ESCUELA DE EDUCACIÓN

UNIDAD IV

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PRESENTADO POR:

PABLO TEÓFILO MATOS CUEVAS

MATRICULA:

15-0309
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ASIGNATURA:

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

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FACILITADOR:

WENDY TEJADA JAVIER

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FECHA DE ENTREGA:

SÁBADO, 05 DE AGOSTO , 2017

 INTRODUCCION

Las Técnicas e Instrumentos de Evaluación permiten al docente verificar de

diferentes maneras los conocimientos adquiridos por los alumnos.

El docente requiere información cualitativa y cuantitativa para lo cual utiliza los

instrumentos más representativos con sus respectivos métodos es decir la prueba
que de manera más adecuada se aplique a las capacidades del alumno, el tema a
evaluar y arroje los resultados que el docente necesita para establecer el nivel de
aprendizaje del alumno.

Las técnicas se refieren al método de evaluar y el instrumento al tipo de prueba,

ejemplo: en la técnica de interrogación los instrumentos o pruebas pueden ser el
cuestionario, la entrevista y la auto-evaluación. Es por ello que el docente debe
seleccionar las Técnicas e Instrumentos de Evaluación que contribuyan a garantizar
la construcción permanente del aprendizaje.
TAREA IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
En esta tarea trabajaremos con práctica, por lo que realizarás lo siguiente:
a) Has una lista de los instrumentos y técnicas de evaluación (elabora un
cuadro de doble columna).
Concepto de Técnica o instrumento de evaluación
Los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas que usa el
profesor necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en
un proceso de enseñanza y aprendizaje.
Los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para
obtener datos e informaciones respecto del estudiante, por ello el profesor debe
poner mucha atención en la calidad de éstos ya que un instrumento inadecuado
provoca una distorsión de la realidad.
En la educación media técnico-profesional, la evaluación permite conocer las
competencias adquiridas por el alumnos que le servirán en el mundo del trabajo, por
ello no puede realizarse sólo por medio de tests escritos sino que a través de tareas
contextualizadas.
Los nuevos desarrollos en evaluación han traído a la educación lo que se conoce
como evaluación alternativa y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que
pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las
actividades diarias el aula
Estas herramientas están destinadas a documentar el desempeño de una persona,
verificar los resultados obtenidos (logros) y evaluar los productos elaborados, de
acuerdo con una norma o parámetro previamente definido en la que se establecen
los mecanismos y criterios que permiten determinar si una persona es competente o
no considerando las habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores
puestas en juego en el ejercicio de una acción en un contexto determinado.
INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Técnicas de solución de problemas consiste en solicitar al alumno evidencias

que demuestren que es capaz de dar
solución de problemas de la vida real y no
sólo los expuestos de manera teórica; los
problemas pueden ser de orden conceptual
para evaluar el dominio del estudiante a
nivel declarativo o bien puede implicar el
reconocimiento de la secuencia de un
procedimiento.
La entrevista Este instrumento permite determinar de
manera directa (cara a cara) la calidad y
cantidad de la información que el alumno
posee.
La prueba pedagógica (examen) Este instrumento se integra con preguntas
previamente estructuradas sobre la temática
u objeto de estudio, el cual puede ser de dos
tipos: 1) Con preguntas abiertas, donde el
alumno responde libremente (el cual se
recomienda) y 2) Con preguntas cerradas,
en las que el alumno se limita a responder
sobre lo que se le cuestiona.
Proyectos consisten en la elaboración de una
propuesta que integre un tentativa de
solución a un problema o necesidad; estos
pueden ser de investigación, desarrollo o
evaluación.
Ensayos Este instrumento se caracteriza por ser un
escrito donde el alumno expresa su punto de
vista, propiciando la búsqueda e integración
de información, así como el análisis y
emisión de juicios acerca del término
tratado.
Reportes Es la presentación escrita de los resultados
de alguna actividad, que puede ser una
investigación documental o de campo, una
práctica de laboratorio o cualquier otra
actividad que se lleve a cabo como parte del
proceso de aprendizaje.
Listas de verificación (de cotejo)
Con este instrumento se registra la
presencia o ausencia de conductas o
manifestaciones que se espera que el
alumno externe después de haber alcanzado
los niveles anteriores, como la determinación
 del valor, importancia o trascendencia de los
conocimientos alcanzados, así como la
actitud ante el estudio, el respeto y apoyo al
trabajo de los compañeros, la asunción de
valores, responsabilidad y autoestima, entre
otros.

Las rúbricas Son guías o escalas de evaluación donde se

establecen niveles progresivos de dominio o
pericia relativos al desempeño que un
alumno muestra respecto a un proceso o
producción determinada, así como a la
valoración de la utilidad del conocimiento
alcanzado.

Registros anecdóticos Son descripciones en forma de anécdota de

los hechos o cambios de actitud alcanzados
por el alumno en el proceso educativo
consciente e intencional, los cuales aportan
información complementaria a los datos
cuantitativos obtenidos con otros
instrumentos.

El cuestionario Es un procedimiento considerado clásico en

las ciencias sociales para la obtención y
registro de datos. Su versatilidad permite
utilizarlo como instrumento de investigación
y como instrumento de evaluación de
personas, procesos y programas de
formación. Es una técnica de evaluación que
puede abarcar aspectos cuantitativos y
cualitativos.

Las pruebas escritas Como su nombre lo indica, son instrumentos

de lápiz y papel, en los cuales las preguntas
formuladas por el docente son respondidas
por los alumnos de algunas de las siguientes
maneras: (a) identificando y marcando la
respuesta; (b) construyendo la respuesta, la
cual se expresa a través de un breve ensayo
o composición.

Las pruebas objetiva Son aquellas en las que el estudiante no

necesita construir o redactar la respuesta,
sino leer la pregunta, pensar la respuesta,
 identificarla y marcarla; o leer la pregunta,
pensar la respuesta y completarla.

El portafolio Es un archivo o una carpeta donde se lleva

un proceso escrito de las actividades o
conceptos de la clase, generalmente con
orden cronológico que muestran un
progreso. Se considera al portafolio como
"una colección de trabajos elaborados por el
alumno o el maestro, que se relacionan de
una manera directa o indirecta con
actividades referidas a contenidos
curriculares.
El debate Es un espacio de comunicación que permite
la discusión acerca de un tema polémico
entre dos o más grupos de personas.
Después del desarrollo de un debate, los
estudiantes pueden quedar interesados e
indagar, mediante lecturas, elaboración de
fichas, informes, etc.
El Registro Anecdótico Es un instrumento que nos permite recoger
los comportamientos espontáneos del
alumno durante un periodo determinado.
Este registro resulta útil como información
cualitativa al momento de integrar datos y
emitir juicios de valor
El resumen Es la exposición sumaria de lo sustancial de
un texto. La función que tiene esta creación
personal es la de conocer, en una extensión
reducida, el pensamiento vertido en la
materia trabajada.
Mapas conceptuales Constituyen un método para mostrar, tanto
al profesor como al alumno, que ha tenido
lugar una auténtica reorganización cognitiva,
porque indican con relativa precisión el
grado de diferenciación de los conceptos
que posee la persona
Instrumentos de evaluación # 1
Lista de cotejo.
Profesor :Pablo Matos. Centro Educativo: Liceo Secundario Jaragua, Provincia Bahoruco. Área: Ciencias Sociales. Asignatura: Geografía
Grado: 3ero, Nivel: Secundario.

Competencias Específicas: Describe la ubicación geográfica de la isla de Santo Domingo. Ubica las regiones geomorfológicas de la isla de Sto. Dgo

Indicadores de Dibuja el mapa Ubica las Ubica y Calcula los Conoce el origen Reconoce las
logro de la isla de regiones límites geológico de la ventajas y
Santo Domingo geomorfológicas compara extremos entre Isla de Santo desventajas de la
de la Republica límites entre su ubicación y Domingo ubicación
Total
Dominicana ambos localización geográfica de la
Nombres y isla de Santo
Apellidos países(Haití y Domingo
R.D)

.
B R M B R M B R M B R M B R M B R M

Observaciones:

Escala: B= bueno, R= Regular, M= Malo.

Ponderacion de la Escala: B=3, R=2, M=1. Par sumar los puntos y detreminar el total.
b) Entrar a Rubistar, crear una cuenta y verificar la forma de elaborra una rúbrica como instrumento de evaluación. Indica en un
párrafo que te ha parecido esta herramienta.
Instrumentos de evaluación # 2 Rubrica para evaluación de dialogo en Ingles Básico.
Categoría Excelente
Usa vocabulario pertinente
durante todo el dialogo.
Vocabulario
Utiliza las escritura
gramaticales de forma
adecuada durante todo el
Gramática dialogo
Habla claramente durante
todo el dialogo y demuestra
buena pronunciación.
Pronunciación
Utiliza entonación acorde a
lo que desea comunicar
Entonación durante toda la duración del
dialogo.
El tema es pertinente a lo
visto en clase y al nivel de
Contenido inglés.
La duración del dialogo es
de 5 a 6 minutos.
Límite de tiempo
Bueno Aceptable Insuficiente
Usa vocabulario pertinente Usa vocabularios No utiliza vocabulario
durante la mayor parte del pertinentes en algunas pertinente en los diálogos.
dialogo. ocasiones.
Utiliza las estructuras Utiliza la estructura Raras veces utiliza las
gramaticales de forma gramatical de forma estructuras gramaticales
adecuada la mayor parte adecuada algunas veces. de forma adecuada.
del tiempo.
Habla claramente durante Demuestra una Su pronunciación resulta
la mayor parte del tiempo pronunciación difícil de pronunciar.
y demuestra una comprensible a pesar de
pronunciación adecuada no ser completamente
al nivel. clara.
Utiliza una entonación Utiliza una entonación Su estancación no es
acorde a lo que desea acorde a lo que desea acorde a lo que desea
comunicar la mayor parte comunicar en algunas comunicar y provoca que
del tiempo. ocasiones. el mensaje sea confuso.
El tema es pertinente a lo El tema es medianamente El tema no tiene relación
visto en clase y al nivel pertinente a lo visto en con lo visto en la clase y
de inglés en su mayoría. clase y al nivel de inglés. no corresponde al nivel
de inglés.
La duración del dialogo es La duración del dialogo es La duración del dialogo es
de 4 minutos. de 3 minutos. de menos de 3 minutos o
más de 6.
https://es.slideshare.net/Rosalio1441/rubricas-10369843?related=1
La herramienta Rubistar
Esta herramienta representa de mucha ayuda para los docentes ya que permite
hacerles más fácil el trabajo en cuanto a evaluar se refiere, facilitando rúbricas que son
fáciles de adaptar a cualquier contexto. Hay muchas opciones de rúbricas para elegir
dependiendo del tipo de trabajo que se quiera evaluar, pero estas son muy flexibles y
fáciles de editar. De todas maneras es una herramienta que recomiendo a cualquier
docente, ya que tiene muchísimas ventajas que nos ayudarán a facilitar el trabajo del
docente cuando se trate de evaluar.
Ventajas:
- Tiene muchas opciones de trabajos para crear las rúbricas
- Es fácil de usar
- Se puede editar de manera muy rápida
- Es muy simple, por lo que lo hace accesible a las personas que no están
acostumbradas a usar la tecnología
- Te permite guardar tu trabajo en poco tiempo
- Los criterios están pre-establecidos, por lo que la secuenciación se da sola
 c) Luego de llenar la práctica anexada en actividades de esta unidad, adjúntala en
esta tarea.
PRACTICA PARA LA ASIGNATURA EVALUACION EDUCATIVA/ EVALUACION DE
LOS APRENDIZAJES
Distinguido participante, es momento de practicar el cálculo de calificaciones de los
estudiantes, tal como trabajaras el libro de registro cuando estés en las aulas; partiendo
de esa realidad, dejo aquí dos prácticas para que realices lo que se pide:
COMPLETA LOS SIGUIENTES CUADROS CON LAS CALIFICACIONES DEL
PERIODO DE LOS ESTUDIANTES HACIENDO LOS CALCULOS
CORESPONDIENTES.
PRACTICA 1
CALIFICACIONES PCP 70%PCP CPFS 30% CFS CONDICION
PARCIALES CPFS FINAL DEL
ESTUDIANTE
1- 83 76 87 85 83 58 60 18 76 Promovido
2- 93 90 88 96 89 62 88 26 88 Promovido
3- 75 70 68 65 70 49 72 22 71 Promovido
4- 84 88 91 83 87 61 91 27 88 Promovido

PRACTICA II
CALIFICACIONES DE FIN DE PERIODO CALIFICACION
COMPLETIVA
CALIFICACIONES PC 70%P CP 30% CF 50 CPC 50 CC
PARCIALES P CP FS CPF S % %
S PC CP
P C
1- 85 74 80 82 80 56 83 25 81 40 82 41 81
2- 93 90 98 94 94 66 94 28 94 47 92 46 93
3- 70 71 66 68 69 48 50 15 63 34 78 39 73
4- 87 83 80 88 84 59 88 26 85 42 86 43 85

Para determinar el PCP sumamos las 4 calificaciones parciales y las dividimos entre
4, al resultado le calculamos el 70% y este % lo sumamos con el 30% de la calificación
obtenida en la prueba, así obtendremos la calificación final del semestre ( CFS)
Recuerda que los estudiantes en su calificación de fin de periodo (CFS)cuya
sumatoria este por debajo de 70 va a prueba completiva, en esta el promedio de
calificación parcial tiene valor de 50 % y la prueba completiva también 50%. Si en
completivo no aprueba, va a una 3ra oportunidad en la que el promedio de calificación
parcial vale 30% y la prueba 70% (En todos los casos sumamos ambos %)
Literatura:
PCP: Promedio de Calificaciones Parciales
CPFS: Calificación Prueba fin de Periodo
CFS: Calificación Fin de semestre
CC: Calificación Completiva
 CONCLUSIÓN

Después de haber concluido esta investigación referente a los Instrumentos y Técnicas

de Evaluación, he llegado a la siguiente conclusión:
Las técnicas e instrumentos de evaluación son los procedimientos utilizados por el
docente para obtener información acerca del aprendizaje de los alumnos; cada técnica
de evaluación se acompaña de sus propios instrumentos, definidos como recursos
estructurados diseñados para fines específicos.

Tanto las técnicas como los instrumentos de evaluación deben adaptarse a las
características de los alumnos y brindar información de su proceso de aprendizaje.
dada la diversidad de instrumentos que permiten obtener información del aprendizaje,
es necesario seleccionar cuidadosamente los que permitan lograr la información que se
desea.

Cabe señalar que no existe un instrumento mejor que otro, debido a que su pertinencia
está en función de la finalidad que se persigue; es decir, a quién evalúa y qué se quiere
saber, por ejemplo, qué sabe o cómo lo hace.