Historia

1º ESO Ciencias Sociales: Historia y Geografía
Apellidos, Nombre
Curso Calificación
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA
CURSO 2016-2017
(Primera parte)
Actividades MB B R M Blanco
01.- El historiador, ¿Un detective del pasado?
02.- ¿Cómo podemos saber lo que ha pasado?: las fuentes históricas.
03.- ¿Cómo llegaron los primeros seres humanos al continente
americano?
04.- ¿Cómo se extinguieron los mamuts?: El hombre moderno dio la
puntilla a los mamuts.
05.- La vida de los cazadores paleolíticos: ¿Fácil o difícil?
06.- ¿Cómo surgió la agricultura en el Creciente Fértil?
07.- La vida en el Neolítico: ¿Mejor o peor?
08.- ¿Cuándo se vivía mejor: en el Paleolítico o en el Neolítico?
09.- Egipto y Mesopotamia, dos civilizaciones urbanas, junto a ríos
peligrosos.
10.- ¿Qué fue el código de Hammurabi?
11.- ¿Saber leer y escribir te permitía vivir mejor en el Antiguo Egipto?
12.- ¿Por qué los griegos se lanzaron a colonizar el mar Mediterráneo?
13.- ¿Cómo se gobernaban algunas polis griegas?: la democracia
ateniense.
14.- ¿Qué huellas nos dejaron los griegos?
Asignatura: Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

AÑO: 2016 – 2017
DEPARTAMENTO: Geografía e Historia.
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01.-El historiador, ¿Un detective del pasado?

ACTIVIDADES La historia es la ciencia que investiga cómo vivían las personas de otras épocas
1.- ¿Qué es la historia? y cuáles son los acontecimientos más sobresalientes del pasado. No sólo los
2.- ¿Quiénes son los historiadores países, las sociedades o los grandes personajes forman parte de la historia.
y qué hacen?. Todos vivimos en una época y formamos parte de la historia de ese momentos.
3.- ¿Qué aspectos de las
Estudiar historia nos permite saber cómo hemos llegado a ser quiénes
sociedades del pasado estudian
los historiadores? somos: cómo actuamos y cómo pensamos, qué nos asemeja y qué nos
diferencia de las personas de otras regiones, países y
culturas.
Los historiadores son las personas que estudian
el pasado y, para ello, analizan una serie de aspectos e
intentan responder un conjunto de preguntas sobre el
pasado.
02.- ¿Cómo podemos saber lo que ha pasado?: las

fuentes históricas
La definición de fuente histórica es muy amplia porque abarca todo aquello que ha sido producido por las
sociedades pasadas y que transmite un mensaje de épocas pasadas. Para estudiar el pasado, es necesario
observar, leer e interpretar los restos que han dejado nuestros antepasados (textos escritos, testimonios orales,
películas, mapas, gráficos, cuadros estadísticos, objetos, carteles o fotografías). Estos restos son las fuentes
históricas que estudian los historiadores para reconstruir la historia ya que sirven para transmitir un conocimiento
total o parcial de hechos pasados. Por eso, muchos comparan la investigación histórica con una indagación
policial, en la que las fuentes serían las pistas.
Se podría definir, por tanto, como todo tipo de documentos (textos escritos, testimonios orales, películas,
mapas, gráficos, cuadros estadísticos, objetos o imágenes -grabados, fotografías, caricaturas, carteles...) que sirven
para transmitir un conocimiento total o parcial de hechos pasados.
Para conocer lo que ha pasado, necesitamos información. Esta información nos la proporcionan las
fuentes históricas.
ACTIVIDADES Los tipos de fuentes históricas
1. Define el concepto de fuente Tu historia personal está formada por todo aquello que has hecho o que te ha
histórica. pasado. Para conocerla mejor, has de utilizar diversos tipos de fuentes de
información.
2.- ¿Por qué los historiadores
consideran que las fuentes son Las fuentes históricas se pueden clasificar según su forma. Por ejemplo,
muy importantes en la las fuentes orales son las historias o la información que nos cuentan las
investigación histórica? personas mayores, los testimonios hablados, como leyendas, tradicionales
orales, grabaciones, discursos o entrevistas, aunque estén en un soporte físico
3.- ¿Cuáles son los principales como papel, cinta magnetofónica, DVD, memoria USB o disco duro.
tipos de fuentes históricas? Cita,
Las fuentes escritas son las cartas, los textos manuscritos o impresos,
además, un par de ejemplos de
cada una de ellas. los documentos escritos oficiales (DNI, libro de familia, archivos
administrativos...), los libros o los periódicos.
Las fuentes visuales o iconográficas son todas aquellas que comunican
información a través de imágenes, gráficos, pinturas, fotografías, planos,
mapas, carteles o documentales cinematográficos.
Por último, los objetos de otras épocas, como los restos arqueológicos,
los fósiles, los muebles, los juguetes, la ropa o las herramientas, son fuentes o
restos materiales.
03.- ¿Cómo llegaron los primeros seres humanos al

continente americano?
El homo sapiens es una de las especies más omnipresentes en la Tierra actualmente. Los primeros seres humanos
fueron muy viajeros ya que se trasladaban de unos lugares a otros constantemente en busca de comida y de agua.
Estas expediciones les llevaron a lugares cada vez más lejanos.
Las primeras evidencias de homo sapiens modernos se han encontrado en el África central y oriental, con
una antigüedad de hace unos 150.000 o 200.000 años. Se ha comprobado también que hace unos 110.000 años,
un grupo humano ocupó la zona de Egipto e Israel. Después, hace unos 70.000 u 80.000 años, otros grupos
humanos se desplazaron hacia la península Arábiga, cruzando el estrecho de Bab el Mandeb: estos grupos
humanos bordearon la costa de Irán y llegaron a la India (hace unos 70.000 años) y a Indonesia y cruzaron a
Australia en pequeñas balsas (hace unos 60.000 años).
En una segunda expansión (hace unos 50.000 años) un nuevo grupo avanzó hacia el norte, cruzando la
península del Sinaí y expandiéndose rápidamente por Europa y Asia: hace unos 45.000 años, colonizaron Europa,
poblada por neandertales hasta entonces. Hay evidencia claras de poblamiento de seres humanos modernos en la
zona de Siberia (hace unos 40.000 años). Finalmente, llegaron a América, pero... ¿Cómo llegaron? ¿Por dónde
fueron? ¿Cuándo llegaron? ¿Fue peligroso su viaje? ¿Cómo es posible saberlo científicamente? Trataremos de
contestar algunas de estas preguntas con la lectura de la noticia de la página siguiente.
Rutas de expansión del homo sapiens moderno: las cifras corresponden a la antigüedad del poblamiento en años.
PREGUNTAS
Lee el texto de la página siguiente y contesta estas preguntas:
1.- ¿De qué trata el texto?
2.- ¿Cuál es la fuente de información y en qué fecha se publicó?
3.- ¿Qué tipo de documento es: fuente escrita, oral, resto material o visual?
3.- ¿Según este estudio, por dónde llegaron los primeros pobladores a América?
4.- ¿Cómo se habrían desplazado?
5.- ¿Por qué era imposible desplazarse caminando por el corredor entre Siberia y América? Fíjate en cómo estaba hace unos
15.000 años y en cuántos kilómetros medía.
6.- ¿Qué han hecho estos investigadores para comprobar estas conclusiones?
Diario El País: http://elpais.com/elpais/2016/08/10/ciencia/1470825920_756627.html
PALEONTOLOGÍA
Nuevos datos indican que los primeros pobladores de

América llegaron en balsa
Un análisis de sedimentos rechaza que los colonizadores de América pudieran cruzar desde Siberia caminando
MAYRA GONZÁLEZ NIETO 10 de agosto de 2016
Los primeros pobladores del conclusión de que las primeras pudieron desplazarse a través del
continente americano llegaron muestras de vida vegetal en este corredor antes de este tiempo”,
mucho antes de lo que se pensaba, corredor son de hace 12.600 años. asegura Pedersen.
por otro lugar y de distinta forma. Esa Sin embargo, si los restos Los resultados de los análisis
es la conclusión de un estudio más antiguos de seres humanos en el indican que el corredor no era viable
publicado hoy en la revista Nature y continente están en América del Sur hace 14.700 años, que es cuando se
realizado por investigadores de y son de hace 14.700 años. ¿Cómo tiene constancia de los primeros
Canadá, Estados Unidos, Reino Unido llegaron al continente americano si habitantes de América. Por eso, los
y Dinamarca. había un corredor de 1.500 km investigadores proponen como
Hasta ahora, se creía que los cubierto de hielo?. Parece muy hipótesis que la entrada y el
colonizadores de América habían probable que los primeros desplazamiento por el continente se
llegado desde Siberia hasta la actual pobladores de América no pudieron realizó a través de la costa.
Alaska por un puente de tierra, el atravesar el continente por dicho Los primeros pobladores
Estrecho de Bering, que la subida del corredor porque habrían muerto de pudieron desplazarse desde Alaska
nivel del mar ocultó. Después, se hambre y frío. hacia el sur por la costa o bien llegar
expandieron por el continente a Por eso, buena parte de la directamente a cualquier otro punto
través de un corredor formado entre comunidad científica paleontológica de la costa desde el Pacífico. Además,
glaciares por el deshielo hasta llegar ha aceptado la costa del Pacífico parece ser que las últimas
a América del Sur. como la ruta inicial. Para llegar a esta investigaciones han descartado la
Pero un estudio de conclusión, los investigadores han llegada a América desde Asia y las
sedimentos y restos fósiles asegura analizado nueve sedimentos de los islas de Oceanía a través del océano
que este corredor estaba sin lagos Spring y Charlie, en Canadá, Pacífico.
vegetación ni animales en la fecha de donde fue a parar la mayor parte del No obstante, “lo que es
la que datan los restos humanos más agua del deshielo. seguro es que los seres humanos
antiguos de América y los viajeros Según Mikkel W. Pedersen, habían colonizado América hace
habrían muerto de hambre durante de la Universidad de Copenhague 14.700 años y que no pudieron
la travesía. La hipótesis de los (Dinamarca), el análisis del polen, los desplazarse por el corredor situado
investigadores es que se desplazaron macrofósiles y la observación en el Estrecho de Bering”, concluye
por el continente en balsas siguiendo geológica sugiere que el corredor se Pedersen.
la línea de la costa del Pacífico. abrió por completo hace 13.000
Durante el último máximo años, pero que no fue hasta hace © EDICIONES EL PAÍS S.L
periodo glaciar, el noreste de Siberia 12.600 años cuando aparecieron las
y el noroeste de América estaban primeras plantas y animales en el
unidos por el hielo. Se ha entorno. A partir de este momento y
comprobado que, hace unos 14.000 en un periodo de 2.000 años llegaron
o 15.000 años, empezó a abrirse un bisontes, ratones de campo, liebres y
corredor debido al deshielo de mamuts. “Con estos resultados
aproximadamente 1.500 km que concluimos que, puesto que no hay
discurría entre glaciares. Los animales y plantas antes de hace
investigadores han llegado a la 12.600 años, los seres humanos no
04.- ¿Cómo se extinguieron los mamuts?

El hombre moderno dio la puntilla a los mamuts
El cambio climático y la caza por parte de los seres humanos favorecieron su extinción hace 3.700 años
MALÉN RUIZ DE ELVIRA - Madrid – 01/04/2008 Diario El País. [reelaborado]
Los mamuts eran elefantes lanudos de

colmillos curvos que se han convertido en un
símbolo de la fauna prehistórica.
Sobrevivieron durante centenares de miles
de años a los cambios del clima. Sin
embargo, no pudieron sobrevivir a los
efectos del último cambio climático y de la
caza por parte del hombre moderno (Homo
sapiens): a estas conclusiones han llegado
científicos españoles, que han combinado
por primera vez la historia del mamut
euroasiático, a través de la distribución de
los fósiles encontrados, y los modelos que
permiten hacer simulaciones para reproducir
el clima desde hace 126.000 años.
El trabajo de David Nogués, del Museo
Nacional de Ciencias Naturales, y de sus
colegas parece poner punto final a un largo
debate sobre la importancia de cada uno de
estos dos factores simultáneos. La causa
primaria de la desaparición fue la pérdida
del hábitat debido a la subida de
temperaturas; sin embargo, este
calentamiento facilitó los desplazamientos
humanos hacia las zonas en las que
sobrevivían los mamuts, por lo que su caza
representó la puntilla para la especie.
Los restos más modernos de mamut datan
de hace sólo 3.700 años y se encontraron en
la isla de Wrangel, en la costa ártica de
Siberia, donde se cree que se refugiaron los
últimos ejemplares cuando se intensificó el
calentamiento global de las temperaturas
hace 6.000 años.
Los mamuts no fueron los únicos grandes
mamíferos que se extinguieron por aquella
época. En América del Norte, donde había
dos especies de mamut, desaparecieron
también casi todos los grandes mamíferos.
En Europa se extinguieron el alce irlandés,
un caballo pequeño, el león, la hiena y el rinoceronte lanudo.
El momento más importante de esta desaparición se fecha entre 12.000 y 14.000 años, lo que está relacionado
con la acción de los seres humanos como depredadores.
Al aumentar las temperaturas, se redujo su zona de hábitat. Esto provocó que el número de mamuts bajara y
fueran más vulnerables a los ataques de los seres humanos modernos, capaces de matar en grupo y a distancia (con
lanzas y flechas). Incluso se cree que éstos llegaron a construir cabañas con huesos de mamut.
Debido a la abundancia de restos bien conservados en terrenos permanentemente helados, se sabe mucho
sobre los mamuts e incluso se ha recuperado su material genético.
PREGUNTAS
1.- ¿Qué eran los mamuts?.
2.- ¿Qué dos causas parecen explicar, por ahora, la desaparición de los mamuts?.
3.- ¿Qué han hecho los científicos españoles para llegar a esta conclusión?
4.- ¿Dónde se han encontrado los restos de mamuts más recientes? ¿Qué antigüedad en años tienen esos restos?.
5.- Si actualmente estamos en el 2016 después de Cristo, ¿qué año antes del nacimiento de Cristo era hace 3.700 años?. te
eje cronológico la fecha que has contestado.
6.- ¿Qué otros mamíferos también desaparecieron en América del Norte y en Europa?. Colorea de azul estos dos continentes
sobre este mapa.
7.- ¿Qué herramientas (armas) inventadas por los hombres modernos les permitían cazar a distancia de forma más segura?.
8.- ¿Por qué se sabe mucho sobre los mamuts?.
Isla de Wrangel
05.- La vida de los cazadores paleolíticos: ¿Fácil o difícil?

ACTIVIDAD
Elabora una redacción, de más de 150 palabras, sobre si la vida de los grupos de cazadores-recolectores
durante el Paleolítico era fácil o difícil. Para ello, fíjate en los problemas que tenían para conseguír el alimento,
para hacer fuego, para buscar lugares donde vivir, en las herramientas que fabricaban...
¿Cómo conseguían el alimento?
Para alimentarse, los

primeros seres humanos
recolectaban frutos y bayas
silvestres, pescaban en los ríos,
lagos y mares, recogían moluscos
y huevos, y cazaban conejos,
cabras... e incluso grandes
mamíferos, como bisontes,
mamuts, renos o caballos.
Cuando no tenían
suficiente comida, aprovechaban
la carroña de animales muertos,
de los que sacaban la médula de
los huesos para alimentarse.
Como no sabían producir
alimentos, se dice que eran
depredadores.
Reconstrucción de una escena de

caza de un grupo de ciervos. Los
seres humanos se convirtieron en
unos excelentes cazadores, muy
inteligentes y que actuaban muy
bien organizados, cooperando en
grupo.
Los animales cazados eran descuartizados y transportados a sus campamentos para compartirlos con el
resto de su clan. De sus presas, lo aprovechaban casi todo: la carne para comer, las pieles para abrigarse, los
huesos para hacer instrumentos y los tendones para fabricar cuerdas.
¿Para qué utilizaban el fuego?
Los antropólogos consideran que el homo erectus fue
la primera especie en controlar el fuego, hace 1.500.000 años
aproximadamente y se dieron cuenta de su utilidad, por lo
que se esforzaron para conservarlo a partir de incendios
naturales (incendios provocados por rayas, lava de un
volcán...).
Más adelante, los neandertales aprendieron a
encender el fuego golpeando dos piedras, como el sílex, el
pedernal o la pirita de hierro, o mediante la rotación y la
frotación de un palo sobre un tronco.
El dominio del fuego mejoró las condiciones de vida
de los seres humanos ya que les permitió calentarse, asustar
a las fieras, iluminar las cuevas y sobre todo cocinar y hacer
más blandos y digeribles los alimentos.
El control del fuego ayudó a mejorar también la alimentación. La posibilidad de comer más productos
redujo el hambre y favoreció el aumento de la población de los homo sapiens. Además, utilizaban el fuego para
fabricar herramientas, y armas de madera y de hueso.
¿Dónde vivían y por qué era necesaria la cooperación?

Un campamento de cazadores-recolectores del Paleolítico
Los grupos humanos vivían en lugares cercanos a lagos y ríos, y competían con otros animales por la
comida. Con frecuencia, tenían que luchar para evitar ser cazados.
Para protegerse del frío, del calor o de la lluvia, los grupos humanos prehistóricos vivían en cuevas y
abrigos que funcionaban como campamentos base y que ocupaban durante periodos de tiempo más o menos
largos. También construían cabañas en campamentos al aire libre para protegerse del frío y de los animales: las
cabañas eran de palos, pieles y barro.
Como no tenían un asentamiento fijo, se dice que eran nómadas. Se trasladaban frecuentemente a lo
largo del año buscando alimentos, agua, refugio o huyendo de los peligros.
Se organizaban en grupos pequeños o clanes (grupo formado por varias familias unidas por lazos de
descendencia común) puesto que necesitaban cooperar entre sí para controlar un territorio relativamente grande
con el fin de obtener toda la comida necesaria para vivir. De tal manera que dividían el trabajo y compartían los
alimentos.
Para sobrevivir, debían conocer bien cómo conseguir los mejores alimentos y dónde encontrarlos. Por eso,
los más ancianos o los más hábiles para la caza eran los que tenían una mayor autoridad dentro del grupo o clan.
¿Qué instrumentos necesitaron elaborar?

A lo largo del Paleolítico o Edad de la Piedra Antigua, las sociedades de cazadores y recolectores
necesitaron elaborar herramientas cada vez más perfectas y eficaces. El material mejor conservado en los restos
arqueológicos es la piedra; por eso, los historiadores llaman a esta época Paleolítico.
En un principio, los seres humanos utilizaron palos de madera para excavar y recoger raíces, plantas,
insectos... Empezaron a utilizar piedras que encontraban con un lado afilado para cortar tubérculos y raíces.
Talla de un bifaz por percusión.
Después,
utilizaron guijarros o
piedras de los ríos que
golpeaban (o tallaban)
unos contra otra otros
para conseguir un buen
filo: así, consiguieron
elaborar bifaces,
herramientas talladas
por las dos caras que
servían para desollar
los animales cazados y
descuartizarlos, y los
cuchillos de piedra,
para cortar la carne.
Utilizaban también las piedras para romper los huesos y obtener la

médula.
También elaboraron raspadores para curtir las pieles eliminado los
restos de grasa y de carne.
Poco a poco, los útiles se hicieron más variados y elaborados, como las
puntas de flecha y de lanzas, hechas con piedras de doble filo, que se
colocaban en mangos de madera, unidos con tendones de animales y que
se utilizaban para cazar.
Puntas de flecha de sílex para ser insertadas en mangos de madera.
Agujas de hueso Arpones de hueso
Además, emplearon otros materiales, como la madera

para hacer arcos con los que poder lanzar flechas, los huesos
o los cuernos de los animales para fabricar anzuelos y
arpones para pescar, agujas para coser las pieles,
propulsores para lanzar a cierta distancia flechas y jabalinas
o lanzas de madera con puntas de piedra.
06.- ¿Cómo surgió la agricultura en el Creciente Fértil?

Fuente: LEAKEY, Richard E.: La formación de la Humanidad. Ediciones del Serbal. Extracto del capítulo 12.
Hace unos 10.000- Mapa de la zona
12.000 años, el clima cambió:
dejó de ser muy frío y
húmedo, y se convirtió en
más cálido y seco. En la zona
del Creciente Fértil, el trigo y
la cebada silvestres
Monte Karacadag
comenzaron a ocupar Península Ibérica
extensas superficies de
praderas. Por eso, las tribus
de cazadores y recolectores se Turquía
dedicaron a recoger grandes
cantidades de semillas de
cereales.
Para comprobar esta idea, el
historiador Jack Harlan viajó a
las laderas de una montaña Creciente Fértil
de origen volcánico, el
Karacadag, situada en el este Río Éufrates
de Turquía (fíjate en el mapa).
Aquí, en el verano de 1966, con la ayuda únicamente de una hoz de pedernal de unos 9.000 años de
antigüedad, empezó a segar los densos manojos de espigas de trigo silvestre que crecían en la zona. En una hora,
había recogido casi tres kilos de grano. Incluso sin la hoz, consiguió recolectar dos kilos, arrancando las espigas con
sus manos, pero se las dañó mucho.
Jack Harlan llegó a la conclusión de que una familia, que se dedicara durante unas tres semanas a recoger
las espigas de trigo silvestre, sin esforzarse demasiado, podría reunir más grano del que esa familia podía
consumir en un año.
Este sencillo experimento demostró que, debido al cambio climático, la expansión de los cereales
silvestres permitió la vida sedentaria: las tribus no necesitaban desplazarse continuamente en busca de comida
porque había suficiente. Los miembros de las tribus de cazadores podían recolectar el grano y almacenarlo, para
consumirlo cuando escasearan los alimentos en la zona. Las tribus podrían vivir en poblados permanentes,
aunque sin tener que cultivar los campos.
Existen pruebas de que esto realmente ocurrió. En el yacimiento de Abu Hureya, situado en el valle del
Éufrates, el historiador Andrew Moore recogió en una excavación piedras para moler, laminillas y hoces de
pedernal y numerosos instrumentos de hueso, incluidos agujas. También se encontraron una gran cantidad de
huesos procedentes de animales que cazaban, como conejos, gacelas, ovejas, cabras y asnos salvajes. Además, la
presencia de conchas de mejillones de agua dulce y de vértebras de peces indica que estas personas también
pescaban en el cercano río Éufrates. Pero lo más interesante es que se han encontrado rastros de alimentos
vegetales, como lentejas silvestres, pistachos, alcaparras y granos de cereales.
El paso o transición desde una recolección sistemática de trigo silvestre hasta el cultivo del trigo, por unas
tribus sedentarias, habría sido fácil y natural de entender. Esta transición pudo haberse producido en muchos
poblados del Creciente Fértil hace unos 10.000 años. En cada comunidad o poblado, sus gentes comenzaron a
almacenar comida con el fin de que les permitiera sobrevivir en esos lugares, y después aprendieron a cultivar las
tierras.
PREGUNTAS
1.- ¿Qué pasó con el clima hace unos 10.000-12.000 años?
2.- ¿Qué ocurrió en la zona del Creciente Fértil debido a este cambio climático?
3.- ¿Qué quería demostrar Jack Harlan con su experimento?
4.- ¿Por qué es mejor segar las espigas de cereal con una hoz que arrancarlas con las manos?
5.- ¿A qué conclusión llegó Jack Harlan con su experimento?
6.- Anota todos los restos materiales que se encontraron en el yacimiento de Abu Hureya
7.- ¿Qué comían los habitantes del poblado de Abu Hureya? ¿Cómo se ha podido saber?
8.- Representa en el eje cronológico los períodos de ocupación que se indican en esta tabla. Colorea la duración
de cada período y calcula durante cuántos años ocuparon ese poblado.
Poblado o yacimiento neolítico Período aproximado de ocupación Duración en años

Çatal Hüyük (Turquía) Entre el 7000 y el 4500 antes de Cristo
Karanovo (Bulgaria) Entre el 6000 y el 3500 antes de Cristo
Starcevo (Serbia) Entre el 6000 y el 4200 antes de Cristo
Kirokitia (Chipre) Entre el 5500 y el 3500 antes de Cristo
La Cova de l'Or (Beniarrés-Alicante) Entre el 4700 y el 2500 antes de Cristo
Çatal Hüyük
Karanovo
Starcevo
Kirokitia
La Cova de l'Or
8000 a.C.
7500 a.C.
7000 a.C:
6500 a.C.
6000 a.C.
5500 a.C.
5000 a.C:
4500 a.C:
4000 a.C.
3500 a.C.
3000 a.C.
2500 a.C.
2000 a.C.
1500 a.C.
1000 a.C.
500 a.C.
Nac. Cristo
500 d.C.
1000 d.C.
1500 d.C.
2000 d. C.
9.- Busca y completa esta tabla con actividades, herramientas o utensilios nuevos que se inventaron durante el
Neolítico.
Actividades nuevas ¿Qué problemas solucionaban?
Herramientas o ¿Qué problemas solucionaban o para qué servían?

utensilios nuevos
07.- La vida en el Neolítico: ¿Mejor o peor?

Para alimentarse, los grupos humanos aprendieron, hace unos 10.000 años, que las semillas enterradas bajo tierra
daban lugar a nuevas plantas. Entonces, comenzaron a cultivar los campos, plantando cereales -trigo, cebada,
centeno, maíz o arroz- y legumbres -lentejas o guisantes-. Este fue el origen de la agricultura.
Escena de recogida de cereales.
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué actividades inventaron
para conseguir comida? ¿Qué otras
actividades continuaron haciendo?
2.- ¿Qué alimentos cultivaban?
3.- ¿Qué eran los silos?
4.- ¿Qué animales domesticaban?
¿Qué aprovechaban de ellos?
El cultivo de cereales no
necesita suelos muy fértiles para
producir abundantes cosechas,
pero sí terrenos llanos, con lluvias
puntuales en el momento de la
siembra, y unas temperaturas
moderadas. Los cereales son un
alimento muy nutritivo, que
puede almacenarse y conservarse
durante todo el año. Precisamente, para guardar los granos de cereal comenzaron a excavar en el suelo de las
viviendas unos agujeros denominados silos.
Del mismo modo, la observación de los animales de su alrededor permitió su domesticación y, por tanto,
el inicio de la ganadería. Los perros, las cabras, las ovejas, las vacas y los cerdos fueron los primeros animales
domesticados para obtener carne, pieles, grasa, lana o leche.
Recreación de una escena de agricultores y ganaderos.
Aunque estos cambios fueron muy
importantes, los grupos humanos neolíticos
siguieron practicando la caza de animales
(como ciervos o conejos), la pesca y la
recolección de moluscos, y de frutos y plantas
silvestres (pistachos, almendras, bellotas...).
Estas actividades todavía se practican en la
actualidad.
La producción de alimentos estimuló

un mayor desarrollo de los recipientes y vasijas
de cerámica para almacenar cereales o leche.
La arcilla endurecida permitía guardar semillas
o alimentos en mejores condiciones de
conservación que los recipientes de piel o de
fibras vegetales (esparto, mimbre...). Los
cacharros de cerámica también se utilizaron
para cocer los alimentos de forma regular.
Las ventajas de guardar y cocinar la comida se tradujeron en una mejor y más regular alimentación de la
población: ancianos y niños podían acceder a una comida más blanda. Todo ello favoreció una mayor esperanza
de vida de las personas y un aumento de la población.
¿Dónde vivían?
ACTIVIDADES La agricultura y la ganadería favorecieron el asentamiento de los grupos
1.- ¿Cómo transformaban las humanos en aldeas próximas a llanuras fértiles, que eran transformadas en
tierras en campos de cultivo? campos de cultivo o para ser utilizadas como zona de pasto para el ganado. Los
2.- ¿Qué quiere decir que eran campesinos neolíticos talaban bosques y quemaban árboles y arbustos para
autosuficientes? preparar las tierras de cultivo.
3.- ¿Por qué dejaron de ser Con la práctica de la agricultura y de la ganadería, consiguieron
nómadas? mayores producciones de alimentos: se podía alimentar a toda la población de
4.- ¿Dónde se situaban los
la aldea (eran autosuficientes) y dejaron de desplazarse en busca de comida:
poblados neolíticos?
los hombres y las mujeres pasaron de ser nómadas a ser sedentarios.
5.- ¿Para qué construirían muros
o fosos alrededor de sus
Reconstrucción de la aldea neolítica de Koln-Lidenthal (Alemania)
poblados?
Una parte de las

semillas era guardada para la
siembra siguiente o para
intercambiarlas con otras
aldeas por herramientas o
adornos de cierto valor, como
por ejemplo, conchas y
objetos de cerámica.
Esta capacidad de
producir un excedente (o
alimentos sobrantes) fue una
de las consecuencias más
importantes de la agricultura
neolítica.
Los poblados neolíticos

solían situarse en zonas
elevadas próximas a ríos o
lagos, y cerca de llanuras
fértiles. Estos poblados
estaban protegidos con muros
o fosos.
Reconstrucción de la aldea de
Çatal-Hüyük (Turquía), hace
unos 8.000 años.
08.- ¿Cuándo se vivía mejor: en el Paleolítico o en el

Neolítico?
En 1º de ESO has estudiado las condiciones de vida de los grupos humanos prehistóricos, primero los cazadores y
recolectores paleolíticos, y después los agricultores y ganaderos neolíticos.
Ahora, debes elaborar una redacción de más de 150 palabras para comentar, de manera razonada, cuándo
se vivía mejor y los motivos que lo justifican, según tu opinión argumentada.
Si no sabes cómo organizar tu escrito, puedes seguir este modelo:
Yo considero que durante el […] los grupos humanos vivían mejor. En efecto, los seres humanos........ (aquí
debes indicar los motivos que justifican tu afirmación).
Por el contrario, durante el […] las condiciones de vida eran peores porque …....
CAZADORES RECOLECTORES PALEOLÍTICOS AGRICULTORES Y GANADEROS NEOLÍTICOS
09.- Egipto y Mesopotamia, dos civilizaciones urbanas,

junto a ríos peligrosos
Hace unos 5.000 años, en los valles de algunos grandes ríos, como el Nilo, el Tigris, el Éufrates, el Indo, el Amarillo
(Huáng Hé) o el Azul (Yangtsé), surgieron las primeras civilizaciones, es decir, sociedades integradas por cientos de
miles de personas.
Localización de las principales civilizaciones urbanas
Civilización
Civilización china
mesopotámica
Civilización hindú
Civilización egipcia
ACTIVIDADES ¿Por qué se asentaron cerca de ríos peligrosos?

1.- ¿Qué problemas planteaba
el medio físico en
Mesopotamia y en Egipto? La vida en los valles de los ríos Nilo en Egipto y Trigris y Éufrates en
2.- ¿Qué ventajas aportaban los Mesopotamia era peligrosa y difícil. Sin embargo, las orillas de estos ríos,
ríos de estas zonas a los fueron ocupadas por un elevado número de personas ya que las tierras de
campesinos? estos valles eran muy fértiles.
3.- ¿Cómo consiguieron hacer Además, el agua era un recurso natural imprescindible y, a veces,
frente al problema de las escaso, ya que Egipto y Mesopotamia se sitúan en zonas áridas o muy secas,
inundaciones? con un clima de precipitaciones escasas, por lo que la presencia de un río
significa la vida.
No obstante, estos ríos planteaban un serio problemas: las inundaciones, en las que el agua arrastraba
grandes cantidades de barro y provocaba importantes destrozos en los campos, arrasando aldeas, rebaños y
cultivos.
Además, debido a las elevadas temperaturas y a la formación de zonas pantanosas, eran muy frecuentes
las plagas de mosquitos y las epidemias. Por último, en estas zonas no abundaban los minerales, sobre todo los
metales, y apenas se encontraban piedras y madera para la construcción de edificaciones y murallas. Esto obligó a
la creación de un importante sistema de comercio para abastecerse de estas materias primas.
La inundación del río Nilo

El delta del río
Nilo
Tierra negra
Entre junio y septiembre, las aguas del Nilo crecían
de nivel y provocaban importantes inundaciones en las
tierras más próximas al río. En octubre se iniciaba la retirada
de las aguas y las tierras quedaban cubiertas de un limo
negro que fertilizaba los campos de cultivo.
Además, las tierras situadas cerca del río eran muy
fértiles, por lo que las cosechas eran muy abundantes. En las
orillas del Nilo crecían unas plantas, como el papiro, que se
utilizaba para fabricar papel donde escribir, y los juncos, que
se cortaban para fabricar cestas, esterillas o cuerdas.
Campesino egipcio arando las tierras.
Por
último,
vivir cerca del río Nilo también era ventajoso porque el río
proporcionaba la posibilidad de pescar y de cazar (aves
acuáticas, mamíferos...) y se convirtió en la gran vía de
comunicación ya que en las barcas de cañas y de madera se
transportaban muchos productos.
¿Cómo consiguieron hacer frente a las inundaciones?
Las orillas de estos ríos fueron ocupadas por un elevado número de personas ya que las tierras eran fértiles. Tanto
en Mesopotamia como en Egipto, los grupos humanos consiguieron controlar las crecidas y las inundaciones de
los ríos gracias sobre todo a su esfuerzo y así evitaron sus desastrosas consecuencias sobre los habitantes y los
cultivos próximos. Para ello, se organizaron muy bien, con mucho trabajo y cooperación, nivelaron los suelos y
construyeron diques para contener las crecidas, además de canales para distribuir el agua, norias para extraer
agua del subsuelo y acequias para regar los campos de cultivos. Además, los campesinos se preocuparon de
mantener limpios y en perfecto estado los canales.
De esta manera, gracias a su organización y cooperación, consiguieron aumentar la superficie de tierra
cultivable y la producción de alimentos. Esto permitió que se pudiera alimentar a un número mayor de personas.
Todo este esfuerzo y la organización de su trabajo favorecieron la creación de grandes riquezas gracias al
desarrollo de una agricultura basada en el riego de los campos (agricultura de regadío).
Además, gracias al calendario solar que inventaron (de 360 días), los egipcios pudieron predecir las
creciedas del río Nilo y prever el momento aproximado en el que se producirían las inundaciones para estar
preparados.
Después de cada inundación, las tierras quedaban encharcadas y desaparecían los límites de los campos.
Por tanto, cuando se retiraban las aguas, era necesario reconstruir otra vez estos límites, calcular su superficie y
dibujar sus formas.
¿Cómo eran las ciudades?
Reconstrucción ideal del Palacio de Mimrud, en Babilonia.
ACTIVIDADES
1.- Elabora una redacción
sobre cómo eran las ciudades.
En Mesopotamia y en Egipto
surgieron las primeras
ciudades hace,
aproximadamente, unos 5.000
años (hacia el 3000 a.C.).
En Mesopotamia, las ciudades se situaban en zonas elevadas cerca de los ríos para protegerse mejor de
las inundaciones y de los ataques de los enemigos. Estaban rodeadas de murallas y, a su alrededor, se extendían
los campos de cultivo. En el centro de las ciudades estaban los templos y los palacios. Además, estaban bien
comunicadas para favorecer los intercambio de productos.
Reconstrucción de un zigurat
Los zigurats eran templos, donde vivían los
sacerdotes, que controlaban las cosechas y el comercio,
y que establecían los impuestos que debían pagar los
habitantes.
¿Quiénes controlaban el poder?
Los conflictos entre las ciudades vecinas y la

necesidad de organizar el control de las tierras dieron lugar a la aparición de jefes militares (o guerreros) que
impusieron su dominio y se convirtieron en reyes (en Mesopotamia) o faraones (en Egipto). Además, el aumento
de las riquezas debido al desarrollo de la agricultura de regadío favoreció la existencia de desigualdades entre los
habitantes según la tarea que desempeñaban.
ACTIVIDADES En Mesopotamia, se formaron los primeros ejércitos, y los reyes que
dirigían la defensa de las ciudades aumentaron su poder. Estos reyes afirmaban
1.- Lee esta información y que recibían su poder de los dioses y gobernaban de manera despótica, es
anota en tu cuaderno las decir, su autoridad era absoluta y no estaba limitada por las leyes.
funciones que desempeñaban Los reyes tenían la obligación de proteger la ciudad y su territorio, y
los reyes mesopotámicos. actuaban en nombre del dios protector de la ciudad. Para asegurar la ayuda de
2.- ¿Por qué eran tan
la divinidad y la prosperidad para su ciudad, el rey mandaba construir templos
poderosos, es decir, en qué
basaban su poder? y los mantenía.
3.- ¿Qué hacían para ser Para estos reyes, el cumplimiento de las leyes y de las normas era muy
temidos y obedecidos por sus importante. Por eso, redactaron leyes para gobernar. El ejemplo más completo
súbditos? que se conoce es el Código de Hammurabi, soberano de Babilonia que reinó
entre 1792 y 1750 a. de C.
Egipto: el poder del faraón

En Egipto, se formó un gran imperio que
unificó las dos principales regiones: el Bajo
Egipto (zona de la desembocadura formada por
En Egipto, el faraón tenía el Delta del Nilo) y el Alto Egipto (zona árida
todo el poder y su dominio del interior), donde sólo es posible la vida en la
era incontestable. estrecha franja regada por las aguas del Nilo.
Para gobernar todos sus extensos

territorios, los faraones necesitaban
ACTIVIDADES
servidores fieles y eficaces, como los
4.- ¿Quién tenía todo el poder
escribas y los funcionarios.
en Egipto?
5.- ¿De qué dios se decía era Los egipcios consideraban al faraón como el
era hijo el faraón? intermediario entre los hombres y los dioses. Se
6.- Los egipcios consideraban al decía que recibía su fuerza de ellos y que era de
faraón como de origen divino. origen divino porque era hijo de Osiris, dios
¿Qué actitud tenían hacia él? creador de la agricultura y de los muertos. Por
7.- ¿Qué necesitaba el faraón eso, sus súbditos tenían siempre una actitud de
para gobernar todos sus respeto ante él.
territorios?
8.- ¿Qué obligaciones tenía el El faraón era el jefe supremo del ejército y disponía de un importante
faraón? número de soldados. Utilizaba el ejército para defender su país de los
9.- ¿Para qué utilizaba el enemigos exteriores, para acabar con las protestas y revueltas de sus súbditos
ejército?
y para proteger las rutas comerciales, que le proporcionaban productos de lujo,
oro y cobre.
El faraón debía garantizar el orden, la

justicia y el bienestar de sus súbditos.
Otra función Además, controlaba y dirigía las obras de
importante del faraón canalización y el riego de los campos.
era la construcción y
el mantenimiento de
los templos y de las
tumbas de los
antepasados.
ACTIVIDADES El faraón era el dueño de grandes extensiones de tierras y las cedía

10.- El faraón era el dueño de para su cultivo a los templos, a los nobles, a los funcionarios y a los jefes
grandes extensiones de tierras. militares. La tierra era cultivada por los campesinos libres que entregaban una
Pero, ¿quiénes las cultivaban? parte de la cosecha a los recaudadores de impuestos.
11.- ¿Dónde se guardaban los Los excedentes se almacenaban en los silos del Estado y de los
excedentes o productos de las templos, y eran utilizados para alimentar a los funcionarios y a los trabajadores
cosechas que sobraban? de las construcciones que dirigía el faraón, como las pirámides y los templos,
12.- ¿Para qué eran utilizados además de los que se encargaban del mantenimiento de los canales y las
estos productos? acequias para regar los campos.
13.- ¿Quiénes eran los Para gobernar unos territorios tan extensos, los reyes y los faraones
servidores que ayudaban al necesitaban servidores fieles y eficaces.
faraón a gobernar? ¿Qué Por un lado, estaban los gobernadores,
funciones realizaban? que dirigían las provincias en las que se
dividía el imperio egipcio.
Para atender a los numerosos templos, existía una casta de
sacerdotes, que dirigían las ceremonias religiosas, se dedicaban a realizar
observaciones astronómicas y cálculos matemáticos, conocían la escritura
jeroglífica y administraban las tierras de los templos.
Los escribas eran funcionarios que dominaban la escritura y el
cálculo matemático, administraban el territorio y se encargaban de
cumplir las órdenes del faraón, es decir, realizaban funciones muy
importantes, como calcular los impuestos que se debían recaudar,
controlar los trabajos de construcción de diques, y de canales y acequias
para el riego, transcribir las órdenes del faraón y de los sacerdotes, y
organizar los ejércitos. Disfrutaban de una vida privilegiada.
El escriba sentado
10.- ¿Qué fue el Código de Hammurabi?

El Código de Hammurabi, creado en 1760 a. de C., es uno de los conjuntos de leyes más antiguo que se ha
encontrado y uno de los mejor conservados. El texto está grabado en una estela o monumento conmemorativo
situado sobre el suelo en forma de lápida o pedestal, de unos 2'25 metros de alto. En la parte superior se
representa una escena en la que el rey recibe el encargo del dios solar Shamash de escribir la ley de la tierra.
El objetivo de esta actividad es buscar la información en el texto para contestar las preguntas.
Selección de artículos del Código de Hammurabi
2.- Si uno embrujó a otro y no puede justificarse, el un hueso, pagará una mina de plata.
embrujado se arrojará al río; si el río lo ahoga, el 199.- Si vació el ojo de un esclavo de un hombre libre
brujo heredará su casa; si el río lo absuelve y lo o si le rompió un hueso, pagará la mitad de su precio.
devuelve sano, el brujo será muerto y el embrujado 202.- Si uno abofeteó a otro hombre libre superior a
tomará la casa del brujo. él, recibirá en público 60 latigazos con un látigo de
6.- Si uno robó el tesoro perteneciente al dios o al nervio de buey.
palacio, recibirá la muerte; y el que hubiere recibido 218.- Si un médico hizo una operación grave con el
de su mano el objeto robado, recibirá también la bisturí de bronce y lo ha hecho morir, o bien si lo
muerte. operó de una catarata y destruyó el ojo de este
8.- Si uno robó un buey, un carnero, un asno, un hombre, se cortarán sus manos.
cerdo o una barca perteneciente al dios o al palacio, 219.- Si un médico hizo una operación grave con el
devolverá hasta 30 veces su valor, pero si pertenecían bisturí de bronce e hizo morir al esclavo de un siervo
a un siervo del campo, devolverá hasta 10 veces su del campo, dará otro esclavo equivalente.
valor. Si no puede pagarlo, será muerto. 229.- Si un arquitecto hizo una casa para otro, y no la
14.- Si uno robó el hijo pequeño de un hombre libre, hizo sólida, y si la casa que hizo se derrumbó y ha
será ajusticiado. hecho morir al propietario de la casa, el arquitecto
21.- Si uno perforó una casa, se le matará y será será muerto.
enterrado frente a la brecha abierta en la casa. 230.- Si ella hizo morir al hijo del propietario de la
22.- Si uno ejerció el bandidaje, y es atrapado, casa, se matará al hijo del arquitecto.
recibirá la muerte. 231.- Si hizo morir al esclavo del dueño de la casa,
25.- Si se incendió la casa de una persona, y un vecino dará al propietario de la casa un esclavo equivalente.
que se acercó para apagarlo se ha apoderado de 245.- Si uno alquiló un buey y, por falta de cuidado o
alguna propiedad del dueño de la casa, será arrojado por golpes, lo ha hecho morir, devolverá al dueño del
al fuego. buey otro buey equivalente.
53.- Si uno, por negligencia o falta de cuidado, no ha
reforzado un dique y se produce una brecha en él, y PREGUNTAS
la zona se ha inundado de agua, pagará la cantidad de
1.- ¿Qué es el Código de Hammurabi?
trigo que se ha destruido.
2.- ¿Crees que estas leyes eran muy rigurosas, es
54.- Si no puede pagar la cantidad de trigo, esa
decir, muy duras? ¿Serían aceptables en la
persona y sus propiedades serán vendidos; el dinero
actualidad? Razona tu respuesta.
de la venta se repartirá entre los vecinos afectados
3.- Estas leyes no consideraban a todas las personas
por la inundación.
iguales. ¿Quiénes eran las personas que sufrían más
109.- Si se reúnen conspiradores en casa de un
esas desigualdades, es decir, para quiénes los castigos
tabernero y ellos no son capturados y entregados al
eran más severos? Anota algunos artículos que así lo
tribunal, el tabernero será condenado a muerte.
manifiesten.
195.- Si un hijo golpeó a su padre, se le cortarán las
4.- ¿Para qué crees que se hicieron estas leyes tan
manos.
duras?
196.- Si un hombre libre vació el ojo de un hijo de un
5.- El artículo 53 habla de la importancia de cuidar o
hombre libre, se vaciará su ojo.
reforzar los diques para evitar las inundaciones. Fíjate
197.- Si quebró un hueso de un hombre libre, se
en el mapa de la página siguiente e indica junto a qué
quebrará su hueso.
río se situaba Babilonia.
198.- Si vació el ojo a un siervo del campo o le rompió
Shamash, para los sumerios, Estela del Código de Hammurabi, en el Museo del Louvre (París-Francia)
era el dios del sol y la justicia.
El Código de Hammurabi, creado en
1760 a. de C., es uno de los conjuntos de
leyes más antiguos que se han encontrado y
uno de los mejor conservados.
El texto está grabado en una estela o
monumento conmemorativo situado sobre el
suelo en forma de lápida o pedestal, de
unos 2'25 metros de alto. En la parte
superior se representa una escena en la que
el rey recibe el encargo del dios solar
Shamash de escribir la ley de la tierra.
Río Tigris
Hammurabi fue un soberano

Río Éufrates
que reinó en Babilonia entre
1792 y 1750 a. de C.
ACTIVIDADES
5.- Marca con un asterisco de color rojo sobre este eje cronológico en qué año, aproximadamente, se hizo el Código de
Hammurabi.
2800 a. C.
2600 a. C.
2400 a. C.
2200 a. C.
2000 a. C.
1800 a. C.
1600 a. C.
1400 a. C.
1200 a. C.
1000 a. C.
800 a. C.
600 a. C.
400 a. C.
200 a. C.
Nac. Cristo
200 d. C.
400 d. C.
600 d. C.
800 d. C.
1000 d. C.
1200 d. C.
1400 d. C.
1600 d. C.
1800 d. C.
2000 d. C.
11.- ¿Saber leer y escribir te permitía vivir mejor en el

Antiguo Egipto?
ACTIVIDADES En el Antiguo Egipto existían escuelas donde ingresaban los niños entre los 5
y los 10 años. En ellas, se enseñaban las operaciones matemáticas (contar,
1.- ¿Qué aprendían los niños sumar, restar, multiplicar y dividir), la lectura y la escritura. Estas tareas
en las escuelas? requerían largos años de aprendizaje porque dominar el arte de la caligrafía
2.- Nuestro alfabeto tiene 27 jeroglífica era difícil: en total tenía unos 800 signos figurativos inspirados en
letras o signos. ¿Cuántos tenía la naturaleza y en la vida cotidiana. Los jeroglíficos egipcios no sólo
la escritura jeroglífica egipcia? representaban palabras concretas, sino también expresaban sonidos.
3.- ¿Qué le hacían a los malos En las escuelas, la disciplina era muy severa y se castigaba a menudo
alumnos? a los malos alumnos con golpes y latigazos. Sin embargo, los niños que
4.- ¿Con qué oficio salían los aprovechaban estos aprendizajes podían acceder, después de años de
que aprovechaban los años de estudio, al oficio de escriba.
estudio en las escuelas? En el Antiguo Egipto, el oficio de escriba estaba considerado como
5.- ¿En qué trabajaban los una de las mejores profesiones porque te permitía desempeñar trabajos de
escribas? responsabilidad en la administración de un templo o al servicio del faraón.
6.- Lee La Sátira de los Oficios Sólo unos pocos sabían leer y escribir, y esto les facilitaba la vida.
y anota los tres peores oficios
en Egipto, según tu opinión, y
los principales consejos del
padre.
La Sátira de los Oficios. Dinastía XII (de 1980 a 1790 a. C. aproximadamente)

Estos son algunos de los consejos que hizo Dua- rodillas y espalda encorvadas.
Hety, un hombre de la ciudad de Silé, a su hijo Pepy, El barbero está afeitando hasta el final de la
mientras marchaba al sur hacia la Residencia para tarde. Tiene que conducirse a sí mismo a la ciudad;
situarlo en la escuela de los funcionarios. Le dijo: tiene que llevarse a sí mismo a su esquina. Tiene que ir
"He visto a los que han sido apaleados. de calle en calle, buscando alguien a quien afeitar.
¡Aplícate a los libros! He visto a los que fueron Tiene que esforzar sus brazos para llenar su vientre,
llamados al trabajo. Mira, nada hay mejor que los como la abeja, que come de acuerdo con lo que ha
libros; son como un barco en el agua. Lee al final del trabajado.
Libro de Kemyt y encontrarás allí el proverbio que dice: El cortador de cañas ha de viajar al Delta para
Con relación al escriba en un puesto cualquiera de la coger flechas. Después de haber hecho más de lo que
Residencia, no sufrirá allí. … No he visto función sus brazos pueden hacer, los mosquitos lo han
comparable a ésta... Voy a hacer que ames los escritos destrozado, las moscas lo han matado y ha quedado
más que a tu madre; voy a presentar sus bondades completamente rendido.
ante ti. Es más grande que cualquier otra función; no El alfarero ya está bajo tierra, aunque aún entre
existe en la tierra su igual... los vivos. Escarba en el lodo más que los cerdos, para
He visto al herrero en su trabajo, en la boca de cocer sus cacharros. Sus vestidos están tiesos de barro,
su horno. Sus dedos son como garras de cocodrilo, y su cinturón está hecho jirones. El aire que entra en su
apesta más que las huevas de pescado. nariz sale derecho del horno. Fabrica con sus pies un
El carpintero que esgrime la azuela está más peso con el que él mismo es triturado. Cava el patio de
fatigado que un campesino; su campo es la madera; su todas las casas y vaga por los lugares públicos.
arado es la azuela; su trabajo no tiene fin. Hace más de Te hablaré también del albañil. Sus lomos son
lo que sus brazos pueden hacer. Aún durante la noche un castigo. Aunque está en el exterior, al viento,
tiene la luz encendida. construye sin (la protección de) un toldo. Su taparrabos
El joyero golpea con el cincel, sobre todo tipo es una cuerda entrelazada y un cordel en su trasero.
de duras piedras. Cuando ha terminado de rellenar un Sus brazos están agotados por el esfuerzo, habiendo
Ojo, sus brazos están exhaustos, y se encuentra mezclado todo tipo de suciedad. Come pan con sus
fatigado. Está sentado hasta la puesta de sol, con sus dedos, aunque se lava al mismo tiempo(?). También
hay miseria para el carpintero... la habitación mide diez pájaros. Cuando pasan las bandadas sobre él se pone a
codos por seis. Pasa un mes después de que las vigas decir: Si tuviera una red. Pero el dios no permite que
hayan sido puestas... Todo el trabajo está hecho, y el esto le suceda, por lo que está disgustado con su
alimento que lleva a su casa no [es suficiente] para sus situación.
hijos. Te hablaré igualmente del pescador. Es más
El jardinero soporta un yugo; sus hombros miserable que ninguna otra profesión. Trabaja en el río
están combados por la vejez. Hay en su cuello una gran mezclado con los cocodrilos. Cuando llega el momento
hinchazón, que está supurando. Por la mañana riega las del recuento (de capturas), entonces se pone a
plantas; pasa la tarde atendiendo a los vegetales, quejarse y dice ciego de miedo: el cocodrilo está ahí.
mientras que al mediodía se afana en el huerto. Él Cuando sale de la corriente de agua está como
mismo trabaja hasta que muere, más que cualquier golpeado por el poder del dios.
otra profesión. Mira, no hay una profesión que esté libre de
El campesino se lamenta más que una gallina director, excepto el escriba. Él es el jefe. Si conoces la
pintada; su grito es más fuerte que (el de) los cuervos. escritura, te irá mejor que en las profesiones que te he
Sus dedos están hinchados, y apestan tremendamente. presentado. Míralos en su miseria... Un (solo) día en la
Está débil, habiendo sido adscrito al Delta, hecho escuela te será beneficioso. Es (algo) para la
jirones. Está bien, si se está bien en medio de leones... eternidad...
Cuando alcanza por la noche su casa, la marcha lo ha Mira, es bueno que seas enviado
agotado. frecuentemente a escuchar las palabras de los
El fabricante de esteras en su taller está peor magistrados. Conseguirás los modales de los
que una mujer, con sus rodillas contra su pecho. No biennacidos, si marchas tras sus pasos... Únete a
puede tomar aire. Si malgasta un día sin tejer, recibe gentes distinguidas; asóciate con el hombre de tu
cincuenta golpes. Ha de darle alimentos al portero, generación.
para que le permita ver la luz del día. Mira, no hay escriba que carezca de comida y
El fabricante de flechas lo pasa muy mal de bienes de palacio... Ruega a dios por tu padre y tu
cuando sale al desierto. Es más lo que ha de dar a su madre, que te han colocado en el camino de la vida.
asno que el trabajo que hace para ello. Es mucho lo Atiende estos (consejos) que he puesto ante ti, tus
que ha de dar a los campesinos para que le pongan en hijos y sus hijos...".
el (buen) camino. Cuando alcanza el hogar, por la
noche, la marcha lo ha agotado. ACTIVIDADES
El mercader sale al desierto dejando sus
propiedades a sus hijos, temeroso de los leones y los 1.- ¿Qué aprendían los niños en las escuelas?
asiáticos. Se reconoce a sí mismo (sólo) cuando está de 2.- Nuestro alfabeto tiene 27 letras o signos. ¿Cuántos
vuelta en Egipto. Cuando alcanza el hogar, (ya) de tenía la escritura jeroglífica egipcia?
noche, la marcha lo ha agotado. Sea su hogar de tela, o 3.- ¿Qué le hacían a los malos alumnos?
de ladrillo, su regreso está desprovisto de alegría. 4.- ¿Con qué oficio salían los que aprovechaban los
Los dedos del fogonero están sucios. Su olor es años de estudio en las escuelas?
el de los cadáveres. Sus ojos están inflamados por la 5.- ¿En qué trabajaban los escribas?
intensidad del humo. No puede desprenderse de su 6.- Lee La Sátira de los Oficios y anota los tres peores
suciedad. Pasa el día cortando cañas y aborrece sus oficios en Egipto, según tu opinión, y los principales
(propios) vestidos. consejos del padre.
El zapatero también sufre mucho, llevando sus • Peores oficios.
tinas de aceite. Está bien si se está bien entre • Consejos del padre
cadáveres. Lo que muerde es cuero.
El lavandero lava en la orilla, con el cocodrilo
como vecino. Padre, sal de la corriente de agua, dicen
su hijo y su hija. No es un trabajo que satisfaga... Su
alimento está mezclado con la suciedad. No hay parte
suya limpia, mientras se coloca a sí mismo entre las
faldas de una mujer en menstruación. Llora, pasando el
día en la tabla de lavar. Se le dice: Ropas sucias para
ti...
El cazador de aves sufre mientras busca
12.- ¿Por qué se lanzaron los griegos a colonizar el mar

Mediterráneo?
ACTIVIDADES
1.- ¿Qué problemas planteaba
el relieve a los griegos?
2.- ¿Cómo es la costa?
3.- ¿Qué tipo de comunicación
permitió este tipo de costa?
La mayoría de los griegos se Mapa de

dedicaban a la agricultura y a la las polis de
ganadería. Sin embargo, el la Antigua
medio físico no les hacía fácil Grecia
la vida a los campesinos.
El relieve es bastante
montañoso, con estrechos
valles que hacían difíciles las
comunicaciones y el transporte
terrestre de mercancías entre
las diferentes ciudades.
Abundan las pequeñas llanuras
fértiles, separadas por barreras La situación de Grecia y su gran fachada marítima permitieron la pesca
montañosas, donde los y el desarrollo de un interesante comercio a lo largo de todo el mar
campesinos cultivaban trigo, Mediterráneo. Su costa es extensa y recortada, es decir, presenta una gran
viñas y olivos, cuyos productos abundancia de entrantes (calas y bahías) y salientes (cabos o puntas). Por
eran la base de su dieta tanto, la principal vía de comunicación entre las polis griegas, las costas de
alimenticia. Los pastores Oriente Próximo y Egipto era el mar: ninguna ciudad griega estaba a más de 60
poseían rebaños de cabras y kilómetros de la costa.
ovejas. Además, el aceite era Además, el clima de Grecia se caracteriza por tener unos veranos
un producto muy valioso para calurosos y muy secos. Sin embargo, en invierno, las temperaturas son suaves.
comerciar. El problema es que las precipitaciones son escasas.
Las técnicas y las herramientas de cultivo de los agricultores griegos eran muy sencillas, por lo que, si las
cosechas eran malas, podían endeudarse y convertirse en esclavo. La escasez de tierras favoreció el conflicto entre
los ciudadanos que poseían esas tierras y los que poseían pocas o ninguna. Por tanto, ante los enfrentamientos
entre los habitantes de las ciudades griegas debido a la falta de recursos, ¿qué hicieron los griegos?
Entre los siglos VIII y VI a. C., numerosos habitantes de las ciudades de Grecia emigraron por el mar a
diferentes lugares de las costas mediterráneas del norte de África, del sur de Italia, de Sicilia, del sur de Francia y
de la península Ibérica, además del mar Egeo y del mar Negro. Muchos de estos territorios eran conocidos por los
comerciantes que recorrían las costas en busca de productos, especialmente de madera y de metales, como el
cobre y el hierro.
Muchos griegos tuvieron que abandonar sus ciudades de origen y se instalaron definitivamente en esos
lugares, donde fundaron nuevas ciudades o colonias, muy similares a sus ciudades de origen. Los motivos de esta
marcha fueron la escasez de tierras, la necesidad de aprovisionarse de madera y de metales, la miseria en la que
vivían muchos campesinos y la posibilidad de ser esclavizados por deudas.
Mapa de la expansión griega (colonización) durante los siglos VIII y VI a. C.
La fundación de las colonias

Los Colonia griega
griegos fundaron
muchas colonias.
Éstas se situaban
siempre junto a
la costa, para
asegurar la fácil
comunicación, y
en zonas con
buenos terrenos
para cultivar y
para
aprovisionarse de
productos de
primera
necesidad.
Quienes
se marchaban,
dejaban de ser
ciudadanos de la
polis de origen, o
metrópoli, para
serlo de la nueva
colonia, que era completamente independiente. Esta quedaba unida a la metrópoli por lazos comerciales,
culturales y de parentesco.
ACTIVIDADES Las colonias establecían relaciones pacíficas con los indígenas, con
quienes intercambiaban productos, especialmente objetos de artesanía, e
4.- Observa el mapa de la
influyeron en su cultura. Un ejemplo de ello es la cultura ibera, desarrollada en
expansión griega. ¿A qué
la parte oriental de la península Ibérica: desde sus colonias, los griegos
lugares emigraron los griegos?
establecieron un próspero comercio con los pueblos indígenas de la península
5.- ¿Qué motivos explicaron
Ibérica, como los tartessos y los iberos, entre los que comerciaban oro, plata,
esta emigración?
cobre y estaño. Los griegos aportaron la difusión del olivo y de la vid, el
6.- ¿Qué vía de comunicación o
conocimiento del torno para hacer vasijas de cerámica, la fundición del hierro,
qué medio de transporte
la moneda y la escritura.
utilizaron los griegos para
emigrar=
7.- ¿En qué países actuales
podemos encontrar restos de
La moneda y el comercio
estas colonias? Consulta un
mapa político. Moneda antigua de Atenas Moneda de 1 € griego
8.- ¿Qué productos
necesitaban importar los
griegos?
9.- ¿Qué productos ofrecían los
griegos?
10.- ¿Por qué fue importante la
invención de las monedas?
Cada ciudad acuñaba su moneda: las monedas de Atenas tenían una lechuza, símbolo de Atenea, diosa de
la sabiduría y protectora de Atenas.
Las polis necesitaban importar alimentos y otras materias primas (madera y metales) porque sus recursos
naturales eran insuficientes para mantener a una creciente población. A cambio, los griegos vendían sus
productos: vino, aceite o cerámica. Estos intercambios comerciales fueron posibles gracias a la existencia de la
moneda, inventada por los fenicios.
La trirreme y el dominio del mar
Velas para aprovechar

la fuerza del viento
El control de las rutas marítimas era vital para la

polis. De ahí la importancia de poseer naves de guerra. El
buque de guerra típico era la trirreme, impulsada por tres
filas de remos movidos por 170 remeros pertenecientes a
las clases más pobres. Su principal arma era un espolón
con el que embestía las naves enemigas para hundirlas.
A bordo de estas ligeras embarcaciones, los
griegos recorrieron las costas en busca de lugares
adecuados para establecerse y de los que obtener
productos y comerciar con los indígenas.
Disponían de un gran casco
para alojar la carga
Espolón
13.- ¿Cómo se gobernaban algunas polis?: la democracia

ateniense.
Durante el siglo V a. C., y después de la victoria contra los persas, Atenas se convirtió en la más importante
polis, gobernada por sus ciudadanos o demos: a este sistema se le llamó democracia.
El objetivo de este apartado es conocer cómo funcionaba el sistema de gobierno de Atenas para resolver
estas preguntas: ¿era una verdadera democracia tal y como hoy la entendemos? ¿A qué grupo social te habría
gustado pertenecer?
Las instituciones democráticas
La Asamblea de ciudadanos (Ecclesía) se reunía regularmente en una colina próxima a la Acrópolis para
votar las leyes, controlar los presupuestos y decidir las declaraciones de guerra.
La clepsidra era un reloj de agua que
servía para medir el tiempo de uso de
la palabra en las Asambleas y
tribunales.
ACTIVIDADES Los magistrados eran ciudadanos elegidos por la Asamblea y se

ocupaban de los asuntos públicos. Los más importantes eran los estrategas, (10
1.- Cada año, la Asamblea de en total) que dirigían la política exterior y el ejército. Los arcontes, elegidos por
ciudadanos elegía, únicamente sorteo, presidían los tribunales y las ceremonias religiosas.
entre los ciudadanos varones, a Para impartir justicia, cada año se elegían a 6.000 ciudadanos de más
los magistrados para que se de treinta años, que formaban los tribunales populares.
ocuparan de los asuntos Para elaborar las leyes y controlar a los magistrados, se escogían cada
públicos. Pero, ¿A qué se año, por sorteo, a 500 ciudadanos que formaban la Boulé.
dedicaban los estrategas, los
arcontes, los miembros de los
tribunales populares y los
ciudadanos de la Boulé?.
ACTIVIDADES Fuente: Pericles (siglo V a. C.)

2.- Anota tres características, Las decisiones en Atenas no dependen de unos pocos, sino de la
según Pericles, del sistema de mayoría. Por eso, se dice que es una democracia. La ley es para todos la misma y
gobierno de Atenas durante el no es la riqueza, sino el mérito y la capacidad la que hace acceder a los hombres
siglo V a. C. a los cargos y honores.
3.- Fíjate en la información Los políticos evitan realizar actuaciones ilegales porque los ciudadanos
sobre los diferentes grupos les están vigilando y supervisan a los magistrados y las leyes.
sociales en Atenas. ¿A qué
Una democracia limitada a unos pocos ciudadanos varones
grupo te habría gustado
pertenecer? Razona tu
respuesta. La sociedad ateniense era muy limitada ya que sólo podían participar en
4.- Por tanto, ¿era la los asuntos públicos los ciudadanos, es decir, todos los hombres libres, mayores
democracia ateniense una de edad, nacidos de padre ciudadanos y madre ateniense. Los ciudadanos eran
democracia completa, como una minoría. Ni las mujeres ni los extranjeros (o metecos) tenían derechos
hoy la entendemos? Razona civiles, y mucho menos la enorme masa de esclavos, sobre los que recaía el peso
tu respuesta. fundamental de la producción agrícola y artesana.
Los ciudadanos tenían derecho a participar

en la vida política y a estar protegidos por la
ley. Por otro lado, debían defender
militarmente la polis y pagar impuestos.
Las mujeres sólo se dedicaban a los

trabajos y cuidados domésticos,
permaneciendo en el hogar y cuidando de
los hijos.
Los metecos no tenían derechos civiles, es

decir, no participaban del gobierno de
Atenas. Pero debían pagar un impuesto de
residencia.
Los esclavos se dedicaban a realizar los

trabajos más duros, en el campo, en las
minas y en los talleres artesanales.
Para que los ciudadanos pobres

también pudieran participar en política,
en el siglo V a. C., el estratega más
famoso de Atenas, Pericles, instituyó el
pago de una pequeña cantidad
(mistoforia) a todos los cargos públicos.
Igualmente, la peor pena que podía
sufrir un ciudadano era ser expulsado de
la ciudad.
Pericles (495 a. C. - 429 a. C) fue un

importante político y estratega ateniense.
15.- ¿Qué huella dejaron los griegos?

Los griegos, o mejor, los helenos, como les gustaba llamarse, compartían una cultura común y, por ello, se sentían
miembros de una comunidad más amplia, la Hélade. Esta identidad se basaba en una religión y una lengua
comunes, y se fortalecía a través de una serie de prácticas y ritos que constituían parte de su herencia cultural. En
esta actividad, vamos a conocer algunos de los elementos que hicieron a los ciudadanos de las polis sentirse
griegos y que identificamos con cultura clásica.
Una misma lengua común
La fundación de las colonias contribuyó a expandir el alfabeto griego
(alfa+beta), lo que dio lugar a una amplia comunidad de hablantes griegos a
pesar de la dispersión de las polis.
Grecia fue la primera cultura alfabetizada, no tanto por el conocimiento
del alfabeto (ya fue inventando antes por los fenicios), como por su difusión
al ciudadano medio: se estima que la tercera parte de la población sabía
leer y escribir.
Los deportes
Los griegos valoraban el cuidado del cuerpo. La gimnasia era un
componente fundamental de la educación de los ciudadanos. Las
competiciones atléticas potenciaban esta preparación física imprescindible
para cumplir con sus obligaciones militares.
El Discóbolo (o lanzador de disco), del
escultor Mirón.
Cada cuatro años, los griegos celebraban un gran festival en

honor de los dioses del Olimpo: los juegos olímpicos. En ellos,
competían por la gloria personal (los vencedores eran inmortalizados a
través de esculturas o por los poetas), rendían culto a los dioses y
celebraban su identidad común. Estos juegos reforzaron la identidad
cultural griega.
En los juegos, sólo participaban los varones. Las mujeres ni
siquiera podían ser espectadoras de las competiciones de atletismo, de
lanzamiento de peso o de lucha libre, que tenían lugar en el estadio.
Durante su celebración se interrumpían las guerras.
El teatro
Teatro de Epidauro (Grecia)
Las representaciones teatrales tenían un
carácter religioso, ya que estaban dedicadas al
dios Dionisos, pero constituían un acto social. A
través de sus obras, los autores griegos como
Esquilo, Sófocles o Eurípides, expresaban en sus
dramas sus puntos de vista sobre los grandes
temas como el amor, los celos, la libertad, el
destino o el poder. Otro género teatral fue la
comedia, donde se criticaban ciertas costumbres
sociales o las decisiones políticas.
La palabra latina persona proviene

de personare (resonar) y hace
referencia a la máscara que los
actores griegos utilizaban para la
representación de sus obras
teatrales: por el agujero de la boca,
los actores proyectaban su voz.
Máscaras griegas utilizadas en las obras de teatro.
La religión
La religión griega era
politeísta, es decir, los griegos
creían en muchos dioses. No
creer en ellos era considerado
un delito. Estos dioses
personificaban el agua, el
viento, el amor o la guerra.
El más importante era
Zeus, dios del trueno y se
representaba con unos rayos
en la mano. Los dioses eran
inmortales y tenían forma
humana, con sus virtudes y sus
pasiones, y así eran
representados en la pintura y
en la escultura.
Templo de Apolo, en Delfos
Cada ciudad tenía sus templos, pero también existían santuarios

comunes. Los más importantes eran el de Zeus, en Olimpia, y el de
Apolo, en Delfos. A éste acudían los griegos para consultar cualquier
asunto importante: declarar una guerra o fundar una colonia. La
petición era contestada por un oráculo a través de una sacerdotisa o
pitonisa.
El arte clásico: la arquitectura y la escultura
Templo de la Concordia en Agrigento (isla de Sicilia-Italia),
construido entre el 440-430 a. C.
Los griegos identificaban la belleza con la

armonía y con la proporcionalidad. Las dimensiones de
sus obras arquitectónicas eran reducidas, pensadas a la
medida del ser humano, sin presentar el
monumentalismo de otras construcciones, como las
pirámides egipcias.
Las nuevas colonias proclamaban con orgullo su

carácter helénico fundando templos.
El Partenón (Acrópolis de Atenas).
Los templos eran la morada de los

dioses y en su interior no entraban
los fieles. Las ceremonias y
sacrificios se realizaban al aire libre,
en torno a un altar que se situaba a
la entrada del templo, frente a la
estatua de la divinidad.
Los órdenes arquitectónicos griegos (dórico, jónico y corintio) representaban diferentes maneras de disponer los
elementos de la fachada de un edificio según una
proporción y un orden establecido.
El Doríforo, del escultor griego Policleto: las proporciones
se consideraban perfectas si la figura contenía
exactamente siete veces las dimensiones de la cabeza.
Afrodita de Cnido, del escultor Praxíteles:

la armonía de sus proporciones la
convirtieron en el ideal de belleza
femenina.
La escultura griega aspiraba a

representar la belleza ideal y el movimiento. Para ello, buscaron las proporciones
ideales del cuerpo humano y desarrollaron un modelo para su representación
basado en un juego de proporciones entre las distintas partes del cuerpo, el canon.
Los artistas griegos esculpían sus estatuas en piedra, mármol o bronce, y estaban
pintadas en vivos colores.
El pensamiento racional
Grecia es la cuna del
pensamiento racional. Una de
las herencias más importantes
de la cultura griega es la
convicción de que, más allá de la
creencia personal en los dioses,
los seres humanos podían ser
capaces de comprender y
explicar el mundo y los
fenómenos más complicados mediante la razón humana.
Los filósofos griegos, como Sócrates, Platón y
Aristóteles, empezaron a buscar explicaciones a los
interrogantes de la vida mediante el diálogo y la reflexión.
Otros pensadores quisieron conocer el origen y el
funcionamiento de la naturaleza y comenzaron a observar
críticamente la realidad en busca de explicaciones científicas,
como Tales de Mileto, Pitágoras y Euclides, que sentaron las
bases del álgebras y la geometría, y Arquímedes, el padre de
la física. Los primeros estudios sobre medicina fueron
realizados por Hipócrates.

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1º ESO Ciencias Sociales: Historia y Geografía

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