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¿De qué forma las acciones de su intervención favorecieron el logro del aprendizaje
de sus alumnos?
Para que alumno conozca los sonidos grafo fonético de las letras las actividad de representación del
sonido original desde vocal, consonante, silaba y palabras, se encaminaron al repaso constante de
su sonido grafía de cada unidad.
Para motivar alumnos se utilizaron diferentes canciones del abecedario permitió despertar el interés
de los alumnos a conocer las letras al igual se genera ambiente de convencía pacífica. Para que el
alumno aplique la grafía se desarrolló la actividad de dictado en la que no solo escribe si no que
delimita la composición de la palabra, en ese momento que escucha el niño en su mente procesa que
letras a de utilizar para escribir dicha palabra. En la diferente momento cada dictado se aumentaba la
gradualidad ejemplo primero se dictaban vocales,
para que alumno comprenda que las letras tiene diferentes sonidos se expones o repiten la
pronunciación de las letras para mejorar se realizan el trazo de la letra con sus diferentes técnicas
de llenado al final pronuncia la letra varias veces, así mismo se escriben palabras que tengan
relación con la letra ejemplo m= mesa, mes, mío, mar, memo, mimi, mama y entre otras.
Para fortalecer la internalización del saber la docente al dicar la palabras hace usos del material
didáctico colectivo (abecedario) en la que señala las letras que compone la pabla a escribir, para que
el alumno se inicie en el reconocimiento y reflexión de las distintas funciones dela comunicación oral
y escrita.
El uso del libro es necesario como recurso de apoyo donde aplicara sus saberes y de forma
independiente o guiada desarrollara la actividad con la ayuda de la docente será dependiendo del
ritmos de desarrollo de cada alumno se pondrá más énfasis a los alumno que requieren apoyo. En el
momento de análisis el alumno muestra a la docente el logro del alumno, así mismo se cuestiona al
alumno para hacer reflexionar que produjo y si hay errores para desarrollar la síntesis hace la
inferencia de lo que escribió y como debe de ser como referencias se utiliza el gafete con la
finalidad de comparar y detectar errores, en este momento el alumno moviliza esquemas
cognoscitivos para lograr la detección de dichos errores y permitirá mejorar su producción.
Se a detectado que los alumnos es frecuente confundir las irregularidades de las letras en la
correspondencia sonoro grafica o por su nivel de complejidad de sonoro como b-v, i-y entre otros,
para mejorar eta situación se pintan las letras y escriben palabras relacionadas con la letras ejemplo
se da a conocer la letra b primero se hace las pronunciaciones por consonante y se escribe después
como se realiza la pronunciación de silbas ba, be, bi, bo y bu y se realiza la escritura, al final se
combina con otras silabas para formas palabras como banco, barco, beso, boca, y si en l salón hay
un objeto que se relaciona con la palabras se le pega si hay un bote en el salón se le pega su
escritura generando un ambiente alfabetizador y así con todos lo objeto que hay dentro del salón
para que el alumno se familiarice con la escritura de diversas palabras y objetos y pueda
correlacionarlas al escribir frases o enunciados.
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2. ¿Hubo diferencias en el nivel de logro del aprendizaje de sus alumnos?
Se presentó diferentes niveles de desempeño en la realización de la escritura de su
nombre así mismo la dificultad en los alumno estuvo presente por cuestiones de
desarrollo integral del alumno, estilos y ritmos de aprendizajes
Las dificultades son producidas por diferentes cuestiones desde el ámbito social,
familiar y educativo, en donde hay causas internas y externas del alumno que influyen a
la creación de causas y causantes de dichas acciones.
El nivel de desarrollo depende de cómo es el tratamiento de las actividades pero cada actividad
también debe ser evaluada para la pertinencia de la aplicación para lograr lo queremos, ejemplo una
exposición no lograra cumplir el objetivo de que escriba su nombre el alumno pero al exponer la
grafía de letra para que el alumno se familiarice en el reconocimiento correcto del trazo de la letra y
también se expone el sonido para realizar la inferencias de las letras , entonces para escribir su
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nombre es necesario escribir gradual mente primero vocales, después consonantes y luego palabras.
Las actividades implementadas se en la mayoría de los alumnos fueron favorables ya que les
permitió alcanzar el aprendizaje esperado cabe mencionar que algunos alumnos les fue difícil realizar
dichas actividades por su etilo y ritmos de aprendizaje el logro fue del noventa por ciento lograron el
aprendizaje esperado.
Los resultado fueron satisfactorios porque los alumno lograron escribir su nombre y
reconocen la letra inicial de su nombre. y la relaciona con otras palabras para escribirlas y
leerlas, para lograr esto fue necesario el tratamiento gradualista
Como fortaleza se realizan diferentes materiales como el uso de gis en la cual permite mantener la
atención de escribir su nombre y otras palabras, se usa la fotocopia para facilitar el trazo del dibujo
al mismo tiempo se realiza la frase correspondiente a lo que hace referencias el dibujo ejemplo
memo toma agua, los recortes de letras de las revistas mantienen la atención pero tiene finalidad
académico para visualizar el logro de significación de las letras de los alumnos donde tiene que busca
las letras que ocuparan para formación de su nombre y el alumno se evaluara si identifica la letra
inicial de su nombre en la que la condición que será con la letra mayúscula.
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En el ámbito educativo fortalecer mas la didáctica con la incorporación de las tecnologías de
información ya que presenta áreas de oportunidad para seguir aprendiendo por ejemplo se puede
trasmitir videos o audio en la que pueden generar la atención de los alumno porque se crean
escenarios diferentes ya no solo es un docente expositor si no que se crean la diversidad de
escenarios
Mantener una comunicación asertiva con los padres de familia o tutores para enfrentar las
dificultades con la finalidad de dar soluciones a dichas situación ejemplo la falta de compromiso de
los alumnos por el olvido de su materiales para entonces hacer hincapié del cumplimiento de su
cosas al mismo tiempo hacer al alumno responsables de su actitudes.
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