Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 Espacio
muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (Dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de

Individual ☒ ☒ 4
actividad: va semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Entorno de seguimiento
125 puntos
y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
06 de septiembre de 2018 07 de octubre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y aplica en forma clara y pertinente los
fundamentos de los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de
conteo y Axiomas de Probabilidad, análisis e interpretación de
situaciones problemas en contextos del desarrollo profesional donde es
oportuna y acertada su aplicabilidad.

Técnicas de Conteo y Teoría de Probabilidad

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

El estudiante participa desde el inicio en el desarrollo de la actividad

propuesta y lo hace en el foro del entorno de aprendizaje colaborativo,
teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:

 Fase 1: Consultar las temáticas y ver los videos correspondientes

sobre, Técnicas de Conteo y Teoría de Probabilidad, consultar las
referencias bibliográficas, que se encuentran en el entorno de
conocimiento.
 Fase 2: Asignación de roles. El estudiante participa libremente en
la asignación de su rol para el desarrollo de la actividad
colaborativa.
 Fase 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION, manifestando el
caso seleccionado y el ejercicio a revisar (En el foro de
aprendizaje colaborativo asignado, cada estudiante
retroalimentará el ejercicio seleccionados a revisar, indicando su
apreciación personal sobre el desarrollo del caso) por cada tarea
planteada en la actividad.
 Fase 4: A continuación, se plantean cinco casos de la temática
de Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de
probabilidad, de manera que cada uno de los estudiantes del
grupo colaborativo, escogerá un ejercicio, para plantear su
proceso y resolverlo para llegar a la solución buscada.
 Fase 5: El estudiante presenta en el foro un resumen de los
conceptos teóricos de la unidad que le permitieron solucionar el
estudio de caso seleccionado.
  Fase 6: Retroalimentar los aportes de sus compañeros
comentando sobre el desarrollo de los ejercicios de las cuatro
tareas, tener en cuenta los siguientes criterios al momento de la
socialización:
 Capacidad crítica
 Argumentación
 Fundamentación.

Actividades a desarrollar

ESTUDIO DE CASO 11

La publicidad en televisión es indiscutiblemente

la más poderosa forma de publicidad. Anunciarse
en televisión implica llegar a cientos de miles o a
millones de personas al mismo tiempo, y hacerlo
a través del medio publicitario más relevante y
prestigioso. La publicidad en televisión aporta
notoriedad y credibilidad, y ayuda más que
ninguna otra a conseguir el posicionamiento Ilustración 1.Estudio de caso 1
deseado.

Una empresa de publicidad desea determinar en qué canal es más

probable que sus anuncios sean vistos y realiza una encuesta entre 400
personas de varias ciudades del país para determinar cuáles son los
canales más vistos y el horario en el que más audiencia tienen.

Canal Horario en el que preferiblemente ve TV

preferido Mañana Tarde Noche Total
Caracol 39 12 58 109
Sony 11 8 32 51
Fox 6 5 26 37
Home & 10 13 24 47

1
Tomado y adaptado de Díaz, A. (2015) Estadística aplicada a la Administración y la Economía.
 Health
Discovery 9 2 18 29
City Tv 12 10 20 42
RCN 28 15 42 85
TOTAL 115 65 220 400

Con base en esta información y haciendo uso de los axiomas de

probabilidad, prepare para la empresa de publicidad un informe en el
que debe incluir como mínimo lo siguiente:

1. Canal en el que hay mayor Probabilidad de que una persona vea los
anuncios de la empresa.

2. Horario en el que hay mayor probabilidad de que una persona vea

los anuncios de la empresa.

3. Probabilidad de que una persona prefiera ver T.V en la tarde.

4. Probabilidad de que una persona prefiera el canal RCN o Caracol.

5. Probabilidad de que una persona prefiera ver TV en la mañana o en

la tarde.

6. Probabilidad de que una persona prefiera ver el canal Caracol en la

mañana.

7. Probabilidad de que una persona prefiera ver el canal Fox en la

Noche.

8. Probabilidad de que una persona prefiera ver el canal Fox SI prefiere

ver Tv en la noche.

9. Probabilidad de que una persona prefiera ver Tv en la noche si

prefiere el canal Fox.

10. Que le sugiere a la empresa de publicidad sobre sus anuncios en

TV. (tenga en cuenta las probabilidades aquí encontradas)
ESTUDIO DE CASO 22

Una pareja de jóvenes acaba de casarse, ambos tienen

20 años y viven en lo profundo de la Patagonia
comiendo pescado crudo, lo que imprime un carácter
fuerte: NADIE SE DIVORCIA y todos tienen BUENA
SALUD.

La mitad de la población de esa región, en efecto, vive

hasta los 110 años, una cuarta parte vive hasta los 100
Ilustración 2. Estudio de
caso 2
años, y el último cuarto de la población vive hasta los
90 años.

Los jóvenes esposos se preguntan: “Lo más probable es que

nuestro matrimonio dure…. ?”

Haciendo uso de los axiomas de probabilidad y en especial de la

probabilidad para eventos independientes, ayude a los jóvenes esposos
a responder la pregunta, y encuentre como mínimo lo siguiente:

1.- Probabilidad de que ambos vivan 90 años

2.- Probabilidad de que ambos vivan 100 años

3.- Probabilidad de que ambos vivan 110 años

4.- Probabilidad de que el esposo viva 90 años y la esposa 110 años

5.- Probabilidad de que la esposa viva 90 años y el esposo 100 años.

6.- Finalmente, la respuesta a la inquietud de los esposos es: “Lo más

probable es que el matrimonio dure _____ años”.

Para resolver el estudio de caso se sugiere completar el siguiente

diagrama:

El Esposo vivirá La Esposa vivirá hasta:

2
Tomado y adaptado de Giovanangelli, B.,100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte,
Editorial Planeta, 2009
 hasta: (probablemente)
(probablemente) 90 años 100 110 años
años
90 años
100 años ¼
110 años
¼ ½

ESTUDIO DE CASO 33

Colombia ha clasificado al Mundial de Rusia 2018; así que muchos

aficionados han comenzado los preparativos para el viaje. Teresa quiere
ir al mundial y decide utilizar una aerolínea de bajo costo por lo que es
importante que decida que va a llevar para que no le toque pagar más
por sobrepeso.

Teresa decide hacer una lista de lo que podría llevar: una maleta, una
mochila, una cámara, y unas lindas gafas que lleva a todos sus viajes.
Al revisar en algunas páginas de internet sobre viajes, encuentra que
hay una posibilidad sobre siete de que pierda la maleta, una sobre cinco
de que pierda su mochila, una sobre tres de que pierda la cámara y
una posibilidad de tres sobre diez de que pierda sus preciosas gafas.

Teresa se queda preocupada y decide calcular la probabilidad de que su

viaje no sea tan perfecto como lo tiene previsto si por alguna razón se
pierden sus cosas.
Haciendo uso de los axiomas de probabilidad, su tarea es ayudar a
Teresa y para eso debe encontrar como mínimo lo siguiente:

3
Tomado y adaptado de Giovanangelli, B., 100 Enigmas de Probabilidad. Juegos divertidos para potenciar tu monte,
Editorial Planeta, 2009
1. Probabilidad de que no pierda la maleta.

2. Probabilidad de que pierda la maleta y pierda el bolso de mano

3. Probabilidad de que pierda la maleta o pierda el bolso de mano

4. Probabilidad de que NO pierda ninguna de Ilustración 3. Estudio de caso 3

sus cosas

5. Finalmente, Determine la probabilidad de que el viaje de Teresa no

sea tan perfecto como lo tiene previsto, si por alguna razón se
pierden todas sus cosas.

Para resolver el estudio de caso se sugiere completar el siguiente

cuadro:

Probabilidades que tiene Teresa de

Perder No perder
La Maleta 1/7
La Mochila
La Cámara 1/3 2/3
Las Gafas

ESTUDIO DE CASO 44

Los exámenes de selección están asociados

principalmente con exámenes médicos de
diagnóstico pero ahora están encontrando
aplicaciones en varios campos de actividad. Estos
exámenes se evalúan sobre la probabilidad de un
falso negativo o un falso positivo y éstas dos son
probabilidades condicionales.

Un falso positivo es el evento de que el examen

sea positivo para una condición determinada, dado
que la persona no tiene la condición. Un falso Ilustración 4. Estudio caso 4

4
Tomado y adaptado de Pateiro B., Bioestadística 2011
negativo es el evento de que el examen sea negativo para una
condición determinada, dado que la persona tiene la condición.

Se supone que una cierta prueba detecta cierto tipo de cáncer con
probabilidad del 85% entre gente que lo padece, y no lo detecta el
15% restante. Si una persona no padece este tipo de cáncer la prueba
indicará que no lo tiene un 95% de las veces e indicará que lo tiene un
5% de ellas. Por estudios realizados se supone que el 5% de la
Población padece este tipo de cáncer.
Con base en esta información y usando el Teorema de Bayes, elabore
un informe que como mínimo, debe incluir:

1. Probabilidad de que una persona NO tenga este tipo de cáncer

2. Probabilidad de que el examen indique que la persona tiene cáncer

3. Probabilidad de que el examen indique que la persona no tiene

cáncer

4. Probabilidad de un falso positivo, es decir que el examen indique

que la persona tiene cáncer dado que la persona no lo tiene.

5. Probabilidad de un falso negativo, es decir, que el examen indique

que la persona no tiene cáncer dado que la persona tiene la
enfermedad

6. De acuerdo con las probabilidades encontradas, que tan confiable es

este examen para detectar este tipo de cáncer

Para resolver el estudio de caso se sugiere realizar un diagrama de

árbol, que represente las probabilidades utilizadas
para resolverlo.
ESTUDIO DE CASO 55

Un almacén importante considera cambiar su política

de otorgamiento de crédito para reducir el número de
clientes (deudores) que finalmente no pagan sus
cuentas.

5
Tomado y adaptado de Lind, D.,Marshall D., Estadística aplicada a los Negocios.McGraw Hill 2012
El gerente de crédito sugiere que a futuro, el crédito se le cancele a
cualquier cliente que demore una semana o más en sus pagos en dos
ocasiones distintas. La sugerencia del gerente se Ilustración 5. Estudio de
basa en el hecho de que, en el pasado 90% de los caso 5
clientes que finalmente no pagaron sus cuentas se
demoraron en sus pagos por lo menos dos ocasiones.

Un estudio independiente encontró que 2% de todos los

deudores finalmente NO pagan sus cuentas y que de aquellas
que SÍ las pagan, el 45% se demoró en por lo menos dos
ocasiones.

Utilice su conocimiento de la probabilidad y las aplicaciones del Teorema

de Bayes para preparar un INFORME en el que incluya como mínimo:

1. Probabilidad de que un deudor cualquiera finalmente si pague sus

cuentas.

2. Probabilidad de que un deudor cualquiera se demore por lo menos

dos ocasiones

3. Probabilidad de que un deudor que no se demoró por lo menos dos

ocasiones, finalmente, pague su cuenta.

4. Probabilidad de que un cliente que ya se demoró por lo menos dos

ocasiones, finalmente, no page su cuenta.

5. Con los resultados obtenidos analice la política que sugiere el

Gerente de crédito. Esta de acuerdo, sí o no, ¿por qué?

Para resolver el estudio de caso se sugiere realizar un diagrama de

árbol, que represente las probabilidades utilizadas para resolverlo.

Tabla 1

Datos Estudiante Fotografía Ejercicios Ejercicios

seleccionad seleccionad
os a os revisar
desarrollar
 Identificación Caso Nº: Caso Nº:
Nombre
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR

Identificación Caso Nº: Caso Nº:

Nombre
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR

Identificación Caso Nº: Caso Nº:

Nombre
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR

Identificación Caso Nº: Caso Nº:

Nombre
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR

Identificación Caso Nº: Caso Nº:

Nombre
CEAD/CCAV/CER
ES/UDR

Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los

recursos educativos requeridos correspondientes a la
unidad 1 para realizar la actividad propuesta.

Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante

participa en el foro colaborativo en la planeación,
Entornos para socialización, construcción y consolidación del
su desarrollo producto final.

Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante

consulta el material dispuesto en este entorno como
ayuda para el desarrollo de la actividad propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante

 que ha asumido su responsabilidad en la entrega de
un único producto final lo hace en este entorno,
siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.

Individuales:
 Profundizar en los temas con ayuda de las
referencias bibliográficas que encuentran en el
entorno de conocimiento.
 Leer los ESTUDIOS DE CASO.
 El estudiante escoge uno (1) de los estudios de
caso propuestos y anuncia en el foro cual estudio
de caso va a desarrollar. Cada estudiante del
grupo trabajara un estudio de caso diferente.
 El estudiante presenta en el foro una Propuesta
de solución al estudio de caso seleccionado.
Productos a
 El estudiante presenta en el foro un resumen de
entregar por el
estudiante los conceptos teóricos de la unidad que le
permitieron solucionar el estudio de caso
seleccionado.

Colaborativos:

El grupo colaborativo, a través del entorno de

evaluación y seguimiento hará entrega del producto
final, de acuerdo a las siguientes condiciones:

 El grupo revisa y discute los resúmenes

realizados por cada uno de los integrantes del
 grupo, sobre los temas de la unidad, y consolida
en un cuadro sinóptico los aspectos teóricos de la
unidad que sirven de sustento a la solución de
cada caso.
 Con base en los aportes individuales de cada
estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y
solución de cada estudio de caso propuesto. Si en
el grupo solo participan tres (3) estudiantes, el
trabajo grupal debe contener el desarrollo y
solución de mínimo tres (3) de los estudios de
caso propuestos para la unidad.
 El grupo desarrolla y soluciona cada uno de los
ESTUDIOS DE CASO propuestos para este
trabajo.
 Diseñar los aportes mediante la utilización de un
editor de ecuaciones como el de Word, no se
aceptan aportes escaneados. Estos aportes
deben ser de la autoría de cada uno de los
participantes del grupo.
 Relacionar todo aporte individual en un archivo
aparte o independiente del archivo que en su
momento esté consolidando el pequeño grupo
colaborativo. No se revisan o califican aportes
que se incluyan en el consolidado sin antes haber
sido relacionados como un archivo individual.
 Elegir un (1) estudio de caso de los propuestos
 en el Paso 2 para desarrollar y aportar; revisar,
discutir y complementar y retroalimentar los
estudios de caso desarrollados por sus
compañeros.
 Un integrante escogido por el grupo se encarga
de ENTREGAR el archivo final. Una vez el grupo
haga la entrega del trabajo se dará por cerrado el
foro.
 Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas,
dificultades y sus oportunidades para mejorar
(entorno evaluación y seguimiento)

En el entorno de seguimiento y Evaluación Paso 2 -

Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas
de probabilidad, subir un único archivo en formato
PDF, el cual debe de nombrarse
numerogrupo_paso_2 ejemplo:
100402_234_Paso 2, y debe contener:
 Cuadro sinóptico:
 El grupo diseña y presenta en un cuadro
sinóptico el resumen de los conceptos
teóricos de la unidad 1 que dan sustento a la
solución de los estudios de caso propuestos y
solucionados por el grupo.
 Solución al estudio de caso 1: El grupo
entrega aquí, de manera organizada, el
 análisis, desarrollo y solución del estudio de
caso presentado
 Solución al estudio de caso 2: El grupo
entrega aquí, de manera organizada, el
análisis, desarrollo y solución del estudio de
caso presentado
 Y así… hasta presentar de manera organizada
los estudios de caso solucionados por el grupo
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta
las normas APA
Peso Evaluativo: 125 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del

grupo, se articula de la siguiente manera:

Como primera medida, contacta a los demás

Planeación
integrantes del grupo colaborativo, a través de la
de
actividades mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
para el
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
desarrollo
del trabajo para la actividad propuesta.
colaborativo

Desde el inicio de la actividad asume su rol

participativo y de responsabilidad al interior del grupo.
 Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos
para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.

Roles a  Compilador
desarrollar  Revisor
por el
estudiante  Evaluador
dentro del  Entregas
grupo
colaborativo  Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
Roles y
responsabili en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
dades para los participantes y que solo se incluya a los
la
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables
por los que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
estudiantes que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
 normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
 Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de

Políticas de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las

plagio ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
 Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad 1, paso ☒ Final ☐
evaluación
2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante tuvo
El estudiante
una mediana
Nunca participó del
El estudiante participación en el
trabajo de equipo
participó de manera desarrollo del
dentro del foro
pertinente y trabajo, o ingreso al
asignado. El
adecuada con la foro a subir algunos
estudiante ingresa,
actividad. Sus aportes pero no se
Resumen pero no participa
aportes fueron interesó por el 25
de manera activa o
pertinentes y estuvo desarrollo del
pertinente con el
atento a todo el trabajo o no
trabajo o sus
desarrollo del colaboro en la
aportes no
trabajo revisión y/o
corresponden al
consolidación del
trabajo solicitado
trabajo
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante dejo
El estudiante evidencia en el foro El estudiante no
presento aportes al del desarrollo de dejo evidencia en
Estudio de desarrollo y solución alguno(s) de los el foro de su aporte
50
Caso del estudio de caso puntos del estudio al estudio de caso
seleccionado de caso
seleccionado
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
presenta aportes
individuales no Presenta aportes
El estudiante
obstante o: Siendo individuales pero
Participación participa
pertinente su no realimenta las
e Interacción activamente en el
intervención, respuestas de los
con los foro y realimenta los 10
realimenta sólo un ejercicios
compañeros cuatro aportes de
aporte. Realimenta seleccionados a
en el foro forma pertinente.
dos o tres aportes, revisasr.
pero la intervención
no es pertinente.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
No presentan
Se presentó el
trabajo, o el cuadro
cuadro sinóptico Aunque se presenta
presentado no
solicitado, Se el cuadro sinóptico,
corresponde a lo
cumplió con las no es adecuado y/o
Cuadro solicitado en el
instrucciones dadas no hubo por parte 25
sinóptico trabajo. No se
en la guía de del grupo revisión
cumplen las
actividades del mismo.
instrucciones
dadas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El trabajo no
contiene los
elementos
La presentación es Aunque el
solicitados en la
excelente, se documento presenta
guía de
tuvieron en cuenta una estructura base,
actividades, ni
Consolidación el 100% de los no contiene todos
tampoco las 10
del producto requerimientos los elementos
normas básicas
solicitados en la solicitados en la
para la
guía de actividades. guía de actividades.
presentación del
mismo.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aunque presenta
referencias, estas
El manejo de citas y El manejo de citas
no se presentan
Referencias referencias es
adecuadamente en
y referencias es
5
Biliograficas satisfactorio el trabajo según lo
satisfactorio.
indicado en la guía
(Hasta 5 puntos) (Hasta X3puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125