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Frente a este modo de comprender la realidad, el mundo de la Edad Media aporta todo lo derivado de la concepción
cristiana de la vida. Por ejemplo, la subordinación de la razón a la fe o la comprensión del mundo en términos de un orden
divino.
LA COMPRENSIÓN CIENTÍFICA DEL MUNDO: 1) Geocentrismo, se considera la tierra como centro del universo.2) Orden
teleológico, se piensa que todo en el universo tiende hacia un fin (télos}.3) Finitud del espacio, se cree en un universo
cerrado y finito, con límites.
2) El Paradigma de la Ciencia Moderna.
Comienza un lento proceso de desacralización, en primer lugar se comienza a producir una separación dentro de la cultura
y de la sociedad, dentro del orden religioso-eclesiástico, en otros términos se da una diferenciación en lo moderno desde el
punto de vista institucional entre la iglesia y el estado y de lo cultural entre la religión y la ciencia. En un segundo proceso
la modernidad se entiende como un proceso de secularización en el que se va del teocentrismo medieval a la centralidad
de los problemas mas prácticos-mundanos- del tiempo de lo divino al tiempo del mundo. La esencia de la modernidad esta
dad por el ideal de una racionalidad plena. Esto implica las siguientes creencias:
*el mundo posee un orden racional matemático, Galileo dice “la naturaleza esta escrita en caracteres matemáticos”
*surgimiento de una confianza absoluta en el poder de la razón, en su poder de dominio y transformación de la naturaleza
*el proyecto moderno conlleva dos ideales: alcanzar un conocimiento universal y lograr la formulación de una ética de la
validez universal.
*creencia plena en el progreso social como consecuencia del desarrollo de la ciencia, asi el avance científico se supone
que se traslada a toda la sociedad dando lugar a un orden social mas justo y mejor, además que todo proceso de
innovación en la ciencia es bueno.
3) Rasgos o características del conocimiento científico de acuerdo con el Paradigma de la Ciencia Moderna.
Las condiciones que debe reunir un determinado conocimiento para ser considerado científico, dependen de ciertos
requisitos y se centra en las siguientes características:
- Capacidad descriptiva, explicativa y predictiva, mediante leyes: La ciencia es un saber que busca leyes mediante
las cuales poder describir y explicar. Estas leyes expresan conexiones regulares que permiten explicar y predecir los
hechos particulares, es decir, explicar da cuenta de los hechos mediante leyes.
- Carácter crítico: La ciencia es un saber crítico. El pensamiento científico es un pensar interrogante, por lo tanto su
tarea más propia es la de preguntar.
- Saber fundamentado, lógica y empíricamente: La ciencia requiere la fundamentación de sus afirmaciones. Es una
condición que recorre la historia del conocimiento científico a partir de dos dimensiones: la primera, justificar,
relacionada con la coherencia entre proposiciones que conforman la teoría de acuerdo con las reglas de la lógica. Y la
segunda, justificar sus enunciados mediante contratación empírica, a través de la experiencia.
- Carácter metódico: la tendencia fundamental del pensamiento científico moderno es la de identificar el saber, el
conocimiento. Un cuerpo de conocimientos, para que sea considerado científico debe seguir cierto procedimiento.
- Sistematicidad: es un cuerpo de posiciones relacionadas entre sí lógicamente. Un conjunto ordenado de
elementos, este carácter alude a una unidad armónica, no contradictoria del saber.
- Comunicable mediante un lenguaje preciso. Para poder formular enunciados precisos y para poseer mejor
posibilidad de expresión de un saber, el lenguaje preciso es un componente ineludible, para todo conocimiento que se
precie científico.
- Pretensión de objetividad. El conocimiento científico es, o pretende ser, objetivo. Ser objetivo significara, evitar
toda influencia derivada del que conoce e implica absoluta prescindibilidad del sujeto en el proceso cognoscitivo mismo.
Haciendo una síntesis de ambas concepciones de la ciencia (moderna y posmoderna), explicar cómo describirían los
rasgos del conocimiento científico.
El conocimiento científico desde los paradigmas modernos, es un saber fundamentado, con capacidad descriptiva,
explicativa y productiva. Es de carácter crítico, y a la hora de realizarlo tiene un carácter metódico, es decir debe seguir un
cierto protocolo y por poseer elementos ordenados, se convierte en sistemático, todo esto bajo un lenguaje propio en su
búsqueda de la objetividad.
Esta concepción de ciencia va ir variando con el paso del tiempo, para la posmodernidad, la ciencia, es una producción, no
la constatación de algo pre-constituido, no dice lo que es real, si no que cuando es explicativa, se expresa por medio de
teorías. Tampoco existe el “método científico”, varía según el objetivo preciso de cada científico.
En la actualidad, la ciencia ya no es racional, sino mas bien es subjetiva, que en muchos casos el científico deja que
influya en sus trabajos sus creencias y prejuicios, por lo tanto no podemos hablar de una ciencia racional, porque el
científico es una persona humana, que en muchos casos esta influenciado por el contexto social en el que esta inserto.
10)Respuestas a la pregunta acerca de las posibilidades de hacer ciencia sobre el hombre o la sociedad.
(Afirmativas, negativas, diferente). Propuesta de Piaget. (Aróstegui)
B) Construcción del marco teórico y la formulación de la hipótesis: definido el tema, el paso siguiente en el proceso de
investigación, consiste en la construcción de un modelo teórico, en función del cual se planteara la hipótesis y una de
las cosas que dificulta el planteamiento de hipótesis al investigar por primera vez es el dominio insuficiente de las
teorías, por ejemplo en historia económica las hipótesis serán diferente si se parte de la teoría marxista o de la
neoclasista.
Al planteamiento de hipótesis es preciso ordenar los datos disponibles y tratar de identificar que factores deberán ser
tomados en cuenta, ya que la fase de recolección de datos son las hipótesis las que lo preparan al investigador para
penetrar en la masa de fuentes y datos.
C) Proyecto de investigación: el investigador debe redactar un proyecto que describa la investigación que propone
llevar, porque buena parte de las investigaciones son propuestas en el marco de las universidades-donde deben ser
aprobadas- o en el pedido de becas o financiamiento a instituciones. El proyecto debe convencer acerca de la
relevancia y viabilidad de lo que se pretende hacer. Siguiendo el siguiente plan
1) tema planteado con su delimitación y justificación (explicación que implica un análisis de la bibliografía)
2) objetivos del proyecto
3) marco teórico
4) formulación de hipótesis
5) fuentes que serán utilizadas
6) cronograma
7) bibliografía
D) recolección de datos: una vez planteada la hipótesis, el investigador pasa a planear y ejecutar la prueba de la
hipótesis. En esta fase recogerá datos que serán criticados, evaluados, procesados e interpretados. Las fuentes
asumen un papel importante, constatando la hipótesis de modo que se garantice la objetividad. La fase de recolección
de dato es la mas larga del proceso de investigación. Los tres problemas para el historiado son:
1) localización de los acervos documentales: seria deseable que los cursos de historia proporcionaran un adecuado
entrenamiento en el uso de las bibliotecas y archivos, en la búsqueda de colecciones o revistas y concurrir a personas
como archivistas y bibliotecarios o a los historiadores experimentados.
2) evitar dispersión y pérdida de tiempo: no entrar de lleno en la recolección de datos antes de tener un tema bien
delimitado y una hipótesis puesto que estos son los criterios de los cuales se puede seleccionar las fuentes y datos.
3) control sobre los materiales acumulados, a través de una organización eficiente: no se puede confiar únicamente en
la memoria para localizar una pieza de información con rapidez, la única solución es organizar el material recolectado,
clasificándolo y elaborando fichas, estas tiene dos funciones: uno es servir para la elaboración de notas de referencia y
bibliografía del trabajo que se presentara, dos es permitir si fuera necesario una nueva consulta, localizando
rápidamente el documento. Las fichas deben contener os datos que identifiquen al libro o al artículo; en el caso de un
libro el nombre de autor, titulo, lugar de edición, editorial, año publicado y nro de páginas.
E) análisis y procesamiento de los datos: con el desarrollo de la computación, el análisis y procesamiento de datos a
través de datos cuantitativos, esta cada vez mas presente en los estudios históricos, en historia demografía,
económica y social, pero también cada vez mas en historia política, donde los historiadores a través de los datos que
recogen van estableciendo curvas, series y otras graficas.
F) Síntesis y redacción: con la localización y delimitación de un problema, realizando una reducción analítica, se
pueden observar varias formas de síntesis: 1- síntesis estructurales o funcionales donde domina la exposición de las
estructuras de un sistema y su funcionamiento; 2- síntesis genéticas donde se busca una secuencia cronológica en el
proceso estudiado; 3-sistesis dialéctica se trata de vincular la visión de los enfoques estructural y genético.
El resultado de la investigación se presenta bajo la forma de un texto, es ahí donde se presenta a la investigación que
costara de 3 partes fundamentales: la introducción (formula el problema planteado, lo delimita, enuncia la hipótesis y la
elecciones de fuentes, método y técnicas); cuerpo de texto y la conclusión (presenta una visión razonada y se evalúa
el grado en que quedaron comprobadas las hipótesis)
AROSTEGUI CARDOZO
Hipótesis previa Planteamiento del problema
Descripción y observación sistemática Construcción del marco teórico
Validación o contratación Proyecto de investigación
Explicación Recolección de datos
Análisis y procesamiento de los datos
Síntesis y redacción
Bibliografía:
1. PARDO, Rubén H. “Verdad e Historicidad. El conocimiento científico y sus fracturas”. En: Díaz, Esther. La
Posciencia. El conocimiento científico en las postrimerías de la modernidad. Bs. As., Biblos,
2. FOLLARI, Roberto. Epistemología y Sociedad. Acerca del debate contemporáneo.Rosario, Homo Sapiens, 2007.
Cap 1, pp. 11-24; Cap. 2, pp. 79-86; Cap. 7, pp. 111-122.
3. DÍAZ, Esther. Entre la tecnociencia y el deseo. La construcción de una epistemología ampliada. Bs. As., Biblos,
2007, Cap. 2, pp. 33-49
4. AROSTEGUI, Julio. La investigación histórica: teoría y método. 2da. Edición. Madrid, Crítica, 2001; pp. 41-53,
pp. 53-73, pp. 334-350, pp. 350-359
5. MARRADI, Alberto; ARCHENTI, Nélida; PIOVANI, Juan Ignacio. Metodología de las Ciencias Sociales. Bs. As.,
Emecé, 2007. Cap. 5. El diseño de la investigación, pp. 71-85
6. CARDOZO, Ciro F. S. Introducción al trabajo de la investigación histórica. Barcelona, Crítica, 1982.Cap. .5. Etapas
y procedimientos del método histórico, pp. 135- 194