Formato de Evaluacion Periodo de Prueba Docentes y Orientadores

Protocolo de Evaluación de Docentes y Directivos Docentes
República de Colombia
Ministerio de Educación Nacional
Docente orientador
PRIMERA PARTE: APERTURA DEL PROCESO
Tipo de evaluación: De periodo de prueba Año escolar:
1. IDENTIFICACIÓN DEL DIRECTIVO DOCENTE EVALUADO

CC: Apellidos y nombres: Sexo:
Fecha de nacimiento:
2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Nombre: Código DANE:
Zona: Departamento: Municipio:
3. IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADOR

CC: Apellidos y nombres: Cargo:
4. PERIODO DE EVALUACIÓN
Fecha inicio: Fecha final: # días licencias e incapacidades # Total de días valorados 0
5. FIRMAS DE APERTURA DEL PROCESO

Firma Firma
Evaluado Evaluador
Nombre Nombre
Ciudad y fecha:
SEGUNDA PARTE: VALORACIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
1. ÁREA FUNCIONAL (100%)
Competencias funcionales (100%)
Competencias Desempeños Calificación
Página 1
Docente orientador
Partcipa en la formulación, revisión y actualización de Proyecto Educatvo Insttucional y el Plan Operatvo Anual. 10
1. Planeación y
10 25.0
Gestón Directva
organización Contribuye en el proceso de evaluación de la gestón y en la definición de los planes de mejoramiento insttucional.
Colabora en la definición de formas y canales de partcipación de la comunidad educatva para cumplir objetvos insttucionales. 10
Colabora con la dirección para crear un clima organizacional favorable para los procesos académicos y administratvos. 10
2. Construcción de
clima Desarolla estrategias e instrumentos destnados a promover y evaluar la convivencia insttucional. 10 25.0
Partcipa en la definición de programas orientados al desarrollo de la cultura organizacional de la insttución. 10
Atende la consulta personal sobre aspectos psicológicos y sociales demandados por estudiantes y padres de familia. 10
Evalúa y monitorea psicopedagógicamente a los estudiantes remitdos por los docentes y determina el curso de acción a seguir. 10
Gestón Académica
Asesora el diseño de estrategias e instrumentos de evaluación acordes con las característcas de los estudiantes. 10
3. Diagnóstco y
orientación 25.0
Identfica factores de riesgo psicosocial que afectan la vida escolar de los estudiantes y propone estrategias de intervención. 10
Diseña e implementa estrategias de orientación vocacional y desarrollo de carrera. 10
Presenta informes para las instancias colegiadas en las que se definen polítcas académicas. 10
Diseña y pone en marcha la escuela de padres para apoyar a las familias en la orientación psicológica, social y académica de los estudiantes. 8
Gestón comunitaria
Promueve la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos suscitados en la vida escolar de los estudiantes. 10
4. Convivencia
insttucional 23.8
Promueve el buen trato y las relaciones armónicas entre los miembros de la comunidad educatva. 10
Establece relaciones con distntas insttuciones para intercambiar experiencias y recibir apoyo en el campo de la orientación escolar. 10
CALIFICACIÓN ÁREA FUNCIONAL (100%) 98.8
Página 2
Docente orientador
2. ÁREA COMPORTAMENTAL
Competencias Desempeños Observación
Liderazgo
Orienta a los diferentes estamentos de la insttución educatva en la comprensión, intervención y seguimiento oportuno de las manifestaciones psicosociales
individuales o grupales de los miembros de la comunidad educatva.
Sensibilidad interpersonal Percibe las necesidades de las personas con quienes interactúa y actúa acorde con dichas necesidades.
Comunicación asertva
Escucha a los demásy expresa las ideas y opiniones de forma clara a través del lenguaje escrito o hablado; logra respuestas oportunas y efectvas de sus
interlocutores para alcanzar los objetvos insttucionales.
Trabajo en equipo
Partcipa en equipos de trabajo y promueve acciones e iniciatvas que estmulen la cooperación efectva y la partcipación productva entre los integrantes de la
comunidad educatva.
Negociación y mediación Identfica los conflictos y promueve la resolución pacífica de éstos, con el fin de propiciar un clima de entendimiento y reconocimiento de las diferencias.
3. CALIFICACIÓN TOTAL (100%)
CALIFICACIÓN TOTAL =∑PCFn 98.8
VALORACIÓN FINAL DE DESEMPEÑO SOBRESALIENTE
TERCERA PARTE: NOTIFICACIÓN

1. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
En la fecha _________________________________ se le notfica a _____________________________________________ el resultado total de la

evaluación del Período de Prueba en el año escolar ____________. Se le entrega copia del resultado y se le informa que ante el mismo proceden los
recursos de reposición y apelación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a esta notficación.
Página 3
Docente orientador
Nombre y firma del evaluado:
Nombre y firma del evaluador:
Ciudad y fecha:
Nota: El evaluado debe conservar una copia firmada de esta evaluación
Página 4
Docente orientador
PARTE: APERTURA DEL PROCESO
N DEL DIRECTIVO DOCENTE EVALUADO
ÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
NTIFICACIÓN DEL EVALUADOR
PERIODO DE EVALUACIÓN
AS DE APERTURA DEL PROCESO
ORACIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS
ÁREA FUNCIONAL (100%)
petencias funcionales (100%)
Calificación
Página 5
Docente orientador
25.0
25.0
25.0
23.8
98.8
Página 6
Docente orientador
ÁREA COMPORTAMENTAL
Observación
ALIFICACIÓN TOTAL (100%)
98.8
ERA PARTE: NOTIFICACIÓN
Página 7
Docente orientador
e conservar una copia firmada de esta evaluación
Página 8
Protocolo de Evaluación de Doc
Directivo Do
Tipo de evaluación: Año escolar:

CC: Apellidos y nombres:

Nombre:

Fecha inicio: Fecha valoración: # días licencias e incapacidades:
Firma Firma
Evaluado Evaluador
Nombre Nombre
Ciudad y fecha:

Competencias Desempeños
Dirige la formulación, revisión y actualización del PEI, el Plan Operatvo Anual y Plan de Mejoramiento Insttucional.
1. Planeación y
organización Establece canales de comunicación para el desarrollo de la planeación y dirección de la insttución.
Permite la partcipación de la comunidad educatva en acciones orientadas al cumplimiento de objetvos insttucionales.
Gestón Directva
Lidera el trabajo en equipo del personal directvo, docente y administratvo.

2. Gestón
estratégica Monitorea y evalúa las metas y objetvos del Plan Operatvo Anual y del Plan de Mejoramiento Insttucional.
Usa datos e información para tomar decisiones insttucionales de manera responsable.
Promueve un clima armónico en las relaciones entre los miembros de la comunidad educatva.
3. Construcción de
clima Da a conocer y hace cumplir las normas de convivencia definidas para la insttución.
Mantene un clima de igualdad de oportunidades para todas las personas que se encuentran bajo su dirección.
Gestón Administratva y financiera Orienta los análisis y ajustes en los procesos de matrícula, archivo académico y boletnes de desempeño de los estudiantes.
4. Orientación de la
administración Diseña estrategias de administración partcipatvas orientadas al mejoramiento contnuo de la calidad académica.
escolar
Define procedimientos para asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos.
Garantza buenas condiciones de infraestructura y dotación para una adecuada prestación de los servicios.
5. Optmización
recursos físicos y Monitorea, evalúa y controla el uso de los recursos.
financieros
Focaliza el manejo de los recursos financieros en áreas que benefician directamente la calidad académica de los estudiantes.
Garantza buenas condiciones de infraestructura y dotación para una adecuada prestación de los servicios.
6. Gestón del
talento humano Monitorea, evalúa y controla el uso de los recursos.
Focaliza el manejo de los recursos financieros en áreas que benefician directamente la calidad académica de los estudiantes.
Orienta el enfoque pedagógico, didáctco y curricular definido en el Proyecto Educatvo Insttucional.
Académica
Gestón
7. Pedagógica
Conoce e implementa los estándares básicos de competencias, los lineamientos y las orientaciones curriculares para las áreas y grados
el Ministerio de Educación Nacional.
Evalúa periódicamente el plan de estudio y las estrategias pedagógicas para establecer ajustes y mejoras.
Identfica fortalezas y oportunidades de mejoramiento académico, a partr de los resultados de la autoevaluación insttucional.
Académica
Gestón
8. Mejoramiento
contnuo procesos Estmula mecanismos de innovación pedagógica que permitan una mejora constante de los procesos académicos de la insttución.
académicos
Garantza el seguimiento académico de los estudiantes, según la pertnencia de la formación recibida, el proceso de evaluación del
aprendizaje, los problemas de aprendizaje, la promoción y recuperación y la asistencia.
Establece mecanismos de comunicación formal entre los diferentes miembros de la insttución.
9. Comunicación y
convicencia Diseña estrategias para conocer a los estudiantes y sus familias.
Gestón Comunitaria
insttucional
Garantza el uso de los espacios para gestonar la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos suscitados en la insttución.
Promueve la vinculación del entorno del estudiantes para orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
10. Interacción con
la comunidad y el Establece relaciones con insttuciones orientadas a la atención comunitaria que promueven el desarrollo de actvidades educatvas.
entorno
Considera las necesidades del entorno en la formulación del plan anual, considerando la insttución como parte integral del entorno.
CALIFICACIÓN Á
Liderazgo
Orienta permanentemente a los estamentos de la comunidad educatva, hace seguimiento de metas y objetvos del PEI y de las actvida
de la insttución, retroalimenta oportunamente e integra opiniones de otros.
Escucha a los demás y expresa las ideas y opiniones de forma clara a través del lenguaje escrito o hablando y logra respuesta oportunas
efectvas de sus interlocutores para alcanzar los objetvos insttucionales.
Trabajo en equipo
Promueve acciones e iniciatvas que incentven y estmulen la cooperación efectva, la partcipación productva entre los docentes y dem
integrantes de la comunidad educatva.
Negociación y mediación
Identfica los conflictos y promueve la resolución pacífica de éstos, con el fin de propiciar un clima de entendimiento y reconocimiento d
diferencias.

CALIFICACIÓN TOTAL =∑PCFn
VALORACIÓN FINAL DE DESEMPEÑO SATISFACTORIO
TERCERA PARTE: NOTIFICACIÓN EVALUACIÓN

En la fecha _________________________________ se le notfica a _____________________________________________ el result

evaluación del Período de Prueba en el año escolar ____________. Se le entrega copia del resultado y se le informa que ante el mism
de reposición y apelación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a esta notficación.
Nombre y firma
del evaluado:
Nombre y firma
del evaluador:
Ciudad y fecha:
olo de Evaluación de Docentes y Directivos Docentes Tipo de evalu Sexo Zona Departamento
Directivo Docente - Rector o Director Rural M Rural

AMAZONAS
De periodo d F Urbana ANTIOQUIA
O APARTADO
ARAUCA
Año escolar: ARMENIA
ATLANTICO
LUADO BARRANCABERMEJA
BARRANQUILLA
Sexo: BELLO
BOGOTA
BOLIVAR
BOYACA
BUCARAMANGA
ATIVO BUENAVENTURA
BUGA
Código DANE: CALDAS
CALI
CAQUETA
CARTAGENA
CARTAGO
CASANARE
CAUCA
Cargo: CESAR
CHIA
CHOCO
CIENAGA
CORDOBA
# días valoración: 0 CUCUTA
CUNDINAMARCA
Total días valorados: 0 DOSQUEBRADAS
DUITAMA
ENVIGADO
FACATATIVA
FLORENCIA
FLORIDABLANCA
FUSAGASUGA
DESEMPEÑOS GIRARDOT
GIRON
GUAINIA
GUAVIARE
Calificación
HUILA
o Insttucional. 3 IBAGUE
5 3.7 IPIALES
vos insttucionales. 3 ITAGUI
3 JAMUNDI
ucional. 3 3.0 LA GUAJIRA
3 LORICA
5 MAGANGUE
6 5.7 MAGDALENA
dirección. 6 MAICAO
ño de los estudiantes. 5 MALAMBO
d académica. 5 5.0 MANIZALES
5 MEDELLIN
icios. 4 META
4 4.7 MONTERIA
mica de los estudiantes. 6 MOSQUERA
icios. 9 NARIÑO
3 5.0 NEIVA
mica de los estudiantes. 3 NORTE DE SANTANDER
3 PALMIRA
urriculares para las áreas y grados por
3 3.0 PASTO
ras. 3 PEREIRA
oevaluación insttucional. 10 PITALITO
académicos de la insttución. 10 10.0 POPAYAN
, el proceso de evaluación del
10 PUTUMAYO
10 QUIBDO
10 10.0 QUINDIO
s suscitados en la insttución. 10 RIOHACHA
izaje. 10 RIONEGRO
ollo de actvidades educatvas. 10 10.0 RISARALDA
omo parte integral del entorno. 10 Sabaneta

CALIFICACIÓN ÁREA FUNCIONAL (100%) 60.0 SAHAGUN
SAN ANDRES
SANTA MARTA
Observación SANTANDER
SINCELEJO
y objetvos del PEI y de las actvidades
SOACHA
s. SOGAMOSO
lando y logra respuesta oportunas y

SOLEDAD
roductva entre los docentes y demás

SUCRE
entendimiento y reconocimiento de las

TOLIMA
TULUA
TUMACO
60.0 TUNJA
TURBO
URIBIA
VALLE
VALLEDUPAR
N VAUPES
VICHADA
VILLAVICENCIO
ÓN YOPAL
ZIPAQUIRA
_________________ el resultado obtenido de la
se le informa que ante el mismo proceden los recursos
valuación
Departamento
AMAZONAS
ANTIOQUIA
APARTADO
ATLANTICO
BARRANCABERMEJA
BARRANQUILLA
BUCARAMANGA
BUENAVENTURA
CARTAGENA
CASANARE
CUNDINAMARCA
DOSQUEBRADAS
ENVIGADO
FLORIDABLANCA
FUSAGASUGA
LA GUAJIRA
MAGANGUE
MAGDALENA
MANIZALES
MOSQUERA
NORTE DE SANTANDER
PUTUMAYO
SAN ANDRES
SANTA MARTA
SANTANDER
SOGAMOSO
VALLEDUPAR
VILLAVICENCIO
Protocolo de Evaluación de Do
D


Nombre:

Firma Firma
Evaluado Evaluador
Nombre Nombre
Ciudad y fecha:

B. Competencias funcionales (100%)
Partcipa en la formulación y actualización del PEInsttucional, el Plan Operatvo Anual y el Plan de Mejoramiento Insttucional.
Planeación y Organiza, estmula y asigna las actvidades y responsabilidades concretas para garantzar el logro de las metas propuestas.
organización
Hace seguimiento a los planes y proyectos que ejecuta, verifica su cumplimiento y promueve acciones de mejoramiento que permitan
cumplir con los objetvos insttucionales.
Gestón Directva
Comunica a los equipos de trabajo a su cargo los criterios y contenidos del plan de trabajo con claridad y antelación.
2.Gestón
estratégica Evalúa los resultados de su gestón y del equipo, y establece alternatvas de mejoramiento.
Antcipa situaciones crítcas e identfica oportunidades para mejorar y fortalecer la ejecución de planes y proyectos.
Promueve un clima armónico en las relaciones entre los miembros de la comunidad educatva.
3.Construcción de
clima Da a conocer y hace cumplir las normas de convivencia definidas para la insttución.
Favorece las acciones orientadas a la inclusión de todos los miembros de la comunidad educatva.
Diseña una polítca de gestón académica.
Gestón Administratva y financiera
4.Orientación de la Orienta en el desarrollo de procesos administratvos para el desarrollo de lo académico (matriculas, reportes académicos de los estudia
administración
escolar archivo, seguimiento a procesos, etc.).
Apoya el trabajo de los docentes para incorporar el uso de TICs en sus práctcas educatvas.
Relaciona los recursos físicos y financieros disponibles para alcanzar los objetvos del PEI y del Plan De Mejoramiento Contnuo.
5.Optmización
recursos físicos y Promueve entre docentes y estudiantes el buen manejo y el uso racional de la infraestructura y los recursos del establecimiento.
financieros
Gestona ante el rector los recursos necesarios para el desarrollo de actvidades docentes y proyectos pedagógicos.
Coordina eficientemente las funciones y responsabilidades de los docentes de la insttución.
6.Gestón del
talento humano Apoya el desarrollo contnuo de las competencias docentes de los profesores
Orienta y retroalimenta periódicamente la actvidad pedagógica de los docentes.
Conoce e implementa los estándares básicos de competencias, los lineamientos y las orientaciones curriculares para las áreas y grados
el Ministerio de Educación Nacional.
Académica
Gestón
7. Evaluación del Orienta y da directrices a los equipos docentes de las áreas y niveles en la construcción de criterios de evaluación del aprendizaje artcu
aprendizaje a los estándares, el PEI y la reflexión académica y pedagógica del área.
Académica
Gestón
7. Evaluación del
aprendizaje
Dinamiza el funcionamiento de los comités de promoción y evaluación del aprendizaje de los estudiantes según el Decreto 1290/09.
Hace seguimiento académico según la pertnencia de la formación recibida, el proceso de evaluación del aprendizaje, promoción y
Académica
recuperación, los problemas de aprendizaje y su relación con los objetvos insttucionales.

Gestón
8.Mejoramiento
procesos
académicos
Identfica fortalezas y oportunidades de mejoramiento pedagógico, a partr de los resultados de la autoevaluación insttucional.
Establece mecanismos de comunicación formal entre los diferentes miembros de la insttución.

9.Comunicación y
Gestón Comunitaria
convicencia Diseña estrategias para conocer a los estudiantes y sus familias.

insttucional
Promueve la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos suscitados en la insttución.
Promueve la vinculación del proceso de enseñanza y de aprendizaje al conocimiento del entorno que rodea al estudiante.
10.Interacción con
la comunidad y el Establece relaciones con diferentes insttuciones orientadas a la atención comunitaria y que promueven el desarrollo educatvo.
entorno
Apoya el desarrollo de convenios de cooperación y aprendizaje con insttuciones educatvas, comunitarias y empresariales.
CALIFICACIÓN Á
Liderazgo
Orienta permanentemente a los estamentos de la comunidad educatva, hace seguimiento de metas y objetvos del PEI y de las actvida
de la insttución, retroalimenta oportunamente e integra opiniones de otros.
Escucha a los demás y expresa las ideas y opiniones de forma clara a través del lenguaje escrito o hablando y logra respuesta oportunas
efectvas de sus interlocutores para alcanzar los objetvos insttucionales.
Trabajo en equipo
Promueve acciones e iniciatvas que incentven y estmulen la cooperación efectva, la partcipación productva entre los docentes y dem
integrantes de la comunidad educatva.
diferencias.

CALIFICACIÓN TOTAL =∑PCFn
VALORACIÓN DE DESEMPEÑO NO SATISFACTORIO

TERCERA PARTE: NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

evaluación del Período de Prueba en el año escolar ____________. Se le entrega copia del resultado y se le informa que ante el mism
recursos de reposición y apelación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a esta notficación.
Nombre y firma
del evaluado:
Nombre y firma
del evaluador:
Ciudad y fecha:

Directivo Docente - Coordinador M Rural

Amazonas
de periodo deF Urbana Antoquia
O Arauca
Atlántco
Año escolar: Tipo de contribución Bogotá D.C.
Individual Bolívar
ALUADO Insttucional Boyacá
Caldas
Regional/Nacional
Sexo: Caquetá
Casanare
Cauca
Cesar
Chocó
CATIVO Córdoba
Cundinamarca
Código DANE: Guainía
Guaviare
Huila
La Guajira
Magdalena
Meta
Nariño
Cargo: Norte de Santander
Putumayo
Quindío
Risaralda
San Andrés Isla
# días valoración: 0 Santander
Sucre
Total días valorados: 0 Tolima
Valle
Vaupés
DESEMPEÑOS
Calificación
ejoramiento Insttucional. 10
as metas propuestas. 10 7.3
s de mejoramiento que permitan
2
ad y antelación. 2
2 2.0
es y proyectos. 2
2
10 7.3
10
10
reportes académicos de los estudiantes,
10 10.0
10
e Mejoramiento Contnuo. 10
cursos del establecimiento. 10 10.0
pedagógicos. 10
2
2 2.0
2
urriculares para las áreas y grados por
2
e evaluación del aprendizaje artculados 2.0

2
2.0
ntes según el Decreto 1290/09. 2

del aprendizaje, promoción y
5
5.0
toevaluación insttucional. 5
5
2 3.0
2
e rodea al estudiante. 2
en el desarrollo educatvo. 2 2.0
arias y empresariales. 2
Observación
y objetvos del PEI y de las actvidades
s.
lando y logra respuesta oportunas y
roductva entre los docentes y demás
50.7
CIÓN
INTERPRETACIÓN
Optmización de recursos físicos y financieros
N

se le informa que ante el mismo proceden los
evaluación Trabajo en equipo

Departamento
Bogotá D.C.
Cundinamarca
Magdalena
Norte de Santander
San Andrés Isla

INTERPRETACIÓN
Protocolo de Evaluación de Doce
Doc
Tipo de evaluación: de periodo de prueba Año escolar:


Nombre:

Firma Firma
Evaluado Evaluador
Nombre Nombre
Ciudad y fecha:

Conoce y domina conocimientos sobre al desarrollo fisiológico y psicosocial de niñas y niños en la etapa de educación inicial para estab
relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje.
1.Dominio
conceptual Partcipa en la reflexión y construcción de currículos para la educación inicial considerando la realidad contextual y la diversidad.
Artcula las áreas de conocimiento de este nivel educatvo con el desarrollo de las dimensiones de las niñas y los niños.
Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la formación por competencias y el desarrollo de dimensiones en l
niñas y los niños.
2.Planeación y
Gestón Académica
organización Planifica contenidos y actvidades pedagógicas buscando la partcipación actva de los estudiantes y el aprendizaje significatvo.
académica
Mantene comunicación directa con los estudiantes para informarlos sobre su situación personal, social y académica (evaluaciones,
disciplina, inasistencias, interacciones con el grupo, etc.).
Construye ambientes de aprendizaje que fomenten la autonomía y el comportamiento cooperatvo en los estudiantes.
Establece criterios pedagógicos y didáctcos para artcular las dimensiones del sujeto con los contenidos del nivel y el desarrollo del
3.Didáctca aprendizaje significatvo y motvador.
Gestón Ac
3.Didáctca
Selecciona y aplica métodos, procedimientos y medios pedagógicos que contribuyen al desarrollo cognitvo y social de niñas y niños.
Define competencias de aprendizaje para las niñas y los niños en este nivel educatvo.
4.Seguimiento y
evaluación del Elabora instrumentos de seguimiento y evaluación, según los objetvos del grado y las competencias del nivel educatvo.
aprendizaje
Realiza el seguimiento y la evaluación teniendo en cuenta un enfoque integral, flexible y formatvo.
Desarrolla su propuesta de formación según los principios y objetvos del Proyecto Educatvo Insttucional.
5.Apoyo al Partcipa en los procesos de mejoramiento contnuo de la insttución y apoya la gestón académica del ciclo de educación inicial para
Gestón Administratva y Financiera
desarrollo de las fortalecer el desarrollo social, afectvo y académico de las niñas y los niños.
niñas y los niños
Partcipa con las diferentes instancias de la insttución en los procesos de análisis y seguimiento a la situación académica, la formación
ciudadana y el desarrollo de valores de los estudiantes de este nivel educatvo.
Partcipa en los procesos de seguimiento y evaluación de la planeación insttucional y de los procesos que se derivan de ella.
6.Apoyo a la Partcipa en la construcción de las orientaciones y lineamientos académicos y pedagógicos de la insttución, conforme a los planteamie
gestón académica del PEI, el Plan Operatvo Anual y los objetvos insttucionales.
Partcipa en proyectos de mejoramiento contnuo de la insttución y apoya la gestón insttucional del ciclo de educación inicial.
Elabora material pedagógico y didáctco pertnente para las actvidades académicas del nivel educatvo.
7.Administración Utliza recursos tecnológicos de la insttución y el potencial didáctco de las TICs para el desarrollo de su práctca pedagógica.
de recursos
Contribuye con la evaluación de recursos físicos y tecnológicos, en función de la artculación de éstos con las práctcas educatvas.
Partcipa en la construcción de los acuerdos de convivencia al interior de la insttución.
8.Convivencia Construye estrategias favorables para la resolución de conflictos entre los niños, teniendo como referente el manual de convivencia de
insttución.
Gestón Comunitaria
insttucional
Establece canales de comunicación directos con la familia para informar sobre el proceso formatvo de las niñas y los niños y para que é
partcipe en el proceso de formación de las niñas y los niños.
Vincula el proceso de enseñanza-aprendizaje al conocimiento del entorno que rodea al estudiante.
9. Interacción con Establece relaciones con diferentes insttuciones orientadas a la atención comunitaria y que promueven el desarrollo de actvidades
la comunidad y el educatvas.
entorno
Desarrolla y ejecuta proyectos educatvos relacionados con el nivel de educación inicial conjuntamente con las insttuciones de la
comunidad.
CALIFICACIÓN Á
Motva y compromete actvamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actvidades de la insttución.
Promueve procesos permanentes de reflexión pedagógica que permitan artcular los principios insttucionales planteados en el Proyect
Liderazgo Pedagógico Educatvo Insttucional y las práctcas docentes.
Contribuye a la consolidación de una propuesta educatva y pedagógica insttucional a partr de la reflexión y análisis crítco de las distn
práctcas educatvas que se desarrollan.
Percibe las necesidades y forma de aprendizaje del grupo de estudiantes a su cargo, así como la realidad del entorno en el cual se movi
Sensibilidad Interpersonal dicho grupo y su influencia.
Construye diferentes mecanismos de comunicación que permitan la interacción entre los distntos miembros de la comunidad educatv
Comunicación Asertva Escucha a los estudiantes, compañeros y directvos de la insttución, y expresa sus ideas y opiniones de forma clara a través del lenguaje
escrito o hablado; logra dar respuestas oportunas y efectvas para alcanzar los objetvos pedagógicos educatvos.
Colabora y coopera genuinamente con los demás docentes de la insttución para el logro de un objetvo común, asegurando que la
Trabajo en Equipo información compartda sea confiable y fluya oportunamente entre las personas del grupo.
Promueve en los estudiantes la capacidad y el deseo de establecer interacciones con los otros (docentes, compañeros, directvos,
comunidad educatva en general) y realiza trabajos de manera colectva que contribuyan con su aprendizaje.
Negociación y Mediación diferencias.

CALIFICACIÓN TOTAL =∑P
VALORACIÓN FINAL DE DESEMPEÑO SATISFACTORIO
TERCERA PARTE: NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

evaluación del Período de prueba en el año escolar ____________. Se le entrega copia del resultado y se le informa que ante el mism
Nombre y firma
del evaluado:
Nombre y firma
del evaluador:
Ciudad y fecha:

o de Evaluación de Docentes y Directivos Docentes Tipo de evalu Sexo Zona Departamento
Docente de Educación Preescolar M Rural

Amazonas
Arauca
Atlántco
Año escolar: Bogotá D.C.
Bolívar
LUADO Boyacá
Caldas
Sexo: Caquetá
Casanare
Cauca
Cesar
Chocó
ATIVO Córdoba
Cundinamarca
Guaviare
Huila
La Guajira
Magdalena
Meta
Nariño
Putumayo
Quindío
Risaralda
San Andrés Isla
Sucre
Total días valorados 0 Tolima
Valle
Vaupés
ESEMPEÑOS
Calificación
pa de educación inicial para establecer

10
d contextual y la diversidad. 10 11.1
niñas y los niños. 10

el desarrollo de dimensiones en las
10
l aprendizaje significatvo. 10 11.1

ial y académica (evaluaciones,
10
n los estudiantes. 10
dos del nivel y el desarrollo del
10 11.1
11.1
gnitvo y social de niñas y niños. 10

10
del nivel educatvo. 10 11.1
10
ional. 1
l ciclo de educación inicial para
2 1.9
tuación académica, la formación
2
que se derivan de ella. 3

ución, conforme a los planteamientos
5 6.7
ciclo de educación inicial. 10

vo. 10
su práctca pedagógica. 10 11.1
con las práctcas educatvas. 10
10
ente el manual de convivencia de la
10 8.9
e las niñas y los niños y para que ésta
4
10
en el desarrollo de actvidades
10 11.1
te con las insttuciones de la
10
Observación
de la insttución.
ucionales planteados en el Proyecto
exión y análisis crítco de las distntas
dad del entorno en el cual se moviliza
embros de la comunidad educatva.

e forma clara a través del lenguaje
educatvos.
vo común, asegurando que la
tes, compañeros, directvos,

ndizaje.
CALIFICACIÓN TOTAL =∑PCFn 84.1

CIÓN
Didáctca INTERPRETACIÓN
ÓN

valuación Comunicación asertva

Trabajo en equipo
Departamento
Bogotá D.C.
Cundinamarca
Magdalena
Norte de Santander
San Andrés Isla

INTERPRETACIÓN
Protocolo de Evaluación de Doc
Docente


Nombre:

Firma Firma
Evaluado Evaluador
Nombre Nombre
Ciudad y fecha:

Conoce, domina y actualiza conocimientos referidos a las áreas disciplinares que desarrolla.
1.Dominio Está actualizado en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el campo de la educación básica primaria y los incorpora en su práctca
conceptual docente.
Artcula los contenidos a los niveles de desarrollo de los estudiantes de este nivel educatvo.
Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la formación por competencias.
2.Planeación y
Gestón Académica
organización Organiza los contenidos y actvidades pedagógicas buscando la partcipación actva de los estudiantes y el aprendizaje significatvo.
académica
Mantene informados a los estudiantes de su situación personal y académica (evaluaciones, disciplina, inasistencias, etc.)
3.Didáctca Selecciona y aplica métodos, procedimientos y medios pedagógicos que contribuyen al desarrollo cognitvo y social de los estudiantes.
Gestón Aca
3.Didáctca
Prepara actvidades formatvas que permitan relacionar los conceptos de las áreas con experiencias previas de los estudiantes.
Evalúa teniendo en cuenta un enfoque integral, flexible y formatvo.
4.Evaluación del
Elabora instrumentos de evaluación del aprendizaje según los objetvos del grado y las competencias del ciclo.
aprendizaje
Retroalimenta a las niñas y los niños a partr de los procesos de seguimiento y evaluación que realiza de cada uno de ellos.
Desarrolla una propuesta de formación según los principios y objetvos del Proyecto Educatvo Insttucional.
Gestón Administratva y
5.Apoyo a la
gestón académica Partcipa en los proyectos de mejoramiento contnuo de la gestón insttucional en la educación básica primaria.
Financiera
Partcipa en los comités de evaluación y promoción, en el análisis y seguimiento del desempeño escolar de los estudiantes.
Contribuye a que la insttución reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satsfactorias.
6.Administración
de recursos Elabora material pedagógico y didáctco pertnente para las actvidades académicas del nivel educatvo.
Aprovecha y explora contnuamente el potencial didáctco de las TICs según los objetvos y contenidos de este nivel educatvo.
Promueve la partcipación de la familia en el proceso de formación de los estudiantes.
7.Convivencia Construye estrategias para la resolución pacífica de conflictos entre los estudiantes , teniendo como referente el manual de convivencia
Gestón Comunitaria
insttucional insttución.
8.Interacción con Establece relaciones con diferentes insttuciones orientadas a la atención comunitaria y que promueven el desarrollo de actvidades
entorno
Reconoce el impacto de eventos ajenos al medio insttucional sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje y propone estrategias para su
manejo adecuado.
CALIFICACIÓN Á
Motva y compromete actvamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actvidades de la insttución.
Promueve procesos permanentes de reflexión pedagógica que permitan artcular los principios insttucionales planteados en el Proyect
Liderazgo Pedagógico Educatvo Insttucional y las práctcas docentes.
Contribuye a la consolidación de una propuesta educatva y pedagógica insttucional a partr de la reflexión y análisis crítco de las distn
práctcas educatvas que se desarrollan.
Sensibilidad Interpersonal Percibe las necesidades y forma de aprendizaje del grupo de estudiantes a su cargo, así como la realidad del entorno en el cual se movi
dicho grupo y su influencia.
Construye diferentes mecanismos de comunicación que permitan la interacción entre los distntos miembros de la comunidad educatv
Promueve en los estudiantes la capacidad y el deseo de establecer interacciones con los otros (docentes, compañeros, directvos,
comunidad educatva en general) y realiza trabajos de manera colectva que contribuyan con su aprendizaje.

CALIFICACIÓN TOTAL = ∑P

Nombre y firma
del evaluado:
Nombre y firma
del evaluador:
Ciudad y fecha:

Docente de Educación Básica Primaria M Rural

Amazonas
O Arauca
Atlántco
Año escolar: Bogotá D.C.
Bolívar
LUADO Boyacá
Caldas
Sexo: Caquetá
Casanare
Cauca
Cesar
Chocó
ATIVO Córdoba
Cundinamarca
Guaviare
Huila
La Guajira
Magdalena
Meta
Nariño
Putumayo
Quindío
Risaralda
San Andrés Isla
Sucre
Valle
Vaupés
DESEMPEÑOS
Calificación
10
aria y los incorpora en su práctca
10 12.5
10
10
y el aprendizaje significatvo. 10 9.6
a, inasistencias, etc.) 3
gnitvo y social de los estudiantes. 2 9.2

9.2
revias de los estudiantes. 10

10
del ciclo. 10 12.5
de cada uno de ellos. 10
ucional. 10
a primaria. 10 12.5
ar de los estudiantes. 10
10
vo. 2 9.2
s de este nivel educatvo. 10
10
eferente el manual de convivencia de la
10 12.5
10
10
10 12.5
zaje y propone estrategias para su
10
Observación
de la insttución.
ucionales planteados en el Proyecto
exión y análisis crítco de las distntas
embros de la comunidad educatva.

educatvos.
tes, compañeros, directvos,

ndizaje.
CALIFICACIÓN TOTAL = ∑PCFn 90.4
N
ÓN

valuación
Departamento
Bogotá D.C.
Cundinamarca
Magdalena
Norte de Santander
San Andrés Isla

Protocolo de Evaluación de Doce
Docente de

Fecha de nacimiento: Área de desempeño:

Nombre:

Firma Firma
Evaluado Evaluador
Nombre Nombre
Ciudad y fecha:

Domina y actualiza los conceptos disciplinares en los que se desempeña.
1.Dominio
conceptual Establece relaciones entre los distntos conceptos disciplinares en el desarrollo de su práctca docente.
Facilita la aplicación práctca de los conceptos disciplinares.
Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la formación por competencias.
2.Planeación y
organización Organiza la enseñanza de nociones disciplinares teniendo en cuenta el aprendizaje conceptual y significatvo.
Gestón Académica
académica
Mantene informados a los estudiantes de su situación personal y académica (evaluaciones, disciplina, inasistencias, etc.)
Diseña estrategias didáctcas que apoyen el desarrollo de la reflexión, integración y aplicación de conceptos disciplinares.
3.Didáctca
Establece estrategias didáctcas que permiten la partcipación actva de los estudiantes en la construcción colectva del conocimiento.
Gestón Evalúa teniendo en cuenta un enfoque integral, flexible y formatvo.
4.Evaluación del
Elabora instrumentos de evaluación del aprendizaje según los objetvos del grado y las competencias del ciclo.
aprendizaje
Fomenta la autoevaluación en los estudiantes como mecanismo de seguimiento de su aprendizaje.
Partcipa actvamente en el seguimiento y evaluación de la planeación insttucional y de los procesos que se derivan de ella.
5.Apoyo a la
gestón académica Partcipa en los comités de evaluación y promoción, en el análisis y seguimiento del desempeño escolar de los estudiantes.
Financiera
Promueve entre los estudiantes la partcipación en las instancias colegiadas.

Contribuye a que la insttución reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satsfactorias.
6.Administración
de recursos Utliza recursos tecnológicos de la insttución para el desarrollo de su práctca pedagógica.
Aprovecha y explora contnuamente el potencial didáctco de las TICs según los objetvos y contenidos de este ciclo educatvo.
Promueve la partcipación de la familia en el proceso de formación de los estudiantes.
7.Convivencia Construye estrategias para la resolución pacífica de conflictos entre los estudiantes , teniendo como referente el manual de convivencia
Gestón Comunitaria
entorno
manejo adecuado.
CALIFICACIÓN Á
Liderazgo Pedagógico Motva y compromete actvamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actvidades de la insttución.
Sensibilidad Interpersonal Percibe las necesidades y forma de aprendizaje del grupo de estudiantes a su cargo, así como la realidad del entorno en el cual se movi
Escucha a los estudiantes, compañeros y directvos de la insttución, y expresa sus ideas y opiniones de forma clara a través del lenguaje
Comunicación Asertva

CALIFICACIÓN TOTAL = ∑PCFn

Período de prueba realizado en el año escolar ____________. Se le entrega copia del resultado y se le informa que ante el mismo pr
reposición y apelación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a esta notficación.
Nombre y firma
del evaluado:
Nombre y firma
del evaluador:
Ciudad y fecha:
o de Evaluación de Docentes y Directivos Docentes Tipo de evalu Sexo Área de d Zona Departamento
Docente de Educación Básica Secundaria M Ciencias n Rural

Amazonas
de periodo deF Ciencias naUrbana Antoquia
Ciencias naturales y edu Arauca
Ciencias polítcas y eco Atlántco
Año escolar: Ciencias sociales Bogotá D.C.
Educación artístca y cult Bolívar
LUADO Educación artístca y cult Boyacá
Educación artístca y cul Caldas
Sexo: Educación artístca y cul Caquetá
Casanare
Educación física, recreac
¿Cuál? (otra) Educación religiosa Cauca
Educación étca y en va Cesar
Filosofía Chocó
ATIVO Humanidades y lengua caCórdoba
Cundinamarca
Humanidades y lengua ex
Código DANE: Matémátcas Guainía
Guaviare
Tecnología e informátca
Educación técnica Huila
La Guajira
Otra
Magdalena
Meta
Nariño
Putumayo
Quindío
Risaralda
San Andrés Isla
Sucre
Valle
Vaupés
ESEMPEÑOS
Calificación
10
e. 10 12.5
10
10
ficatvo. 10 12.5
a, inasistencias, etc.) 10
ceptos disciplinares. 10 12.5
ción colectva del conocimiento. 10
10
del ciclo. 10 12.5
10
que se derivan de ella. 10
ar de los estudiantes. 10 12.5
10
5
10 10.4
s de este ciclo educatvo. 10
10
eferente el manual de convivencia de la
10 12.5
10
1
4 6.3
zaje y propone estrategias para su
10
Observación
de la insttución.

educatvos.
91.7
N
INTERPRETACIÓN
Didáctca
ÓN
_________________ el resultado de la evaluación del

nforma que ante el mismo proceden los recursos de
valuación Trabajo en equipo
Departamento
Bogotá D.C.
Cundinamarca
Magdalena
Norte de Santander
San Andrés Isla

INTERPRETACIÓN
Protocolo de Evaluación de Docentes y Directivos Docentes Tipo de evalu Sexo Área de d
Docente de Educación Media M Ciencias n
de periodo deF Ciencias na
PRIMERA PARTE: APERTURA DEL PROCESO Ciencias naturales y edu
Ciencias polítcas y eco
Tipo de evaluación: de periodo de prueba Año escolar: 2018 Tipo de contribución Ciencias sociales
Individual Educación artístca y cult
1. IDENTIFICACIÓN DEL DIRECTIVO DOCENTE EVALUADO Insttucional Educación artístca y cult
Regional/Nacional Educación artístca y cul
CC: 16227042 Apellidos y nombres: CASTAÑO ARCILA WILSON Sexo: M Educación artístca y cul
Fecha de nacimiento: 11/20/1972 Área de desempeño: Tecnología e informátca ¿Cuál? (otra) Educación religiosa
Educación étca y en va
Filosofía
2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO Humanidades y lengua ca
Nombre: INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO HOLGUIN GARCES Código DANE: 176147001933 Matémátcas
Zona: Urbana Departamento: Valle Municipio: Cartago Educación técnica
Otra

CC: Apellidos y nombres: Cargo:
Fecha inicio: 5/8/2018 Fecha valoración: # días licencias e incapacidades: # días valoración: -43228
Total días valorados: -43228
Firma Firma
Evaluado Evaluador
Nombre Nombre
Ciudad y fecha:

Calificación
Domina y actualiza los conceptos disciplinares en los que se desempeña. 10
1.Dominio
conceptual Elabora en forma pertnente los conceptos disciplinares en el proceso enseñanza-aprendizaje. 10 12.5
Facilita la aplicación práctca de los conceptos disciplinares. 10
Planifica los procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta la formación por competencias. 10
2.Planeación y
Gestón Académica
organización Organiza la enseñanza de nociones disciplinares teniendo en cuenta el aprendizaje conceptual y significatvo. 10 12.5
académica
Mantene informados a los estudiantes de su situación personal y académica (evaluaciones, disciplina, inasistencias, etc.) 10
Construye ambientes de aprendizaje que fomenten la autonomía y el comportamiento cooperatvo en los estudiantes. 10
3.Didáctca Diseña estrategias didáctcas que apoyen el desarrollo de la reflexión, integración y aplicación de conceptos disciplinares. 10 12.5
Prepara actvidades formatvas que permitan relacionar los conceptos disciplinares con experiencias previas de los estudiantes. 10
Evalúa teniendo en cuenta un enfoque integral, flexible y formatvo. 10
4.Evaluación del
aprendizaje
Elabora instrumentos de evaluación del aprendizaje según los objetvos del grado y las competencias del ciclo. 10 12.5
Fomenta la autoevaluación en los estudiantes como mecanismo de seguimiento de su aprendizaje. 10
Partcipa actvamente en el seguimiento y evaluación de la planeación insttucional y de los procesos que se derivan de ella. 10
5.Apoyo a la
gestón académica
Partcipa en los proyectos de mejoramiento contnuo de la gestón insttucional en la educación media. 10 12.5
Financiera
Promueve entre los estudiantes la partcipación en las instancias colegiadas. 10

Contribuye a que la insttución reúna y preserve condiciones físicas e higiénicas satsfactorias. 10
6.Administración Utliza recursos tecnológicos de la insttución para el desarrollo de su práctca pedagógica.
de recursos 10 12.5
Aprovecha y explora contnuamente el potencial didáctco de las TICs según los objetvos y contenidos de la educación media. 10
Promueve la partcipación de la familia en el proceso de formación de los estudiantes. 10
7.Convivencia Construye estrategias para la resolución pacífica de conflictos entre los estudiantes , teniendo como referente el manual de convivencia de la
10 12.5
Gestón Comunitaria
Promueve la convivencia y la resolución pacífica de los conflictos suscitados en la insttución. 10
Vincula el proceso de enseñanza-aprendizaje al conocimiento del entorno que rodea al estudiante. 10
la comunidad y el educatvas. 10 12.5
entorno
manejo adecuado. 10
Liderazgo Pedagógico Motva y compromete actvamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actvidades de la insttución.
Sensibilidad Interpersonal Percibe las necesidades y forma de aprendizaje del grupo de estudiantes a su cargo, así como la realidad del entorno en el cual se moviliza
Identfica los conflictos y promueve la resolución pacífica de éstos, con el fin de propiciar un clima de entendimiento y reconocimiento de las

CALIFICACIÓN TOTAL = ∑PCFn 100.0
TERCERA PARTE: NOTIFICACIÓN DE EVALUACIÓN

En la fecha _________________________________ se le notfica a _____________________________________________ el resultado de la evaluación del

Período de Prueba en el año escolar ____________. Se le entrega copia del resultado y se le informa que ante el mismo proceden los recursos de reposición
y apelación, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a esta notficación.
Nombre y firma
del evaluado:
Nombre y firma
del evaluador:
Ciudad y fecha:
Nota: El evaluado debe conservar una copia firmada de esta evaluación Trabajo en equipo
Zona Departamento
Rural
Amazonas
Urbana Antoquia
Ciencias naturales y edu Arauca
Ciencias polítcas y eco Atlántco
Ciencias sociales Bogotá D.C.
Educación artístca y cult Bolívar
Educación artístca y cult Boyacá
Educación artístca y cul Caldas
Educación artístca y cul Caquetá
Casanare
Educación religiosa Cauca
Educación étca y en va Cesar
Chocó
Humanidades y lengua caCórdoba
Cundinamarca
Matémátcas Guainía
Guaviare
Educación técnica Huila
La Guajira
Magdalena
Meta
Nariño
Norte de Santander
Putumayo
Quindío
Risaralda
San Andrés Isla
Santander
Sucre
Tolima
Valle
Vaupés
ón y mediación

Formato de Evaluacion Periodo de Prueba Docentes y Orientadores

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Formato de Evaluacion Periodo de Prueba Docentes y Orientadores

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Protocolo de Evaluación de Docentes y Directivos Docentes

PRIMERA PARTE: APERTURA DEL PROCESO

Tipo de evaluación: De periodo de prueba Año escolar:

1. IDENTIFICACIÓN DEL DIRECTIVO DOCENTE EVALUADO

2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

3. IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADOR

5. FIRMAS DE APERTURA DEL PROCESO

1. ÁREA FUNCIONAL (100%)

Competencias funcionales (100%)

Competencias Desempeños Calificación

Diseña e implementa estrategias de orientación vocacional y desarrollo de carrera. 10

CALIFICACIÓN ÁREA FUNCIONAL (100%) 98.8

3. CALIFICACIÓN TOTAL (100%)

CALIFICACIÓN TOTAL =∑PCFn 98.8

VALORACIÓN FINAL DE DESEMPEÑO SOBRESALIENTE

TERCERA PARTE: NOTIFICACIÓN

En la fecha _________________________________ se le notfica a _____________________________________________ el resultado total de la

Nombre y firma del evaluado:

Nombre y firma del evaluador:

Nota: El evaluado debe conservar una copia firmada de esta evaluación

PARTE: APERTURA DEL PROCESO

N DEL DIRECTIVO DOCENTE EVALUADO

ÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

NTIFICACIÓN DEL EVALUADOR

AS DE APERTURA DEL PROCESO

ORACIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

ÁREA FUNCIONAL (100%)

petencias funcionales (100%)

ALIFICACIÓN TOTAL (100%)

ERA PARTE: NOTIFICACIÓN

e conservar una copia firmada de esta evaluación

PRIMERA PARTE: APERTURA DEL PROCESO

Tipo de evaluación: Año escolar:

1. IDENTIFICACIÓN DEL DIRECTIVO DOCENTE EVALUADO

2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Zona: Departamento: Municipio:

3. IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADOR

5. FIRMAS DE APERTURA DEL PROCESO

SEGUNDA PARTE: VALORACIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

Lidera el trabajo en equipo del personal directvo, docente y administratvo.

3. CALIFICACIÓN TOTAL (100%)

VALORACIÓN FINAL DE DESEMPEÑO SATISFACTORIO

TERCERA PARTE: NOTIFICACIÓN EVALUACIÓN

En la fecha _________________________________ se le notfica a _____________________________________________ el result

Directivo Docente - Rector o Director Rural M Rural

omo parte integral del entorno. 10 Sabaneta

lando y logra respuesta oportunas y

roductva entre los docentes y demás

entendimiento y reconocimiento de las

PRIMERA PARTE: APERTURA DEL PROCESO

Tipo de evaluación: Año escolar:

1. IDENTIFICACIÓN DEL DIRECTIVO DOCENTE EVALUADO

2. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Zona: Departamento: Municipio:

3. IDENTIFICACIÓN DEL EVALUADOR

5. FIRMAS DE APERTURA DEL PROCESO

SEGUNDA PARTE: VALORACIÓN DE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS

recuperación, los problemas de aprendizaje y su relación con los objetvos insttucionales.

Establece mecanismos de comunicación formal entre los diferentes miembros de la insttución.

convicencia Diseña estrategias para conocer a los estudiantes y sus familias.

3. CALIFICACIÓN TOTAL (100%)

VALORACIÓN DE DESEMPEÑO NO SATISFACTORIO

1. CONSTANCIA DE NOTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN

En la fecha _ se le notfica a _____________ el resultado total de la

En la fecha _ se le notfica a _____________ el result

En la fecha _ se le notfica a _____________ el result

En la fecha _ se le notfica a _____________ el result

En la fecha _ se le notfica a _____________ el result