SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS GENERALES
BIMESTRE 1 PERIFÉRICO
CAMPO Humanidades FORMA DE ATENCIÓN Semipresencial
Comunicación NOMBRE U. DIDACTICA Por la unión familiar
ÁREAS Ciencias sociales CONTENIDO CURRICULAR
TRANSVERSAL
CICLO Avanzado TIEMPO 5 horas
GRADO 2do. FECHA
DIRECTOR (A) DOCENTE

II. DE LA SESIÓN
COMPONENTES/COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Área: Comunicación Integral Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación.

CONTENIDOS PROPUESTOS
Expresión y comprensión oral
Lenguas peruanas
APRENDIZAJES A LOGRAR DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES
Área: Ciencias Sociales Describe la pluriculturalidad de la nación peruana, sus rasgos locales,
Formación y fortalecimiento de la identidad y sentido de regionales respetando la diferencia con las otras culturas.
pertinencia CONTENIDOS PROPUESTOS
Costumbres de mi comunidad y las regiones del Perú
Propósito: Identificar las lenguas nativas y las costumbres de las regiones del Perú.

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
1. Se realiza la dinámica el barco se hunde…grupos de 2…grupos de 3…grupos de
4…grupos de 2. La dinámica se detienen cuando forman pares.
2. Se pide a los pares, dialogar sobre las siguientes preguntas: ¿De qué región
provienes? ¿Con quiénes vives? ¿Por qué saliste de su casa? ¿Qué lenguas se
hablan en tu hogar y en tu barrio? ¿Qué costumbres se viven en tu hogar? ¿Qué
sentimientos te causó separarte de tu hogar? ¿Por qué?
3. Cada pareja presenta a su compañera-ro.
Motivación 4. Se promueve la reflexión sobre la importancia de la familia en la sociedad y en la 30
conservación de la cultura y la construcción de una sociedad que promueva la paz,
honestidad y honradez. (Oye a tu padre, aquel que te engendró; y cuando tu
madre envejeciere, no la menosprecies. Proverbios 23:22. Instruye al niño en
su camino, y cuando fuere viejo no se apartará de él. Proverbios 22:6). La
INICIO

familia es la base de la sociedad, en ella comienza la formación del futuro

ciudadano, líder, emprendedor y el hombre del bien.
5. Se forma grupos por regiones de zona norte, centro, este, sur.
Se formula las siguientes preguntas:
Recuperación de 1. ¿Qué es pluriculturalidad?
saberes previos 2. ¿Qué es multilingüismo? Tarjetas
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3. ¿Qué función cumple la familia en la pluriculturalidad y en el multilingüismo? metaplan
4. Escriben sus respuestas en tarjetas metaplan
5. Comparten mediante la técnica del museo.
1. ¿El Perú es un país pluricultural? ¿Por qué?
Conflicto 2. ¿Perú es un país multilingüe? ¿Por qué? Tarjetas
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cognitivo 3. Escriben sus respuestas en tarjetas. metaplan
4. Comparten sus trabajos mediante la técnica del museo.
1. Se entrega una ficha informativa sobre la pluriculturalidad y el multilingüe (mapa
de costumbres y el mapa lingüístico), texto clave: conversión al bilingüismo.
Leen, comprenden y reflexiona con la ayuda del docente. Ficha
2. Comprendiendo el texto anterior dialogan y organizan en un organizador gráfico lo informativa
Construcción del siguiente:
80
aprendizaje  Las costumbres y las lenguas de mi región.
Consigna para costumbres: el estudiante debe cantar canciones, dramatizar
danzas, compartir recetas culinarias, etc.
Consignas para las lenguas: el estudiante debe expresar comunicaciones
básicas en su lengua nativa.
  ¿De qué región son tus padres? Cada integrante del grupo escribe en tarjetas
metaplan en la exposición narran como vienen en su hogar compartiendo las
costumbres de sus padres, ejemplo: mi mamá es de Puno y mi papá de Iquitos Papelotes
(ambos tienen diferentes costumbres, pero como pareja aprenden compartirlas)
3. Comparten sus trabajos mediante la técnica de la exposición.
4. Finaliza la sesión el docente entregando tarjetas léxicas sobre las costumbres de
DESARROLLO

las regiones y lenguas del Perú. Los grupos dialogan y reflexionan antes de
colocar las tarjetas en un organizador gráfico elaborado en la pared o pizarra. Mapa político
5. En un mapa (grande) político del Perú, cada grupo coloca las costumbres que se del Perú
viven y las lenguas que se hablan.
1. En un mapa político pegan tarjetas léxicas de las costumbres y lenguas que se
Consolidación o hablan. Mapa político
aplicación de lo 2. Se presenta fichas casuísticas: ejemplo vivencias de pluriculturalidad, intercambio del Perú
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aprendido de costumbres, prácticas lingüísticas incidiendo en monolingüismos y bilingüismo
(insipiente –habla más la lengua materna- y parcial – habla por igual ambas Ficha de casos
lenguas: ejemplo, quechua-español).
1. Averigua de qué regiones proceden tus vecinos que viven en la manzana y tus
Transferencia a amigos más cercanos.
situaciones 2. Escribe sus costumbres y hábitos.
nuevas 3. Averigua qué lenguas hablaron o siguen hablando hasta la actualidad.
1. ¿Para qué me servirá lo aprendido sobre las costumbres de mis amigos y las
CIERRE

costumbres que se viven en las regiones?

2. ¿Para qué me servirá lo aprendido sobre las lenguas de mis amigos y las lenguas
Ficha de
Metacognición que se hablan en las regiones? 15
metacognición
3. ¿Cómo me sentí al dialogar con mis compañeros sobre mis costumbres y sobre
las lenguas que hablo?

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Áreas Componente Indicadores de evaluación Peso % Ítems/reactivo Puntaje Nota Instrumento
1. Participa en diálogos grupales 1
Expresión y respetando diversos dejos lingüísticos. 10 50% 4 20 Ficha de
CI comprensión oral 2. Opina sobre las variantes lingüísticas en 2,3 observación
un diálogo.
3. Valora las variantes lingüísticas 4,5
participando en diálogos grupales.
Formación y 1.Describe la pluriculturalidad en diálogos 50% 1,2 20
fortalecimiento de grupales. 10 4 Lista de cotejo
CCSS la identidad y 2.Ubica las costumbres culturales en un 3,4
sentido de mapa político del Perú.
pertinencia 5
3.Valora las costumbres culturales
compartiendo sus vivencias.