FINES DE LA EDUCACIÓN HONDUREÑA

DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN NACIONAL

ART.14: Son fines de la educación hondureña.

a) Formar ciudadano amantes de su Patria, conscientes de sus deberes y derechos, con

profundo sentido de responsabilidad y de respeto a la dignidad humana.

b) Contribuir al desenvolvimiento de la personalidad humana.

c) Formar ciudadanos aptos para construir una democracia que concilie

adecuadamente los intereses del individuo con los de la comunidad.

d) Estimular el desarrollo de los sentimientos de solidaridad y compresión entre las

naciones.

e) Capacitar para la valoración del trabajo como un deber fundamental en la

promoción de la vida económica del país.

f) Procurar una formación que asegure el aprovechamiento de la naturaleza, de la

ciencia y de la técnica, para el desarrollo integral de la nación; y

g) Contribuir a la conservación de la salud, a la formación y elevación espiritual del

hombre y de la sociedad.
EXPLICACION DE LOS FINES DE EDUCACION HONDUREÑA.

1. La educación es un pilar fundamental en la vida de cada individuo que forma parte

de una sociedad. Por ello es importante formar en su interior un carácter que haga

sentir un amor profundo por su país natal Honduras y de ser consiente que como

ciudadano será responsable de actuar de la mejor forma para conservar la dignidad

humana que es de mucho valor.

2. Conocemos que la personalidad humana es aquel conjunto de características físicas,

genéticas y sociales que reúne un individuo. Es importante reconocer que este fin de

la educación se orienta a velar y contribuir o desarrollar esta personalidad porque

como seres humanos la necesitamos para nuestro diario vivir, para dar lo mejor de

nosotros en el lugar donde nos desarrollamos.

3. Contribuir es formar; en nuestra sociedad la democracia es un sistema que defiende

la soberanía del pueblo y sus derechos, por el pueblo e4sd el que debe elegir y

controlar a sus gobernantes para así poder defender los intereses de todos.

4. Como país debemos ser unidos y tener aquella virtud de apoyar, ser solidarios con

otras naciones cuando ameriten de nuestro apoyo eso es lo que hace sobresalir un

país sus ciudadanos que muestran aquellos sentimientos de valor invaluable.

5. Cada hondureño (a) que ama su país siempre tendrá como algo fundamental en su

vida el amor y aprecio por su trabajo, porque conocemos que de esa forma es que

podemos impulsar nuestro país hacia adelante a un posible desarrollo que a futuro

eleve el nivel de vida de cada uno de nosotros. Por ello debemos ser capaces de

valorar la gran bendición de trabajo, recociendo que es esencial en la vida de cada

persona que forma parte de las familias hondureñas.

6. Es importante darle el valor que merecen nuestros recursos naturales, reconociendo

que con la implementación de la educación en la vida del individuo puede mejorar

y elevar el valor de cada estos recurso a través de la ciencia y la técnica. Así de

igual forma se obtendría un beneficio más que sería el fortalecimiento del desarrollo

integral de la nación.

7. Somos responsables de mantener la salud en nuestro país, en nuestra vida debemos

saber trabajar como agentes contaminadores de acciones positivas que motiven los

demás a elevar sus buenas, aptitudes y puedan reflejar a la mejor forma hacia la

demás sociedad con el objetivo de formar una enseñanza que perdure por mucho

tiempo en las formación de muchas generaciones de hondureños y hondureñas.

 TAXONOMÍA DE OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

La Taxonomía de objetivos de la educación, conocida también como taxonomía de Bloom,

es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden

proponer a sus estudiantes. La idea surgió en una reunión de la Asociación norteamericana

de psicología en 1948, con el fin de facilitar la comunicación e intercambio de materiales

entre examinadores. La comisión encargada fue liderada por Benjamin Bloom, psicólogo

de la educación de la Universidad de Chicago. El esquema resultante fue propuesto por este

investigador en 1956 e incluía tres "dominios": cognitivo, afectivo y psicomotor, aunque

sólo los dos primeros fueron desarrollados inicialmente.

La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles

superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles

inferiores. Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo,

promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico.

Hay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamin

Bloom:

• Dimensión afectiva

• Dimensión psicomotora

• Dimensión cognitiva

En este artículo se desarrollaran cada una de estas dimensiones.

Dimensión Afectiva

El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la

alegría de otro ser viviente. Los objetivos afectivos apuntan típicamente a la conciencia y

crecimiento en actitud, emoción y sentimientos.

Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Yendo de los procesos de orden inferiores a los

superiores, son:

• Recepción - El nivel más bajo; el estudiante presta atención en forma pasiva. Sin

este nivel no puede haber aprendizaje.

• Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje, no

sólo atiende a estímulos, el estudiante también reacciona de algún modo.

• Valoración - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenómeno a o información.

• Organización - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores, informaciones e

ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema; comparando, relacionando y elaborando

lo que han aprendido.

• Caracterización - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora

ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna una característica.

Dimensión Psicomotora
La pericia para manipular físicamente una herramienta o instrumento como la mano o un

martillo. Los objetivos psicomotores generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la

conducta o habilidades.

Comprende los siguientes niveles: - Percepción - Disposición - Mecanismo - Respuesta

compleja - Adaptación – Creación.

Dimensión Cognitiva

Es la habilidad para pensar las cosas. Los objetivos cognitivos giran en torno del

conocimiento y la comprensión de cualquier tema dado. Hay seis niveles en la taxonomía.

En orden ascendente son los siguientes:

Conocimiento. Muestra el recuerdo de materiales previamente aprendidos por medio de

hechos evocables, términos, conceptos básicos y respuestas.

• Conocimiento de terminología o hechos específicos;

• Conocimiento de los modos y medios para tratar con convenciones, tendencias y

secuencias específicas, clasificaciones y categorías, criterios, metodología

• Conocimiento de los universales y abstracciones en un campo: principios y

generalizaciones, teorías y estructuras

Comprensión. Entendimiento demostrativo de hechos e ideas por medio de la organización,

la comparación, la traducción, la interpretación, las descripciones y la formulación de ideas

principales

• Traducción
• Interpretación

• Extrapolación

Aplicación. Uso de conocimiento nuevo. Resolver problemas en nuevas situaciones

aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y reglas en un modo diferente.

Análisis. Examen y discriminación de la información identificando motivos o causas. Hacer

inferencias y encontrar evidencia para fundamentar generalizaciones

• Análisis de los elementos

• Análisis de las relaciones

• Análisis de los principios de organización

Síntesis. Compilación de información de diferentes modos combinando elementos en un

patrón nuevo o proponiendo soluciones alternativas

• Elaboración de comunicación unívoca

• Elaboración de un plan o conjunto de operaciones propuestas

• Derivación de un conjunto de relaciones abstractas

Evaluación. Presentación y defensa de opiniones juzgando la información, la validez de

ideas o la calidad de una obra en relación con un conjunto de criterios

• Juicios en términos de evidencia interna

• Juicios en términos de criterios externos.

CARACTERÍSTICAS DE UN OBJETIVO INMEDIATO

Son las aspiraciones o propósitos que se pretenden lograr, exponen de manera clara y

precisa los alcances y resultados que se desean obtener en las diferentes etapas o fases, del

trabajo, bien sea que se realice una investigación, un proyecto, en la producción, etc.

Los objetivos específicos deben ser precisos, evaluables y viables, deben estructurase con

verbos en infinitivo que se alcancen verificar, evaluar y refutar en determinado momento.

Para iniciar su planteamiento, es necesario tener definido el o los problemas, el campo a

estudiar, el objeto de estudio, el tema, y en un proyecto o empresa los alcances a obtener.

Responden a interrogantes como ¿Qué quiero hacer? ¿Qué es lo que busco? ¿A dónde

quiero llegar? ¿Qué necesito hacer? ¿Cómo lo voy a hacer?, que permiten determinar los

límites y la amplitud del estudio o proyecto y además orientan sobre los resultados

eventuales a obtener estableciendo etapas en el proceso.

 ANTEPROYECTO

Es la forma preliminar de un proyecto para la revisión y autorización, que una vez sea

autorizado, adopta el carácter de proyecto. Para realizar un anteproyecto se deben tener en

cuenta los siguientes pasos:

TITULO: es el nombre o denominación que se le da al proyecto.

ANTECEDENTES: se describe la forma en que esta o viene funcionando el ente objeto de

estudio, más específicamente en el área elegida para la aplicación del proyecto. Como su

nombre lo dice se describen todos los antecedentes que ha tenido el ente objeto de estudio

antes de su investigación.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA: en este punto lo que se busca es analizar y establecer

la idea (PROBLEMA QUE VAMOS A TRATAR) de manera clara, el nivel de

profundidad, el periodo y centrarse en el tema objeto de estudio o investigación, para evitar

desviarse al tratar un tema un amplio.

JUSTIFICACIÓN: fundamentación de las razones del por qué es importante y

trascendente la realización del proyecto, destacando los beneficios que se obtendrán al ser

solucionado el problema.

OBJETIVOS: en este apartamento se tiene que dejar claramente establecido que es lo que

se pretende lograr o que es lo que se va a obtener con el desarrollo del proyecto. Si el

objetivo del proyecto es muy general conviene entonces dividirlo en objetivos específicos.
ALCANCES Y LIMITACIONES: el alcance define el área a o lugar en concreto donde

se aplicara el proyecto, mientras que la limitación define dentro de ese lugar, la función

específica de la actividad a realizar.

PROCEDIMIENTO: es la forma como vamos a realizar las actividades a seguir de

acuerdo al objetivo ya descrito, en otras palabras, son la serie de pasos o la secuencia lógica

de actividades para el logro del cometido (objetivos).

2. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES: presenta una explicación global de las

actividades seleccionadas en el procedimiento.

CRONOGRAMA: Consiste en delimitar el tiempo que comprenderá cada una delas

actividades para el desarrollo del proyecto, así como la de la fecha aproximada en que

concluirá.

PRESUPUSESTO: Es el cálculo de los gastos que requieran los recursos implicados en el

proyecto, haciendo referencia de quien de quien aportara el costo del mismo.

BIBLIOGRAFIA: Determinación de las fuentes que serán consultadas para el desarrollo

del proyecto: libros, artículos de revistas etc.