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1.

¿De qué forma las acciones de su intervención favorecieron el logro del aprendizaje
de sus alumnos?
Para que alumno conozca los sonidos grafo fonético de las letras las actividad de representación del
sonido original desde vocal, consonante, silaba y palabras, se encaminaron al repaso constante de
su sonido grafía de cada unidad.
Para motivar alumnos se utilizaron diferentes canciones del abecedario permitió despertar el interés
de los alumnos a conocer las letras al igual se genera ambiente de convencía pacífica. Para que el
alumno aplique la grafía se desarrolló la actividad de dictado en la que no solo escribe si no que
delimita la composición de la palabra, en ese momento que escucha el niño en su mente procesa que
letras a de utilizar para escribir dicha palabra. En la diferente momento cada dictado se aumentaba la
gradualidad ejemplo primero se dictaban vocales,

para que alumno comprenda que las letras tiene diferentes sonidos se expones o repiten la
pronunciación de las letras para mejorar se realizan el trazo de la letra con sus diferentes técnicas
de llenado al final pronuncia la letra varias veces, así mismo se escriben palabras que tengan
relación con la letra ejemplo m= mesa, mes, mío, mar, memo, mimi, mama y entre otras.
Para fortalecer la internalización del saber la docente al dicar la palabras hace usos del material
didáctico colectivo (abecedario) en la que señala las letras que compone la pabla a escribir, para que
el alumno se inicie en el reconocimiento y reflexión de las distintas funciones dela comunicación oral
y escrita.
El uso del libro es necesario como recurso de apoyo donde aplicara sus saberes y de forma
independiente o guiada desarrollara la actividad con la ayuda de la docente será dependiendo del
ritmos de desarrollo de cada alumno se pondrá más énfasis a los alumno que requieren apoyo. En el
momento de análisis el alumno muestra a la docente el logro del alumno, así mismo se cuestiona al
alumno para hacer reflexionar que produjo y si hay errores para desarrollar la síntesis hace la
inferencia de lo que escribió y como debe de ser como referencias se utiliza el gafete con la
finalidad de comparar y detectar errores, en este momento el alumno moviliza esquemas
cognoscitivos para lograr la detección de dichos errores y permitirá mejorar su producción.

Se a detectado que los alumnos es frecuente confundir las irregularidades de las letras en la
correspondencia sonoro grafica o por su nivel de complejidad de sonoro como b-v, i-y entre otros,
para mejorar eta situación se pintan las letras y escriben palabras relacionadas con la letras ejemplo
se da a conocer la letra b primero se hace las pronunciaciones por consonante y se escribe después
como se realiza la pronunciación de silbas ba, be, bi, bo y bu y se realiza la escritura, al final se
combina con otras silabas para formas palabras como banco, barco, beso, boca, y si en l salón hay
un objeto que se relaciona con la palabras se le pega si hay un bote en el salón se le pega su
escritura generando un ambiente alfabetizador y así con todos lo objeto que hay dentro del salón
para que el alumno se familiarice con la escritura de diversas palabras y objetos y pueda
correlacionarlas al escribir frases o enunciados.

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2. ¿Hubo diferencias en el nivel de logro del aprendizaje de sus alumnos?
Se presentó diferentes niveles de desempeño en la realización de la escritura de su
nombre así mismo la dificultad en los alumno estuvo presente por cuestiones de
desarrollo integral del alumno, estilos y ritmos de aprendizajes

En algunos alumno hubieron tardíos para consolidar el aprendizaje en que iban a


identificar la letra inicial de su nombre, la causa que no todos consolidaban el significado
grafo fomentico de las letras y las causante fueron errores en la escritura de su nombre.
para entonces las actividades permanentes que se utilizaron fueron el repaso del
abecedario con su sonido gráfico, se brindó atención personalizada a alumnos
identificados con niveles de requiere apoyo en la que se guiaban en la escritura de las
letras correspondiente, para los alumnos en nivel esperado se fortalecía con el alfabeto
móvil para que el alumno formara la palabra después la docente revisa para acreditar si
esta bien o hay errores para entonces se ayuda para mejorar el resultado como diciendo
que le hace falta y si esta bien el alumno procede a escribirla en su cuaderno, para a los
alumnos avanzados y no aburrirlos se le decía que representaran la palabra con la imagen
ejemplo se dictaba gato y ello dibujaban al gato.

¿a qué aspectos de su intervención atribuye esas diferencias?

Las dificultades son producidas por diferentes cuestiones desde el ámbito social,
familiar y educativo, en donde hay causas internas y externas del alumno que influyen a
la creación de causas y causantes de dichas acciones.

En el ámbito académicos los causante del aprovechamiento externo son las


inasistencias frecuentes de los alumnos que provocan lagunas en la consolidación de
saberes por la pérdida de la secuencias o tratamiento de las actividades (si el alumno
falta un día y al otro día realiza la misma actividad no tendrá el mismo impacto como
los que lo hicieron en tiempo y forma porque ese alumno que falto no tendrá la misma
atención que se brindó el día anterior, por que los demás que si lo hicieron demanda
otro tipo de atención dependiendo de actividad desarrollada), otro factor es en el
cumplimiento de materiales para desarrollar las actividades, ejemplo los alumno es
frecuente mente ver que el olvido de llevar lápiz, goma, tijeras, resistol, colores y entre
otros objetos a la escuela provocado por la cuestión socioeconómica de la comunidad
de Guadalupe, esta situación facilita la creación de varios escenarios como el desorden
en el aula porque el mismo alumno molesta a otros compañeros para pedir prestado un
lápiz y entonces los alumno se distraen en la realización de la actividad, mientras busca
el lápiz el alumno pierde la indicación de la docente y como ya no se acopla al 100%
esto provoca que moleste a otro diciendo que vamos a hacer .

Si el alumno se le olvida los materiales ejemplo en la sesión cuatro se le pide que


busque y recorte letras para la formación de la escritura de su nombre esta actividad la
docente le ayuda a ver si el alumno aplica conocimientos de identificación de letras,
pero como al niño no lleva tijeras provoca el retardo del desarrollo de la actividad, para
entonces la docente analiza la situación para brindar solución, recomienda utilizar la
tijeras del maestro, otra opción es utilizar por turnos las tijeras o ir a pedir prestado a
su hermanos o a otros alumnos.

El nivel de desarrollo depende de cómo es el tratamiento de las actividades pero cada actividad
también debe ser evaluada para la pertinencia de la aplicación para lograr lo queremos, ejemplo una
exposición no lograra cumplir el objetivo de que escriba su nombre el alumno pero al exponer la
grafía de letra para que el alumno se familiarice en el reconocimiento correcto del trazo de la letra y
también se expone el sonido para realizar la inferencias de las letras , entonces para escribir su
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nombre es necesario escribir gradual mente primero vocales, después consonantes y luego palabras.
Las actividades implementadas se en la mayoría de los alumnos fueron favorables ya que les
permitió alcanzar el aprendizaje esperado cabe mencionar que algunos alumnos les fue difícil realizar
dichas actividades por su etilo y ritmos de aprendizaje el logro fue del noventa por ciento lograron el
aprendizaje esperado.

3. ¿Qué aspectos de su intervención pudieron influir en los resultados de aprendizaje


de sus alumnos?
Una intervención pertinente y oportuna es de importancias porque cuando se identifican dificultades
la docente realiza la intervención se grupal o individual con el objetivo de mejorar la realidad, pero si
la dificultad aun persiste la docente hace adecuación en su planeación por lo tanto implica hacer
modificaciones en su práctica, para la socialización del aprendizaje se utilizaron técnicas, acciones o
estrategias para el logro de la demanda del aprendizaje esperado, así mismo la valoración de las
actividades para la implementación, los sistemas de ayuda eficaz y oportuna con la finalidad de
intervenir oportunamente y el nivel de afectación disminuya ejemplo cuando la docente detecta
errores en su escritura apoya y guía con sonidos la correcta escritura de la palabra y se practica
primero con borradores.

El desarrollo de la práctica docente se movilizaron actitudes y habilidades para el tratamiento de las


actividades, ejemplo de actitudes para la solución de las dificultades que se presentaron como el
olvido de los materiales la docente analiza y busca soluciones para que las actividades se realizasen o
se lleven a cabo al cien por ciento y se cumpla el objetivo de la sesión y en cuanto las habilidades la
docente se apoya de materiales didácticos que faciliten el desarrollo de la actividad ejemplo las
copias en la que no dibujara 17 caritas si no que se reproducen.

1. ¿Qué resultados obtuvo en la implementación de su secuencia didáctica?

Los resultado fueron satisfactorios porque los alumno lograron escribir su nombre y
reconocen la letra inicial de su nombre. y la relaciona con otras palabras para escribirlas y
leerlas, para lograr esto fue necesario el tratamiento gradualista

Generar conocimiento y cubrir la demanda del aprendizaje esperado en la que el alumno


identifica palabras que inicia con las misma letra de sus nombre, cada sesión se realizaron
actividades dependiendo la gradualidad del objetivo, así mismo se realizaron rubricas que
nos permiten valorar el logro del aprendizaje del alumno, de esta manera se adecuan
actividades que fortalezcan lo no logrado o mejorar lo logrado.

2. A partir del análisis que realizó, ¿qué aspectos de su intervención considera


fortalezas de su práctica y cuáles considera que necesita mejorar?

Como fortaleza se realizan diferentes materiales como el uso de gis en la cual permite mantener la
atención de escribir su nombre y otras palabras, se usa la fotocopia para facilitar el trazo del dibujo
al mismo tiempo se realiza la frase correspondiente a lo que hace referencias el dibujo ejemplo
memo toma agua, los recortes de letras de las revistas mantienen la atención pero tiene finalidad
académico para visualizar el logro de significación de las letras de los alumnos donde tiene que busca
las letras que ocuparan para formación de su nombre y el alumno se evaluara si identifica la letra
inicial de su nombre en la que la condición que será con la letra mayúscula.

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En el ámbito educativo fortalecer mas la didáctica con la incorporación de las tecnologías de
información ya que presenta áreas de oportunidad para seguir aprendiendo por ejemplo se puede
trasmitir videos o audio en la que pueden generar la atención de los alumno porque se crean
escenarios diferentes ya no solo es un docente expositor si no que se crean la diversidad de
escenarios

3. Considerando el contexto en el que desarrolla su práctica ¿qué acciones concretas


puede realizar para mejorarla?
En el entorno pedagógico en el ámbito de infra estructura gestionar con ayuda de los
representantes de la asociación, acciones para la mejora el entorno áulico como la ubicación he
instalación de rincón del lectura o pinturas para el rincón de lectura, en el ámbito académico se
gestiona materiales para el apoyo de la didáctica como alfabetos móvil, tarjetas de palabras, dados,
dominós ajedrez entre otros.
Así mismo con los padres de familia concientizar el apoyo de repaso de las actividades vistas en la
jornada de trabajo del día, como ejemplo si hoy se vio letras, consonantes o palabras que en casa se
retome la actividad de repaso con ayuda de su tarea dejada por la docente.

Mantener una comunicación asertiva con los padres de familia o tutores para enfrentar las
dificultades con la finalidad de dar soluciones a dichas situación ejemplo la falta de compromiso de
los alumnos por el olvido de su materiales para entonces hacer hincapié del cumplimiento de su
cosas al mismo tiempo hacer al alumno responsables de su actitudes.

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