REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Reunión de Trabajo Colegiado

I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: “Mercedes Indacochea Lozano” – Huacho Datos del Responsable de la RTC: Mg. Isela Albina Guerrero Pacheco
Equipo: Ciencias Sociales Fecha: 04 Abril 2018 Hora: 11: 50 am a 1:20 pm.

PROPÓSITO DE LA REUNIÓN DE TRABAJO COLEGIADO:

Fortalecer el desempeño docente asumiendo el enfoque formativo de la evaluación por competencias durante su planificación, incidiendo en el
análisis de la coherencia y pertinencia de las sesiones de aprendizaje.

EVIDENCIA Y/O PRODUCTO:

Elaboración de la rúbrica de la unidad de aprendizaje por áreas curriculares enfatizando en asumir las capacidades como criterios de evaluac ión al
señalar las distintas descripciones a nivel del progreso de aprendizaje de los estudiantes.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE RTC:

ETAPAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
 Reciben el saludo y bienvenida de la responsable de la RTC.
 Asistencia por parte de los participantes.
 La subdirectora presenta, los resultados de los calificativos obtenidos durante  Planilla de asistencia
el periodo 2017 en las áreas de Persona, Familia y Relaciones Humanas;  Equipo multimedia 20 min.
Formación Civica y Ciudadana e Historia, Geografía y Economía. A partir de  Informe estadístico
Acciones EXCEL.
ello promueve la reflexión para establecer metas según planes de mejora.
Protocolares y de  Tarjetas
inicio  Incide en la importancia de conocer los procesos didácticos para el desarrollo  Plataforma JEC
de cada competencia del área y en asumir el enfoque formativo de la
evaluación.
 Organización en parejas para recoger los saberes previos a partir de la
presentación del propósito, utilizando la técnica (SQA).

1
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

 Las parejas dialogan y responden las preguntas formuladas en tarjetas

interactuando a partir de sus saberes previos.
 La subdirectora, explica a través de diapositivas el marco teórico de la
evaluación por competencias y propone casuísticas pedagógicas.  Diapositivas: Análisis de
situaciones
 Los maestros inciden en el propósito de aprendizaje de cada casuística
pedagógicas, incidiendo
analizada, enfatizando en los procesos didácticos en el reconocimiento de
para el desarrollo de determinada competencia. procesos didácticos.
 Luego, se les invita a responder de manera  Equipo multimedia
voluntaria las siguientes preguntas:  Lista de cotejo para
1. ¿Cuáles son las competencias del área?, verificar los elementos
¿Todas desarrollan los mismo procesos de la sesión de
didácticos? aprendizaje.
DESARROLLO  Ppt con preguntas
2. ¿Cuáles son los procesos didácticos de cada
 Plumones
competencia del área? Responde a partir del
análisis de cada caso propuesto 30 min
3. ¿Cuáles son las fases de la evaluación por competencias? Expliquen
detalladamente sus fases, incidiendo en la cuarta que hace referencia a
asumir criterios para la elaboración de instrumentos de evaluación por
competencias.
4. Explicar los elementos de una rúbrica y la importancia de asumir las
capacidades de cada competencia como criterios de evaluación en su
construcción.
Metacognición

 En forma voluntaria, destacan ideas fuerzas relacionadas con las etapas de la

evaluación formativa y la incidencia en la formulación de  Reflexión sobre lo
Acciones criterios para elaborar instrumentos de evaluación, analizado en el 10 min
Protocolares de revisando el ppt de resumen. colegiado.
cierre y Acuerdos  Compromisos de
 La subdirectora agradece a los docentes por su
mejora continua:
participación y pide un aplauso para ellos, porque fueron Asumir las
ellos los protagonistas del colegiado, y que por favor capacidades como
cuando presenten sus sesiones deben siempre indicar criterios de evaluación
2
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

en el diseño que están usando los libros o cuadernos de trabajo entregados en la elaboración de
por el Minedu y que siempre la sesión debe tener un instrumento de rúbricas de evaluación.
evaluación asumiendo el enfoque formativo de la evaluación, es decir,
precisando en el recojo permanente de evidencias y la retroalimentación
reflexiva.
 Finalmente, les pregunta, que les pareció lo compartido durante el colegiado:
¿Creen que lo trabajado les ayudará a mejorar y reformular la planificación de
su sesión de aprendizaje?, ¿este colegiado les pareció útil?
 Finalmente indica, que firmen su lista de asistencia y agradece nuevamente
por su participación.

III. CONCLUSIONES O ACUERDOS DE LA SESIÓN DE RTC:

Los docentes hemos reflexionado sobre la importancia de modificar nuestras estrategias didácticas enfatizando en los
procesos didácticos para el logro de cada competencia. Para ello, vamos a incidir en evaluar el nivel de desarrollo de las
mismas mediante rúbricas de evaluación, asumiendo las capacidades como criterios.
Recogeremos evidencias de desempeño, para analizarlas y a partir de las dificultades y errores frecuentes retroalimentar el
desempeño del estudiante promoviendo su mejora continua.
Los docentes de la especialidad de ciencias sociales nos comprometemos en analizar el Currículo Nacional para el próximo
año lectivo 2019 enfatizar en los enfoques transversales, por lo que solicitamos que las situaci ones significativas se asuman
de manera institucional; pero dejando libre perspectiva del maestro para adecuarlas acorde al área y nivel de desarrollo de l os
estudiantes del primer al quinto grado de secundaria.

3
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Reunión de Trabajo Colegiado

IV. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: “Mercedes Indacochea Lozano” – Huacho Datos del Responsable de la RTC: Mg. Isela Albina Guerrero Pacheco
Equipo: Ciencia, Tecnologia y Ambiente Fecha: Viernes, 13 de Julio 2018 Hora: 11:05 am. a 12:35 m.

PROPÓSITO DE LA REUNIÓN DE TRABAJO COLEGIADO:

Fortalecer el desempeño docente en el desarrollo de procesos pedagógicos y didácticos durante la sesión de aprendizaje, enfatizando en el
enfoque formativo de la evaluación por competencias.

EVIDENCIA Y/O PRODUCTO:

Visualizar en el portafolio del maestro, las sesiones de aprendizaje los procesos didácticos según el desarrollo de cada competencia del área.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE RTC:

ETAPAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
 Reciben el saludo y bienvenida de la responsable de la RTC.
 Asistencia por parte de los participantes.
 La subdirectora presenta, los CASOS PEDAGÓGICOS para su resolución  Planilla de asistencia
enfatizando que los maestros distingan a qué competencias hacen referencia.  Equipo multimedia 20 min.
 Incide en que si bien la planificación es una hipótesis de trabajo, ésta debe ser  Informe estadístico
Acciones EXCEL.
pertinente a nuestra realidad, por lo que deberán modificarse aquellas que
Protocolares y de  Tarjetas
inicio existen en la plataforma JEC, incidiendo más en los procesos didácticos de  Plataforma JEC
cada competencia del área.  Sesiones presentadas
 Organización en parejas para recoger los saberes previos a partir de la
presentación del propósito, utilizando la técnica (SQA).
 Las parejas dialogan y responden las preguntas formuladas en tarjetas

4
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

interactuando a partir de sus saberes previos.

 La subdirectora, entrega a cada participante la lista de cotejo para que ellos

mismos logren verificar los elementos que deben estar presentes en cada
sesión de aprendizaje. A partir de ello, los desafia a evaluar sus
programaciones de aula.
 Continua y les comenta, ¿De qué manera
planificamos nuestro accionar diario en las aulas?,
Tus sesiones de aprendizaje, ¿Organizan de
manera secuencial y temporal las actividades que se
desarrollarán en la unidad didáctica? ¿Existe
 Diapositivas: Análisis de
coherencia y pertinencia con la situación significativa
la coherencia y
prevista desde la unidad?, Esta situación pertinencia de la sesión
significativa, ¿Responde a la problemática latente en de aprendizaje.
nuestra zona?, ¿Estamos incorporando en las sesiones de aprendizaje los  Equipo multimedia 30 min
procesos didácticos de cada competencia?  Lista de cotejo para
DESARROLLO  Seguidamente, proyecta las diapositivas del Minedu relacionadas a verificar los elementos
PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDÁCTICOS EN LA SESIÓN DE de la sesión de
APRENDIZAJE. aprendizaje.
 Ppt con preguntas
 Luego, se les invita a responder de manera voluntaria las siguientes
 Plumones
preguntas:
5. ¿Cuáles son los procesos de la planificación por competencias?
6. ¿Cuáles son los elementos básicos de una sesión de aprendizaje?
7. ¿Qué debemos precisar en los propósitos de aprendizaje a partir de la
planificación por competencias?
8. ¿Por qué se afirma que planificación y evaluación son las dos caras de una
misma moneda?
9. ¿Cómo interactúan durante la sesión de aprendizaje? ¿Existe relación
entre los procesos pedagógicos y didácticos según estos momentos en la
sesión de aprendizaje y/o éstos son recurrentes?
10. ¿Qué cambios observamos en el presente año 2018 en relación a cómo
5
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

veníamos planificando nuestras sesiones de aprendizaje según la

plataforma JEC?

 Cuando planificamos una sesión es necesario que las partes de la misma

se vinculen entre sí ¿Por qué? ¿Cuáles son esas partes? ¿Qué pasaría si
el aprendizaje esperado no sintetiza lo que se desea lograr y la sesión
 Equipo multimedia
contiene actividades para ejecutar acciones sin un orden lógico?
 Ppt con preguntas
 En parejas responden a las siguientes interrogantes:  Tarjetas con respuestas
a. Entonces, ¿Tus sesiones de aprendizaje siguen un orden cronológico y  Elaboración del árbol
secuencial directamente relacionado con la unidad didáctica mensual y/o de problemas,
bimestral? sintetizando las
b. ¿Tus sesiones de aprendizaje, promueven la reflexión sobre los debilidades en su 30 min
aprendizajes? planificación.
CAPACIDAD DE
RESPUESTA Y c. Durante tus sesiones de aprendizaje, ¿Logras recoger evidencias de  Plumones
REFLEXIÓN aprendizaje?
COLECTIVA d. Durante tus sesiones de aprendizaje, ¿Logras plantear actividades de
evaluación formativa que permitan realizar retroalimentación a tus
estudiantes para el logro de los propósitos de aprendizaje?
e. Tus estudiantes, ¿Construyen sus portafolios de evidencias para
presentarlo como producto al final de la unidad didáctica?
f. Utilizando la lista de cotejo facilitada, ¿A qué conclusiones llegas sobre tu
forma y/o manera de planificar tus sesiones de aprendizaje?
 Al final, se solicita que sus respuestas sean precisadas en el árbol de
problemas identificándola como CAUSA O CONSECUENCIA.
 Socializan con los demás grupos y reciben aportes para la mejora.

6
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Metacognición

 En forma voluntaria, destacan ideas fuerzas relacionadas con los elementos y

momentos de la sesión de aprendizaje, revisando el ppt de resumen.  Reflexión sobre lo
 La subdirectora agradece a los docentes por su participación y pide un aplauso analizado en el 10 min
para ellos, porque fueron ellos los protagonistas del colegiado.
colegiado, y que por favor cuando presenten sus  Compromisos de
mejora continua
sesiones deben siempre indicar en el diseño que están
Acciones usando los libros o cuadernos de trabajo entregados por
Protocolares de el Minedu y que siempre la sesión debe tener un
cierre y Acuerdos instrumento de evaluación asumiendo el enfoque
formativo de la evaluación, es decir, precisando en el
recojo permanente de evidencias y la retroalimentación reflexiva.
 Finalmente, les pregunta, que les pareció lo compartido durante el colegiado:
¿Creen que lo trabajado les ayudará a mejorar y reformular la planificación de
su sesión de aprendizaje?, ¿este colegiado les pareció útil?
 Finalmente indica, que firmen su lista de asistencia y agradece nuevamente
por su participación.

VI. CONCLUSIONES O ACUERDOS DE LA SESIÓN DE RTC:

Los docentes hemos reflexionado sobre la importancia de modificar nuestras estrategias didácticas enfatizando en los
procesos didácticos para el logro de cada competencia. Para ello, vamos a incidir en evaluar el nivel de desarrollo de las
mismas mediante rúbricas de evaluación, asumiendo las capacidades como criterios.
Recogeremos evidencias de desempeño, para analizarlas y a partir de las dificultades y errores frecuentes retroalimentar el
desempeño del estudiante promoviendo su mejora continua.
Los docentes de la especialidad de ciencias sociales nos comprometemos en analizar el Currículo Nacional para el próximo
año lectivo 2019 enfatizar en los enfoques transversales, por lo que solicitamos que las situaciones significativas se asuma n
de manera institucional; pero dejando libre perspectiva del maestro para adecuarlas acorde al área y nivel de desarrollo de los
estudiantes del primer al quinto grado de secundaria.
7
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Reunión de Trabajo Colegiado

VII. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: “Mercedes Indacochea Lozano” – Huacho Datos del Responsable de la RTC: Mg. Isela Albina Guerrero Pacheco
Equipo: Fecha: Hora: 9:20 am a 10:50 am.

PROPÓSITO DE LA REUNIÓN DE TRABAJO COLEGIADO:

Fortalecer el desempeño docente en el reconocimiento de los elementos pertinentes en la sesión de aprendizaje, revirtiendo las debilidades
encontradas en la fase de diagnóstico del monitoreo pedagógico.

EVIDENCIA Y/O PRODUCTO:

Construcción del árbol de problemas como producto de las sesiones analizadas y evaluadas mediante lista de cotejo (coherencia y pertinencia)
asumiendo compromisos de actualización y mejora continua de la planificación diaria.

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE RTC:

ETAPAS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

8
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

 Reciben el saludo y bienvenida de la responsable de la RTC.

 Asistencia por parte de los participantes.
 La subdirectora presenta, los resultados obtenidos durante el año lectivo 2017  Planilla de asistencia
en cuanto al área de matemática; comunicación y el equipo de CC.SS. según  Equipo multimedia 20 min.
el grupo atendido durante el colegiado, promoviendo reflexión sobre los  Informe estadístico
EXCEL.
resultados obtenidos en comparación a las metas establecidas.
 Tarjetas
 Incide en que si bien la planificación es una hipótesis de trabajo, ésta debe ser  Plataforma JEC
Acciones pertinente a nuestra realidad y a partir de ello señala el propósito de la
Protocolares y de  Sesiones presentadas
reunión, precisando que según la entrega de las correspondientes
inicio
planificaciones curriculares año lectivo 2018, se evidencia que las sesiones
trabajadas son poco pertinentes; pues son copia de la plataforma JEC.
 Organización en parejas para recoger los saberes previos a partir de la
presentación del propósito, utilizando la técnica (SQA).
 Las parejas dialogan y responden las preguntas formuladas en tarjetas
interactuando a partir de sus saberes previos.

 La subdirectora, entrega a cada participante la lista de cotejo para que ellos

mismos logren verificar los elementos que deben estar presentes en cada
sesión de aprendizaje. A partir de ello, los desafia a evaluar sus
programaciones de aula.
 Continua y les comenta, ¿De qué manera
planificamos nuestro accionar diario en las aulas?,
Tus sesiones de aprendizaje, ¿Organizan de
manera secuencial y temporal las actividades que se
DESARROLLO
desarrollarán en la unidad didáctica? ¿Existe
 Diapositivas: Análisis de
coherencia y pertinencia con la situación significativa
la coherencia y
prevista desde la unidad?, Esta situación pertinencia de la sesión
significativa, ¿Responde a la problemática latente en de aprendizaje.
nuestra zona?, ¿Estamos incorporando las sesiones de los cuadernos de  Equipo multimedia 30 min
trabajo comprensión de textos y resolviendo problemas en nuestra  Lista de cotejo para
planificación diaria? verificar los elementos
 Seguidamente, proyecta las diapositivas del Minedu relacionadas al ANALISIS de la sesión de
9
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

DE LA COHERENCIA Y PERTINENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. aprendizaje.

 Luego, se les invita a responder de manera voluntaria las siguientes  Ppt con preguntas
preguntas:  Plumones
11. ¿Cuáles son los procesos de la planificación por competencias?
12. ¿Cuáles son los elementos básicos de una sesión de aprendizaje?
13. ¿Qué debemos precisar en los propósitos de aprendizaje a partir de la
planificación por competencias?
14. ¿Por qué se afirma que planificación y evaluación son las dos caras de una
misma moneda?
15. ¿Cómo interactúan durante la sesión de aprendizaje? ¿Existe relación
entre los procesos pedagógicos y didácticos según estos momentos en la
sesión de aprendizaje y/o éstos son recurrentes?
16. ¿Qué cambios observamos en el presente año 2018 en relación a cómo
veníamos planificando nuestras sesiones de aprendizaje según la
plataforma JEC?

 Cuando planificamos una sesión es necesario que las partes de la misma

se vinculen entre sí ¿Por qué? ¿Cuáles son esas partes? ¿Qué pasaría si
el aprendizaje esperado no sintetiza lo que se desea lograr y la sesión
 Equipo multimedia
contiene actividades para ejecutar acciones sin un orden lógico?
 Ppt con preguntas
 En parejas responden a las siguientes interrogantes:  Tarjetas con respuestas
CAPACIDAD DE g. Entonces, ¿Tus sesiones de aprendizaje siguen un orden cronológico y  Elaboración del árbol
RESPUESTA Y secuencial directamente relacionado con la unidad didáctica mensual y/o de problemas,
REFLEXIÓN bimestral? sintetizando las
COLECTIVA h. ¿Tus sesiones de aprendizaje, promueven la reflexión sobre los debilidades en su 30 min
aprendizajes? planificación.
i. Durante tus sesiones de aprendizaje, ¿Logras recoger evidencias de  Plumones
aprendizaje?
j. Durante tus sesiones de aprendizaje, ¿Logras plantear actividades de
evaluación formativa que permitan realizar retroalimentación a tus
estudiantes para el logro de los propósitos de aprendizaje?
10
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

k. Tus estudiantes, ¿Construyen sus portafolios de evidencias para

presentarlo como producto al final de la unidad didáctica?
l. Utilizando la lista de cotejo facilitada, ¿A qué conclusiones llegas sobre tu
forma y/o manera de planificar tus sesiones de aprendizaje?
 Al final, se solicita que sus respuestas sean precisadas en el árbol de
problemas identificándola como CAUSA O CONSECUENCIA.
 Socializan con los demás grupos y reciben aportes para la mejora.

Metacognición

 En forma voluntaria, destacan ideas fuerzas relacionadas con los elementos y

momentos de la sesión de aprendizaje, revisando el ppt de resumen.  Reflexión sobre lo
 La subdirectora agradece a los docentes por su participación y pide un aplauso analizado en el 10 min
para ellos, porque fueron ellos los protagonistas del colegiado.
colegiado, y que por favor cuando presenten sus  Compromisos de
mejora continua
sesiones deben siempre indicar en el diseño que están
Acciones usando los libros o cuadernos de trabajo entregados por
Protocolares de el Minedu y que siempre la sesión debe tener un
cierre y Acuerdos instrumento de evaluación asumiendo el enfoque
formativo de la evaluación, es decir, precisando en el
recojo permanente de evidencias y la retroalimentación reflexiva.
 Finalmente, les pregunta, que les pareció lo compartido durante el colegiado:
¿Creen que lo trabajado les ayudará a mejorar y reformular la planificación de
su sesión de aprendizaje?, ¿este colegiado les pareció útil?
 Finalmente indica, que firmen su lista de asistencia y agradece nuevamente
por su participación.

IX. CONCLUSIONES O ACUERDOS DE LA SESIÓN DE RTC:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

11
 REUNIONES DE TRABAJO COLEGIADO PARA EL FORTALECIMIENTO EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12