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FLUC – Mestrado em Ensino do Inglês e Alemão no EB e ES

21 de Junho de 2010

Apresentação em
PowerPoint
Objectivos e Justificação
Mª Miguel Vidreiro da Rocha

Tec.
Educativas
Introdução
Este PowerPoint foi estruturado com base numa planificação previamente elaborada e avaliada. Destina-se
Destina
a ser o suporte de uma aula de 90 minutos, não querendo dizer que o mesmo é o único recurso utilizado, e o
público-alvo
alvo é uma turma de inglês um pouco mais avançada, como seria, por exemplo,
exemplo, um 10º ano.

É fruto também dos conhecimentos adquiridos e trabalhados na cadeira “Multiculturalismo e Educação” do


semestre passado. Em conjunto com Didáctico do Inglês I e II,
II, ela contribui para a estipulação da sequência
de actividade escolhida: sensibilizar, motivar e envolver, reflectir e, por fim, agir. A ponto de curiosidade, a
falta da última parte – agir – impõe o fracasso na educação e formação de indivíduos intervenientes e
envolvidos na sua comunidade. Contribui, ainda, para a abordagem intercultural
intercultural aqui presente.

Da parte da Didáctica do Inglês, começou-se


começou por um pequeno “warm-up”
up” (diapositivo 3), com
introdução/prática de vocabulário de forma indutiva e como preparação para a componente áudio-visual.
áudio
Segue-se
se prática, em tom de discussão,
discussão, a gramática, habilmente denominada de “structure” para evitar
quaisquer anti-corpos a esta secção de estudo das regras. Uma vez que já se usou, passiva e activamente,
um grande número de vocábulos, é uma altura propícia para consolidar (diapositivo 21 s.), já servindo de
base para a actividade final (“brainstorming”).

Este PowerPoint visa ter uma grande funcionalidade, dado que a previsão de possíveis problemas se
encontra incluída através dos atalhos (botões de acção), e capacidade de reutilização (outros
(ou anos e outros
contextos, como o ensino não formal).

Particularidades

Existem dois diapositivos ocultos, pois apenas serão activados em casos excepcionais de
necessidade – aprofundamento, excesso de tempo ou necessidade de uma pausa (para o caso dos menus).

Atalho com a finalidade de facilitar o avanço e o recuo de temas.


Está presente em todos os diapositivos de uma forma discreta, pois a sequência do PowerPoint está
programada para seguir uma planificação específica. Neste sentido, destina-se
destina se às possíveis adaptações à
turma ou tempo disponíveis, ou ainda no caso de alguma dúvida levantada pelos alunos, na qual a repetição
é benéfica.
Clicando tem-se
se acesso ao diapositivo 2, com uma espécie de menu à disposição. Neste menu, os atalhos
situam-se na imagem mais pequena em forma de círculo, no lado direito de cada título. Os atalhos não estão
organizados de acordo com a sequência de actividades geral/principal propositadamente.
positadamente. Nada como
evitar aulas com actividades extremamente deduzíveis.

Para o caso
so de ser preciso fazer alguma revisão ou até introdução de vocabulário, dependendo do
grupo.. Os vocábulos mais importantes foram destacados e são trabalhados nem diapositivo que se encontra
oculto (4). Optou-se
se por esta cor a não pelo azul, que seria mais discreto, por ser um tópico mais útil.

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Como suporte ao uso da passiva (que depende do conhecimento prévio dos alunos que, para todos
os efeitos, já deveria existir). Este atalho conduz a diferentes partes de um outro PowerPoint com a
explicitação da voz passiva. Tem a particularidade de ir ter a diferentes partes do PowerPoint consoante o
diapositivo em que nos encontramos. Isto justifica-se
justifica se pelo carácter prático em ir ter ao ponto gramatical
preciso em que se deu a dúvida ou necessidade de consolidação. A cor escolhida pretende ser discreta.

Para continuar o activismo e a cidadania, ao mesmo tempo que se oferece uma alternativa aos
“sites” já conhecidos e dominados de mero cariz lúdico. O objectivo é despertar a curiosidade,
uma vez que este endereço electrónico oferece muitas actividades e até desafios atractivos.

Quiz
Quiz
Think and answer…
Think and answer…
Inseridos com o objectivo de oferecer um espaço (e tempo) para o esclarecimento da actividade
que se vai realizar de seguida,
seguida, mas também porque sempre surgem questões dos alunos ainda
sobre as actividades anteriores e, assim, não se “estraga” a próxima actividade ao deixarmos o diapositivo
com o título e enunciados já projectados, o que quebra o ritmo e pode ser motivo de desinteresse.
d
Ao mesmo tempo, e em conjunto com o diapositivo de menus (2), estes separadores servem para a eventual
distribuição e elaboração de fichas de trabalho e informativas,
informativas, deixando duas opções: ou se deixa indicado
o ponto seguinte (cabeçalho de secção)
cção) ou se mostra o menu. Para serem reconhecidos como parte integrante
fez-se
se uso das mesmas imagens e títulos.

E ainda:
 A formatação do tipo de letra foi alterada para negrito e aumentado de tamanho para garantir a
boa visualização por todos os alunos. A alteração foi realizada no Modelo Global de Diapositivos.
 Foi escolhido um tema com baixo número de cores, de carácter agradável e harmonioso.
 O fundo castanho de diapositivo de título foi superado pela mudança da cor do título para branco –
objectivo: aumentar o contraste na projecção.
 Só se recorre ao uso de um tipo de letra, facultado pelo modelo escolhido, para efeitos de
sobriedade. As cores usadas também são as do tema, para ser coerente.
 Pelos objectivos e pelo número de diapositivos por secção não
não se justifica a inclusão do número de
diapositivo em cada um. Assim como o rodapé (os títulos são eficazes a situar o leitor) e a data.
 A possibilidade de incluir notas é rentabilizada para permitir a impressão destas e o apoio às e nas
aulas.
 Nas animações
es personalizadas o número diferente de efeitos é mínimo: 2. Tal explica-se
explica no objectivo
de não distrair e de conferir coerência à apresentação.
 Para garantir a boa audição do vídeo, recomenda-se
recomenda se o uso de colunas externas.
 Não existe inclusão de sons na apresentação, porque se trata de um recurso para uma aula e os
elementos sonoros poderiam provocar distracção.
 Algum conteúdo ainda se encontra em português, o que se deve ao facto de este (conteúdo) não ser
objecto de avaliação.

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Seguem algumas explicações diapositivo a diapositivo.

 As animações são automáticas, mas a mudança de


diapositivo não. Isto permite que se demore o tempo
necessário a apresentar o tema e o trabalho que se
segue.
 Usou-se a mesma animação para mudança de
Diapositivo
1 diapositivos para incrementar a coerência.
 A tecla de atalho de menu pode-se ver em todos os
CHILDREN RIGHTS
Armed Conflict cantos superiores direitos de todos os diapositivos.
Foi escolhida uma cor do tema para os seus
contornos.

 Este diapositivo encontra-se oculto na apresentação


de diapositivos. Para aceder a ele é necessário
clicar no atalho no canto superior direito.
Vocabulary Quiz Case Study

 Tal como já dito, cada tópico deste menu contém em


Diapositivo
si outro atalho para a parte a que se refere. Os
2 Class
Discussion
Structure Brainstorm

atalhos encontram-se nas bolinhas de cada tópico,


CHILDREN RIGHTS
na parte inferior direita.
Armed Conflict
 Este menu torna-se muito prático para os casos de
utilização parcial do conteúdo da apresentação.

 Este diapositivo destina-se à introdução progressiva


do tema e trabalho a realizar. Devem servir como
trampolim para a expressão e participação oral.
 A animação das imagens está formatada de forma
a aparecer uma imagem de cada vez, com o clique
Talk about…
do rato. Assim, só se passa à análise e comentário
das imagens seguinte quando a presente estiver
Diapositivo explorada na sua totalidade.
3  Este diapositivo não está incluído no menu, mas para
aceder a ele basta aceder ao menu e clicar para
passar ao diapositivo seguinte. Por ser uma parte
introdutória não se justifica incluir mais um tópico no
menu.
 A tecla de atalho “i” (botão de acção) encontra-se
nessa posição para não interferir com os botões de
acesso rápido na visualização da apresentação.

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 Este é mais um diapositivo oculto da apresentação
de diapositivos. Para se aceder a ele, deve-se clicar
Vocabulary Revision - Match
no atalho “i” do diapositivo anterior.
Words Meanings
 Neste diapositivo os alunos devem corresponder a
1. Orphans 1. Igualdade
Diapositivo 2. Casualties 2. Pobreza palavra ao significado através do recurso à
3. Cope with 3. Militar
4 4. Flee 4. Mortes numeração.
5. Poverty 5. Lidar com
6. Soldier 6. Orfãos  Tem a particularidade dos tópicos serem animados
7. Weapon 7. Arma
8. Equality 8. Fugir em ordem inversa. Isto serve para quebrar a rotina e
provocar a atenção.
 Nas notas encontra-se mais vocabulário.

 Cabeçalho de secção: Quiz.


 Cada cabeçalho tem a explicitação ou uma
motivação para a actividade que se segue.
Diapositivo Quiz  As animações são automáticas, uma vez que não é
Think and answer…
5 necessário controlar o tempo neste diapositivo.
(12, 14,  Nas notas tem a sugestão de aproveitamento deste
16, 21, 23) tipo de diapositivos.
 As imagens e o título correspondem às do menu
(diapositivo2). Estão menores, pois não são
fundamentais para o conteúdo e objectivos.

What Do You Already Know About Children and


Armed Conflict?  Inicia-se um questionário de 6 diapositivos/perguntas
1. What percentage of the casualties in World War I destinadas à sensibilização e envolvimento da turma.
were civilians?
 Nas notas existem indicações para cada questão.
Diapositivo  a. 15%
 A animação da seta é relativamente mais lenta para
6 a 11  b. 50%
criar um certo suspense em relação à resposta
 c. 90%
correcta. Esta só deve ser activada através do clique
depois de os alunos tentarem adivinhar.

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 Diapositivo em que se assiste a um vídeo sobre a
Martha.
Case Study  A primeira animação corresponde à imagem de
fundo. Esta foi formatada de forma a ter mais
contraste, pois na versão original é mais clara.
Diapositivo
 Nas notas dispõe-se de informações breves sobre o
13
país.
 A animação do vídeo está formatada para se
ocultar no final do mesmo, através do clique. Isto
serve para usar a imagem de novo, caso seja
necessário.

Class Discussion  A animação das perguntas está separada uma das


 In what ways does Martha’s life seem similar to outras para facilitar o registo e, ao mesmo tempo, o
that of other children her age?
 What are the ways that losing her father to armed esclarecimento de dúvidas antes de passar à
Diapositivo conflict affected Martha?
 What are the qualities that seem to help her cope próxima questão.
15 with this situation?
 Why do you think it is so important to Martha to  É um diapositivo que pode ficar projectado por mais
go to school?
tempo para auxiliar a memória dos elementos de
cada grupo.

 Segue-se a abordagem gramatical da voz passiva.


Structure – What voice is that?
Faz se uso de três fases correspondente ao estudo
 “Martha’s village was occupied by rebels.”
de caso para se debruçar na observação dos
 “Over 10,000 children were directly affected by
Diapositivo this war.” fenómenos verbais.
17  “Children recruited as soldiers, are denied an  A animação das frases é automática mas a
education and protection.”
animação dos traços não é. Isto porque se pretende
realçar os tempos verbais posteriormente à leitura e
compreensão das frases.

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 Neste diapositivo procede-se à decomposição
gramatical da formação da voz passiva. Parte-se do
Structure - How is it built?
exemplo para se chegar à formulação da regra
Active Voice Martha’s village Martha’s
Rebels occupied was occupied by rebels.
village.
(indução).
Passive Voice
Diapositivo  As animações controlam-se através do clique do rato
18 Auxiliar Verb Main Verb ou teclado para permitir flexibilidade na
to be Past Participle explanação.
– in the tense of
the active voice  O esquema final está animado por níveis para que,
sempre que possível, sejam os alunos a chegar à
conclusão.

 Aqui pretende-se consolidar e verificar a


compreensão dos elementos abordados no
Structure – …with other tenses
diapositivo anterior. Progressivamente constrói-se a
Martha’s village was
 Simple Past 

occupied by rebels. noção da voz passiva.


Is occupied
Diapositivo 


Present Simple
Present Continuous


 Is being occupied
 Usa-se o contraste de cor nas caixas de texto para
19  Present Perfect  Has been occupied
diferenciar os tempos verbais do seu exemplo
 Past Continuous  Was being occupied
 Futur – “will”

 Futur – “going to”


 Will be occupied correspondente.
 Is going to be occupied
 A animação está feita de forma a se poder solicitar
e corrigir o exemplo correspondente a cada tempo
verbal. É, portanto, accionada com o clique.

 Em semelhança ao diapositivo 18, as animações são


Structure - …with Modal Verbs.
accionadas com o clique para se tornar flexível e se
Martha should be given the opportunity to study.
poder dar prioridade à participação dos alunos.
Diapositivo Modal Verb be Main Verb  Encontra-se separado do outro por questões
20 didácticas, uma vez que a estrutura da regra é
Past Participle
diferente.
 Este diapositivo serve de apoio às possíveis
actividades de escolha na secção “Brainstorm”.

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 A utilização da imagem como suporte da actividade
tem aqui grande ênfase. Escolheu-se uma imagem
que retratada aspectos contraditórios no que
respeita aos conflitos armados e à sua implicação
com as crianças.
 Este mesmo contraste é aproveitado pela actividade
Diapositivo que se segue: a enumeração de vocabulário variado
22 e a sua divisão em dois grupos.
Brainstorm concerning Armed Conflict
 As animações da imagem e do título são
Negative Aspects Positive Aspects
e.g. misery, … e.g. justice, … automáticas. A animação da tabela é accionada
pelo clique, pois esta só deve aparecer depois da
explicação.
 Na tabela usam-se cores de contraste dar
seguimento à actividade e ser propício á memória.

 Para terminar, este diapositivo dispõe de alguns


What can we do? exemplos de actividades que poderão ser levadas a
 Make cardboards cabo pela turma.
 Organise a demonstration
 Organise an exposition  As animações também são accionadas com o clique e
Diapositivo  Make interviews
 Raise funds só se deve prosseguir à sua projecção depois de os
24  Write some sentences in groups
 The best sentences will be printed in Tshirts to sell alunos terem dado os seus exemplos.
 The funds will go to Martha through the Unicef

 Check out this site from Unicef: VOY  No final tem uma hiperligação a um site da internet,
inserido na imagem no canto inferior direito. Trata-se
de um site útil para o tema abordado.

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