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V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
INICIO Se dialoga con los estudiantes a partir de la imagen presentada: ¿Qué observan?, ¿Cómo son las 20 min
casas y edificios? ¿Por qué habrá tantas casas y edificios?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto de infografía para conocer como
ha evolucionado el contexto geográfico y tecnológico de las ciudades”.
Se establecen los acuerdos de convivencia para trabajar durante el desarrollo de la sesión de clase.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
Se escribe el título en la pizarra “Los Megalópolis”. 100 min
Se pregunta: ¿De qué tratará el texto que vamos a leer?, ¿Qué relación guarda las imágenes
presentada con el título escrito?.
Se escribe sus respuestas en un papelote.
DURANTE DE LA LECTURA
Se entrega el texto impreso y realizan la lectura individua-silenciosa y para la identificación palabras
como triptongo:
Leen cada párrafo en forma de cadena y se pregunta: dime, ¿lo que entiendes en este párrafo?
Se escribe en un papelote lo que van diciendo de lo que entienden de cada párrafo. Se escribe las
ideas de 3 estudiantes.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. Si ellos no lo hicieran, inicia tú.
Podrías preguntarles lo siguiente: ¿De qué trata el texto?, ¿Cómo se originan estas ciudades?
¿Cuándo las ciudades es poblacional como se llaman? ¿Qué encontramos en este tipo de ciudades?
Se indica que respondan a las preguntas formuladas (Cuaderno de trabajo en las paginas 96 - 102).
Se formaliza, con la participación de los estudiantes ¿Qué es un texto de infografía?
LA INFOGRAFIA
Partes Tipos de
infografía
Infografía informativa
1. Titular
2 .Encabezado Infografía publicitaria
3. Texto Infografía jerárquica
4. Cuerpo Infografía estadística.
5. Fuente Infografía corporativa
6. Crédito Infografía con nubes de palabras
Infografía cronológica
Infografía de proceso
Infografía de contraste
Infografía basada en la investigación:
Infografía interactiva
Se evalúa mediante la lista de cotejo.
Indícales que para responder las preguntas pueden volver a releer el texto cuantas veces sea
necesario.
Se registra las respuestas y la identificación de las palabras con triptongo en la pizarra o en un
papelote. Se retoma sus respuestas y con la participación de todos los estudiantes.
CIERRE Responden en forma oral a: 15 min
Se reflexiona sobre la importancia de conocer como ha ido evolucionando las ciudades de
nuestro país a través de una infografía.
Se pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión? , ¿cómo pueden aplicar sus aprendizajes en su
vida diaria?
Se evalúa el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
Se evalúa el propósito establecido: ¿Qué acciones realizadas nos permitieron el cumplimiento del
propósito establecido?
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de texto
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes de textos narrativos. Distingue
esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en el texto de estructura simple, con
Nombres y algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
Nº Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes,
apellidos
índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Opina acerca del contenido de los textos narrativos, explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos.
Describen como se ha evolucionado el contexto geográfico o tecnológico de las ciudades de nuestro país a través de
la lectura una infografía.
Logrado En proceso No logrado
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