Alumnos: Antunez Mario.

Brizuelas Rodolfo
Sosa Ariel

Educación, conocimiento, acción pedagógica y las nuevas tecnologías.

INTRODUCCION:

Este informe trata de reflejar la relación intrínseca que existe entre la educación, el
conocimiento y la acción pedagógica y como se combinan entre sí para generar
de manera progresiva la superación del hombre. Y como las nuevas tecnologías
transformaron las maneras de conocer y aprender.
El conocimiento siempre han sido la base del desarrollo, el progreso y la
transformación humana, pero un conocimiento sin instrucción puede ser un
instrumento improductivo y sin sentido, por eso la educación es indispensable para
que se promueva con eficacia, pero está a su vez requiere de un respaldo, como
leyes que la regulen y normas que la organicen y señalen el camino hacia la
construcción de una sociedad más justa equitativa e igualitaria. Y es por eso el
acceso a la educación en nuestro país…”tiene como finalidad la construcción de
una sociedad más justa” que…”profundice el ejercicio de una ciudadanía
democrática, respetando los derechos humanos y libertades fundamentales…”1 y
para ello se requiere de un estado que “…garantice la inclusión educativa a través
de políticas universales, de estrategias pedagógicas y de asignación de
recursos…que aseguren condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre
las personas sin admitir discriminaciones genero ni de ningún otro tipo”2
A pesar de que el hombre ha surgido como un animal apto para ser autodidacta
siempre ha requerido el respaldo de otro individuo para progresar, pero la
transmisión del conocimiento de uno a otro requería una metodología que
describiera la forma de enseñarlo y así surge la pedagogía, y la acción pedagógica
requería de reglas que la regule, que determine lo ético y lo antiético de esta tarea,
que establezca sus derechos y sus obligaciones.
El acto de conocer siempre fue una facultad innata del hombre pero el acceso al
conocimiento no lo era y no lo es para todos, en la antigüedad solo los ricos tenían
esa posibilidad, pero a medida que avanzo la humanidad el acceso al
conocimiento se convirtió en derecho en algunos países como lo es en la
Argentina. “La ley de Educación Nacional 26.206 establece que la educación y el
conocimiento son un bien público y un derecho personal y social garantizado por
el estado…Para esto el estado Nacional y Provincial tiene la responsabilidad
indelegable de proveer una educación integral, permanente y de calidad para
todos los habitantes de la nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en

1
Ley de Educación Nacional N° 26.206. titulo 1 disposiciones generales. Capítulo 1 Principios, derechos y
garantías. Art. 3
2
Ley de Educación Nacional N° 26.206. capitulo II, Fines y objetivos de la política Educativa Nacional. Art 11
el ejercicio de este derecho”3

Ante de comenzar a desarrollar el trabajo vale la pena remarcar que la

problemática que vamos a tratar es la brecha generacional entre docentes y
alumnos con relación a las nuevas tecnologías. Para lo cual analizaremos como
los avances tecnológicos dejaron obsoleta a las formas tradicionales de enseñar y
transmitir conocimiento. Para lo cual nos preguntamos, cuanto es la
responsabilidad del estado y cuanto es la responsabilidad de los docentes que
apegados a la idea de que todo tiempo pasado fue mejor (¿o por temor a las
nuevas tecnologías?) se niegan a evolucionar.
Para que pueda entenderse con mayor claridad lo que pretendemos explicar en
este informe trataremos por separado estos conceptos (conocimiento, educación
y acción pedagógica) lo relacionaremos con las nuevas tecnologías, el rol del
estado y cuanto se pueden mejorar si se trabajan en conjunto, para luego elaborar
una conclusión y relacionarlo con lo que pasa en nuestro país con respecto al
tema.

Para comenzar vale la pena aclarar que fueron dos ramas de la filosofía que se
encargarían de abordar el tema del conocimiento; la gnoseología y la
epistemología. Pero no queremos profundizar demasiado en las teorías del
conocimiento sino que nos interesa más analizar el cómo se accede y por qué no
se accede al conocimiento.
En el mundo la forma de percibir y adquirir conocimiento puede ser variada,
partiendo de la inteligencia, el razonamiento, la experiencia personal o provista por
transmisión. El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante
la experiencia derivada de la observación, de las vivencia de un evento, o proviene
de las cosas que suceden en la vida, y el aprendizaje tiene su origen en la
percepción sensorial y luego llega al entendimiento y concluye con la razón, Estas
formas de conocer forman un combo que complementan al ser como persona.
Pero ¿por qué algunos se niegan a acceder a ese conocimiento?.
Platón había formulado una explicación respecto al tema: En su alegoría o mito de
la caverna Platón trata de explicar el porqué de la ignorancia de la mayoría de los
hombre, el creía que provenía de el no querer o temor a descubrir, y prefería
mantener el orden de las cosas ‘’El mito da a entender que la educación es un
proceso largo y costoso, plagado de obstáculo y por lo tanto no accesible a
cualquiera. El prisionero liberado debe abandonar poco a poco sus viejas y falsas
creencia, los prejuicios ligados a las costumbre; debe romper con su anterior vida,
cómoda y confortable, pero basada en el engaño; ha de superar miedos y
dificultades para ser capaz de comprender la nueva realidad que tiene ante sus
ojos, mas verdadera y autentica que la anterior…’’ 4 y es lo que muchas veces
pasa con nuestros docentes en relación con las nuevas tecnologías que por temor
deciden no adaptarse a esta era tecnológica.

3
Ley de Educación Nacional N° 26.206. titulo 1 disposiciones generales. Capítulo 1. Op Cit.
4
Platon,REPUBLICA Libro VII,ED GREDOS, Madrid 1992 ( Traduccion de . C Eggers Lan ) .
Ahora bien, la educación que parece un concepto simple de entender y aplicar,
encierra un grado mayor de complejidad, porque la educación no solo consiste,
enseñar conocimientos básicos y primarios, como puede ser enseñar a hablar,
escribir, sumar, restar ,etc, también consiste en enseñar conceptos más abstracto
como valores éticos y morales, respeto, solidaridad etc. Y la educación comienza
en la familia, continua en la escuela y se produce y se reproduce casi a lo largo de
toda la vida
Para lograr que la educación satisfaga las necesidades del hombre de hoy es
imprescindible idear nuevos métodos y técnicas educativas que le permitan al
individuo no solamente su crecimiento personal sino también dar respuesta a las
exigencias cada vez mayores de una sociedad que cambia y se complejiza. Es
impensable que con la educación formal se termine toda posibilidad de formación.
La etapa obligatoria de la educación formal deberá tender a que el individuo logre
una actitud favorable hacia el aprendizaje y el cambio y autónomamente busque,
encuentre y explore,
Los caminos de su propia formación, concretizando que es el, el protagonista de
este proceso.
El concepto de educación permanente apunta hacia una educación que abarca
toda la vida y todas las posibilidades del ser humano.
La educación se convierte así en proceso continuo y en un proceso integral,
recuperando todas las capacidades del hombre y no tomando solamente en
cuenta su desarrollo intelectual sino convivir con el próximo, amar, crear, organizar
y sentir, o sea el aspecto emocional y las competencias para el desempeño social.
La educación tiende desde esta visión a coexistir a la vez
Con la totalidad de la comunidad y con la duración de la existencia del individuo.
Desde esta perspectiva la institución escolar es abiertamente insuficiente. Dentro
de este espacio pierde sentido la separación entre lo escolar y lo extraescolar, la
vida entera de cada hombre se transforma entonces en un proceso educador.
La educación permanente se constituye así en una concepción transformadora y
meta pedagógica expresando una de las grandes revoluciones surgidas en
nuestra época.
Toda política en materia de educación refleja las opciones, las tradiciones y
valores de un país, así como la idea que dicha política plantea como finalidad. Una
política educativa no solamente proclama grandes principios rectores. Debe
abarcar un conjunto de objetivos sólidamente estructurados y relacionarlos con las
metas de los demás sectores de la actividad nacional. En argentina la educación
es obligatoria pero a su vez es libre y gratuita y es obligación del estado garantizar
que se cumpla.
La estrategia educativa debe en este sentido ser.
A) GLOBAL: es decir abarcar al conjunto de formas y niveles de educación
B) INTEGRADA: con los sistemas y objetivos políticos, sociales y económicos, en
el cual la educación entra como elemento constituido
En este marco surge entonces el que creemos debe ser el principio rector de toda
política educativa. El derecho de los habitantes a la educación y el su consiguiente
deber del estado de proveer su satisfacción.
Plantear entonces la educación permanente como política de perfeccionamiento y
como proyecto educativo implica tener en cuenta algunos principios.
1) Definir al hombre como ser libre y por lo tanto protagonista de la historia
2) Considerar que todo individuo tiene la posibilidad de aprender durante toda su
vida (educabilidad)
3) Redistribuir la enseñanza en el tiempo y el espacio diversificando y
multiplicando las propuestas educativas
4) considerar que la educación debe ser impartida por multiplicidad de medios,
aplicando nuevas técnicas y estrategias.
5) contar con un sistema educativo global y abierto que facilite las posibilidades de
elección garantizando en la constitución y en las leyes
6) relacionar los conocimientos, la experiencia adquirida por la práctica profesional
y el estudio personal para favorecer la capacitación y el perfeccionamiento
continuo.
7) poner especial acento en aquellos aspectos que enseñen a comprender la
realidad del momento histórico en el que se vive.
8) Considerar al hombre actor y autor de su propio progreso cultural.
9) incrementar las oportunidades educativas de los sectores socioeconómicos
desfavorecidos.
10) adoptar medidas en el plano legislativo, profesional y social a fin de favorecer
la profesionalización del docente.
Por lo pronto la acción pedagógica consiste no solo en exponer conocimientos,
procedimiento y formas de aprender en el que aprende, sino que también pretende
mostrarle lo importante que puede ser el conocimiento para ello. Mostrarle que el
camino a ese conocimiento puede ser muy difícil pero satisfactorio a la vez, que
quizás el camino de la ignorancia que parece dulce, fácil sin preocupaciones no
solo lo hace prisionero sino que también lo privan de cosas maravillosa como
descubrir, hacer y transformar el mundo. pero para que esto ocurra el pedagogo,
el docente, debe contar con una formación sólida, que no solo bride conocimiento,
sino que también sea un ejemplo para los alumnos que está formando. Tenemos
que pensar en sistemas de enseñanza que le permitan aprender (al alumno) a lo
largo de toda la vida. Lo que tenemos que enseñar es el oficio de aprender 5

5
Tedezco Juan Carlos: los pilares de la educación del futuro; Ed; IIPE-BUENOS AIRES. Pag 3
CONCLUSION
,
Nadie tendría que dudar que estamos viviendo un tiempo de transformaciones
profundas en diversos campos: cultural, social, económico, tecnológico y por lo
tanto también repercute en el ámbito educativo que se ve en la necesidad de
repensar su actividad y la de todos los actores que estamos inmersos.
Nos damos cuenta que existen cambios sociales así como el comportamiento de
las personas por lo que hay una crisis actual entre la relación del conocimiento y
como transmitir ese conocimiento.
“Actualmente la tendencia a excluir a los que no tienen ideas o conocimientos,
parece más fuerte que la tendencia a excluir a los que no tienen riquezas”
El conocimiento aunado a la nuevas tecnologías te exigen un grado de
actualización constante de lo contrario quedas obsoleto y excluido del grupo de
trabajo por eso es importante fundamental la capacitación permanente de
nuestros, docente, a pesar de que hay obligación que así lo exige como el art,
muchas veces se contrapone con la realidad de un estado ausente que muchas
veces no brinda los recurso y no genera los mecanismo para que tal capacitación
se logre con mayor eficacia.
La argentina desde que se ha constituido como país su principal objetivo fue
dotarse de ciudadanos con determinada identidad y encontraron en la educación
la manera de hacerlo. El país organizó entonces un modelo de identidad acorde a
un proyecto, en el cual la educación jugaría un papel fundamental. La escuela
primaria fue erigida entonces como el gran instrumento para la creación de la
ciudadanía, la escuela pasaría a ser la institución que moldearía al ciudadano que
habitara el suelo de esta nación. Todo fue tan funcional y metodológico desde sus
comienzo a pesar de sus vaivenes entre ensayo y error tomamos un rumbo,
copiamos modelos norteamericanos, europeos, pero todos fracasaron. Nosotros
somos animales políticos que nos negamos al cambio si el cambio no proviene de
nosotros, pero en esta era de tecnologías es fundamental esa transformación, El
mundo atraviesa en la actualidad una serie de cambios que se producen a un
ritmo acelerado y los avance tecnológicos cumplen un rol fundamental en la
educación ,donde exige readaptación de la educación tradicional por que corre el
riesgo d ser remplazada por las nuevas formas de enseñar, como las formas de
enseñanza a distancia que van ganando más terreno y haciendo perder fuentes de
trabajo a docentes que se niegan a innovar.
BIBLIOGRAFIA

Resolución CFE Nro. 30/07 anexo II

Lineamiento Nacionales para la Formación Docente Continua y el Desarrollo
Profesional.

Tedezco Juan Carlos: los pilares de la educación del futuro; Ed; IIPE-BUENOS
AIRES.

Tedezco Juan Carlos: Educar en la sociedad del conocimiento. Series Breves

Por Tandeter Enrique.

Reglamento Gral. de las inst… (decreto 2.229/11)

Ley de Educación Nacional N° 26.206. titulo 1 disposiciones generales.

Capítulo .

Hortal Augusto ,ETICA PROFESIONAL DE PROFESORES Y MAESTROS

Platon, La Alegoria de La Caverna

 INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 82

PROFESORADO DE HISTORIA

Educación, conocimiento, acción pedagógica y las nuevas tecnologías.

Profesora
Corvalan Adriana

Integrantes del grupo:

Antunez Mario
Brizuela, Rodolfo
Sosa, Ariel

Curso 3º división A

Ciclo lectivo 2016