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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN Duración


Primero 4 7 135 minutos

TÍTULO DE LA SESIÓN
Producimos y grabamos un formato radial

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Textualiza sus ideas según las Establece de manera autónoma una secuencia
escritos. convenciones de la escritura. lógica y temporal en los guiones que escribe.
Reflexiona sobre la forma, contenido Revisa si se mantiene el tema cuidando de no
y contexto de sus textos escritos. presentar repeticiones, contradicciones ni vacíos
de información.
Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y
situación comunicativa. registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propósito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema específico
Se expresa a partir de sus saberes previos y fuentes de
oralmente. información.
Utiliza estratégicamente variados Se apoya con recursos concretos, visuales,
recursos expresivos. auditivos o audiovisuales de forma estratégica
para transmitir su texto oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
y contexto de sus textos orales. digresiones y contradicciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)

 Los estudiantes con el docente establecen las normas que los ayudarán a desarrollar los propósitos de la
sesión. Los estudiantes están sentados según sus equipos correspondientes.
 El docente lleva a recordar la sesión anterior y establece un breve diálogo con los estudiantes integrantes de
cada equipo: ¿Qué realizamos en la sesión anterior?, ¿el trabajo que presentaremos, podemos afirmar que
es nuestra versión final?, ¿qué otras acciones se puede realizar para la mejora del guion?
 El docente da indicaciones sobre cómo se procederá a trabajar:
o Los equipos de trabajo intercambian los guiones elaborados para recibir alcances y observaciones de
otro grupo, ayudándose de la lista de cotejo (ANEXO 1).
o Los grupos reciben la retroalimentación e incorporan y ajustan los guiones elaborados (No es la
versión final del guion. Con los ajustes y cambios que realicen, entregan la versión definitiva al
docente después de la grabación del guión).

DESARROLLO (115 minutos)


 Los equipos intercambian sus guiones, y reciben la lista de cotejo respectivamente (ANEXO 1) manifestando
la siguiente consigna:
Los equipos tendrán 10 minutos para la lectura del guion por todo el equipo.
Con base en la lista de cotejo deben evaluar en conjunto cada criterio considerando si lo ha realizado o no.
Deberán escribir observaciones adicionales para la mejora del guion.
 Terminado el tiempo, los equipos intercambian observaciones adicionales de manera oral por un tiempo
máximo de 3 minutos y viceversa.
 Una vez que los equipos reciben sus guiones realizan ajustes o modificaciones por un lapso de 25 a 30
minutos.
 El docente manifiesta que en este segundo proceso los equipos realizan un breve ensayo, para ello entrega y
explica los criterios a considerar en la lista de cotejo (ANEXO 2); asimismo va orientando y monitoreando a
los equipos.
 Los estudiantes ejecutan su primer ensayo (de ser posible se graban en el celular o una grabadora portátil o
de la radio para tener evidencia de su proceso); terminado este proceso se evalúan con base en la lista de
cotejo y van realizando ajustes y coordinaciones, preparándose para la segunda emisión.
 Los integrantes del cada grupo emiten su programa radial utilizando los recursos reajustados en su guion. El
tiempo determinado es de 8 a 10 minutos como máximo. Esta emisión también es grabada.
 Los estudiantes reciben observaciones y alcances del docente, de la misma forma que la de sus compañeros
para mejorar su producto.
 Los estudiantes, mejoran su programa radial así como su guion, a partir de las observaciones dadas y
presentarán la grabación definitiva en cinco días posteriores.
 El docente les recuerda que los programas radiales serán emitidos durante los recreos para que los demás
estudiantes puedan escucharlos.
CIERRE (5 minutos)
 El docente dirige las siguientes preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendí?, ¿qué procesos he realizado para
la reproducción del programa radial?, ¿cómo ha sido mi participación dentro de mi equipo?, ¿qué necesito
mejorar y reforzar?

EVALUACIÓN

La evaluación realizada en esta sesión es formativa. Estimado docente, con base en los criterios o indicadores
evalúe la participación de sus estudiantes mediante las guías de lista de cotejo (ANEXOS 1 y 2).

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Revisan su programa radial e incorporan cambios o mejoran su producción para presentar la versión definitiva de
su programa radial.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Cuaderno, lapiceros, radiograbadora o celular, ficha o lista de cotejo.
ANEXO 1

Integrantes:………………………………………………………………………………………………………………..

LISTA DE COTEJO DEL GUION


Sí No Observaciones
Segunda revisión
El tema del guion se relaciona con la situación significativa de la unidad.
El propósito del programa está planteado con claridad.
Está claro y definido el público al que se dirige el programa.
Ha elegido un formato radial acorde con sus propósitos.
Las oraciones planteadas en la locución son claras y coherentes con la
temática planteada.
Los efectos sonoros y la música de fondo ayudan a crear el clima
apropiado para el programa.
El contenido está destinado al tiempo establecido.
El contenido del guion no presenta repeticiones, contradicciones o
vacíos en la información.
Ha incorporado los alcances y sugerencias dados en la primera revisión.
Revisado por:……………………………………………………………………………………………………………………………………

ANEXO 2

Integrantes:…………………………………………………………………………………………………………..

LISTA DE COTEJO DE LA EMISIÓN


Sí No Observaciones
Cuentan con todos los recursos para la emisión.
La emisión del programa guarda relación con la situación significativa de
la unidad.
La emisión del programa se desarrolló dentro del tiempo establecido.
Se evidencia el propósito del programa radial con claridad.
Se evidencia el público al que se dirige el programa.
La emisión del programa radial está acorde con sus propósitos
planteados.
Los locutores relatan la secuencia teniendo en cuenta las cualidades de
la voz: fluidez, claridad, coherencia, ritmo, volumen, pausas pertinentes.
Se evidenció contradicciones durante su emisión
Los efectos sonoros y la música de fondo ayudan a crear el clima
apropiado para el programa.
Participa y colabora de manera efectiva en la reproducción y emisión del
programa radial.
Observaciones realizadas por:…………………………………………………………………………………………………………