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2. Reconocer palabras.
3. Establecer, verificar y aceptar las relaciones entre los referentes y las palabras oídas.
Hay que evaluar el nivel de desarrollo semántico alcanzado por el menor para poder
adquirir una palabra, pero también las funciones cognitivas, si logra relacionar palabras
con
conceptos.
A nivel semántico:
3.- Categorías semánticas. (nivel más complejo se organización léxica de una palabra).
1.- Una persona oye una palabra realiza un análisis fonológico que le permite identificar
percepción, por un lado están los sonidos, que sufren una decodificación de la sílaba al
fonema, pero el significado para a sufrir otra descomposición, evalúo que entiende
tiene que desglosar lo que va entrando desde el punto de vista de la gramática. (Verbo,
Representaciones de Salida
¿Qué es lo que quiero decir? ¿Cómo lo voy a decir? ¿En que orden?
(Agramatismo)
Modalidad de evaluación
Funciones que voy a medir. Una buena evaluación del nivel semántica implica
desarrollar lo siguiente:
1.- Nominar: Desde el momento en que el menor nomina la función esta adquirida,
Los niños con Deficiencia Mental (DM) se quedan en las 2 primeras preguntas.
2.- Describir: Se mide la capacidad que tiene el menor de transmitir el concepto que
• Individuos: Nombrar, por Aspecto físico, Estado emocional y Acción que ejecuta.
• Lugares: Nombrar, por Acciones ejecutadas allí, Tamaño, Límites y Clima
Las respuestas pueden generarse en forma espontánea, inducida (¿Qué pasa aquí) y/o con
Más que determinar la normalidad sirve para establecer como funcionan las habilidades.
3.- Definir.
• Individuos - Categoría
• Lugares - Actividad
4.- Categorizar
5.- Comparar
Criterios: (identidad – semejanza – diferencia) Es lo que vamos a medir.
a) Identidad: Objeto-objeto.
Objeto-lámina.
Lámina-lámina.
Nota: En niños con DM se observa un fuerte concretismo lo cual no hace generalizar sus
aprendizajes. No son capaces de ver a otro perro e identificar que puede ser distinto. Por
Utilizar distractores.
ejemplo si no ha adquirido los conceptos de identidad no sabrá que sonidos son iguales y
• Lugares
8.- Analogías.
Sinónimos:
Antonimos:
• El niño está triste
• El niño está……..
Texto: Jorge estaba triste, su hermano había estado enfermo por tres días. La maestra le
Instrucción: Dime que te suena mejor / Cual tiene mas sentido (6,6 años)
Instrumentos
* Gadner vocabulario
DESARROLLO POR EDADES:
Nivel comprensivo:
1. Identifica su nombre.
Nivel expresivo:
1. Dice su nombre.
2. Dice su edad.
- frutas
- ropa
- medios de transporte
- instrumentos musicales.
* Identificarlos
o En forma aislada
o En sintagma preposicional.
* Identificar (mostrar)
* Nombrar
Categorías: partes gruesas y finas del cuerpo – animales – frutas – ropas de verano, de
* Nominar e identificar:
o En forma aislada
o En sintagma preposicional
* Identificar y nominar.
Asociación por:
* Categoría
* Uso
* Forma
* Complemento
* Color
Color
Exclusión por:
* Categoría
* Uso
* Forma
* Color
Semejanzas y diferencias:
o Categoría
o Uso
o Características
Síntesis léxica
* Categoría
* Uso
* Características.
Analogías simples con opuestos “el elefante tiene trompa, el pájaro tiene________”.
Semejanzas y diferencias.
Acceso léxico “es una fruta muy jugosa, tiene pepas y es redonda”.
Categorías: partes gruesas y finas del cuerpo – animales – frutas – ropas de verano, de
números – letras.
* Nominar e identificar:
o En forma aislada
o En sintagma preposicional
* Identificar y nominar.
Asociación por:
* Categoría
* Uso
* Forma
* Complemento
* Color
Color
Exclusión por:
* Categoría
* Uso
* Forma
* Color
Semejanzas y diferencias:
Categoría
Uso
Características
Síntesis léxica
Categoría
Uso
Características.
Analogías simples con opuestos “el elefante tiene trompa, el pájaro tiene________”.
Semejanzas y diferencias.
Acceso léxico “es una fruta muy jugosa, tiene pepas y es redonda”.
Identificación por uso dándole opciones “es algo que sirve para comer: aguja, zapato,
cuchara”.