ACTIVIDAD VIRTUAL

Los estudiantes deben elaborar un documento en el que propongan planes de acción

que den solución a los problemas encontrados en un caso sobre ética y trabajo justo.
El propósito de esta actividad es identificar su responsabilidad como futuros gerentes
de entornos laborales justos, equitativos y saludables. Al finalizar la actividad, el
estudiante desarrollará las competencias de solución de problemas y trabajo en
equipo.
VER: Observen, en un entorno laboral, las condiciones de ética y trato justo para los
colaboradores de la empresa e identifiquen si existe acoso laboral, trato justo y
responsabilidad social empresarial.
JUZGAR: Lea los recursos "Administración de recursos humanos: enfoque
latinoamericano", capítulo 8 "Ética y trato justo en la administración de recursos
humanos"; "Administración de recursos humanos: EL capital humano de las
organizaciones" capítulo 17 "Ética y responsabilidad social" y "Ley 1010 de 2006".
Estos recursos les permitirán identificar la ética y el trato justo en la administración de
recursos humanos en una organización.
Después de revisar los recursos sugeridos, identifiquen las distintas tipologías de
acoso laboral, sus características, los hechos que incurren en la violación de esta ley
y, en general, los aspectos de ética, trato justo y responsabilidad social empresarial.
ACTUAR: Elaboren un documento, en los mismos grupos conformados en la unidad
2, en el que propongan planes de acción que den solución a los problemas
encontrados en el caso llamado "LearnInMotion.com", que se encuentra en el capítulo
8 "Ética y trato justo en la administración de recursos humanos" pág. 356 del texto
guía. Estos planes de acción deben enfocarse en el bienestar del colaborador y el
manejo adecuado de la situación problema que se presenta, que propicie un trato
equitativo y justo para el colaborador.
DEVOLUCIÓN CREATIVA – METACOGNICIÓN: Luego de realizar la lectura de los
capítulos y de elaborar el documento, el estudiante realizará una reflexión acerca de
las dinámicas de grupo utilizadas para cumplir con la tarea propuesta en la unidad.
A lo largo de la actividad y previo a la tutoría, el tutor asignará en la plataforma, a
cada grupo, una modalidad de acoso laboral a la luz de la ley 1010 de 2006 sobre
maltrato, persecución, discriminación, entorpecimiento, inequidad y desprotección
laboral, a partir del cual, el grupo tendrá que ampliar la información y buscar recursos
complementarios que ilustren de mejor manera la modalidad asignada.
Para la tutoría, es indispensable que lleven el documento sobre planes de acción y los
apuntes sobre la ley 1010 de 2006. Esto con el fin de participar de una actividad de
juego de roles.
ACTIVIDAD DURANTE LA TUTORÍA
Los estudiantes participarán en un juego de roles para interpretar experiencias
laborales asociadas a la temática de acoso laboral. Al finalizar la actividad el
estudiante desarrollará la competencia de gestión del conocimiento.
ACTUAR: Participe activamente en la actividad que está planteada para la tutoría, la
cual se desarrollará en cinco (5) etapas:

1. Socialización: el tutor escogerá, aleatoriamente, algunos documentos para su

socialización, con el fin de comprender la ética y el trato justo en la
administración de recursos humanos.
 2. Motivación: en esta fase, el tutor contextualizará las modalidades de acoso
laboral a la luz de la ley 1010 de 2006 sobre maltrato, persecución,
discriminación, entorpecimiento, inequidad y desprotección laboral.
3. Preparación de la puesta en escena: en los grupos conformados en la unidad
2, analizarán la modalidad de acoso laboral asignada y, de manera creativa,
dramatizarán una situación cotidiana que plasme la problemática tratada, con
base en las lecturas y los apuntes que se tomaron acerca de esta temática.
4. Dramatización: cada grupo representará la temática asignada, es importante
que cada estudiante asuma con seriedad el rol del personaje que caracteriza
(sentimientos, razonamientos, intereses, comportamiento, etc.).
5. Comentarios: los participantes y observadores expresarán su sentir y harán
una reflexión sobre el desarrollo del ejercicio, de forma que se genere un
diálogo colectivo que permita profundizar en la situación asignada y proponer
acciones de solución a la luz de la ley 1010 de 2006.

DEVOLUCIÓN CREATIVA – METACOGNICIÓN: Una vez finalizada la actividad, los

estudiantes socializarán la reflexión realizada durante la actividad.

RECURSOS Y MEDIOS EDUCATIVOS DE LA ACTIVIDAD

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Texto guía. Dessler, G. y Varela, R. (2011). Administración de recursos humanos:

enfoque latinoamericano. México: Pearson Educación.
 Chiavenato, I. (2011). Administración de recursos humanos: EL capital humano de
las organizaciones (8ª. ed). México: McGraw-Hill.