante quiere conocer la relación que existe entre el voltaje y la corriente. Para ello,
construye un circuito que tiene un bombillo y mide la corriente que pasa por éste con un
amperímetro (A).
La estudiante incrementa el voltaje aumentando el número de
Número Corriente pilas que conecta en el circuito. La tabla muestra los valores
de pilas (amperios) medidos por la estudiante.
2 10
4 20 Según sus resultados ¿qué relación hay entre el voltaje y la
8 30 corriente en el bombillo?
A. La corriente es independiente del voltaje.
B. La corriente depende exponencialmente del voltaje.
C. La corriente es directamente proporcional al voltaje.
D. La corriente es inversamente proporcional al voltaje.

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29
12. Para la iluminación interna de una casa, un arquitecto propone el siguiente circuito.

FÍSICA
Un electricista le dice al arquitecto que debe cambiar el circuito porque al fallar uno de los
bombillos se apagarán los demás. El explica que en un circuito en serie, la corriente es la misma
en todos las partes del circuito, mientras que en un circuito en paralelo, la diferencia de potencial
es la misma en todas las partes del circuito. De acuerdo con lo que explica el electricista, ¿cuál
es el mejor diseño que debería elaborarse para que la casa siempre esté iluminada si se daña
un bombillo?

A. B. C. D.

La Fiesta
Carlos y Fernando han organizado una fiesta donde el sistema de sonido tendrá potentes
amplificadores y la iluminación contara con lámparas de destellos.

Fernando ha llevado a la fiesta un estroboscopio. El objeto es un disco con una ranura que gira
alrededor de un eje central, como se observa en la figura.
13. En uno de los equipos de amplificación aparece una etiqueta que dice
“20.000 Watts”. Esto quiere decir que

A. la corriente eléctrica que consume el equipo es de 20.000 Watts.

B. la El desarrollopor
resistencia cognitivo es nuestro
unidad de longitudpropósito
del amplificador es de 20.000 Watts.
C. la energía por unidad de tiempo que suministra el amplificador es de
20.000 Watts.
D. el voltaje del amplificador puede suministrar una descarga de 20.000
Watts.

14. El cable de conexión del amplificador se ha perdido y Carlos usa un cable del mismo material
pero más delgado para reemplazar el original. Con respecto al cable original el cable delgado se
calienta debido a que

A. pone en corto al sistema. B. conduce potencia más fácilmente.

C. produce más voltaje por unidad de tiempo. D. opone más resistencia al paso de
corriente.

15. Si la potencia que disipa la consola de sonido es de 12kW, y la corriente, máxima es de

40Amp. La consola debe alimentarse con

A.300 V. B.480 V.
C. 30 V. D. 60 V.

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 30
16. La figura muestra una situación en la que un bombillo se encuentra apagado y otra en la que
se encuentra encendido. Alrededor de uno de los cables que conectan el bombillo con la
batería se colocan varias brújulas que en el momento en el que se enciende el bombillo cambian
de posición como indica la figura.
FÍSICA
El cambio en la orientación de las brújulas, puede
explicarse porque

A. las cargas eléctricas en movimiento producen un

campo magnético.
B. un campo magnético en movimiento produce cargas
eléctricas positivas.
C. las cargas eléctricas en movimiento producen un
campo gravitacional.
D. un campo magnético en movimiento produce cargas
eléctricas negativas.
Apagado Encendido
RESPONDA LAS PREGUNTAS 17 Y 19 TENIENDO EN CUENTA

En 1909, Robert Millikan calculo la carga eléctrica de los electrones con ayuda del montaje
experimental que se esquematiza en la figura.
El experimento consiste en un atomizador que rocía gotas muy pequeñas de aceite sobre el gas
atrapado entre las placas metálicas. Las gotas caen libremente, pero cuando se activa un
campo eléctrico adecuado entre las placas, se puede lograr que algunas gotas de aceite que
queden suspendidas.
+ + + + + + + + + + + +

Campo
d eléctrico
uniforme

- - - - - - - - - - - -
El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
17. Si se aumenta la intensidad del campo eléctrico entre las placas, es de esperar que las gotas

A. suban, porque la fuerza electrostática será mayor que la gravitacional.

B. oscilen con amplitud proporcional al campo, porque las gotas tienden a volver al equilibrio.
C. bajen más rápido, porque la fuerza electrostática sobre ellas aumenta.
D. sigan suspendidas, porque la intensidad del campo no influye en el movimiento.

18. Si se enciende un campo magnético (B) cuando las gotas están suspendidas, las gotas

A. se mueven, porque las cargas eléctricas siempre reaccionan a los campos magnéticos.
B. no se mueven, porque el campo magnético no interactúa con cargas en reposo.
C. se mueven, porque la gota cargada es una corriente eléctrica.
D. no se mueven, porque las gotas solo tienen carga eléctrica y no magnética.

19. La linterna de Andrés emite muy buena luz; pero, a pesar de que las baterías están nuevas,
no enciende, porque los polos positivos de las pilas están en contacto, y cuando eso pasa

A. la corriente eléctrica no puede fluir y no llega a la bombilla.

B. la linterna consume la energía de las pilas instantáneamente.
C. la suma del voltaje de las pilas es negativa y repele a los electrones.
D. la resistencia eléctrica de la linterna se vuelven cero inmediatamente.

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 313
20. Una resistencia R0 se conecta en paralelo a otra resistencia R, como indica la figura. Si se
tiene que la resistencia equivalente entre los puntos a y b es igual a R0/4, se debe cumplir que el
valor de R es igual a a

FÍSICA
R0 R
A. R0/3 B. R0/2
C.R0/4 D. R0
b
21. Se realiza un experimento para medir el voltaje en función de la corriente para un material
que tiene una resistencia (R) de 40 Ω y que cumple la ley de Ohm (V = IR). La gráfica que
representa el voltaje (V) en función de la corriente (I) es
A. 120 B. 120

80 80
Voltaje(V)

Voltaje(V)
40 40

0 0
1 2 3 2 4 6
Corriente(A) Corriente(A)

C. 120 D. 120

80 80
Voltaje(V)

Voltaje(V)

40 40

0 0
0 1 2 3 4 2 4 6
Corriente(A) Corriente(A)

El desarrollo cognitivo es nuestro propósito

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 32
Movimiento rectilíneo uniforme Movimiento parabólico ө = 45º luego Rmáx = V02 /g
Característica → v = constante Componentes de la velocidad Movimiento circular uniforme
inicial. Es el movimiento que describe un
Aceleración igual a cero. a = 0
En el eje “X” cuerpo sobre una trayectoria curva
Recorre espacios iguales en tiempos
V0x = V0 cos ө cerrada cuyos puntos se encuentran
FÍSICA
iguales.
En el eje “Y” a igual distancia de uno llamado
X = V T; V = X / T ; T = X / V
V0y = V0 sen ө centro, y se mueve con rapidez
X = distancia
Posición en función del tiempo. constante.
V= velocidad
Distancia horizontal. Rapidez = distancia / tiempo
T = tiempo transcurrido
X = V0x * T VT = perímetro de la circunferencia
Distancia vertical por número de vueltas sobre el
Movimiento uniformemente
Y = V0y t – ½ gt2 tiempo.
acelerado
Velocidad en función del tiempo. Rapidez
Característica → aceleración En el eje “X” VT = 2Rn
constante, diferente de cero y Vx = V0X = constante t
mayor que la unidad. a >1 En el eje “Y” Tiempo período.
Tiene iguales incrementos de Vy = V0Y - g T T = tiempo período, es el tiempo que
velocidad en tiempos iguales. gasta un cuerpo en dar una vuelta.
La magnitud de la velocidad.
V = V0 + a T T=t/n
X = X0 + V0 * T + ½ a T2 V = V x2 + V y 2 Frecuencia
2 2 Frecuencia (F ) = es el número de
V = Vo + 2aX La dirección. vueltas que da en la unidad de
-1
α = tan ( Vy / VX ) tiempo.
Movimiento uniformemente
Tiempo de subida F = n / t. (vueltas /seg) = (1/S) = S-1
retardado.
Vy = V0y – g t T * F = (t / n)( n / t)
Característica → aceleración Pero en la parte más alta la T*F=1
constante, diferente de cero y velocidad en Y vale cero. Luego VT = 2πRF.
menor que la unidad. a < 1 0 = V0y – g ts despejando ts O también VT = 2πR / T
Pierde iguales incrementos de tenemos: Velocidad angular (W)
velocidad en tiempos iguales. tx = V0y / g Barre ángulos iguales en tiempos
V = V0 - a T Altura máxima alcanzada. iguales.
2 2
V =Vo - 2gY W = ángulo (radianes) / tiempo
X = X0 + V0 * T - ½ a T2 W = ; W = 2rad
2 2
Obtiene la máxima altura cuando la
V = Vo - 2aX velocidad es cero. t T
2 2
Vy =Voy - 2gY W = 2πF
Caída libre. 0= Voy2 - 2gYmax VT = WR
En este movimiento la aceleración Despejando, se obtiene: Aceleración centrípeta.
que actúa es la gravedad (g) que El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
Ymax = Voy2
permanece constante es decir un ac= VT2 ; ac = w2R
movimiento uniformemente Ymax = Voy2 R
acelerado. 2g ac=WVT
Tiene iguales incrementos de Tiempo total de vuelo. Movimiento circular
velocidad en tiempos iguales. Se obtiene cuando la altura final es uniformemente acelerado.
V = V0 + g T cero. En este movimiento la aceleración
Y = Y0 + V 0 * T + ½ g T 2
Y = V0y * T - ½ g T 2 angular se representa por α y
2 2 permanece constante. α >1.
V =Vo + 2gY 0 = V0y * T - ½ g T2 W = W0 + α t
Lanzamiento vertical hacia 2
arriba. 0 = (V0y - ½ g T) T ө = W0 t + ½ α t
2 2
En este movimiento la aceleración 0 = V0y - ½ g T W = W0 +2 α t
que actúa es la gravedad (g) que TT = 2V0y / g Movimiento circular
permanece constante es decir un Alcance horizontal(R). uniformemente retardado.
movimiento uniformemente R = V0x TT En este movimiento la aceleración
retardado. La aceleración actúa en R = V0x 2V0y / g angular se representa por α y
sentido contrario al movimiento. R = 2 V0 cos ө V0 sen ө / g permanece constante. α < 1.
Pierde iguales incrementos de 2
R = 2V0 sen ө cos ө /g W = W0 - α t
velocidad en tiempos iguales. 2
R = V0 sen 2ө /g
V = V0 - g T Máximo alcance horizontal

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33
Y = Y0 + V0 * T - ½ g T 2 Máximo alcance horizontal permanece constante. α < 1.
V2 = Vo2 – 2gY sen 2ө = 1 → 2ө = 90º W = W0 - α t
ө = W0 t - ½ α t2
W2 = W02 - 2 α t

FÍSICA
Leyes de Newton. MR= M1 +M2 +M3 +M4 +M5+….. ENERGÍA POTENCIAL
Ley de la inercia: Todo cuerpo MR= Σ Mi ELÁSTICA (Ep):
2
trata de permanecer en estado de Si el sistema se encuentra en Ep = ½ K X
reposo o de movimiento rectilíneo equilibrio se cumple que la suma de K = constante de elasticidad
uniforme, excepto si una fuerza los momentos de fuerza es cero. X = elongación
exterior actúa sobre el cuerpo. Para que se diga que un cuerpo se ENERGÍA MECÁNICA INICIAL (E0)
ΣF=0; e n c u e n t r a e n e q u i l i b r i o E0= U0 + EC0 + EP0
Ley de acción y reacción. (ESTATICA), debe cumplirse: ENERGÍA MECÁNICA FINAL
Si sobre un cuerpo se ejerce una 1. M R= Σ M i
E = U + EC + EP
fuerza, denominada fuerza de 2. Σ F = 0 ECUACIÓN DE LA
acción y aquel no sufre ninguna DINÁMICA CONSEVACIÓN DE LA
deformación, es porque el cuerpo Se cumple que F = m a ENERGÍA
ejerce una fuerza de reacción de Σ F = Σ m a. E0 = E
igual magnitud a la primera, pero A = Σ F / Σ m U0 + EC0 + EP0= U + EC + EP
en sentido contrario. LEY DE HOOK mgh0 + ½mv02 + ½KX02 = mgh+ ½mv2 +
Fa = -FR Esta ley se cumple para los
Ley de la dinámica. materiales elásticos. ½KX2
Si sobre un cuerpo de masa m F~ -X ECUACIÓN DE LA ENERGÍA
actúan fuerzas cuya resultante es La fuerza es directamente TENIENDO ENCUENTA LAS
diferente de cero, el cuerpo proporcional a la elongación FUERZAS DISIPATIVAS.
adquiere una aceleración constante. F = fuerza de reacción, la que E0 = E + WFr
La fuerza la masa y la aceleración ejerce el material elástico para U0 + EC0 + EP0= + EC +EP+ WFr
se expresa matemáticamente así: recuperar su posición normal.
mgh0 + ½mv02 + ½KX02 = mgh+ ½mv2 +
F = ma. Donde F = Σ Fi X = elongación o distancia que se
Ley de fuerza de tracción deforma el material elástico. ½KX2 + WFr
gravitacional universal F = -K X
La fuerza con que dos cuerpos se K = constante de elasticidad o MÁQUINAS SÍMPLES:
constante de los resortes. PALANCAS – POLEAS – TORNO –
atraen es directamente PLANO INCLINADO.
proporcional al producto de su s TRABAJO (W).
PALANCAS:
masas e inversamente proporcional Se define como: W = F d cos ө Primer género: (punto de apoyo en el
al cuadrado de la distancia que hay El trabajo que produce la fuerza de intermedio).
entre sus centros. El desarrollo
rozamientocognitivo
es: es nuestro propósito
Segundo género: (resistencia o
F ~ -M m / d 2
W fr = F r d cos 180º carga en el intermedio) ejemplo
esta fuerza actúa a lo largo de la Wfr = - Fr d tijeras.
recta que une a sus centros y es de El trabajo se expresa en julios en el Tercer género: ( fuerza en el
carácter de atracción sistema (MKS) y en ERGIOS en el intermedio) ejemplo pinzas para
quitando la proporcionalidad sistema (cgs). sacar el hielo.
obtenemos: El resultado es un escalar. Pa=Qb
F = -G M m / d2 POTENCIA (p) P = fuerza que se ejerce
Donde “G” es la constante de Se define como el trabajo realizado a = brazo de la fuerza
atracción gravitacional y tiene por unidad de tiempo Q = carga
un valor de 6, 67x10-8 dinas- P=W/T b = brazo de carga
cm2/g2 Se expresa en vatios pero como POLEAS:
O también 6.67 x10-11 Nt- m2/Kg2. esta unidad es muy pequeña se FIJAS
Para que esta fuerza sea notoria es usan los múltiplos. Kilovatio (Kv) P = Q
necesario que las masas sean del y el Megavatio (Mv). MOVILES:
tamaño de la tierra, los planetas, Pero también se tiene P= Fdcos ө/T P = Q
los satélites, y otros. P = F ( dcos ө / T ) 2n
MOMENTO DE FUERZA P=FV P = fuerza que se ejerce
M = F D sen ө F = fuerza; V= velocidad. Q = carga
ENERGÍA n = número de poleas móviles
TORNO

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 34
El momento de fuerza puede ser La energía se expresa en julios TORNO
positivo o negativo. Es positivo ENERGÍA POTENCIAL PR=Qr
cuando el giro que produce la fuerza GRAVITACIONAL ( U): R = radio de la manivela
es en sentido anti – horario. ө es el U=mgh r = radio del cilindro
ángulo que forma la fuerza con m = masa; g = gravedad PLANO INCLINADO:
FÍSICA
respecto a la distancia. h = altura. FL=QH
Si actúan varias fuerzas, estas ENEGIA CINÉTICA (EC): F =fuerza paralela al plano inclinado
generan momentos de fuerza y EC = ½ mv2 L = longitud del plano inclinado
existirá un momento de fuerza m = masa ; v = velocidad Q = carga a subir
resultante que se obtiene mediante la H = altura a la que se levanta el cuerpo
suma de los momentos, esto es:

IMPULSO Y CANTIDAD DE T = 9/5 T +32

F C Proceso isobárico: ocurre cuando la
MOVIMIENTO T = T – 273 ºK
c K
presión permanece constante, por lo
T = T - 273
I = FΔt pero Δt <<<<< K C
T = T + 273
C K
tanto:
P = mv T = T + 273 ºK
K c U2 – U1 = Q – P(VF – Vi)
Cantidad de movimiento antes del DILATACIÓN LINEAL
impacto es igual a cantidad de L = LO( 1 + α ΔT) Proceso isotérmico: este proceso se
movimiento después del impacto DIALTACIÓN SUPERFICIAL
realiza a temperatura constante. U2
Si el choque es elástico A = AO( 1 + 2α ΔT)
Se conserva la cantidad de DIALTACIÓN VOLUMÉTRICA – U1 = 0; Q = W
movimiento y la energía cinética. V = V ( 1 + β ΔT )
mAVoA+ mB VoB = mAVoA + mB VoB
O Proceso adiabático: en este proceso
2 2
1/2mAVoA +1/2mBVoB = 1/2mAVA 2 α = coeficiente de dilatación lineal no hay intercambio de calor Q = 0 ;

+ 1/2mBVB2 β = coeficiente de dilatación luego

si el choque es inelástico
Se conserva la cantidad de
movimiento pero no la energía
cinética.
mAVoA+ mB VoB = (mA + mB) V
HIDROSTÁTICA
Presión P = F / A F = fuerza ;
A = área.
P = ρgh ; ρ= densidad;
g= gravedad
El desarrollo cognitivo es nuestro propósito
h = profundidad
PRINCIPIO DE PASCAL
F/A=f/a
PRINCIPIO DE ARQUÍMEDES Q = c m ΔT
Todo cuerpo sumergido total o
parcialmente en un fluido
experimenta una fuerza ascendente
que es igual al peso del líquido
desalojado por el cuerpo.
Fe = ρgv
ρ= densidad;
g= gravedad
v= volumen
sumergido
peso aparente Paparente = mg - Fe calor) Q que atraviesa una lámina R = 1 - Qf
HIDRODINÁMICA
PRINCIPÌO DE CONTINUIDAD
VO A O = V A
VO = velocidad de entrada.
AO = área de sección transversal
de entrada.
volumétrica U2 – U1 = - W
CAPACIDAD CALORIFICA
Capacidad calorífica = Q / ΔT Proceso cíclico: es un sistema que
por ciertas razones regresa a su
CALOR ESPECÍFICO
estado inicial.
RENDIMIENTO DE UNA
C =  Q(cal)
MÁQUINA:
mgr°c) El calor que puede transformar una
máquina es:
Q = Qc – Qf
Calor que gana o pierde un cuerpo De acuerdo con la primera ley de la
de masa m de calor específico c y termodinámica tenemos:
cuya temperatura varía ΔT. ΔU = Q – W
Pero la variación de energía es cero,
CAMBIOS DE ESTADO: luego:
W=Q
Q = m·L
Luego el calor neto que se
L = calor de transformación transforma en una máquina en un
o calor latente proceso cíclico es igual al trabajo
CALORIMETRIA: realizado por la máquina.
Calor ganado = Calor perdido
PROPAGACIÓN DEL CALOR R = W ; R = Qc - Qf
POR CONDUCCIÓN: Qc Qc
La cantidad de calor (flujo de
Qc
el espesor L desde la cara de área
A, de temperatura T2 hasta la cara S E G U N D A L E Y D E L A
opuesta de temperatura T1; está TERMODINÁMICA
dada por la siguiente ecuación.
El calor fluye espontáneamente del
foco más caliente a uno más frío.
No es posible ningún proceso
cíclico cuyo único resultado sea la
absorción

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 3
35
V = velocidad de salida. Q = KA T2 – T1 t de calor de un foco y su
A = área de sección transversal L transformación completa en trabajo.
de salida. PRIMER PRINCIPIO DE LA
PRINCIPIO DE TORRICELLI TERMODINÁMICA LEY CERO DE LA TERMODINÁMICA

FÍSICA
La velocidad con que un fluido de si dos sistemas distintos están en
La cantidad de energía transferida a equilibrio termodinámico con un
poca viscosidad sale por un tercero, también tienen que estar en
orificio, es la misma que adquiere un sistema en forma de calor más la
equilibrio entre sí. Esta propiedad
un cuerpo en caída libre por fuera cantidad de energía transferida en compartida en el equilibrio es la
forma de trabajo sobre el sistema temperatura.
del fluido desde el nivel del mismo debe ser igual al aumento de la
hasta el sitio donde está ubicado el energía interna del sistema. El calor
hueco. y el trabajo son mecanismos por los
V = (2gh)1/2 que los sistemas intercambian
PRINCIPIO DE BERNOULLI energía entre sí.
½ρvo2 + ρgho + PO = ½ρv2 + ρgh + P Q - W = U2 – U1 S1 S2 S3
Proceso isócoro : ocurre cuando el
TEMPERATURA - CALOR
volumen permanece constante. en
este caso no hay trabajo y por
consiguiente Q = U2 – U 1
MOVIMIENTO ARMÓNICO EN TUBOS SONOROS
SIMPLE ABIERTOS 1 + 1 = 1
ELONGACIÓN do di f
x = A cos wt F = nV
VELOCIDAD 2L di = fdo
v = - Aw sen wt di - f
EN TUBOS SONOROS
ACELERACIÓN CERRADOS
2
a = - Aw cos wt F = (2n – 1 ) ( LV4)
CARACTERÍSTICA DEL MAS REFLEXION DE LA LUZ
a = - x w2
TIEMPO PERÍODO EN LOS
RESORTES

T = 2π m
k
Superficie lisa
TIEMPO PERÍODO EN EL To
PÉNDULO SIMPLE El desarrollo cognitivo es nuestro propósito

Ti
T = 2π L
g
ENERGÍA TOTAL EN LOS Reflexión difusa
RESORTES
2
ET = ½ KA ESPEJOS CÓNCAVOS.
ENERGÍA TOTAL Para encontrar la formación
ET = ½ Mv2máxima
de imágenes en los espejos
MOVIMIENTO
cóncavos, analicemos las
ONDULATORIO
líneas que representan la las
Y = A sen (wt ± kx)
ondas lumínicas.
w =; 2π k =; 2π 2
T  1


v= T
EJE PRINCIPAL

3 V T Ti
C F

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 36
1. Cuando el objeto se a = - di
Y = A sen 2π ( Tt ± x ) encuentra entre el infinito y do
el centro de curvatura.
VELOCIDAD DE LAS ONDAS
FÍSICA
EN LAS CUERDAS
VIBRANTES valor absoluto del aumento.
T
V= μ ; a > 1 → el tamaño de la
imagen es mayor que el
ONDAS ESTACIONARIAS To
objeto.
La imagen se forma delante
del espejo, es decir que la
a = 1 → el tamaño de la
imagen la podemos recoger en imagen es igual que el
una pantalla, luego la imagen objeto.
es real. La imagen es de
menor tamaño que el objeto y a < 1 → el tamaño de la
es invertida. imagen es menor que el
EN CUERDAS VIBRANTES objeto.
Vamos a utilizar las siguientes
fórmulas y condiciones.
n T
F = 2L μ

REFRACCIÓN DE LA LUZ POTENCIA ÓPTICA RESISTENCIAS EN SERIE

Este fenómeno aparece cuando P=1 Reqv = R1 + R2 + R3
la luz presenta un cambio de f
medio. RESISTENCIAS EN PARALELO
f = distancia focal expresada
n12 es el índice de refracción del 1 1 1 1
medio 2 con respecto al medio 1. en metros = + +
Reqv R1 R2 R3
P = potencia expresada en
i dioptrías. LA DIFERENCIA DE POTENCIAL
ELECTROSTÁTICA ENTRE LOS PUNTOS AB ES LA
n1 ElLEY
desarrollo cognitivo es nuestro propósito
DE COULOMB SUMA PARCIAL DE LA
n2 DIFERENCIA DE POTENCIAL
QUE HAY EN LOS EXTREMOS
F = KQ Q 1
2
2 DE LAS RESISTENCIAS.
VAB = VAC + VCD + VDB
R d
9 2 2 CONDENSADORES O
K = 9 X 10 Nt * m / C CAPACITORES
n= C Q
V e = 1.6 x 10 Coul
-19
C=
VAB
LEY DE SNELL CAMPO ELÉCTRICO CONDENSADORES EN
E = F / Q (Nt / C) PARALELO
n1 SEN θi = n2 SEN θR Ceqv = C1 + C2 + C3
CAMPO ELÉCTRICO ENTRE
LÁMINAS PARALELAS CONDENSADORES EN SERIE
F=eE
ACELERACIÓN DE UNA CARGA 1 1 1 1
ELÉCTRICA DENTRO DE UN = + +
CAMPO ELECTRICO Ceqv C1 C2 C3
a=eE/m
CAMPO MAGNÉTICO
carga eléctrica que se mueve con una

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37
POTENCIAL ELÉCTRICO velocidad “v” dentro de un campo
d Es el trabajo que puede realizar magnético formando un ángulo θ. Se
el campo por unidad de la carga genera una fuerza F.
F=qVxB
prueba, cuando este se desplaza F = q V B SEN θ

FÍSICA
entre los dos puntos.
q

θe
θi
θr POTENCIAL ELÉCTRICO F
B=
θi ENTRE DOS PUNTOS qVSEN
n VA – VB = WAB / q
WAB = q . E . X
e VA – V B = E . X
LA CARGA “q” SE DESPLAZA
CON VELOCIDAD “V” DENTRO
POTENCIAL ELÉCTRICO DE UN CAMPO MAGNÉTICO
d = e Sen (θi – θr) / Cos θr DEBIDO A DOS CARGAS
LENTES CONVERGENTES “B”, EJERCE UNA FUERZA “F”
PUNTUALES
ðð

DELGADAS SOBRE DICHA CARGA, LA

VA – VB = (K . Q ) . ( 1 / dA – 1 / dB) MAGNITUD ESTA DADA POR:

POTENCIAL ELÉCTRICO
1 1 1 DEBIDO A UNA CARGA F = q ( V X B)
do + di = f PUNTUAL
VA – VB = (K . Q ) . 1 / dA F = q ( V B SEN θ )
do f
di =
do - f CAMPO MAGNÉTICO SOBRE UN
CORRIENTE ELÉCTRICA CONDUCTOR
di V=IR
a=
do F = B i l senθ
Ti = a To

LENTES CONVERGENTES
DELGADAS

1 1 1
do + di = f

di = - do f El desarrollo cognitivo es nuestro propósito

do + f

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 38
FÍSICA

El desarrollo cognitivo es nuestro propósito

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