INSTITUTO DE CIENCIA Y ESTUDIOS

SUPERIORES DE TAMAULIPAS A.C

EDUCACION A DISTANCIA

Investigación de la Fundamentación y Formulación

de Objetivos Curriculares de Enfermería

Alumna: Gabriela Elizabeth Arizpe Mendoza

07/09/2018

Palaú, Coahuila
INTRODUCCIÓN

La Fundamentación está integrada por una serie de investigaciones previas que sustentan
el porqué de la creación de una carrera, a su vez justifican el por qué esa carrera
profesional es la más adecuada para resolver los problemas detectados.

A partir de la Fundamentación, la carrera se vincula con la problemática del entorno y con

el mercado laboral.

La importancia de la Fundamentación se destaca como el resultado del análisis y la

reflexión sobre las características y necesidades del contexto del estudiante y los
recursos.

Entre las aportaciones de los distintos autores con los que se ha trabajado, refieren en
diferentes perspectivas a la Fundamentación entre ellas:

*Es necesario especificar cuestiones de contenido formativo e informativo.

*los elementos necesarios son las características, condiciones y necesidades del contexto
social, político y económico.
*debe partirse de las necesidades sociales, personales y académicas.
*Es importante precisarlas necesidades que serán atendidas por el futuro profesionista.

Fundamentación de la carrera profesional; la primera etapa consiste en la fundamentación

del proyecto curricular, la que se debe establecer las necesidades del ámbito en el que
elaborara el profesionista a corto y largo plazo, situando la carrera en una realidad y en un
contexto social. Ya detectadas las necesidades, se analiza si la disciplina es la adecuada
para solucionarlas y si existe un mercado ocupacional mediato o inmediato para el
profesional.
FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL

La fundamentación de la carrera profesional está integrada por una serie de investigación

previa, consideradas evaluaciones que sustentan y apoyan el porqué de la creación de
una carrera y porque esa carrera profesional es la más adecuada para resolver los
problemas detectados.

Sin una fundamentación, probablemente la carrera profesional no tendría ninguna

vinculación real con la problemática apremiante del país ni con el mercado laboral; por lo
tanto, carecería de un valor real y los egresados estarían destinados al subempleo o a
realizar sus actividades en un área totalmente distinta de su campo de acción.

Diversos autores han destacado la importancia que tiene esta primera etapa. Resultado
de “el análisis y reflexión sobre las características y necesidades del contexto del
educando y de los recursos…”; tales características y necesarias para la fundamentación
de la carrera. .

Arnaz, aunque no menciona todos los elementos descritos por los autores anteriores,
considera muy importante precisar las necesidades que serán atendidas por el
profesionista (este sería uno de los elementos considerados para la fundamentación de la
carrera). En esta fase describe cuatro actividades:

1. La identificación de las propósitos del sistema y del suprasistema

2. La selección de las necesidades seleccionadas
3. La jerarquización de las necesidades seleccionadas
4. La cuantificación de esas necesidades

Este autor destaca la importancia del diagnostico de las necesidades, argumentando las
necesidad de conocer algunas características del educando, de la sociedad en el que este
(posteriormente el profesionista) interactúa, y del medio que lo rodea.

Como puede observarse, de una u otra forma, los autores interesados en el desarrollo
curricular plantean la necesidad de la fundamentación de la carrera profesional.

Las subetapas que contemplan la fundamentación de la carrera profesional que se

propone son:
 1. Investigación de las necesidades que abordara el profesionista
2. Justificación de la perspectiva a seguir como la más viable para incidir en las
necesidades detectadas.
3. Investigación del mercado ocupacional
4. Investigación de la instituciones nacionales que ofrecen carreras a fines a la
propuesta
5. Análisis de los principios y lineamientos universitarios pertinentes
6. Análisis de la población estudiantil.

Investigación de las necesidades que aborda el profesionista.

Se considera que esta es una de las investigaciones prioritarias para la fundamentación

de la carrera profesional, Taba, la define como:

Una actividad que se centra en la determinación de las necesidades educacionales de los

estudiantes, las condiciones de aprendizaje en el aula y los que afectan la realización
optima de los objetivos educacionales.

Para determinar las necesidades sociales debe capturarse la realidad social (Taborga
1980 a), a la cual es necesario ubicar en tres sistemas contenidos en el macrosistema
social:

1. El sistema político, que define todas las relaciones existentes en el macrosistema

social por medio de disposiciones y regulaciones.
2. El sistema cultural, que aporta los sistemas políticos y económicos y al
macrosistema social pautas normativas de usos y costumbres, creencias y valores
de todo tipo entre ellos, los de conocimientos científicos y tecnológicos. En este
sistema se ubica la educación superior como uno de los subsistemas más
importantes del sistema cultural.
3. Los sistemas económicos, que produce bienes y servicios para los otros sistemas;
su principal relación con la educación superior cosiste en que demanda de esta
profesionales e investigadores.
Para Taborga, “la realidad social es un gran sistema que engloba, como subconjuntos, a
varios sistemas y subsistemas que interactúan dinámicamente entre sí”.

En la formalización del diagnostico universitarios importan, según Taborga, tres elementos

básicos:

1. La descripción de la situación de la realidad universitaria.

2. La explicación causal de dicha situación.
3. Alguna pauta de valor implícito que defina el estado en que se encuentra la
situación universitaria.

De tal manera que el diagnostico debe ser:

Situacional. Este elemento del diagnostico puede estar constituido por una fenomenología
muy vasta, que vaya desde lo no problemático hasta lo problemático; es decir, que el
contenido abarque desde lo que está de acuerdo con la función universitaria hasta lo poco
satisfactorio o contrario a la misma.

Causal. Este elemento resulta imprescindible porque facilita el camino para encontrar
posibles soluciones. Un diagnostico bien elaborado contiene potencialmente las
soluciones.

Valoral. Que es impredecible para el diagnostico, como los objetivos institucionales, son
los elementos básicos para determinar la normatividad de la situación analizada.

Consideramos ahora las siguientes actividades, las cuales convienen realizar para
obtener información relevante para esta primera subetapa:

1. Obtención de información objetiva acerca de la situación real de la sociedad.

2. Determinación de la situación ideal de la sociedad.
3. Determinación de la distribución de los beneficios de los servicios profesionales.
4. Determinación de los problemas sociales.

Como se afirmo anteriormente, las subetapas que aquí se describen requiere de un

equipo interdisciplinario. En el caso de la primera actividad es necesaria la colaboración
de un especialista de investigación social, ya que se realizara un conjunto de
investigaciones de carácter evaluativo para conseguir los primeros datos que
fundamentaran la carrera profesional.
Para obtener información objetiva acerca de la situación real de la sociedad, se requiere
de informes de los estudios realizados por institutos de investigación, censos, planes de
desarrollo de instituciones públicas y privadas, además de encuestas y entrevistas como
especialista en el ramo: economista, sociólogos, etc., así como con funcionarios y
expertos en las diferentes áreas que se requiere analizar: social, política, cultural y
económica.

Posteriormente, al contar con todos los materiales y recursos necesarios, se procede a

describir las características sociales, políticas, culturales y económicas del país, además
de definir las categorías y describir los métodos de investigación se emplean. Como
resultados se obtiene información acerca de la situación de la sociedad.

Para determinar la situación ideal de la sociedad, primero, debe determinarse un modelo

de sociedad según la concepción del equipo multidisciplinario de diseñadores. Se
emplearan las mismas categorías utilizadas al analizar la situación real de la sociedad
para describir las características sociales, políticas, culturales y económicas del modelo
de sociedad buscado.

En la decisión acerca de la manera en que deben distribuirse los beneficios de los

servicios profesionales en los diversos sectores sociales, se requiere la descripción de las
características sociales, políticas, culturales y económicas del país y del modelo de
sociedad buscado, así como la descripción de las actividades propias de un profesional.

Debe, asimismo, proponerse y explicarse una forma de distribución de los servicios

profesionales en cada uno de los sectores sociales identificados de acuerdo con las
necesidades detectadas. De este modo, se obtendrán la distribución de los beneficios,
cual es el sector que requiere de mayor urgencia un determinado profesionista, y que
sectores son los que tienen mayores necesidades. Esto dependerá del área de interés, es
decir, de una determinada profesión.

Para determinar cuáles son los problemas sociales inmediatos, mediatos, regionales y
nacionales que el profesional deberá resolver, se requiere la descripción de las
características sociales, políticas, culturales y económicas del país, el modelo de sociedad
buscado y la descripción de los servicios profesionales en los sectores sociales más
necesidades. Para establecer la prioridad de los problemas, debe basarse en indicadores
tales como el número de sujeto beneficiado, el número de sujetos que requiere el servicio,
al alcance de la solución del problema, etc.

Se recomienda emplear las mismas categorías anteriores para analizar la situación real
de la sociedad.

El resultado final de estas primera subetapa, que será útil en la realización de la

realización de la segunda, es un documento que describe los problemas detectados en la
sociedad, estructurado por los sectores y con su correspondiente nivel de inmediatez, a
nivel regional y nacional.

En caso de la creación de una nueva carrera profesional, la primera subetapa

proporcionara las bases para determinar qué tipo de profesionista se necesita para que
participe en la solución de los problemas detectados; se trata de actualizar la
fundamentación de una carrera profesional, esta subetapa servirá para justificar algunas
de las modificaciones que se haría al plan de estudios vigente.

FORMULACION DE LOS OBJETIVOS CURRICULARES.

En el formular los objetivos curriculares están orientados a satisfacer una necesidad o

conjunto de necesidades sociales, por todo esto, formular los objetivos curriculares es una
operación que ha de iniciarse con la actividad destinada a precisar las necesidades que
se atenderán, en la cual se pueden distinguir cuatro pasos o tareas principales.

1.0- Identificar los propósitos del sistema y supra sistema; los propósitos de una
institución educativa es el (sistema) y del grupo de instituciones de cual forma parte, sería
el (supra sistema) cual se rigen por origen inmediato en la legislación aplicable al caso y
en el conjunto de teorías, normas y valores que prevalecen en las instituciones.

El artículo tercero constitucional y la ley federal de educación, son los preceptos jurídicos
fundamentales que norman todo el sistema educativo nacional, pues contienen los
lineamientos generales a que han de sujetarse todas las instituciones educativas.
Por su generalidad, dichos lineamientos pueden ser seguidos con un amplio margen de
posibles interpretaciones concretas, las cuales se adaptaran a las circunstancias de la
institución al igual que del supra sistema., además, se toma como adepto la ley orgánica
(o su equivalente) que es un cuerpo de normas esencial para que cada institución, toda
vez que ahí se encuentran los principios más generales que orientan sus actividades.

Con los propósitos del sistema y del supra sistema ya identificados, puede procederse a
seleccionar las necesidades que se atenderán.

2.0- Necesidades que se atenderán; hacerla significa distinguir, de entre todas las
posibles necesidades sociales, al conjunto que específicamente puede contribuirse a
satisfacer mediante un proceso concreto de enseñanza- aprendizaje, esto también será
de acuerdo con los propósitos de determinada institución educativa y del supra sistema en
el que se encuentra.

3.0- Jerarquizar las necesidades seleccionadas; operación que consiste en ordenarlas

según su importancia, de nuevo aquí es evidente la importancia de conocer a legislación
aplicable y los principios político filosófico y científicos vigentes de la institución, toda vez
que a partir de tales elementos se juzga la importancia de las necesidades seleccionadas
y se podrán elegir las estrategias para su solución.

4.0- Cuantificar las necesidades seleccionadas; es la operación destinada a precisar la

magnitud. Es decir en el cuantificar las necesidades seleccionadas se deberá a una base
cualitativa cual rango se proporcionara a una ocupación cuantitativa. Con otras palabras
saber si aquella “x” necesidad puede ser abarcado por los recursos humanos financieros.

Se determinaran tres tareas que han de hacerse para poder contar con los objetivos
curriculares, cual obviamente forman parte del formular los objetivos curriculares.

1.0- Precisar las necesidades que se atenderán.

2.0- Caracterizar al alumno insumo; es la operación que nos permite prever, dentro de
ciertos límites, las posibilidades de transformación de los alumnos que formara parte de
un sistema de enseñanza- aprendizaje.

3.0- Elaborar el perfil del egresado; nos ocupamos de describir cómo será el alumno.
Aunque no de COMO SERAN probablemente los alumnos insumo, sino de COMO
DEBERAN ser los alumnos al egresar para poder atender las necesidades previamente
precisadas.

• En el perfil no se describen todas las características que tendrá el egresado, sino

solo aquellas que sean el producto de una transformación intencional, no tiene utilidad, ni
sentido la edad o los cambios físicos de la adolescencia, es decir proceso de naturaleza.

4.0- Definir los objetivos curriculares; la función de los objetivos curriculares es,
principalmente, la de originar, guiar y normar todas las actividades que conforman un
proceso concreto de enseñanza- aprendizaje.

• La finalidad de este, fundamentalmente, es que se produzca determinados

aprendizajes, conviene entonces que los objetivos curriculares describan lo que deberán
aprender los educandos al termino del proceso y no lo que para ello va a hacer la
institución y/o el profesorado.

CONCLUSION

Llevando acabó está serie de investigaciones es que se puede crear un programa

educativo exitoso tanto para la institución, util pará la sociedad y que atienda las
expectativas de los alumnos potenciales, incrementando pará ellos la posibilidad de
emplearse en el á rea de su disciplina y por consecuencia, contrarrestar el subempleó y el
desperdicio de recursos humanos de Me dicó. La fundamentación n representa solamente
el principio del diseño curricular, pero sin este elementó resulta imposible concretar los
siguientes aspectos.
Bibliografia

https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT69.pdf

https://revistas.unal.edu.co/index.php/avenferm/article/view/42015/60905

greciaflore
www.academia.edu/13425207/FORMULAR_LOS_OBJETIVOS_CURRICULARESsuane.b
logspot.com/2011/08/importancia-de-la-fundamentacion.html

scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412014000300008