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UNIDAD 1: PASO 2 - IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS

DIEGO ALEXANDER PANCHE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
PROGRAMA INGENIERIA AMBIENTAL
CURSO TRABAJO DE GRADO (AGRARIAS PROFESIONAL)
2018-II
TRABAJO INDIVIDUAL
ENSAYO “PROPOSITO DE LA MONOGRAFIA LA FORMACION DEL
INGENIERO AMBIENTAL”

Según Kaufman y Rodríguez (1993), “la monografía es un texto de


información científica, expositivo, de trama argumentativa, de función
predominantemente informativa, en el que se estructura en forma
analítica y crítica la información recogida en distintas fuentes acerca
de un tema determinado”.
García (2006) advierte que el propósito de la monografía es dar cuenta
del conocimiento que se tiene sobre determinado tema a través de
técnicas de documentación que aporten información directa o indirecta
y presentando una cuidadosa revisión bibliográfica de publicaciones
científicas, artículos técnicos, tesis y artículos de revisión. Entre tanto,
Carrillo (2003) afirma que el propósito de la monografía es “revelar,
demostrar y argumentar con evidencia lógica y razonable la realidad
científica de un hecho, a través de otros hallazgos relacionados con la
temática estudiada, es decir, permite la integración, organización y
evaluación de la información teórica y empírica existente sobre un
problema, focaliza el progreso de la investigación actual y las posibles
vías para su solución, a fin de poder explicar argumentos novedosos
que aún no se han abordado en lo anterior y sustente teorías o refutar
las ya existentes, además, ayuda al investigador en la orientación y
formación investigadora para delimitación de un problema, descubrir y
reunir información adecuada, clasificar los materiales, establecer
contactos con personalidades e instituciones académicas y de
investigación, acceder a la información, ejercitar el espíritu crítico y
expresarse oral frente a un auditorio, para la ponencia de los resultados
obtenidos”.
En la formación del ingeniero ambiental, la monografía cobra
importancia según Hernández (1996) y Rojas (2011) en cuanto al
desarrollo de habilidades para manejar información encontrada en
distintos textos académicos puesto que el autor respalda en la
bibliografía cada uno de los puntos importantes descritos en el trabajo,
así mismo los autores aseguran que este tipo de investigación
exhaustiva cobra mayor importancia al convertirse en el primer paso
que, obligatorio debería dar todo investigador que se inicie en el
quehacer científico.
Finalmente, es necesario describir los requisitos necesarios para
desarrollar la monografía, y para ello se cita a UNAD (2015) pues se
establece que los trabajos desarrollados bajo esta modalidad deberán
inscribirse o estar articulados en una de las líneas de investigación de
la escuela ECAMPA, así mismo se establece una nota mínima de
aprobación de tres (3) y un proceso de inscripción ante la universidad
una vez se haya cursado y aprobado un 75% de los créditos
académicos de la carrera.
Con las anteriores descripciones se concluye que la monografía como
opción de grado para un futuro ingeniero ambiental de la escuela
ECAMPA es el resultado de un trabajo completo y metódico para
profundizar, procesar y compilar un tema de carácter ambiental a
través de la síntesis y el análisis de información relevante y de interés
científico.

REFERENCIAS DEL ENSAYO


Carlino P. (2003) Alfabetización académica: Un cambio necesario,
algunas alternativas posibles. Edurece, vol. 6, núm. 20.
Recuperado de: https://www.aacademica.org/paula.carlino/23
García F. (2006) Los múltiples afloramientos de la organización del
conocimiento en el ciclo de la información documental. Scire.
Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2535162&ord
en=418078&info=link
Hernández D. (1996) Metodología del Estudio. Cómo estudiar con
eficacia. 2da Edición. Colombia: Editorial McGraw-Hill.
Recuperado de:
https://zoe.gnomio.com/pluginfile.php/2326/mod_resource/con
tent/1/Metodologia%20del%20estudio%20como%20estudiar%
20con%20rapidez%20y%20eficacia.pdf
Kaufman A.M y Rodríguez M.E (1993) La escuela y los textos. Buenos
Aires, Santillana
Rojas C (2011). Elementos para el diseño de técnicas de investigación:
Una propuesta de definiciones y procedimientos en la
investigación científica. Tiempo de Educar. 12 (24), 277-297
Recuperado de:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=31121089006
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2015).
Procedimiento: Opciones Trabajo de Grado. Recuperado de
https://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/procedimientos/P-7-
9.pdf
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS
Según el plan básico de ordenamiento territorial (2001) el turismo en
Melgar-Tolima trae como consecuencias el enriquecimiento o
eutroficación del suelo como resultado de la actividad turística, y este
da “se da ya que una parte importante de la basura que deja la gente
que practica actividades recreativas es de carácter orgánico,
proviniendo principalmente de comida desechada. La materia fecal y la
orina generada por seres humanos y perros y caballos acompañantes
representan una fuente adicional de materia orgánica introducida en el
ecosistema natural. Se ha observado un incremento en cobertura
vegetal baja que demanda un alto contenido de nutrientes (sobre todo,
pastos) en sitios con intenso uso recreativo, así como una elevación en
el nivel de nutrientes en senderos y pistas por donde circulan animales
domésticos, como resultado del estiércol” (PBOT, 2001).
Según el plan básico de ordenamiento territorial (2001)” el pisoteo, las
caminatas, los caballos y bestias (utilizados para turismo) han
impactado las características físicas y químicas del suelo de Melgar. Las
actividades turísticas y recreativas pueden directamente producir
cambios en la composición de especies vegetales, sobre todo en las
plantas a nivel de suelo y particularmente como resultado del pisoteo.
La compactación de suelos es producida tanto por pisoteo de los
caminantes como por el tránsito vehicular y de caballos y bestias de
carga. Las actividades de camping obviamente también producen
compactación en el suelo, sobre todo en sitios muy concurridos.
Evidentemente, el pisoteo y tránsito continuos reducen la capacidad
del suelo para recuperarse de la compactación, debido a la disminución
en la abundancia de raíces activas. La compactación, acompañada de
un aumento en la densidad del suelo y una disminución en la porosidad,
es considerada el efecto más importante del tránsito peatonal (pisoteo)
en un sendero. La compactación conduce a otros cambios, tales como
la reducción de espacio de aire en el suelo y alteraciones en las
relaciones de humedad en la zona de raíces. Dichos cambios también
afectan a la fauna (fundamentalmente invertebrada) que habita en el
suelo o a poca profundidad subterránea. El grado de impacto sobre el
suelo de un sendero está en función de muchos factores específicos del
mismo: composición del suelo, recubrimiento y compactación artificial,
pendiente, anchura, grado de convexidad para lograr escurrimiento
lateral, así como en factores externos como grado de insolación y
régimen pluviométrico”.
El POB (2001) también señala que “un efecto importante adicional que
es generado por caminantes y caballistas es la ruptura y fragmentación
del suelo superficial, que deja expuestas capas estériles de suelo, con
lo que se aceleran los procesos de desecación y erosión. Asimismo, el
tránsito de turistas en un sendero va eliminando la cobertura de hojas
secas y otros materiales de origen superficial, lo cual también deja a la
intemperie las capas menos fértiles, que pronto quedan desnudas o
cubiertas por pastos, con lo que se inhibe el crecimiento de otro tipo
de vegetación superficial. La pérdida continua de las capas superficiales
del suelo (que contienen la mayor cantidad de material orgánico),
conducen a un decrecimiento en el reciclaje de nutrientes del
ecosistema y a la consecuente disminución en las poblaciones de los
organismos encargados de dichos procesos reciclantes.
Particularmente nocivos son las prácticas de muchos turistas de “cortar
camino”, cuando, en lugar de mantenerse en el sendero, van
cruzándolo continuamente. El tránsito excesivo de caballos y otros
animales con pezuña, va produciendo concavidades en los senderos
que favorecen el encharcamiento y la formación de lodazales, lo cual
impide el drenaje natural adecuado y, simultáneamente, destruye las
raíces de plantas que podrían contribuir a la recuperación de la cubierta
vegetativa.
Según la Agenda Ambiental del Municipio de Melgar (Cortolima, 2004),
se presenta problemática por degradación de suelos, principalmente
por las quemas incontroladas para el establecimiento de cultivos
limpios, incendios forestales cíclicos, tala de bosque y las prácticas
inadecuadas de suelos
Por lo anterior se propone desarrollar un proyecto aplicado articulado
a la línea de investigación “Desarrollo Rural” bajo el objetivo de
“Desarrollar actividades que permitan fortalecer el concepto de nueva
ruralidad y desarrollo endógeno sostenible” (Nieto, 2013)
Comi té de
i nve s ti ga ci ón
zona l / Comi té de
ESTUDIANTE DOCENTE Líder Zonal Jurado
i nve s ti ga ci ón de
e s cue l a / Comi té
curri cul a r

INICIO

Se tiene el NO Aprobar 75%


75% de del plan de
creditos estudios

SI
Articular a una linea de
investigacion
Verificar el cumplimiento
de requisitos de
Formular propuesta de Monografia
Monografia

Solicitar AVAL de la
NO
opción de trabajo
SI
Formato Único de
Solicitudes (FUS) con el
NO
visto bueno del docente.
SI Verificar el cumplimiento
Entregar al lider zonal la de requisitos de
propuesta de trabajo en Monografia
formato F-7-9-3

NO
SI
Realizar ajustes y
entregar propuesta Se asigna a un docente
Revisa la propuesta
Consolidar
Se informapropuestas
al docente a
presentar ante
por correo el comité
electrónico
Envía el concepto al líder
correspondiente
zonal de escuela o al
Líder nacional de
Consolidar propuestas a
programa
presentar ante el comité
correspondiente
SI
FABORABLE Aprobar la propuesta y
asignar director o asesor
FABORABLE Aprobar la propuesta y
asignar director o asesor

NO FABORABLE

Desarrolla avances de la Revisa y realimenta los


monografia avances Se asigna a un docente
como director o asesor
Evaluar el Producto en del trabajo de grado
formato F-7-9- 6
Asignar jurado Evaluar monografia
SI
FABORABLE

NO FABORABLE
Ajustar el producto o
documento final según
observaciones del jurado
Correo electrónico con SI
citación a la sustentación
Sustentar o socializar
Evaluar la sustentación
del producto

Generar Acta de
sustentación de la opción
de trabajo de grado y
reportar calificación a
Registro y control
académico.

Incorporar el producto o
documento final de la
opción de trabajo de
grado al repositorio
institucional

FINAL
REFERENCIAS
Corporación Autónoma del Tolima CORTOLIMA (2004). Agenda
Ambiental del Municipio de Melgar. Recuperado de:
https://www.cortolima.gov.co/sites/default/files/images/stories
/centro_documentos/estudios/agendas/2004_Agenda_Ambienta
l_del_Municipio_de_Melgar.pdf
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD (2015).
Procedimiento: Opciones Trabajo de Grado. Recuperado de
https://sig.unad.edu.co/documentos/sgc/procedimientos/P-7-
9.pdf
Nieto, E. (2013). Líneas de investigación ECAPMA. UNAD. Recuperado
de
http://estudios.unad.edu.co/images/ecapma/archivosEscuela/L
%C3%ADneas-de-Investigaci%C3%B3n-en-la-Escuela-
ECAPMA.pdf
Plan Básico de Ordenamiento Territorial para el Municipio de Melgar
POBT (2001). Recuperado de:
http://cdim.esap.edu.co/BancoMedios/Documentos%20PDF/acu
erdo_melgar_(262_pag_1009_kb).pdf