Colegio Gimnasio Campestre San Sebastián

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO

NOMBRE: ________________________________________ GRADO: Sexto
AREA: Lengua Castellana FECHA: _______________
PERIODO: Tercero DOCENTE: Bleidy Rey Mejía
COMPETENCIAS: interpretativa, argumentativa, propositiva, lectora, escritora.
DBA:
L.C. 1. Utiliza la información ofrecida por los medios de comunicación, teniendo en
cuenta el mensaje, los interlocutores, la intencionalidad y el contexto de
producción, para participar en los procesos comunicativos de su entorno.
L.C. 2. Crea organizadores gráficos en los que integra signos verbales y no
verbales para dar cuenta de sus conocimientos.
L.C. 3. Reconoce las obras literarias como una posibilidad de circulación del
conocimiento y de desarrollo de su imaginación.
L.C. 4. Identifica algunas expresiones de diferentes regiones y contextos en las
obras literarias.
L.C. 5. Interpreta obras de la tradición popular propias de su entorno.
L.C. 6. Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos,
características formales e intenciones comunicativas.
L.C. 7. Produce discursos orales y los adecúa a las circunstancias del contexto: el
público, la intención comunicativa y el tema a desarrollar.
L.C. 8. Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en
que se escribirá y a los propósitos comunicativos.
Lee le texto y responde la pregunta.

Lee el siguiente poema y responde la pregunta desde 1 a 10.

1. ¿De qué clase de poema se trata?

a) Un madrigal.
b) Un soneto.
c) Una oda.
d) Una égloga.
2. ¿Cuántos versos tiene el poema?
 a) 4
b) 11
c) 14
d) 18
Lee el siguiente fragmento de un poema y responde la pregunta.

3. ¿Cuál es la combinación de la rima?

a) Rima abrazada. (A-B-B-A)

b) Rima continua. (A-A-A-A)
c) Rima encadenada (A-B-A-B)
d) Rima gemela (A-A)
Lee el siguiente poema y responde la pregunta desde 4 a 5.

4. ¿Cuál es el tema del poema, es decir, su objeto lírico?

 a) El tiempo destructor.
b) La miseria del hombre.
c) La muerte ineludible.
d) La vanidad de la vida.
5. ¿Cuál es el tono o motivo lírico del poema?

a) Alegre
b) Cómico
c) Irónico
d) Pesimista
Lee el siguiente fragmento de un poema y responde la pregunta.

Conoce las fuerzas del tiempo, y el ser ejecutivo cobrador de la muerte.

¡Cómo de entre mis manos te resbalas!

¡Oh, cómo te deslizas, edad mía!
¡Qué mudos pasos traes, oh muerte fría,
pues con callado pie todo lo igualas!
Tomado de: Quevedo, F.
Conoce las fuerzas del tiempo, y el ser ejecutivo cobrador de la muerte.

6. ¿Cuál es el significado de los siguientes versos?

¡Qué mudos pasos traes, oh muerte fría,

pues con callado pie todo lo igualas!

a) Que es imposible prever la muerte.

b) Que la muerte es reservada y silenciosa.
c) Que nadie puede concebir la llegada de la muerte.
d) Que todo hombre muere por igual.
Lee el siguiente fragmento de un poema y responde la pregunta.

Conoce las fuerzas del tiempo, y el ser ejecutivo cobrador de la muerte.

¡Oh condición mortal! ¡Oh dura suerte!

¡Que no puedo querer vivir mañana,
sin la pensión de procurar mi muerte!

Cualquier instante de la vida humana

es nueva ejecución, con que me advierte
cuán frágil es, cuán mísera, cuán vana.
Tomado de: Quevedo, F.
Conoce las fuerzas del tiempo, y el ser ejecutivo cobrador de la muerte.

7. ¿Cuál sería le definición más apropiada de PENSIÓN en el siguiente verso?

¡Que no puedo querer vivir mañana,

sin la pensión de procurar mi muerte!

a) Cantidad periódica que la seguridad social paga por razón de jubilación.

b) Cuidado, aflicción o sentimiento interior grande.
c) Régimen de hospedaje que incluye habitación y todas las comidas del día.
d) Renta o canon anual que perpetúa o temporalmente se impone sobre una
finca.
Lee el texto y responde la pregunta desde 8 a 9.

8. ¿Cuántos versos tiene el fragmento del poema?

a) 9
b) 10
c) 11
d) 12
9. ¿Cuál es el tipo de verso del poema?

a) Verso clásico.
b) Verso gemelo.
c) Verso libre.
d) Verso rimado.
10. ¿Qué quiere decir la palabra SAHUMADAS en el verso: Los maestros señalan
con devoción las enormes cúpulas sahumadas?

a) Que es transparente.
b) Que está desahuciada.
c) Que tiene inciensos.
d) Que tiene nieblas.

11. ¿Cuál crees que es la idea principal del párrafo?

A. Las narconovelas reflejan muchos de los conflictos al interior de la sociedad
colombiana.
B. Las narconovelas reflejan muchos de los valores admirados por la sociedad
colombiana.
C. Los extranjeros empiezan a discriminar a los colombianos a causa de las
narconovelas.
D. Pablo Escobar sigue siendo considerado como el gran colombiano, a pesar de
todo.

Lee le texto y responde la pregunta.

12. ¿En qué sección del periódico debería estar este texto?
A. Actualidad
B. Cultura
C. Internacional
D. Opinión

Lee el párrafo y responde.

Una informalidad aterradora

Un 65% de los trabajadores, más del 50% de las empresas y, quizá, dos terceras
partes de las viviendas son informales. Con estos niveles de informalidad, Colombia
jamás podrá ser un país moderno y, mucho menos, podrá tener algo parecido a un
Estado social de derecho.

13. ¿Cuál es la idea principal del párrafo?

A. Colombia nunca ha tenido un Estado social de derecho en toda su historia.

B. Colombia solo podrá ser un país moderno cuando penalice a las empresas
informales.
C. Con la tasa de informalidad actual, Colombia nunca podrá tener un Estado
social de derecho.
D. Hay mucho trabajo y vivienda informal en Colombia.

Lee el texto y responde la pregunta.

Nada me horroriza más que el miedo y a nada debe temerse tanto como al miedo;
de tal modo sobrepuja en consecuencias terribles a todos los demás accidentes.
¿Qué desconsuelo puede ser más intenso ni más justo que el de los amigos de
Pompeyo, quienes encontrándose en su navío fueron espectadores de tan
horrorosa muerte?
Tomado de: Montaigne, M. Del miedo.
14. ¿Cuál es el ejemplo o prueba dada por el autor para reforzar su argumento?

A. El ataque de las naves egipcias a Pompeya.

B. El hundimiento de los barcos de Pompeya.
C. La muerte de los amigos de Pompeyo.
D. La muerte de los habitantes de Pompeya.

Lee el texto y responde la pregunta.

Nada me horroriza más que el miedo y a nada debe temerse tanto como al miedo;
de tal modo sobrepuja en consecuencias terribles a todos los demás accidentes.
¿Qué desconsuelo puede ser más intenso ni más justo que el de los amigos de
Pompeyo, quienes encontrándose en su navío fueron espectadores de tan
horrorosa muerte?
Tomado de: Montaigne, M. Del miedo.
15. ¿De qué tipo de texto se trata?

A. Comedia
B. Ensayo
C. Poema
D. Teatro

Lee el texto y responde la pregunta.

Nada me horroriza más que el miedo y a nada debe temerse tanto como al miedo;
de tal modo sobrepuja en consecuencias terribles a todos los demás accidentes.
¿Qué desconsuelo puede ser más intenso ni más justo que el de los amigos de
Pompeyo, quienes encontrándose en su navío fueron espectadores de tan
horrorosa muerte?
Tomado de: Montaigne, M. Del miedo.
16. ¿Cuál es el ejemplo o prueba dada por el autor para reforzar su argumento?

A. El ataque de las naves egipcias a Pompeya.

B. El hundimiento de los barcos de Pompeya.
C. La muerte de los amigos de Pompeyo.
D. La muerte de los habitantes de Pompeya.

Lee el texto y responde la pregunta.

Nada me horroriza más que el miedo y a nada debe temerse tanto como al miedo;
de tal modo sobrepuja en consecuencias terribles a todos los demás accidentes.
Tomado de: Montaigne, M. Del miedo.
17. ¿Cuál es el argumento principal del autor?

A. El horror aleja las energías del corazón.

B. El temor hace que perdamos todo pensamiento.
C. Lo que más debe ser temido es el horror.
D. Lo que más debe ser temido es el miedo.

Lee el texto y responde la pregunta.

Nada me horroriza más que el miedo y a nada debe temerse tanto como al miedo;
de tal modo sobrepuja en consecuencias terribles a todos los demás accidentes.
Tomado de: Montaigne, M. Del miedo.
18. ¿Cuál podría ser la conclusión del autor?

A. El miedo es más importuno o insoportable que la misma muerte.

B. El miedo es una angustia que mata a los hombres.
C. La cobardía es más letal que cualquier peste o guerra.
D. Los hombres cobardes no tienen más remedio que la muerte.

Lee el texto y responde la pregunta.

Para que una persona sueñe, debe estar dormida. Cuando una persona duerme,
no puede controlar su mente. Por tanto, nadie puede controlar sus sueños.

19. ¿Cuál podría ser la conclusión de este argumento?

A. Nadie puede controlar sus sueños.

B. Nadie puede dormir con una mente despierta.
C. Tanto el sueño como la mente son incontrolables.
D. Tanto el sueño como las personas pueden descontrolar la mente.

Lee el texto y responde la pregunta.

Para que una persona sueñe, debe estar dormida. Cuando una persona duerme,
no puede controlar su mente. Por tanto, nadie puede controlar sus sueños.

20. ¿Cuántas premisas encuentra en este argumento?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

VALORACIÓN INTEGRAL
CALIFICACION
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DESEMPEÑO CUALITATIV CUANTITATI DOCENTE ACUDIENTE
A VA
SUPERIOR
(96 – 100)
ALTO
(86 – 95)
BASICO
(75 – 85)
BAJO
(10 – 74)