Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 –
Hidrocarburos alifáticos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Química Orgánica
Código del curso 100416
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia, ☒
Inicial☐ Final ☐
evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 6 de
miércoles, 3 de octubre de 2018
septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:
 El estudiante identifica los hidrocarburos alifáticos, su estructura,
nomenclatura, reacciones químicas y estereoquímica, a partir de la
asociación de información y el desarrollo de ejercicios.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1:
 Estructura y enlace: hibridación.
 Isomería: isómeros estructurales, estereoisómeros, enantiómeros,
centros quirales, sistemas Cis, Trans, E, Z, R/S.
 Reacciones de sustitución y eliminación: mecanismos de reacción,
nucleófilos y electrófilos.
  Alcanos, cicloalcanos y halogenuros de alquilo: estructura,
nomenclatura, reactividad y reacciones.
 Alquenos y alquinos: estructura, nomenclatura, reactividad y
reacciones.
 Estereoquímica de alcanos y cicloalcanos: confórmeros, tensión de
anillo, análisis conformacional.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Tarea 1 – Hidrocarburos alifáticos

La tarea 1 está integrada por actividades individuales y colaborativas que

desarrollan una estrategia de aprendizaje basada en tareas, donde se
abordan 4 ejercicios. El ejercicio 1 y el ejercicio 2 (composición estructural)
se desarrollarán de forma individual; el ejercicio 2 (nomenclatura), y los
ejercicios 3 y 4, serán realizados de forma colaborativa.

Ejercicio 1. Caracterización de los grupos funcionales

Ejercicio 2. Composición estructural y nomenclatura
Ejercicio 3. Estudio de reacciones químicas simples
Ejercicio 4. Análisis de la estereoquímica de alcanos

Actividades a desarrollar
Antes de dar inicio con los aportes leer detenidamente toda la guía de
actividades. Los aportes se desarrollarán en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, en el tema “Interacción Tarea 1”.

Recuerde que los aportes deben ser significativos, es decir, hacer entregas
en el foro que contribuyan a la construcción del trabajo colaborativo. Un
aporte significativo no es copiar la respuesta del compañero de grupo, es
construir una respuesta original que complemente el aporte de los demás
compañeros.

A continuación, encontrará los cuatro ejercicios propuestos para esta tarea:

Ejercicio 1. Caracterización de los grupos funcionales

A partir de las referencias bibliográficas presentes en el entorno de

conocimiento de la Unidad 1, realiza el ejercicio 1:
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1027, 1035,
1039)
  Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 67-70, 91-98,
145, 191, 369,374)

Descripción del ejercicio

Cada estudiante selecciona y publica en el foro, un rol a desempeñar en el

grupo colaborativo.

Con base en la lectura de los contenidos, el estudiante selecciona una (1)

característica diferente en cada grupo funcional, y estas deberán ser
diferentes a las de sus compañeros. En la Tabla 1.1 debe indicar su
selección y publicarla en el foro. Finalmente, desarrolla el ejercicio al
completar la Tabla 1 que se encuentra en el Anexo 1.

Por ejemplo: Juanito selecciona:

*Alcano – 2. Definición
*Cicloalcano – 1. Fórmula general
*Halogenuro de alquilo – 3. Pregunta
*Alqueno – 5. Reacción que experimenta
*Alquino - 4. Reacción para obtener el grupo funcional
Luego completa cada una de esas características en el respetivo espacio; es
decir, debe buscar cómo se define un alcano, cuál es la fórmula general del
cicloalcano, resolver la pregunta que se planteó para el halogenuro de
alquilo, y así sucesivamente.

Publica el aporte en el foro, empleando un documento de Word o imagen.

No olvide especificar las referencias de consulta haciendo uso de normas
APA.
Posteriormente, cada estudiante deberá leer y comprender el aporte de los
compañeros de grupo.

Ponderación: 10 puntos
Fecha sugerida: 6/Septiembre al 11/Septiembre

Ejercicio 2. Composición estructural y nomenclatura

A partir de las referencias bibliográficas presentes en el entorno de

conocimiento de la Unidad 1, realiza el ejercicio 2:
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1024-1030)
 Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 71-73)
  Masterton, W. L., & Hurley, C. N. (2003). Isomería de los
Compuestos Orgánicos (pp. 627-633)
 Cabildo, M. M. D. P., García, F. A., & López, G. C. (2008), (pp. 38-
41)

Descripción del ejercicio

Composición estructural
Utilizando las fórmulas moleculares que el tutor asigne, cada estudiante
desarrollará un isómero diferente al de sus compañeros para cada grupo
funcional de la tabla 2 del Anexo 1.

Para dibujar la estructura, usar cualquiera de las siguientes herramientas

online:
1. https://www.emolecules.com/
2. https://www.mn-am.com/online_demos/corina_demo_interactive
(Consultados el 27 de junio del 2018)
Para conocer el manejo de las herramientas, consulte el OVI- Manejo de
editores de moléculas online, que se encuentra en el entorno de
conocimiento de la Unidad 1.
Una vez realice la estructura de cada isómero, puede tomar el pantallazo,
recortar la imagen, pegarla en la tabla 2 que se encuentra en el Anexo 1
y publicar el documento en Word o imagen en el foro.

Antes de dar inicio, revise el ejemplo del Anexo 1.

Nomenclatura
De acuerdo con las reglas IUPAC, que se encuentran en las siguientes
referencias:
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1036, 1039)
 Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 98-99, 147-148,
192-193, 226, 278, 370-371).

El grupo colaborativo selecciona un isómero por grupo funcional, como lo

muestra el ejemplo del Anexo 1, y nombra el isómero. Completa la tabla
2 del Anexo 1; y publica en el foro el desarrollo del ejercicio.

Ponderación: 25 puntos
Fecha sugerida: 12/Septiembre al 17/Septiembre
Ejercicio 3. Estudio de reacciones químicas simples

Para resolver cada reacción, el estudiante debe revisar las siguientes

referencias en el entorno de conocimiento de la Unidad 1:
 Gómez, S. C., Márquez, N. R., & Domínguez, S. F. (2009).
Introducción a la química orgánica, (pp. 75-80)
 OVA-Méndez Morales, P. (02,06,2018). Átomo de carbono e
hidrocarburos
 Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 183, 226, 278,
391-392)
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1033-1034,
1037-1039)

Descripción del ejercicio

De acuerdo con la lectura de los contenidos, el grupo colaborativo analiza y
discute los conceptos de las diferentes reacciones químicas que presenta
cada grupo funcional.
El grupo colaborativo interpreta la información dada en la descripción de
cada caso (Caso 1, Caso 2 y Caso 3), con el propósito de predecir el tipo de
reacción y el producto obtenido en cada caso; dando la respuesta en la tabla
3 que se encuentra en el Anexo 1. Todos los estudiantes deben trabajar en
todos los casos y evidenciar aportes significativos y discusión de los demás
aportes.

Ejemplo de un caso. Las reacciones SN1 y E1 se favorecen en sustratos

terciarios y forman como intermediario un carbocatión. En las reacciones E1
el carbocatión reacciona con una base de Lewis. Por su parte, la reacción
SN1 se favorece en solventes próticos y la base de Lewis actúa como
nucleófilo. Además, estas reacciones están en competencia.

De acuerdo con lo anterior y con base en la siguiente reacción responda:

 ¿A qué grupo funcional corresponde el Reactivo 1?

 Teniendo en cuenta que una reacción de eliminación permite obtener
un alqueno y la reacción de sustitución un éter, prediga el producto A
(mayoritario) y el producto B (minoritario).
Solución del ejemplo:
 El Reactivo 1 es un halogenuro de alquilo, ya que es un hidrocarburo
con un halógeno (bromo) en su estructura.
 Teniendo en cuenta la información anterior, los productos que se
obtienen son:
Dado que el nucleófilo es débilmente básico (CH3-CH2-OH), se favorece la
obtención de una reacción SN1, es decir, el producto mayoritario es el éter.
Así, la reacción A es una SN1, y se obtiene el siguiente éter producto de la
sustitución del alcohol, que es el nucleófilo CH3-CH2-OH.

Producto A.

Y la reacción B es una E1 se obtiene el alqueno, un producto minoritario.

Como se observa se conserva el número de carbonos, pero se elimina el
átomo de bromo y un hidrógeno.

Producto B.

Casos para resolver

De esta manera, deberán desarrollar las siguientes reacciones, teniendo en
cuenta el tipo de reacción y los productos. Puede consultar la tabla 2.1
resumen de las reacciones en el Anexo 1, la cual ha sido realizada como
apoyo al ejercicio.
Caso 1. Teniendo en cuenta el ejemplo anterior y las características de las
reacciones SN1 y E1, analice las siguientes reacciones. Identificar la reacción
y predecir el producto en cada caso; justificando su respuesta:

Reacción A.

Reacción B.

Caso 2. Las reacciones de adición electrofílica ocurren principalmente en

grupos funcionales insaturados como alquenos y alquinos. Dentro de los
tipos de adición electrofílica que se conocen están adición de halogenuros
de hidrógeno (HX), adición de halógeno (X2), e hidrogenación. A
continuación, se presenta un ejemplo para las dos primeras adiciones,
partiendo del alqueno desarrollado por Juanito, en el ejemplo del Anexo 1.

 Adición de halogenuros de hidrógeno (hidrohalogenación)

 Adición de halógeno

Teniendo en cuenta la explicación anterior, desarrolle los siguientes

numerales:
 1. De la tabla 2 del Anexo 1, seleccione un alqueno (isómeros
alquenos).
2. Plantee una reacción de adición de halogenuros de hidrógeno con el
alqueno seleccionado.
3. Plantee una reacción de adición de halógeno con el alqueno
seleccionado. Sugerencia, revisar la tabla de reacciones del Anexo 1.

Reacción A. Adición de halogenuros de hidrógeno

Reacción B. Adición de halógeno

Caso 3. Los alquinos son hidrocarburos insaturados que presentan triples

enlaces en sus cadenas carbonadas. Dentro de las reacciones que
experimenta éste grupo funcional está la reducción de alquinos, la cual
permite obtener alquenos utilizando un catalizador Lindlar/hidrógeno (H2),
como lo muestra la siguiente reacción del alquino 3-Heptino:

Ahora bien, a partir de la oxidación de los alquenos como el obtenido

anteriormente (2-Hepteno), se pueden obtener ácidos carboxílicos, como lo
muestra el siguiente ejemplo:

Teniendo en cuenta la explicación anterior, desarrolle los siguientes

numerales:

1. De la tabla 2 del Anexo 1, seleccione un alquino (isómeros alquinos).

2. Plantee una reacción de reducción de alquinos con el alquino
seleccionado.
3. Luego, plantee una reacción de oxidación con el alqueno obtenido,
producto de la reducción anterior.
Reacción A. Reducción de alquino

Reacción B. Oxidación de alqueno

Publicar en el foro el desarrollo del ejercicio 3. Recuerde consolidar la

información en la tabla 3 del Anexo 1.
Cada estudiante deberá leer y dar un aporte significativo para la
construcción de cada caso.

Ponderación: 25 puntos
Fecha sugerida: 18/Septiembre al 24/Septiembre

Ejercicio 4. Análisis de la estereoquímica de alcanos

Para desarrollar este ejercicio se recomienda revisar las siguientes

referencias que se encuentran en el entorno de conocimiento de la Unidad
1:
 Carey, F. A. (2006). Química orgánica (6a. ed., pp. 117-121, 288-290,
295-296)
 Chang, R. Goldsby, K. (2013). Química. (11a. ed., pp. 1034-1035)

Descripción del ejercicio

El grupo colaborativo analiza y desarrolla las siguientes preguntas con base
en los contenidos de la lectura, dando las respuestas en la tabla 4 que se
encuentra en el Anexo 1. Todos los estudiantes deben trabajar en todos los
items y evidenciar aportes significativos y discusión de los demás aportes.

a. Dibuje la estructura del ciclohexano tipo bote y tipo silla ¿Cuál

conformación es más estable y por qué?
b. Dibuje una estructura del ciclohexano con un sustituyente en la
posición ecuatorial y con otro sustituyente diferente en posición axial.
Especifique claramente la posición de cada sustituyente.
c. Dibuje una estructura de un estereoisómero cis y de un
estereoisómero trans. ¿Por qué se denomina cis y por qué trans?
d. Analice el siguiente compuesto e indique cuántos centros quirales
tiene. Justifique su respuesta.
 e. Determine la configuración absoluta del siguiente compuesto. Primero
a partir del carbono de la derecha que se indica con la flecha y luego
del carbono de la izquierda. Justifique su respuesta.

Publicar en el foro el desarrollo del ejercicio 4.

Ponderación: 10 puntos
Fecha sugerida: 25/Septiembre al 30/Septiembre
Entrega final

El grupo realiza un consolidado con todos los aportes, siguiendo el orden

establecido, y de acuerdo con el formato que se presenta en el Anexo 1.
 Portada
 Introducción
 Desarrollo de cada ejercicio

Tabla 1. Desarrollo del ejercicio 1.

Tabla 2. Desarrollo del ejercicio 2.
Tabla 3. Desarrollo del ejercicio 3.
Tabla 4. Desarrollo del ejercicio 4.

 Bibliografía (haciendo uso de normas APA)

El moderador hace la entrega del trabajo, sólo un estudiante. Y realiza la
respectiva entrega en el Entorno de Seguimiento y evaluación - Unidad 1.

Ponderación: 5 puntos
Fecha sugerida: 1/Octubre al 3/Octubre

Nota:
1. El estudiante debe elegir un rol para el trabajo colaborativo, y cumplir su
función durante el desarrollo de la tarea.

2. Se debe realizar mínimo un aporte por semana y deben ser aportes

nuevos y significativos, no repetidos. Los aportes deben ser acordes al
desarrollo de la tarea.

3. Si el estudiante desea realizar la tarea de forma individual, deberá solicitar

el aval al docente al iniciar el desarrollo de la tarea (no a pocos días del
cierre).

4. El estudiante que no presente aportes significativos a lo largo del

desarrollo de la tarea y sea incluido en el consolidado final no se tendrá en
cuenta para la calificación.

5. El estudiante debe evidenciar los aportes en el foro, no se tendrán en

cuenta aportes que no se publiquen en el foro.

 Entorno de Conocimiento: el estudiante debe

consultar el material bibliográfico de la Unidad 1, lo
cual implica la revisión de la teoría relacionada con los
grupos funcionales, la nomenclatura de estos y las
reacciones químicas que experimenta cada grupo
Entornos
funcional. Se recomienda revisar cada tema en el libro
para su
de Carey, Chang y complementar dicha información
desarrollo
con la OVA- Átomo de carbono e hidrocarburos.
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo, tema
“Interacción Tarea 1”: el estudiante debe realizar sus
aportes, consultas y publicar sus aportes en éste
espacio.
 
Entorno de Seguimiento y Evaluación: el grupo
colaborativo realizará la entrega del producto final en
éste espacio.
Individuales:
 Desarrollo del ejercicio 1 (selección del grupo
funcional) y solución a las preguntas de acuerdo con
el grupo funcional; y ejercicio 2 (desarrollo de los
isómeros). Lo anterior se refleja en el diligenciamiento
Productos a de las tablas 1 y 2 del Anexo 1.
entregar por Colaborativos:
el  Desarrollo del ejercicio 3 (identificación e
estudiante interpretación de las reacciones químicas).
 El desarrollo del ejercicio 4, el cual debe consignarse
en la tabla 4.
 Entregar el consolidado de todos los aportes y
productos individuales de acuerdo con las indicaciones
de la entrega final.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Antes de dar inicio con los ejercicios, es importante revisar las

temáticas que se estudiarán en la Unidad 1 en el Syllabus. Además,
Planeación revisar las referencias de acuerdo con el tema a estudiar.
de
actividades Para construir el trabajo colaborativo debe desarrollarse los aportes
para el individuales. El aporte de cada estudiante es importante, ya que
desarrollo contribuye al fortalecimiento de los conocimientos de sus
del trabajo compañeros y de sí mismo. El consolidado, ajustes finales y entrega
colaborativo se realizarán con antelación al cierre de la actividad, siendo el 3 de
octubre el último día.

Roles a
desarrollar  Moderador
por el  Colaborador
estudiante  Evaluador
dentro del  Creativo
grupo  Investigador
colaborativo
  Moderador: quien organiza y vigila que se cumplan con los
ejercicios propuestos. Responsable de entregar el producto de
Roles y
equipo.
responsabili
 Colaborador: encargado de organizar los aportes en el
dades para
documento a entregar. Revisa redacción y ortografía.
la
 Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que se van
producción
haciendo correspondan con lo solicitado en la guía y esté de
de
acuerdo con lo estipulado en la rúbrica analítica de evaluación.
entregables
 Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para
por los
que los otros también aporten ideas.
estudiantes
 Investigador: lidera las consultas de material bibliográfico y las
propuestas de investigación.
Normas APA Sexta Edición-2017. Las Normas APA es el estilo de
organización y presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un
Uso de artículo científico. Aquí podrá encontrar los aspectos más relevantes
referencias de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre
otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
Políticas de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
plagio reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son

las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
 académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, ☒
Inicial ☐ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración baja
media
El estudiante El estudiante
El estudiante no
identifica una identifica la
identifica una
característica misma
característica
diferente en cada característica en
diferente en cada
grupo funcional cada grupo
grupo funcional
que debe funcional que 2
que debe trabajar
trabajar y lo debe trabajar y
y no lo comunica
comunica en el lo comunica en
en el foro
foro el foro.
(Hasta 2 (Hasta 1
Caracterizació (0 puntos)
puntos) puntos)
n de los
El estudiante
grupos El estudiante no
El estudiante identifica con
funcionales identifica las
identifica las dificultad las
propiedades
propiedades propiedades
fisicoquímicas que
fisicoquímicas fisicoquímicas 5
diferencian los
que diferencian que diferencian
grupos
los hidrocarburos los
funcionales objeto
alifáticos. hidrocarburos
de estudio.
alifáticos.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
El estudiante caracteriza con El estudiante no
caracteriza los imprecisión los caracteriza los
grupos grupos grupos
funcionales de la funcionales de la funcionales de la
Unidad 1 a partir Unidad 1 a partir Unidad 1 a partir
del del del
diligenciamiento diligenciamiento diligenciamiento
de un cuadro de un cuadro de un cuadro 3
comparativo y comparativo comparativo y no
hace uso de los incompleto y hace uso de los
recursos hace uso de recursos
educativos para otros recursos educativos para
su construcción. educativos para su construcción.
su construcción.
(Hasta 3 (Hasta 2 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante no
reconoce con
reconoce la reconoce la
dificultad la
composición composición
composición
estructural de los estructural de los
estructural de
grupos grupos
los grupos 10
funcionales funcionales
funcionales
estudiados en la estudiados en la
estudiados en la
Unidad 1. Unidad 1.
Unidad 1.
Composición (Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
estructural y puntos) puntos) puntos)
nomenclatura El estudiante
El estudiante El estudiante no
emplea con
emplea el emplea el
imprecisiones el
concepto de concepto de
concepto de
isómero isómero
isómero
estructural y lo estructural y no lo
estructural y lo 5
relaciona con los relaciona con los
relaciona con
grupos grupos
algunos grupos
funcionales funcionales
funcionales
estudiados en la estudiados en la
estudiados en la
Unidad 1. Unidad 1.
Unidad 1.
 (Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
plantea de forma plantea de
plantea
correcta las forma incorrecta
estructuras
estructuras las estructuras
químicas de los 5
químicas de los químicas de los
isómeros.
isómeros. isómeros.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
interpreta las interpreta con
interpreta las
reglas de la dificultad las
reglas de la
nomenclatura reglas de la
nomenclatura
IUPAC de nomenclatura
IUPAC de
hidrocarburos IUPAC de
hidrocarburos
alifáticos, y las hidrocarburos
alifáticos, y no
utiliza para alifáticos, y 5
nombra de forma
nombrar de nombra sólo
correcta los
forma correcta el tres de los
isómeros
isómero isómeros
seleccionados por
seleccionado por seleccionados
el grupo.
el grupo. por el grupo.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
predice de forma El estudiante no
predice con
correcta los predice los
dificultad los
productos y productos y
productos y
reactivos de reactivos de
Estudio de reactivos de
reacciones, y reacciones, ni
casos de reacciones, a
justifica su justifica su
reacciones partir del 5
respuesta con el respuesta con el
químicas desarrollo de
desarrollo desarrollo de
simples estructuras
adecuado de las estructuras
químicas
estructuras químicas.
incorrectas.
químicas.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante
El estudiante
interpreta de
interpreta con
manera El estudiante no
dificultad las
coherente las interpreta las
reacciones
reacciones reacciones
químicas de los
químicas de los químicas de los
diferentes
diferentes diferentes grupos
grupos
grupos funcionales; ya
funcionales; a 10
funcionales; a que no desarrolla
partir de un
partir de un un análisis en
análisis
análisis cada caso de
incoherente de
coherente de estudio.
cada caso de
cada caso de
estudio.
estudio.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
explica de forma El estudiante no
explica con
correcta la explica la
imprecisiones la
estabilidad del estabilidad del
estabilidad del
ciclohexano de ciclohexano de
ciclohexano de
acuerdo con su acuerdo con su
acuerdo con su
conformación conformación
conformación 4
estructural e estructural, ni
estructural y las
identifica las identifica las
posiciones
posiciones posiciones axiales
axiales y
Análisis de la axiales y
ecuatoriales.
y ecuatoriales.
estereoquímic ecuatoriales.
a de alcanos (Hasta 4 (Hasta 2 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
compara los compara de compara los
isómeros cis y manera isómeros cis y
trans a partir de incorrecta los trans a partir de
ejemplos claros. isómeros cis y ejemplos claros. 2
trans a partir de
ejemplos poco
claros.
 (Hasta 2 (Hasta 1
(0 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
interpreta el interpreta con interpreta el
concepto de dificultad el concepto de
quiralidad y lo concepto de quiralidad y no lo
aplica al quiralidad y lo aplica al
determinar la aplica con determinar la
configuración errores al configuración 4
absoluta de una determinar la absoluta de una
molécula. configuración molécula.
absoluta de una
molécula.

(Hasta 4 (Hasta 2 (Hasta 1

puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración baja
media
El grupo
El grupo El grupo no
diferencia con
diferencia las diferencia las
dificultad las
reacciones reacciones
reacciones
químicas de los químicas de los
químicas de los
grupos grupos
Estudio de grupos
funcionales con funcionales con
casos de funcionales, con
argumentos que argumentos que
reacciones argumentos 5
se soportan en la no se soportan en
químicas poco coherentes
lectura de los la lectura de los
simples con la lectura de
contenidos contenidos
los contenidos
propuestos. propuestos.
propuestos.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)

Participación Se relacionan Se relacionan No se relacionan

aportes con dificultad aportes
en el foro 5
significativos aportes significativos para
tarea 1:
para la significativos la construcción del
Hidrocarburos construcción del para la trabajo
alifáticos trabajo construcción del colaborativo, ya
colaborativo, a trabajo que no evidencia
través de un colaborativo, ya ningún aporte ni
aporte por cada que presenta debate acerca de
ejercicio y sólo un aporte y los casos de
debate acerca de debate acerca estudio.
cada caso de de un solo caso
estudio. de estudio.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Los ejercicios se Los ejercicios Los ejercicios no
compilan en un se compilan en se compilan en
solo documento un solo un solo
que cumple con documento, documento ni se
las pero se entregaron en el
especificaciones
desarrollan de entorno
Consolidación solicitadas y se forma solicitado. 5
del producto entregan en el incompleta y
entorno
indicado. se entregan en
el entorno
indicado

(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1

puntos) puntos) puntos)
Calificación final 75