Você está na página 1de 114
1 TERCEIRA ETAPA ENSINO MÉDIO Estado de Goiás / 2018

1

1 TERCEIRA ETAPA ENSINO MÉDIO Estado de Goiás / 2018

TERCEIRA ETAPA ENSINO MÉDIO

1 TERCEIRA ETAPA ENSINO MÉDIO Estado de Goiás / 2018

Estado de Goiás / 2018

 

2

SUMÁRIO

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLÓGIAS

LÍNGUA PORTUGUESA

04

LÍNGUA INGLESA

15

LÍNGUA ESPANHOLA

24

ARTE

34

EDUCAÇÃO FÍSICA

39

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA

45

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

GEOGRAFIA 54

HISTÓRIA

SOCIOLOGIA 73

FILOSOFIA

ENSINO RELIGIOSO 87

80

62

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

BIOLOGIA

91

FÍSICA

97

QUÍMICA

104

3

LINGUAGENS,CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

LÍNGUA PORTUGUESA

1º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

4

Apreciar e encenar de textos dramáticos.

Declamar cantigas e poemas de cordel.

Desvendar aspectos linguísticos presentes no texto literário;

Dialogar sobre cantigas e poemas de cordel.

Identificar a relação entre língua e poder e a diversidade linguística no âmbito dos países de língua oficial portuguesa.

Ler e produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação dos textos em estudo

Ler teatro e relato, utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos.

Apresentar e escutar relatos.

Formular hipóteses (antecipação e inferência).

Refletir sobre os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação dos personagens).

Tomar consciência da dimensão política da língua;

Produzir de poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo

e conteúdo) em função das condições de produção.

Reconhecer as pessoas dos discursos e suas representações nos pronomes

pessoais;

Reescrever poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas (coletiva

e individualmente).

Refletir sobre o uso da pontuação, ortografia, acentos gráficos nos gêneros em estudo.

Refletir sobre a estruturação de frase, oração e período nos gêneros em estudo.

5

Refletir sobre o emprego das classes gramaticais (substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, advérbio, verbo, preposição, conjunção e interjeição) nos gêneros em estudo.

Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em estudo.

Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em estudo.

Analisar e refletir sobre o quinhentismo em suas dimensões histórica, linguística e social

Analisar e refletir sobre o trovadorismo em suas dimensões histórica, linguística e social.

Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos gêneros em estudo, observando nos textos literários as principais figuras de linguagem (metáfora, comparação, eufemismo, metonímia, antítese, etc.).

Refletir sobre os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação dos personagens).

EIXOS TEMÁTICOS: Prática de Oralidade. Leitura e Escrita e Análise da Língua.

CONTEÚDOS:

Literatura: trovadorismo e Quinhentismo

Teatro.

Poemas de cordel.

Sonetos.

Cantigas (de amigo, de amor, de escárnio e de maldizer).

Fotografia

Textos verbais e não verbais

Linguagem, língua e fala

Variações linguisticas

Textos literários e não literários

Pronomes pessoais.

A reforma ortográfica.

Relações entre língua e poder.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

6

Apresentar e escutar poemas, sermões, epopeias e improvisos.

Apropriar-se dos conhecimentos básicos para a interpretação de textos da prosa barroca e do arcadismo.

Compreender a relação entre política e literatura no âmbito do arcadismo brasileiro.

Compreender as primeiras manifestações nativistas da literatura colonial.

Identificar aspectos satíricos na literatura seiscentista.

Identificar os processos de formação de palavras do léxico português.

Interpretar textos poéticos do período barroco, depreendendo sua ideia central e relações de sentido.

Ler e produzir poemas, sermões, epopeias e improvisos utilizando das estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos.

Produzir oralmente sermões, poemas em suas dimensões histórica, linguística e social.

Reconhecer as relações entre artigo, pronome pessoal, pronome demonstrativo e numeral presentes no sintagma nominal e saber utilizá-las adequadamente nos diversos contextos de uso.

Reconhecer características da poesia satírica e lírica barroca.

Reescrever poemas, sermões, epopeias e improvisos/ repentes (coletiva e individualmente).

Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das marcas da goianidade nos relatos.

Refletir sobre a estruturação de período e parágrafo nos sermões.

Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

Refletir sobre complementos verbais e nominais nos gêneros em estudo.

Refletir sobre figuras de linguagem (metáfora, hipérbole, antítese, etc.) nos gêneros em estudo.

Analisar e refletir sobre o Arcadismo.

Analisar e refletir sobre o Barroco.

Compreender a concepção da linguagem (oral e escrita) como atividade social que permite a interação com outras pessoas.

Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

7

Compreender a estrutura das palavras retirando o radical, prefixo e sufixo.

Refletir sobre figuras de sintaxe: paralelismo, comparação, anáfora, hiponímia e hiperonímia nos textos poéticos

Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.

Refletir sobre recursos de estilo nos gêneros em estudo.

Compreender a existencia do vínculo entre literatura e política no arcadismo.

Refletir sobre o emprego das classes gramaticais (substantivo, artigo, adjetivo, pronomes pessoais) nos gêneros em estudo.

Refletir sobre o emprego do adjetivo na caracterização das personagens e dos espaços no conto literário.

EIXOS TEMÁTICOS: Prática de Oralidade. Leitura e Escrita e Análise da Língua. CONTEÚDOS:

O barroco nas artes.

O barroco literário no Brasil poesia, prosa.

A poesia satírica- Gregório de Matos.

Os Sermões Antônio Vieira.

Arcadismo no Brasil literatura e política.

As cartas chilenas Tomás Antônio Gonzaga.

Vocalização de poemas, sermões, epopeias e improvisos.

Estrutura das palavras: radical, prefixo, sufixo.

Nomes substantivos, adjetivos, pronomes pessoais , artigo, Pronomes definidos e indefinidos, possessivos

Concordância nominal.

Entrevista, fotografia, pintura, poema, charge, gravura, romance.

2º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Apropriar-se dos conhecimentos necessários para a interpretação de textos literários em prosa do romantismo brasileiro e textos narrativos do realismo brasileiro;

8

Reconhecer as formas flexionais de tempo, modo, aspecto e voz dos verbos e saber utilizá-las corretamente;

Reconhecer as relações sintagmáticas presentes no período, entre sujeito e predicado, e saiba utilizá-las adequadamente nos diversos contextos;

Apropriar-se dos conhecimentos necessários para a interpretação de textos narrativos do Naturalismo e Pré-modernismo brasileiro;

Refletir como a literatura projeta um caráter universal, mesmo tratando de

temas locais;

Identificar as relações de coordenação presentes em períodos compostos em diversos contextos de uso.

Reconhecer as formas flexionais de número e pessoas dos verbos e saber utilizá- las adequadamente na concordância verbal.

Ler poemas, romances, comentários (blog, facebook, etc.), utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de texto.

Produzir poemas, comentários (blog, facebook, etc.) e reconto de capítulo de romance, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de produção.

Perceber a diferença entre os textos literários e não literários dos gêneros em estudo.

Refletir sobre a avaliação linguística do gênero em estudo.

Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

Refletir sobre a transitividade verbal nos gêneros em estudo.

Refletir sobre o romantismo (prosa e verso) em suas dimensões histórica, linguística e social.

Refletir sobre figuras de sintaxe: paralelismo, comparação, anáfora, hiponímia e hiperonímia nos textos poéticos.

Reescrever poemas, romances, comentários (blog, facebook, etc.), produzidos (coletiva e individualmente).

Compreender o uso das classes de palavras: pronomes demonstrativos, possessivos, relativos, indefinidos, numeral, preposição, interjeição, conjunção.

Entender as formas nominais dos verbos nos textos estudados.

Conhecer pessoa e número do verbo.

9

EIXOS TEMÁTICOS: Prática de Oralidade. Leitura e Escrita e Análise da Língua. CONTEÚDOS:

O romance

O romantismo no Brasil Prosa, poesia.

Obras de Jose de Alencar

Primeira Geração: Gonçalves Dias

Segunda Geração: Álvares de Azevedo

Terceira Geração: Castro Alves, Luís Gama

Verbo: modo, tempo, aspecto, voz.

Canção, pintura, desenho gráfico, trecho de romance, crônica, poema, biografia.

Verbo: formas nominais

Verbo: pessoa e número

Concordância Verbal

Classe de palavraspronomes demonstrativos, possessivos, relativos, indefinidos, numeral, preposição,interjeição,conjunção.

Formação de palavras.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Apresentar a escuta de Haicai.

• Ler expressivamente Haicai

• Ler poemas (haicai) e anúncios publicitários, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

• Produzir artigos de opinião e contos literários, observando os elementos

constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das

condições de produção.

• Produzir poemas (haicai) e anúncios publicitários, observando os elementos

constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das

• Refletir sobre as funções sintáticas dos adjetivos (adjunto adnominal e predicativo) nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que têm a função de

articulação das ideias no artigo de opinião (conjunções, pronomes relativos,

10

advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição, indicação de

certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos).

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir

linguística e social.

• Refletir e analisar sobre o Realismo/Naturalismo em suas dimensões histórica,

linguística e social.

• Refletir e analisar sobre o Simbolismo em suas dimensões histórica, linguística e social.

• Refletir sobre predicado verbal e verbo-nominal nos gêneros em estudo Refletir sobre complementos verbais e nominais nos gêneros em estudo

• Refletir sobre os elementos articuladores (preposição, interjeição e advérbios ) nas resenhas.

• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.

• Entender o modo e tempo dos verbos.

EIXOS TEMÁTICOS: Prática de Oralidade. Leitura e Escrita e Análise da

Língua.

CONTEÚDOS:

Poemas (Haicais).

Adjunto adnominal

Contexto histórico-social e características do Realismo, Naturalismo,

Parnasianismo e Simbolismo

Contos Literários do Realismo,Naturalismo,Parnasianismo e Simbolismo

Preposição,interjeição,advérbio e conjunção.

Predicativo

Verbo: modo, tempo, aspecto, voz.

e analisar sobre o Parnasianismo em suas dimensões histórica,

3º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Refletir sobre a estruturação de frases e períodos nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre orações coordenadas nos gêneros em estudo.

11

Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Dialogar sobre as diferenças entre charges e cartuns.

• Debater sobre temas representados nas charges e cartuns.

• Dialogar sobre os efeitos de humor e ironia nas charges e cartuns.

• Discutir sobre a existência de preconceitos com relação à sexualidade, à mulher, ao negro, ao índio, ao pobre, à criança, ao velho, nos gêneros em estudo.

• Ler romances, poemas, charges e cartuns, utilizando diferentes estratégias de

leitura como mecanismos de interpretação de textos.

• Refletir sobre o Pré-Modernismo em suas dimensões histórica, linguística e social.

Apropriar-se dos conhecimentos necessários para a interpretação de textos narrativos Pré-modernismo brasileiro.

Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Usar adequadamente a sintaxe e reconhecer os termos essenciais, integrantes e acessórios.

• Refletir sobre as funções sintáticas dos adjetivos (adjunto adnominal e

predicativo) nos gêneros em estudo. Entender a transitividade dos verbos nas frases e textos variados.

• Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças, filmes etc.

• Escutar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª

geração).

• Ler manifestos, poemas (1ª geração) e resenhas utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:

• Refletir sobre a estruturação de frases e períodos nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego das flexões verbais e sobre as colocações pronominais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego de concordâncias verbais e nominais nos gêneros em

estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o Modernismo brasileiro (1ª geração).

• Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e outras classes gramaticais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre orações coordenadas nos gêneros em estudo.

12

.• Refletir sobre os elementos articuladores (preposição, conjunção, pronomes,

advérbios

• Refletir sobre os manifestos e a poesia da 1ª geração do modernismo brasileiro.

• Refletir sobre os pronomes relativos às relações de sentido nos gêneros em estudo.

• Entender as crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (1ª geração).

Produzir e escutar manifestos diversos.

Conhecer e compreender as causas e efeitos da Semana de Arte Moderna. EIXOS TEMÁTICOS: Prática de Oralidade. Prática de Leitura. Prática de Escrita e Prática da Língua. CONTEÚDOS:

)

nas resenhas.

Romances contexto histórico-social.

Características e autores do Pré-Modernismo no Brasil e Portugal

Frase,oração e periodo

Sintaxe: termos essenciais , integrantes e acessórios

Concordância verbal e nominal

Modernismo 1ª fase

Semana de Arte Moderna e Vanguardas europeias

Orações coordenadas e subordinadas.

Poemas.

Charges.

Cartuns

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças, filmes etc.

• Escutar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (2ª geração).

• Escutar trechos de romances da 2ª geração modernista.

• Ler manifestos, poemas (1ª e 2ª geração) e resenhas utilizando diferentes

estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos.

• Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo, conteúdo e função social).

13

• Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e artigos de opinião,

utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos.

Refletir sobre a estruturação de frases e períodos nos gêneros em estudo. Refletir sobre a prosa da 2ª geração do Modernismo brasileiro.

• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos

gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego das flexões verbais e sobre as colocações pronominais

nos gêneros em estudo.

Refletir sobre o emprego de concordâncias verbais e nominais nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre as figuras de linguagem presentes nos textos poéticos em estudo.

• Refletir sobre o Modernismo brasileiro (2ª geração).

Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e outras classes gramaticais nos

gêneros em estudo.

Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes nos manifestos, poemas e resenhas.

Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes no artigo de opinião e no romance.

Refletir sobre os manifestos e a poesia da 2ª geração do modernismo brasileiro.

Conhecer, compreender os estilos da literatura Goiana e seus escritores.

• Refletir sobre os pronomes relativos às relações de sentido nos gêneros em

estudo. Compreender crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e brasileira (2ª geração).

Compreender trechos de romances da 2ª geração modernista leitura como mecanismos de interpretação de textos. Ler e produzir cartas de leitor, cartas argumentativas e de contos literários da

literatura goiana e da 3ª geração do modernismo brasileiro, utilizando estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos. Refletir sobre a concordância nominal e verbal empregada nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.

14

• Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido nos gêneros em estudo.

• Refletir sobre as orações subordinadas adverbiais presentes nos gêneros em

estudo.

• Refletir sobre as orações subordinadas adverbiais presentes nas cartas de leitor e nos contos literários.

• Refletir sobre o modernismo brasileiro (3ª geração).

• Refletir sobre os elementos articuladores (preposições, conjunções, pronomes

advérbios

• Refletir sobre textos em prosa e em verso da literatura Contemporânea ou Pós Moderna.

• Vocalizar e escutar contos da literatura goiana e da 3ª fase do modernismo

brasileiro.

• Entender o uso da regência nominal e verbal na estrutura de frases e textos.

• Analisar o termo regido e o termo regente em frases e textos

• Usar corretamente a crase.

EIXOS TEMÁTICOS: Prática de Oralidade.Prática de Leitura. Prática de Escrita

e Análise da Língua. CONTEÚDOS:

)

nos gêneros em estudo.

Romances.

Modernismo no Brasil-2ª Geração

Pontuação

Concordância verbal e nominal

Pontuação

Literatura Contemporânea ou Pós Moderna

Literatura goiana.

Modernismo 3ª geração

Regência nominal

Crase

LÍNGUA INGLESA

1º SEMESTRE

15

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Compreender a utilização dos estrangeirismos

Compreender e identificar o significado de palavras estrangeiras inseridas em contextos de nossa língua materna.

Analisar e refletir sobre o uso e o funcionamento da língua em textos e contextos diversos, tendo em vista o aprimoramento do aluno como leitor, ouvinte, falante e escritor.

• Escrever cartas de leitor tendo como base uma notícia lida.

• Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc.

• Escutar histórias em quadrinho para retirar informações gerais e específicas.

• Inferir informações implícitas.

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.

• Ler cartas de leitor utilizando diferentes estratégias de leitura.

• Ler histórias em quadrinho utilizando diferentes estratégias de leitura.

• Produzir histórias em quadrinho observando as características e os elementos dos gêneros e as estruturas da língua já aprendidas.

• Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a

presença dos elementos característicos do gênero textual produzido.

• Reescrever o texto produzido visando a clareza, a ampliação de ideias e a

presença dos elementos característicos do gênero textual produzido.

Entender que os estrangeirismos estão presentes em textos de propagandas, em

ilustrações, em obras literárias,etc.

Identificar alguns dos estrangeirismos que permanecessem até os dias atuais.

Utilizar dicionário bilíngue

Reconhecer quais estrangeirismos foram incorporados na grafia à língua portuguesa.

• Reconhecer e fazer uso de verbos de opinião bem como do presente do

subjuntivo para expressar as formas utilizadas no gênero carta de leitor.

• Reconhecer os efeitos de humor presentes nas histórias em quadrinho

(linguagem figurada, ironia, sarcasmo, gírias, interjeições, onomatopeias).

 

16

EIXOS TEMÁTICOS:

Compreensão

e

produção

de

diferentes

gêneros

discursivos em Língua Estrangeira Moderna - Inglês CONTEÚDOS:

Histórias em quadrinhos.

Carta de leitor.

Estrangeirismos.

Articles: a/na; the

To be: present, affirmative, negative and interrogative.

Subject

Possessive adjectives

Demonstrative pronouns.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Assistir cenas de filmes observando as imagens e o uso da linguagem informal nos diferentes diálogos.

Analisar e refletir sobre o uso e o funcionamento da língua em textos e

contextos diversos, tendo em vista o aprimoramento do aluno como leitor, ouvinte,

falante e escritor.

• Assistir cenas de filmes para retirar informações gerais e específicas.

• Escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc.

• Inferir informações implícitas.

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.

• Ler poemas utilizando diferentes estratégias de leitura.

• Produzir pequenos versos poéticos.

• Produzir um curta metragem.

• Reescrever os versos produzidos visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos característicos do gênero textual produzido.

• Vocalizar os poemas trabalhados em sala de aula. elementos

• Reconhecer as figuras de linguagem e os recursos linguísticos utilizados para a descrição de caracteristicas fisicas e expressar preferências.

• Reconhecer o uso da linguagem verbal e visual comum ao gênero em estudo.

17

• Reconhecer o uso da linguagem informal (gírias, contrações, etc) nas cenas de filmes trabalhadas.

Compreender, a partir de textos de diferentes gêneros, as classes

gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e seus tempos, etc.,bem como suas funções dentro do texto.

Apropriar-se do conhecimento linguístico necessário para a compreensão e produção do gênero textual estudado.

EIXOS TEMÁTICOS:

discursivos em Língua Estrangeira/Inglês

CONTEÚDOS:

Compreensão

e

produção

de

diferentes

gêneros

Números cardinais e ordinais

Plural dos substantivos

Poemas.

Filmes

Músicas

Prepositions and adverbs of place;

Plural of nouns;

Imperative;

Present continuous: affirmative, negative, interrogative

Simple present affirmative, negative

2º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc.

• Escutar a leitura de textos de exemplares de perfis para retirar informações diversas.

Analisar e refletir sobre o uso e o funcionamento da língua em textos e

contextos diversos, tendo em vista o aprimoramento do aluno como leitor, ouvinte,

falante e escritor.

• Inferir informações implícitas.

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.

18

• Ler perfis de redes sociais utilizando diferentes estratégias de leitura. Obter informações, dados e dispositivos através da internet. Ouvir e repetir como se pronuncia no inglês algumas palavras aprendidas.

• Produzir um perfil com informações como nome, hobbies, escolaridade e interesses.

• Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido.

Compreender um texto informativo em inglês publicado na internet

Compreender algumas dicas sobre o uso dos serviços de buscas disponibilizados pela internet e como utilizá-los para realizar uma pesquisa.

Encontrar ferramentas de tradução e noções sobre o uso.

Entender as principais noções sobre o correio eletrônico

• Reconhecer e fazer uso dos recursos linguísticos para a descrição de características físicas e para expressar preferências.

Compreender, a partir de textos de diferentes gêneros, as classes

gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e seus

tempos, etc.,bem como suas funções dentro do texto.

Apropriar-se do conhecimento linguístico necessário para a compreensão e produção do gênero textual estudado. EIXOS TEMÁTICOS: Compreensão e produção de diferentes gêneros discursivos em Língua Estrangeira/Inglês CONTEÚDOS:

Passado dos verbos regulares e irregulares

Pronomes possessivos e reflexivos

Perfil de redes sociais.

A Globalização das redes sociais e o uso da língua inglesa

Simple present interrogative;

Questions words;

Adverbs of frequency;

Modal verbs;

Object pronouns

19

2º BIMESTRE EXPECTAVAS DE APRENNDIZAGEM

• Escutar as narrativas dos contos trabalhados para retirar informações diversas.

• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc.

• Inferir informações implícitas.

Analisar e refletir sobre o uso e o funcionamento da língua em textos e contextos diversos, tendo em vista o aprimoramento do aluno como leitor, ouvinte, falante e escritor.

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.

• Ler pequenos contos utilizando diferentes estratégias de leitura.

• Reescrever o final de um conto lido dando à história um desfecho diferente.

• Vocalizar as narrativas dos contos lidos.

Ler os classificados e aprender a escrever um currículo e como se preparar para uma entrevista. • Perceber a importância dos adjetivos na caracterização dos personagens dos contos lidos.

• Reconhecer o uso do passado simples e do passado perfeito nos contos lidos.

• Reconhecer o uso dos marcadores temporais nos textos narrativos.

• Reconhecer os elementos da narrativa.

classes

gramaticais

seus

tempos, etc.,bem como suas funções dentro do texto.

Apropriar-se do conhecimento linguístico necessário para a compreensão e

produção do gênero textual estudado. Conhecer melhor o mercado de trabalho e aprender a procurar emprego num país

de língua inglesa.

EIXOS

gêneros

Compreender,

a

partir

de

textos

de

diferentes

gêneros,

as

como

artigos,

pronomes,

substantivos,

adjetivos,

verbos

e

TEMÁTICOS:

Compreensão

e

produção

de

diferentes

discursivos em Língua Estrangeira/Inglês CONTEÚDOS:

Família

Preposições

Partes do corpo

Comparativos dos adjetivos

Object pronouns: some/any

20

much/many

How much?/ How many?

Possessive pronouns;

To be: past tense, affirmative, negative and interrogative?

3º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTTIVAS DE APRENDIZAGEM

Analisar e refletir sobre o uso e o funcionamento da língua em textos e contextos diversos, tendo em vista o aprimoramento do aluno como leitor, ouvinte, falante e escritor.

Compreender, a partir de textos de diferentes gêneros, as classes gramaticais - como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e seus tempos, etc.,bem como suas funções dentro do texto.

Apropriar-se do conhecimento linguístico necessário para a compreensão e

produção do gênero textual estudado.

Vocalizar as músicas trabalhadas.

• Produzir um panfleto, um folheto ou um anúncio para uma campanha contra ou a

favor de um assunto relevante para a comunidade.

• Produzir e apresentar uma versão oral de um anúncio para ser veiculado no rádio ou na televisão.

• Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de ideias e a

presença dos elementos característicos do gênero textual produzido.

• Reconhecer os recursos linguísticos utilizados para produzir ritmo e sonoridade.

• Reconhecer as contrações de itens gramaticais e lexicais, bem como perceber o uso de construções próprias da oralidade presentes nas várias letras de música.

• Reconhecer o valor dos adjetivos empregadas para caracterizar os produtos anunciados.

• Reconhecer a linguagem persuasiva dos textos publicitários.

• Fazer uso de recursos linguísticos apropriados para os textos publicitários (conectivos, verbos modalizadores, orações subordinadas).

• Ler letras de música utilizando diferentes estratégias de leitura.

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.

21

• Inferir informações implícitas.

• Perceber as contrações de itens gramaticais e lexicais, bem como perceber o

•uso de construções próprias da oralidade presentes nas várias letras de música.

• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc.

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.

• Inferir informações implícitas.

• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc.

Reconhecer e fazer uso de recursos linguísticos para elaborar diferentes tipos de perguntas e possíveis respostas.

• Reconhecer e fazer uso do discurso direto, discurso indireto e indireto livre.

• Reconhecer e fazer uso dos elementos linguísticos utilizados para a construção do argumento (conectivos, verbos de opinião, modais de possibilidade, voz passiva, etc).

Compreender, a partir de textos de diferentes gêneros, as classes

gramaticais como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e seus tempos, etc.,bem como suas funções dentro do texto.

Apropriar-se do conhecimento linguístico necessário para a compreensão e produção do gênero textual estudado.

Conhecer melhor o mercado de trabalho e aprender a procurar emprego num país de língua inglesa.

EIXOS TEMÁTICOS:

discursivos em Língua Estrangeira/Inglês

CONTEÚDOS:

Compreensão

e

produção

de

diferentes

gêneros

Presente e passado contínuo

Wh- questions

Contáveis e não contáveis

Música.

anuncios

panfletos

Dialogo

Simples past: affirmative, negative, interrogative;

Simples past: With question words

Simple past: irregular verbs, afiirmative, negative, interrogative.

22

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Ler charges utilizando diferentes estratégias de leitura.

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.

• Inferir informações implícitas.

• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc.

• Ler artigos de opinião utilizando diferentes estratégias de leitura.

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.

• Inferir informações implícitas.

• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc.

• Produzir uma charge criticando/satirizando um acontecimento ou um problema social, econômico ou político.

• Reconhecer os efeitos de humor presentes nas charges (linguagem figurada,

comparações, sarcasmo, ironia, gírias, interjeições, onomatopeias, etc)

• Reconhecer o emprego de elementos não-verbais presentes nas charges.

• Ler sinopses de livro ou filmes utilizando diferentes estratégias de leitura.

• Inferir o sentido de palavras, expressões e de estruturas gramaticais.

• Inferir informações implícitas.

• Escutar sinopses para retirar informações diversas.

• Escutar e compreender orientações, comandos, conversas, histórias, etc.

• Escrever uma sinopse sobre algum livro ou filme.

• Reescrever os textos produzidos visando a clareza, a ampliação de ideias e a presença dos elementos característicos do gênero textual produzido.

• Reconhecer a presença dos verbos de opinião e sua finalidade no gênero.

• Reconhecer alguns mecanismos de coesão, tais como os conectivos, o emprego de tempos verbais, etc).

• Fazer uso dos tempos verbais apropriados e dos elementos de coesão para a produção de pequenas sinopses.

Compreender, a partir de textos de diferentes gêneros, as classes

seus

tempos, etc.,bem como suas funções dentro do texto.

gramaticais como artigos, pronomes, substantivos, adjetivos, verbos e

Apropriar-se do conhecimento linguístico necessário para a compreensão e produção do gênero textual estudado.

23

Conhecer melhor o mercado de trabalho e aprender a procurar emprego num país de língua inglesa.

EIXOS TEMÁTICOS:

discursivos em Língua Estrangeira/Inglês CONTEÚDOS:

gêneros

Compreensão

e

produção

de

diferentes

Superlativo dos adjetivos

Advérbios: modo,lugar e tempo

Charges

Sinopses

Linguagem verbal e não verbal.

Dialogos.

Vocabulários.

Comparative forms of adjectives;

Superlative forms of adjectives;

Future with going to;

Future with present contínuos;

Future with Will

LÍNGUA ESPANHOLA

24

1º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Reconhecer e utilizar, em emissões orais claras, palavras, expressões e

frases de uso corrente relativas a si próprio e aos contextos imediatos.

Preencher formulários com informações pessoais básicas e formular

perguntas e respostas sobre essas informações.

Ler e localizar no texto palavras e frases referentes à descrição de si

mesmo, de pessoas, de locais e/ou de objetos de uso pessoal e do cotidiano.

Fazer breves descrições de si mesmo, de pessoas, de locais e/ou de objetos

de uso pessoal e do cotidiano.

Relatar atividades cotidianas (rotina diária).

Responder, oralmente ou por escrito, a questões a respeito do aparecimento

do castelhano na história, a sua implantação na América, as transformações em contato com outras línguas e a sua situação atual no mundo.

Identificar, em textos orais e pequenas transcrições, os aspectos mais destacados das variedades de pronúncia do espanhol.

Elaborar perguntas e respostas sobre naturalidade, nacionalidade e localização geográfica.

EIXOS TEMÁTICOS: Compreensão, produção oral e escrita de diferentes gêneros textuais e discursivos da Língua Espanhola. CONTEÚDOS:

Família, casa, escola, bairro, cidade.

Relações interpessoais: simetria, assimetria, cortesia, afetividade.

Formas de tratamento, apresentações, fórmulas usadas ao telefone, saudações. Informações pessoais básicas: dar e pedir informações.

Descrição de si mesmo e dos outros.

Descrição e identificação de objetos de uso pessoal e do cotidiano.

Relato de atividades cotidianas.

Pronomes pessoais (do sujeito), demonstrativos e interrogativos.

25

Verbos no presente do indicativo (de estado e/ou ação, reflexivos e pronominais). Flexões dos substantivos e adjetivos.

Numerais e horas.

Alfabeto.

Pontuação

Denominação do idioma (castelhano/espanhol) e surgimento e situação geopolítica-bilinguismo e diglossia no mundo hispânico.

Situação de si mesmo, de fatos, lugares e pessoas no espaço e no tempo.

Verbos

e

conteúdos

socioculturais e funcionais trabalhados

pronominais). Preposições e advérbios de lugar.

Fonemas e alofones em diferentes variedades do espanhol e em contraste com a língua portuguesa: yeísmos, seseo.

Nomes de países, regiões, cidades e adjetivos pátrios.

no

presente

do

indicativo

e

os

relacionados

e/ou

aos

(de

estado

ação,

reflexivos

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Ler e compreender enunciados que contenham estruturas e vocabulário do

contexto imediato e do cotidiano relacionados aos conteúdos socioculturais trabalhados.

Redigir textos breves relacionados às atividades cotidianas, utilizando os conteúdos linguísticos trabalhados.

Intervir adequadamente em diálogos que exijam intercâmbio de informação

sobre as situações cotidianas trabalhadas.

Ler texto breve de uso corrente, de modo a localizar informação previsível, pontual, e específica e captar o sentido geral do texto.

Redigir um breve currículo.

Localizar e identificar em textos referências culturais relativas a

coincidências e divergências do cotidiano entre o Brasil e o mundo hispânico.

Reconhecer, em textos orais e escritos, enunciados que contenham

estruturas e vocabulário do contexto imediato e cotidiano relacionados aos conteúdos socioculturais trabalhados. Reconhecer, em textos orais e escritos,

26

enunciados que contenham estruturas e vocabulário do contexto imediato e cotidiano relacionados aos conteúdos socioculturais trabalhados.

Demonstrar percepção crítica sobre a diversidade de espaços geográficos e sociais, localizando em textos fontes explícitas que a justifiquem.

EIXOS TEMÁTICOS: Compreensão, produção oral e escrita de diferentes gêneros textuais e discursivos da Língua Espanhola. CONTEÚDOS:

Hábitos alimentares,higiene e saúde.

Atividades profissionais, hierarquias, funções etc. Funcionais.

Descrição/narração de situações básicas e de episódios do cotidiano.

Comparação de hábitos, costumes, regras de polidez e cortesia.

Expressão de gostos, de preferências, de sentimentos, emoções, sensações e obrigações.

Estabelecimento de relações temporais: anterioridade, posterioridade e

simultaneidade; a perspectiva temporal de quem fala e suas realizações na língua.

Formulação de projetos e desejos.

Planejamento de ações futuras.

Formas para expressar a posse.

Pronomes complementos átonos e tônicos.

Formas próprias para a comparação, quantificação e a intensificação.

Cifras, quantidades e medidas.

Verbo gustar - estrutura frasal e valores.

Formas de emprego dos verbos regulares, relacionadas aos conteúdos

trabalhados (pretéritos do indicativo, futuro imperfeito e condicional).

Sílaba: divisão de palavras, ditongos e hiatos.

Lazer e diversão, viagens e turismo.

Espaços geográficos e sociais diversificados (do Brasil e do mundo

hispânico) e formas de mover-se e deslocar-se em cada um deles.

Descrição/narração de situações básicas e de episódios do cotidiano. •

Comparação de hábitos, costumes, regras de polidez e cortesia.

27

Expressão de gostos, de preferências, de sentimentos, emoções, sensações

e

obrigações.

Verbos impessoais.

Artigo neutro lo.

Formas de emprego dos verbos irregulares, reflexivos e pronominais

relacionadas aos conteúdos trabalhados (pretéritos do indicativo, futuro imperfeito

e condicional). Verbos de movimento, meios de transporte, condições climáticas.

2º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar os pontos essenciais de uma emissão oral direta ou indireta (com respeito de temas atuais e/ou passados.

Intervir adequadamente em diálogos sobre assuntos conhecidos e da atualidade. Expressar, explicar e/ou justificar opiniões, oralmente ou por escrito.

Identificar expressão de opiniões e de argumentos, em textos orais e escritos, em que predomine uma linguagem corrente.

Redigir pequenos textos expositivos, apresentando argumentos a favor ou contra um determinado ponto de vista.

Coletar dados históricos e da atualidade, analisando as informações de forma crítica.

Contar histórias e/ou narrar fatos atuais e/ou passados.

Expressar, explicar e/ou justificar opiniões.

Identificar fatos e descrições de acontecimentos passados e presentes em textos em que predomine uma linguagem corrente.

Redigir textos narrativos e descritivos, com a finalidade de transmitir informação sobre fatos passados ou atuais.

EIXOS TEMÁTICOS: Compreensão, produção oral e escrita de diferentes gêneros textuais e discursivos da Língua Espanhola. CONTEÚDOS:

28

Contexto histórico e social, origens ibéricas.

Situação do Brasil no contexto latino-americano.

Organização da sociedade no Brasil e no mundo hispânico.

Expressão de opiniões e de argumentos elementares e isolados.

Expressão de acordo e de divergência de opiniões.

A posição de alguns elementos gramaticais (substantivos, adjetivos, advérbios) nos sintagmas e nas orações (restrições e efeitos de sentido).

Quantificadores (muy, mucho, bastante, poco, demasiado).

Apócope de adjetivos e advérbios.

Conjunções coordenativas e subordinativas (usos e valores).

Padrões de acentuação gráfica.

Sentidos culturais e sociais de fatos atuais e/ou passados.

Tradição e modernidade (local/global):folclore, festas e rituais, crenças e valores. Transformações sociais.

Referência a ações, aos fatos e costumes presentes e passados.

Expressão da crença, da dúvida e da probabilidade

Indicativo versus subjuntivo.

Períodos compostos: coordenação e subordinação.

Expressões de constatação, de crença, de dúvida, de probabilidade, de acordo e de divergência.

Contrastes ortográficos: língua espanhola língua portuguesa.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Responder, oralmente ou por escrito, a questões a respeito do aparecimento do

castelhano na história, a sua implantação na América, as transformações em contato com

outras línguas e a sua situação atual no mundo.

Identificar, em textos orais e pequenas transcrições, os aspectos mais destacados das variedades de pronúncia do espanhol.

Elaborar perguntas e respostas sobre naturalidade, nacionalidade e localização geográfica.

29

EIXOS TEMÁTICOS: Compreensão, produção oral e escrita de diferentes gêneros textuais e discursivos da Língua Espanhola. CONTEÚDOS:

Denominação do idioma (castelhano/espanhol), surgimento e situação geopolítica. Estudo crítico das situações de bilinguismo e diglossia no mundo hispânico.

Situação geográfica, aspectos históricos, políticos e sociais do mundo hispânico.

Variedades linguísticas de diferentes naturezas (geográficas, sociais etc.).

Situação de si mesmo, de fatos, lugares e pessoas no espaço e no tempo.

Localização temporal: verbos basicamente no presente do indicativo e os relacionados aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados (de estado e/ou ação, reflexivos e pronominais).

Localização espacial: preposições e advérbios de lugar.

Fonemas e alofones em diferentes variedades do espanhol e em contraste com a língua portuguesa: yeísmos, seseo.

Léxico relacionado aos conteúdos socioculturais e funcionais trabalhados:

nomes de países, regiões, cidades e adjetivos pátrios.

3º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prévios para definir o tipo de gênero discursivo estudado.

Conhecer, de forma gradativa, a função e finalidade dos gêneros discursivos propostos.

Ler e localizar informações gerais e específicas nos textos dos gêneros discursivos.

Utilizar os recursos não verbais assim como palavras cognatas para auxiliar na leitura e compreensão de mensagens curtas dos diferentes gêneros discursivos propostos.

30

Reconhecer recursos linguísticos para elaborar diferentes tipos de perguntas e possíveis respostas.

Reconhecer os elementos caracterizadores de diálogos neste gênero tais como: perguntas, respostas e estruturas verbais.

Escutar e compreender pequenas frases adequadas às situações de interações comunicativas em sala de aula.

Compreender as relações entre imagens, conteúdos e propósito do texto.

Reconhecer as marcas de registro coloquial, verbal e não verbal, assim como as funções sociais desses gêneros.

Reconhecer marcas linguísticas de registro coloquial e figuras de linguagem que produzem efeito humorístico (ironia, comparação).

Compreender a interação existente entre o leitor, o discurso, o elemento icônico, assim como o uso dos recursos linguísticos.

Cumprimentar.

Fazer e responder a uma apresentação.

Despedir-se.

Permitir e conceder em diferentes situações de interação comunicativa como beber água, sair da sala de aula, ir ao banheiro, etc.

Elaborar tirinhas com personagens da escola.

Produzir histórias em tirinhas a partir de uma situação cotidiana e/ou inventada (lista de compras, receitas, etc).

Dramatizar os diálogos pertencentes às tirinhas.

Apresentação oral sobre as informações contidas nas tirinhas.

Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advérbios e verbos apropriados para a produção escrita e oral de diálogos e tirinhas.

Estudo de pronomes pessoais; tratamento formal e informal; artigos.

Reconhecer o uso dos tempos verbais para realizar os diálogos.

Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advérbios e verbos apropriados para a produção escrita e oral.

Dar e solicitar permissão e autorização (oralmente e por escrito).

Expressar, oralmente e por escrito, possibilidades e desejos.

31

EIXOS TEMÁTICOS: Compreensão, produção oral e escrita de diferentes gêneros textuais e discursivos da Língua Espanhola. CONTEÚDOS:

Diálogos

Tirinhas

Tempos verbais

Variantes ortográfica

Frases de cortesia

Expressões idiomáticas

Complementos verbais (pronomes complementos átonos e duplicações).

Discurso direto e indireto.

Contraste hablar/decir. • Emprego das construções passivas e impessoais.

Formas nominais do verbo: gerúndio, infinitivo e particípio.

Orações exclamativas e desiderativas

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Utilizar conhecimentos prévios para definir o tipo de gênero discursivo estudado.

Conhecer, de forma gradativa, a função e finalidade dos gêneros discursivos propostos.

Ler e localizar informações gerais nos textos dos gêneros discursivos.

Escutar e compreender pequenas frases adequadas às situações de interações comunicativas em sala de aula.

Compreender as diferentes estratégias argumentativas.

Compreender as diferentes formas verbais utilizadas para produzir estes gêneros estudados

Intervir adequadamente em diálogos relativos aos conteúdos socioculturais e funcionais tratados, de modo a expor, com clareza, ideias pessoais, planos e argumentos simples, reformular enunciados e/ou parafraseá-los.

Compreender a finalidade da entrevista, a quem se destina (seu púbico alvo).

Perguntar e responder sobre as questões da entrevista.

32

Identificar, em textos orais e escritos, marcas linguísticas de persuasão próprias de determinadas sociedades e culturas.

Intervir adequadamente em diálogos relativos aos conteúdos socioculturais e funcionais tratados, nos quais se expressem ordens, instruções, conselhos e recomendações com a finalidade de convencer e persuadir.

Reconhecer recursos linguísticos característicos do gênero estudado (vocabulário, verbos).

Compreender os recursos usados para elaboração de entrevistas.Destacar diferentes informações e/ou pontos de vista veiculados no texto.

Entrevistas (em suporte jornal/revista e/ou Escrever roteiro de uma entrevista. rádio/televisão)

Encenar uma entrevista com um esportista famoso.

Pesquisar sobre advinhas.

Exercer as funções de locutor e interlocutor em uma entrevista.

Realizar entrevista oral com alguém da escola (registro formal ou informal).

Editar a entrevista para sua publicação.

Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advérbios e verbos apropriados para a produção escrita e oral de advinhas e entrevistas.

Reconhecer e fazer uso dos substantivos, adjetivos, pronomes, artigos, advérbios e verbos apropriados para a produção escrita e oral.

Dar e solicitar ordens, recomendações, instruções, conselhos, utilizando formas adequadas, oralmente e por escrito.

Reconhecer e empregar, no contexto adequado, formas cristalizadas da língua (sentenças, provérbios).

EIXOS TEMÁTICOS: Compreensão oral e escrita. Produção oral e escrita. Prática de análise linguística CONTEÚDOS:

Advinhas

Entrevistas.

Vocabulário.

Verbo.

33

Substantivos.

Artigos.

Adverbios.

Marcas das sociedades e culturas na linguagem.

Padrões de relações interpessoais e sociais.

Formas cristalizadas na língua: sentenças, provérbios.

Ordens, recomendações, instruções e conselhos.

Formas próprias para persuadir e convencer.

Perífrases verbais: tipos, valores e colocação pronominal.

Usos e valores do imperativo verbal e de outras fórmulas utilizadas para ordenar, aconselhar e dar instruções.

Elementos suprassegmentais: a prosódia e a entonação.

Pronomes relativos e as orações relativas.

Formas de tratamento em diferentes situações sociais.

ARTE

2º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

34

Compreender as artes (visuais, música, literatura, dança) como processos produzidos historicamente

Fazer distinção entre a arte e outros objetos culturais de entretenimento e decoração.

Perceber que as manifestações artísticas são realizadas e percebidas de diferentes formas em culturas e épocas distintas.

Compreender que as linguagens artísticas podem se misturar gerando manifestações híbridas.

Perceber diferentes tipos de sons.

Aplicar a integração entre linguagens: desenho a partir de movimentação corporal.

Construção de arranjos musicais.

Conhecer manifestações artísticas contemporâneas de diferentes linguagens, bem como as resultantes da intersecção entre tais linguagens.

Compreender a relação da obra com o espaço.

Ler e interpretar imagens.

Realizar leitura comparativa de imagens.

Desenvolver a percepção sonora.

Produzir desenhos coletivos

Perceba os modos de fazer música e sua função social.

EIXOS TEMÁTICOS: Sociedade e Trabalho CONTEÚDOS:

Arte na Pré-História

Arte na História Antiga

Arte no Período Medieval

Introdução ao conceito de linguagem artística.

Arte e Estetica em diferentes culturas.

Arte contemporânea.

35

Arte e tecnologia

Ruptura de meios tradicionais das linguagens artísticas.

Interação do publico em obras artísticas.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Conhecer diferentes correntes das artes visuais, seus sentidos e efeitos.

Estabelecer relações entre as expressões artísticas e os valores éticos, morais, políticos, etc que elas veiculam.

Interagir com os objetos artísticos como forma especifica de manifestação cultural.

Reconhecer as diferentes linguagens artísticas.

Identificar e caracterizar as diferentes linguagens artísticas.

Ler e interpreta poemas

Ler e interpretar textos literários

Fazer leitura comparativa de imagens.

Exercitar a percepção visual.

Apreciar musicas, leitura e interpretação de canção.

Ler e criar cenas teatrais.

Produzir arranjos musicais.

Compreender como alguns artistas interpretam e problematizam as relações de trabalho.

Analisar criticamente relações de trabalho e cotidiano, a partir de obras artísticas.

Interagir com os objetos artísticos como forma especifica de manifestação cultural.

Perceber como ocorreu o romantismo

Perceber os modos de fazer música e sua função social.

EIXOS TEMÁTICOS: Sociedade e Trabalho CONTEÚDOS:

Romantismo

Teatro épico

36

Realismo nas artes visuais

Representação do trabalho em produções artísticas diversas

Arte e funcionalidade

3º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Conhecer e reconhecer diferentes formas artísticas de representação do corpo.

Apreciar os sentidos atribuídos ao corpo e ao vestuário em diferentes culturas e épocas.

Conhecer diferentes instrumentos musicais

Compreender a semana da arte moderna bem como os artistas que participaram desse evento.

Estudar sobre o expressionismo.

Pesquisar sobre o pós modernismo.

Identificar a importância do patrimônio cultural.

Abordar a representação do corpo em diferentes meios e linguagens artísticas.

Identificar como os valores sociais e culturais influenciam na construção da imagem do corpo.

Conhecer e reconhecer diferentes formas artísticas de representação do corpo.

Conhecer os diferentes gêneros da música e suas relações com as formas de ser na cultura.

Apreciar os sentidos atribuídos ao corpo e ao vestuário em diferentes culturas e épocas.

Perceber o vestuário como meio de construção da imagem do corpo.

Conhecer diferentes instrumentos musicais

Associar linguagens teatral e visual.

Perceber os modos de fazer música e sua função social.

37

EIXOS TEMÁTICOS: Saúde e Meio Ambiente CONTEÚDOS:

Semana da Arte Moderna

Expressionismo

Expressionismo no Brasil

Pós Modernismo

Patrimonio Cultural

Modificação corporal em culturas ancentrais e na arte contemporânea.

Body art

Classificação dos instrumentos musicais

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar a criação artística como um meio de intervenção e de construção de espaços arquitetônicos.

Identificar o corpo como tema recorrente na arte, bem como meios utilizados para a sua representação.

Relacionar os valores vigentes em uma sociedade com a construção da imagem do corpo.

Apresentar o corpo na arte a partir da utilização de sua materialidade como suporte expressivo.

Expor e problematizar algumas formas de intervenção corporal presentes em culturas ancentrais e na arte contemporânea.

Apontar relações entre corpo e ambiente por meio da arte.

Conhecer artistas que propõem a experimentação sensorial em suas obras.

Identificar a criação artística como um meio de intervenção e de construção de espaços arquitetônicos.

Reconhecer a interdependência entre humanidade e o meio ambiente

Identificar no cotidiano as relações entre arte, corpo e meio

Ler e interpretar textos relacionados ao tema.

Produzir desenhos tridimensionais.

Perceber na arte uma forma de intervir individualmente ou coletivamente no meio em que se vive.

38

Identificar como os referenciais culturais da arte e do meio natural estão presentes na arquitetura.

Conhecer espaços arquitetônicos destinados à difusão cultural, lazer, intervenção e atividade artística.

Perceber relações entre a arquitetura e influências culturais e do meio.

Perceber a relação entre os sons e meio ambiente.

Perceber os modos de fazer música e sua função social.

EIXOS TEMÁTICOS: Saúde e Meio Ambiente CONTEÚDOS:

Integração entre corpo, arquitetura e meio ambiente

Corpo e sensorialidade na arte.

Relações entre arte e arquitetura

Arquitetura e suas relações com o meio urbano e natural

Espaço arquitetônicos para a arte

Intervenções artísticas no espaço público

Paisagem sonora

EDUCAÇÃO FÍSICA

2° SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

39

Conhecer o contexto histórico da ginástica geral e artística e seu desenvolvimento até os dias atuais.

Vivenciar e explorar o manuseio dos materiais da ginástica geral e artística e seja capaz de criar formas de movê-los, como também de se integrar a dinâmica dos seus objetos corporalmente.

Compreender a influência da mídia, ciência e industria cultural nas práticas corporais.

Identificar, interpretar e se posicionar a respeito da apropriação da ginástica pela indústria cultural.

Perceber as identificações com os estilos de movimento considerando as relações da sua cultura ( identidade/comunidade) na cultura hegemonica.

Perceber os diferentes estados corporais.

Conhecer os aspectos históricos e as características das ginásticas.

Vivenciar a ginástica de condicionamento físico e geral.

Compreender a dança de rua como viés de um movimento social e seus processos de comunicação como cultura corporal.

Reconhecer e saber investigar movimentos.

Ampliar seu repertório particular de movimento.

Saber (re)significar e criar movimentos.

Conhecer elementos estéticos.

Vivenciar as danças de rua escolhidas como conteúdos específicos.

Vivenciar e saber organizar festivais de dança.

Perceber as identificações com os estilos de dança, considerando as relações da sua cultura (identidade/comunidade) na cultura hegemônica.

40

Conhecer os aspectos históricos e filosóficos das danças folclóricas e de rua , abrangendo a cultura afro-brasileira e indígena.

Vivenciar as danças folclóricas e de salão escolhidas como conteúdos específicos.

EIXOS TEMÁTICOS: Ginastica. Corpo Humano CONTEÚDOS:

Ginástica geral.

Ginástica artística.

Ginástica de condicionamento físico.

Ginástica olímpica.

Alongamentos

Sistema locomotor

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Perceber os diferentes estados corporais.

Conhecer os aspectos históricos e as características das ginásticas.

Vivenciar a ginástica de condicionamento físico e geral.

Compreender a dança de rua como viés de um movimento social e seus processos de comunicação como cultura corporal.

Reconhecer e saber investigar movimentos corporais.

Ampliar seu repertório particular de movimento corporal e social.

Saber (re)significar e criar movimentos corporais.

Conhecer elementos estéticos.

Vivenciar as danças de rua escolhidas como conteúdos específicos de acordo com a comunidade.

Vivenciar e organizar festivais de dança.

Perceber as identificações com os estilos de dança, considerando as relações da sua cultura (identidade/comunidade) na cultura hegemônica.

41

Conhecer os aspectos históricos e filosóficos das danças folclóricas e de rua , abrangendo a cultura afro-brasileira e indígena.

Vivenciar as danças folclóricas e de salão escolhidas como conteúdos específicos.

EIXOS TEMÁTICOS: Corpo Humano.Ginástica. Movimentos CONTEÚDOS:

Danças históricas.

Danças de rua.

Danças folclóricas.

Danças de salão.

Alongamentos

3º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Vivenciar aspectos básicos dos fundamentos (movimentos e regras) dos esportes coletivos e radicais como conteúdos específicos.

Vivenciar os esportes coletivos e radicais escolhidos como conteúdos específicos.

Produzir e organizar festivais despostivos.

Refletir sobre a importância do futebol na cultura brasileira.

Identificar aspectos econômicos que envolvam o esporte coletivo.

Refletir sobre os diversos jogos e suas regras.

Compreender a historia do jogo de truco no Brasil.

Construir regras para um campeonato de truco.

Perceber as diferenças entre o esporte dentro e fora da escola, assim como a relação entre esporte e lazer.

Compreender a influência da mídia, ciência e industria cultural nas praticas esportivas.

Saber relacionar o tempo livre, o lazer e o esporte como bem estar e com a qualidade de vida.

Conhecer a história do esporte enquanto parte da cultura corporal.

42

Compreender as relações entre esporte e trabalho.

Vivenciar aspectos básicos dos fundamentos (movimentos e regras) dos esportes individuais e coletivos como conteúdos específicos.

Vivenciar os esportes individuais e coletivos escolhidos como conteúdos específicos. EIXOS TEMÁTICOS: Esporte. Saúde CONTEÚDOS:

Jogos de tabuleiro.

Jogos dramáticos

Jogos de cartas.

Jogos de xadrez

Educação física e saúde: nutrição

Jogos e esportes Individuais

Jogos e esportes Coletivos

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Trabalhar a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.

Considerar as características pessoais dos alunos.

Garantir o acesso a variadas práticas da cultura corporal.

Contribuir para a construção de um estilo pessoal de exercê-las.

Favorecer o desenvolvimento de relações cooperativas nas práticas da cultura corporal.

Compreender os benefícios dos exercícios físicos na promoção da saúde e qualidade de vida;

Compreender a ginástica como possibilidade para vivência no

lazer.

Incentivar a autonomia do aluno em relação à cultura corporal de movimento.

Refletir criticamente os valores impostos pela mídia, mantendo um espaço de debate permanente sobre violência no esporte.

Apreciar e organizar eventos/atividades relacionadas a provas de circuitos, jogos e brincadeiras.

43

EIXOS TEMÁTICOS: Ginástica Laboral. Saúde.Meio ambiente. CONTEÚDOS:

Ginástica Aeróbica

Exercicios de preparação corporal

Circuítos

Jogos e brincadeiras

Violência e doping

44

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA

1º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

45

Compreender a noção de conjunto numéricos.

Reconhecer e diferenciar os conjuntos numéricos.

Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais ou reais.

Resolver problemas significativos envolvendo operações com conjuntos.

Identificar a localização / representar o conjunto dos números reais na reta numérica.

Utilizar a representação de números reais na reta para resolver problemas e representar subconjuntos dos números reais.

Compreender o conceito de função através da dependência entre variáveis.

Identificar a localização / representar os pontos no plano cartesiano.

Representar pares ordenados no plano cartesiano.

Identificar e compreender os diversos tipos de funções.

Identificar o domínio, contradomínio e imagem de diferentes funções.

Construir / representar gráficos de funções utilizando tabelas de pares ordenados.

Identificar uma função polinomial do 1º grau.

Calcular a raiz de uma função polinomial do 1º grau.

Utilizar a função polinomial do 1º grau para resolver problemas significativos.

Compreender o significado dos coeficientes de uma função polinomial do 1º grau.

Reconhecer o gráfico de uma função polinomial de 1º grau por meio de seus coeficientes.

Analisar o gráfico da função polinomial do 1º grau (crescimento, decrescimento, zeros, variação do sinal).

Reconhecer a representação algébrica de uma função do 1º grau dado o seu gráfico.

Identificar uma função polinomial do 1º grau descrita através do seu gráfico cartesiano.

46

Reconhecer expressão algébrica que representa uma função a partir de uma tabela.

Resolver situações-problema que envolvam função polinomial de 1º grau.

Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto.

Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

Reconhecer as figuras planas e resolver situações problemas envolvendo área e perímetro. EIXOS TEMÁTICOS: Números e Operações; Grandezas e Medidas. CONTEÚDOS:

Conjuntos Numéricos.

Função.

Função polinomial do 1° grau.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar uma função polinomial do 2º grau.

Calcular as raízes e o vértice (pontos de máximo e de mínimo) de uma função polinomial do 2º grau.

Utilizar a função polinomial do 2º grau para resolver problemas.

Compreender o significado dos coeficientes de uma função polinomial do 2º grau.

Representar graficamente uma função polinomial do 2º grau.

Resolver problema envolvendo equação do 2º grau.

Resolver problemas que envolvam os pontos de máximo ou de mínimo no gráfico de uma função polinomial do 2º grau.

Identificar e reconhecer o módulo de um número.

Analisar o gráfico da função polinomial do 2º grau (crescimento, decrescimento, discriminante e zeros).

Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto.

47

Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

Resolver equações exponenciais simples.

Compreender, reconhecer e calcular as funções exponenciais.

Identificar fenômenos que crescem ou decrescem exponencialmente.

Resolver problemas significativos utilizando a função exponencial.

Construir e analisar gráficos de funções exponenciais.

Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto.

Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

Compreender, reconhecer e calcular as sequências numéricas.

Identificar sequências numéricas e obter a expressão algébrica do seu termo geral.

Utilizar o conceito de sequência numérica para resolver problemas significativos.

Diferenciar Progressão Aritmética de Progressão Geométrica.

Compreender e operar com as fórmulas do termo geral da P.A. e da P.G.

Utilizar as fórmulas do termo geral e da soma dos termos da P.A. e da P.G. na resolução de problemas significativos. EIXOS TEMÁTICOS: Números e Operações. CONTEÚDOS:

Função polinomial do 2° grau.

Função Exponencial.

Sequências ou sucessões numéricas

1º BIMESTRE

2º SEMESTRE

Utilizar semelhança de triângulos para estabelecer as relações métricas.

48

Deduzir as relações métricas no triângulo e aplicá-las.

Utilizar as razões trigonométricas no triângulo retângulo para calcular o valor do seno, cosseno e tangente, dos ângulos de 30°, 45° e 60° e de qualquer ângulo fazendo o uso da tabela trigonométrica.

Resolver problemas do cotidiano envolvendo as razões trigonométricas.

Identificar o radiano como unidade de medida de arco.

Transformar a medida de um arco de grau para radiano e vice-versa.

Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto.

Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa.

Resolver problemas de contagem utilizando o princípio multiplicativo.

Utilizar o princípio multiplicativo e o princípio aditivo da contagem na resolução de problemas.

Identificar e diferenciar os diversos tipos de agrupamentos.

Conceituar evento e espaço amostral de um experimento.

Compreender, reconhecer e calcular as sequências numéricas.

Identificar sequências numéricas e obter a expressão algébrica do seu termo geral.

Utilizar o conceito de sequência numérica para resolver problemas significativos.

Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto.

Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

Associar informações apresentadas em listas e/ou tabelas simples aos gráficos que as representam e vice-versa

Efetuar cálculos envolvendo os agrupamentos de permutação, arranjo e combinação.

Resolver problemas de contagem utilizando o princípio multiplicativo ou noções de permutação simples, arranjos simples e/ou combinação simples.

Utilizar o princípio multiplicativo e o princípio aditivo da contagem na resolução de problemas.

49

Identificar e diferenciar os diversos tipos de agrupamentos.

Resolver problemas utilizando noções de arranjos simples, permutação e combinação simples.

Conceituar evento e espaço amostral de um experimento. EIXOS TEMÁTICOS: Espaço e Forma. Números e Operações. CONTEÚDOS:

Razões trigonométricas no triângulo retângulo.

Trigonometria na circunferência.

Introdução à Análise Combinatória.

Matrizes

Determinantes

2º BIMESTRE

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:

Aplicar o Teorema de Pitágoras e o Teorema de Tales na resolução de problemas.

Resolver problemas relacionados a triângulos.

Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos com suas planificações ou vistas.

Identificar e nomear os poliedros regulares.

Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou arestas de poliedros expressa em um problema (Relação de Euler).

Reconhecer e nomear prismas e cilindros.

Resolver problemas envolvendo o cálculo de área lateral e área total de prismas e cilindros.

Resolver problemas envolvendo o cálculo do volume de prismas e cilindros.

Reconhecer e nomear pirâmides e cones.

Resolver problemas envolvendo o cálculo de área lateral e área total de pirâmides e cones.

Resolver problemas envolvendo o cálculo do volume de pirâmides e cones.

Resolver problemas utilizando o cálculo da área da superfície esférica e do volume de uma esfera.

Calcular a probabilidade de um evento.

50

Resolver problemas envolvendo o cálculo de probabilidades.

Resolver problemas utilizando a probabilidade da união de eventos.

Resolver problemas envolvendo a probabilidade de eventos complementares.

Resolver problemas envolvendo a probabilidade condicional. EIXOS TEMÁTICOS: Espaço e Forma. CONTEÚDOS:

Geometria Plana.

Geometria Espacial.

Probabilidade.

3º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar e representar os diferentes tipos de matrizes.

Efetuar cálculos envolvendo as operações com matrizes.

Reconhecer matrizes especiais.

Determinar a inversa de uma matriz.

Resolver problemas utilizando as operações com matrizes e a linguagem matricial.

Calcular o determinante de matrizes de ordem 2 ou 3.

Aplicar a Regra de Sarrus e o Teorema de Laplace.

Identificar os sistemas lineares como modelos matemáticos que traduzem situações problemas para a linguagem matemática.

Distinguir sistemas lineares e associá-los a matrizes.

Determinar a solução de um sistema linear associando-o à uma matriz.

Compreender os conceitos de ponto, reta e plano.

Calcular a distância entre dois pontos na reta orientada e no plano cartesiano.

Resolver problemas utilizando o cálculo da distância entre dois pontos.

Obter o ponto médio de um segmento de reta.

Reconhecer e verificar a condição de alinhamento de três pontos.

Identificar e determinar a equação geral e reduzida da reta.

51

Identificar a equação de uma reta apresentada a partir de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação.

Interpretar geometricamente os coeficientes da equação de uma reta.

Identificar retas paralelas e retas perpendiculares a partir de suas equações.

Determinar as posições relativas entre duas retas no plano comparando os respectivos coeficientes angulares.

Determinar a distância entre ponto e reta.

Determinar a área de um triângulo conhecidas as coordenadas de seus vértices.

Determinar a equação da circunferência na forma reduzida e na forma geral, conhecidos o centro e o raio.

Reconhecer, dentre as equações do 2º grau com duas incógnitas, as que representam circunferências.

Identificar posições relativas entre pontos e circunferências, retas e circunferências e entre duas circunferências. EIXOS TEMÁTICOS: Espaço e Forma; Números e Operações. CONTEÚDOS:

Matrizes.

Determinantes.

Geometria analítica

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:

Compreender os conceitos básicos de estatística: população, amostra, frequência absoluta e frequência relativa.

Interprete dados e informações estatísticas expressas em tabelas e/ou gráficos.

Resolver problemas que envolvam coleta, organização e representação de dados.

Construir, ler e interpretar histogramas, gráficos de linhas, de barras e de setores.

Resolver problemas envolvendo o cálculo da média aritmética, mediana e moda.

52

Efetuar cálculos de porcentagem, juros simples e juros compostos.

Resolver problema que envolva porcentagem.

Distinguir os juros simples dos compostos, aplicando em situações problemas.

Identificar a utilização dos conceitos da matemática financeira na vida diária comercial.

Utilizar os conceitos de matemática financeira para resolver problemas do dia-a-dia.

Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências.

Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.

Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.

Identificar o gráfico que representa uma situação descrita em um texto.

Construir, ler e interpretar histogramas, gráficos de linhas, de barras e de setores.

Resolver problema envolvendo informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

Identificar e conceituar a unidade imaginária.

Identificar o conjunto dos números complexos e representar um número complexo na forma algébrica.

Calcular expressões envolvendo as operações com números complexos na forma algébrica.

Calcular potencias de expoente inteiro na unidade imaginária. EIXOS TEMÁTICOS: Números e Operações. CONTEÚDOS:

Estatística.

Matemática financeira.

Números Complexos.

53

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

GEOGRAFIA

1º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

54

• Conhecer, conceituar as categorias de análise da Geografia e estabelecer

correlações para compreender o funcionamento do Espaço Geográfico. • Compreender o espaço geográfico como o conjunto indissociável de sistemas de objetos (redes técnicas, prédios, ruas) e de sistemas de ações (organização do trabalho, produção, circulação, consumo de mercadorias, relações familiares e cotidianas), que revela as práticas sociais dos diferentes grupos humanos que nele produzem, lutam, sonham, e fazem a vida caminhar.

• Identificar os agentes que contribuíram para a formação e dinâmica da Terra, a atuação de cada um.

Analisar e caracterizar os fenômenos naturais e o papel do ser

humano como agente modificador das paisagens que constituem o espaço terrestre.

• Refletir sobre as transformações ocorridas ao longo do tempo geológico e do tempo histórico, gerados pela ação dos seres humanos e da própria natureza.

• Conhecer o planeta terra: origem, movimento e evolução.

• Compreender as mudanças e transformações, ocorridas no espaço geográfico e os conflitos entre a necessidade de preservação da natureza e do uso de seus recursos.

• Saber ler, interpretar, analisar os diferentes tipos de linguagens visuais e/ou cartográficas: fotos, fotos aéreas, imagens de satélite, globos, mapas, plantas para localizar, orientar, extrair informações geográficas e elaborar quadros, tabelas, gráficos.

• Reconhecer e localizar dados em mapas, fazer correlações entre eles.

• Entender que os mapas e cartas são instrumentos de análise do espaço Geográfico em diferentes tempos e escalas.

EIXOS TEMÁTICOS:

CONTEÚDOS:

Social.Cartográfico. Físico territorial

55

Ciência geográfica e seu objeto de estudo.

Categorias de análise da Geografia.

Terra: planeta em movimento: Origem, formação e evolução.

Estrutura Interna da Terra.

Movimento das placas tectônicas.

Terremotos e Vulcanismo

Relevo (terrestre e submarino).

2º BIMESTRE

Reconhecer os movimentos da Terra, a inclinação de seus EIXOS e a incidência diferenciada de raios solares no planeta para entender as estações do ano, as zonas térmicas, as regiões polares e suas inter- relações. • Compreender as mudanças e transformações, ocorridas no espaço geográfico e os conflitos entre a necessidade de preservação da natureza e do uso de seus recursos.

• Aprofundar na alfabetização cartográfica.

• Conhecer e identificar diferentes tipos de mapas.

• Saber ler, interpretar, analisar os diferentes tipos de linguagens visuais e/ou cartográficas: fotos, fotos aéreas, imagens de satélite, globos, mapas, plantas para localizar, orientar, extrair informações geográficas e elaborar quadros, tabelas, gráficos. • Reconhecer e localizar dados em mapas, fazer correlações entre eles • Entender que os mapas e cartas são instrumentos de análise do espaço Geográfico em diferentes tempos e escalas. EIXOS TEMÁTICOS: Social. Cartográfico. Físico territorial

CONTEÚDOS:

Elementos do clima e fenômenos climáticos.

Formações vegetais (biomas, ecossistemas, domínios morfoclimáticos).

56

Semiologia da representação gráfica.

Linguagem cartográfica diferentes escalas: local, regional, nacional, mundial, gráficos e tabelas.

Localização Posição geográfica do mundo, do Brasil, de Goiás, município, cidade, bairro, casa, escola espaço de vivência.

Elementos de um mapa: legenda, escala, título e fonte.

Organização e representação do estado, município, cidade, do globo terrestre e suas projeções.

Mapas temáticos.

2º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

• Identificar os fatores que condicionam os países Latino-Americanos ao subdesenvolvimento e economias emergentes.

• Compreender os fluxos migratórios ao longo da história e analisar os principais fluxos atuais.

• Reconhecer o papel socioeconômico que o continente Americano

apresenta no contexto do espaço geográfico de Goiás e do Brasil.

• Compreender a relação entre o desenvolvimento das técnicas produtivas, exploração dos recursos naturais e expansão do capitalismo.

• Entender a apropriação dos recursos naturais para fins econômicos -

produção e consumo, o processo de industrialização e as transformações no espaço geográfico brasileiro.

• Reconhecer a desigualdade e a exclusão social presente na sociedade

brasileira.

• Compreender e refletir sobre os critérios de regionalização estabelecidos - aspectos políticos e socioeconômicos. • Identificar os motivos que geraram a desigualdade e a exclusão social. EIXOS TEMÁTICOS: Social.Cartográfico. Físico territorial

CONTEÚDOS:

57

A dinâmica socioespacial brasileira.

Fluxos e deslocamento populacional no mundo.

Manifestações culturais no espaço geográfico brasileiro.

Movimentos sociais no Brasil e em Goiás

Regionalização brasileira.

Infraestrutura das Cidades brasileiras.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Contextualizar o processo histórico de regionalização do mundo e suas consequências.

Conhecer e refletir sobre os motivos que levam à ocorrência de conflitos, levantes, e guerras no espaço geográfico mundial.

Entender que a atual configuração geográfica, das nações é em grande parte resultado da disputa ideológica, territorial econômica e política da guerra fria.

Compreender o conceito de globalização.

Analisar algumas informações sobre o processo da globalização.

Compreender as desigualdades internas e conflitos gerados pela globalização.

Diferenciar as formas de regionalização do mundo.

Compreender o processo da regionalização mundial após a Segunda Guerra Mundial.

Compreender a importância dos países emergentes.

Ler mapas,gráficos e tabelas.

Interpretar mapas, gráficos e tabelas.

Confeccionar mapas, gráficos e tabelas. EIXOS TEMÁTICOS: Social.Cartográfico. Físico territorial

CONTEÚDOS:

Espaço mundial: configuração, conflitos e perspectivas.

58

I e II Guerra mundial

Mundo Bipolar

Sistema socioeconômico.

Queda do muro de Berlim

Mundo Multipolar

Globalização.

Blocos econômicos e organizações internacionais

3º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar os sentidos e motivações dos fluxos migratórios no espaço brasileiro e as transformações ocorridas no Espaço Geográfico decorrente desse processo.

Identificar os movimentos de emigração, identificado o sentido e os motivos desses fluxos e os movimentos de imigração de estrangeiros para o Brasil.

Reconhecer as principais regionalizações do espaço brasileiro, perceber os critérios utilizados em cada uma e diferenciar as regiões.

Analisar as principais regionalizações do espaço brasileiro, perceber os critérios utilizados em cada uma e diferenciar as regiões.

Identificar as principais características naturais, sociais, culturais e econômicas do Brasil, compreendendo-o como parte integrante do continente americano, e as diferenças entre os demais continentes do mundo. Compreender a formação e diversidade étnico-cultural do povo brasileiro e reconhecer os elementos formadores da cultura e da identidade nacional na diversidade das regiões brasileiras.

59

Perceber as transformações nos espaços urbanos e rurais, e a diferença do ritmo e no tempo destas transformações ao longo do tempo, nesses espaços. Entender o processo histórico de ocupação e formação do território brasileiro e seus municípios e identificar a diversidade cultural, étnica, religiosa, sexual, de gênero e de classe. EIXOS TEMÁTICOS:Social. Cartográfico. Físico territorial

CONTEÚDOS:

Espaço mundial: configuração, conflitos e perspectivas.

Geopolítica mundial.

Guerras e conflitos atuais.

Guerra Fria e a nova Ordem Mundial

A dinâmica socioespacial brasileira.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Conhecer as características da população brasileira.

Identificar os principais fatores responsáveis pelo crescimento da população brasileira.

Refletir sobre as causas dos movimentos migratórios.

Conhecer as várias fases do processo de migração.

Conhecer os grandes agrupamentos populacionais.

Localizar os grandes agrupamentos populacionais.

Compreender como se dá o crescimento vegetativo de um país.

Identificar a estrutura da população brasileira.

Conhecer, identificar e utilizar mapas politicos, físicos e temáticos.

Identificar mapas políticos, físicos e temáticos.

Utilizar mapas políticos, físicos e temáticos. Compreender o fluxo e deslocamento populacional do Brasil por

(elementos constitutivos) e projeções

meio

de

leitura

de

mapas

60

cartográficas (equidistantes, conformes, equivalentes,cilíndricas, cônicas, azimutal, azimutal polar e outras). Identificar as principais características naturais, sociais, culturais e econômicas do estado de Goiás, compreendendo-o como parte integrante do espaço brasileiro, e as diferenças entre Goiás e as demais unidades da Federação. Perceber as transformações nos espaços urbanos e rurais, e a diferença do ritmo destas transformações nestes espaços.

Identificar a diversidade cultural, étnica, religiosa, sexual, de gênero

e de classe na sociedade goiana.

Identificar em mapa os polos de concentração das agroindústrias no Estado de Goiás. Analisar o processo de uso e ocupação do solo e as consequências das monoculturas em seus municípios.

Identificar as principais características naturais, sociais, culturais e econômicas do estado de Goiás, compreendendo-o como parte integrante do espaço brasileiro, e as diferenças entre Goiás e as demais unidades da Federação.

Perceber as transformações nos espaços urbanos e rurais, e a diferença do ritmo destas transformações nestes espaços.

Identificar a diversidade cultural, étnica, religiosa, sexual, de gênero

e de classe na sociedade goiana.

Identificar em mapa os polos de concentração das agroindústrias no Estado de Goiás. Analisar o processo de uso e ocupação do solo e as consequências das monoculturas em seus municípios. EIXOS TEMÁTICOS: Social .Cartográfico. Físico territorial

CONTEÚDOS:

Perfil populacional.

A transição Demográfica.

O mito da explosão demográfica.

61

Estrutura Demográfica da População.

Aspectos econômicos e populacionais do Brasil.

Fluxos e deslocamento populacional no Brasil.

Ocupação e formação territorial.

Formação do povo brasileiro e goiano e diversidade étnica cultural.

Importância do indígena e do afrodescendente para a formação do povo brasileiro - em observação a Lei n.11.645 de 10 março de

2008.

Formação e ocupação do território goiano.

Caracterização física do Estado de Goiás.

O cerrado.

A dinâmica socioespacial do estado de Goiás.

Contexto Econômico e Cultural brasileiro e goiano.

Meio ambiente, desenvolvimento e preservação.

Degradação Ambiental e Evolução da temática ambiental.

Formação e produção do espaço agrícola e conflitos agrários no mundo, no Brasil e em Goiás.

62

HISTÓRIA

1º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Identificar as descobertas arqueológicas no continente americano para a

compreensão do povoamento da América.

Localizar onde há vestígios dos primeiros agrupamentos humanos em Goiás.

Compreender que a transmissão do conhecimento não é neutra e que o Ser Humano é o sujeito/agente da História.

Identificar características e conceitos relacionados às várias temporalidades históricas (periodização da História divisão tradicional).

Reconhecer a diversidade dos processos históricos e das experiências humanas em seus referidos contextos.

Reconhecer a importância da escrita para o desenvolvimento histórico da humanidade, identificando seus diferentes suportes.

Identificar as diferentes linguagens das fontes históricas, para a compreensão de fenômenos histórico-sociais.

Discutir a construção do outro e suas representações ao longo da história.

Reconhecer a importância de submeter à crítica o conceito de Pré- história, com base na crítica ao viés eurocêntrica e à delimitação pela ausência da escrita.

Estabelecer relações espaciais e temporais, relativas ao surgimento da humanidade e ao povoamento de diferentes espaços geográficos.

Analisar os processos de formação das instituições sociais e políticas, a partir de diferentes formas de regulamentação das sociedades ao longo da história.

Relacionar sociedade e natureza, analisando suas interações na organização das sociedades e suas produções culturais.

63

Identificar as principais características do processo histórico de constituição da cidade, analisando sua importância e significados ao longo do tempo.

Compreender as formas de exploração do trabalho no mundo antigo:

escravidão, servidão e trabalho livre.

Compreender as formas de exploração do trabalho no mundo antigo:

escravidão, servidão e trabalho livre.

Compreender os conceitos políticos de cidadania, democracia e república.

Analisar a contribuição do pensamento Greco-romano na construção da Ocidentalidade.

Discutir a noção de Idade Média.

Comparar o papel do Cristianismo e do Islamismo na construção da Ocidentalidade. Considerar a importância do legado religioso, cultural (filosofia, artes, educação e outros) e material das sociedades orientais para a formação do mundo ocidental.

EIXOS TEMÁTICOS: O ofício do historiador. Da origem da humanidade ao surgimento do Estado. CONTEÚDOS:

Conceitos de História.

Pré-História: processo de ocupação da América, do Brasil e de Goiás.

Pré-história Períodos Paleolítico e Neolítico.

Mesopotâmia.

Historiografia: importância do conhecimento científico.

O Oriente Próximo e o surgimento das primeiras cidades.

Egito: Pré-história africana, civilizações antigas no continente africano e suas características históricas; história ptolomaica.

Hebreus, Fenícios e Persas.

Civilização Greco-Romana;Legado greco-romano.

Organizações políticas, sociais e simbológicas do poder no mundo antigo.

A

construção do Mundo Ocidental.

Período Medieval: Alta Idade Média.

Formação do Islamismo.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

64

Identificar os elementos de transformação entre os séculos XII e XIV.

Identificar os elementos da crise do século XIV.

Considerar a importância do legado religioso, cultural (filosofia, artes, educação e outros) e material das sociedades orientais para a formação do mundo ocidental.

Compreender o conceito de antropocentrismo.

Discutir os conceitos de Estado Moderno e Absolutismo.

Comparar as práticas mercantilistas.

Compreender a relação de gênero no tempo e no espaço: entendendo

e distinguindo a ação dos sujeitos históricos, homens, mulheres e

crianças, ao longo da história da humanidade.

Analisar os agentes de crise da Igreja Católica.

Comparar as principais correntes do cristianismo protestante e suas implicações socioeconômicas e políticas.

Desenvolver comportamentos de tolerância religiosa.

Compreender os conceitos e noções de cidade-Estado (pólis) e democracia.

Identificar a influência da cultura grega na formação do Mundo Ocidental.

Compreender que as guerras eram importantes para Roma na medida em que forneciam escravos e riquezas para o crescimento do Império.

Identificar as causas dos conflitos sociais existentes na sociedade romana e das constantes revoltas de escravos na República.

Identificar a importância do direito romano para as sociedades atuais.

Identificar os fatores econômicos e sociais que explicam a decadência da civilização grega e da civilização romana.

65

EIXO TEMÁTICO: Pensamento religioso, artístico e científico. Relações políticas, religiosas, culturais e econômicas no mundo moderno.

CONTEÚDOS:

Período Medieval: Baixa Idade Média.

Formação do Islamismo

Expansão do Islamismo.

Renascimento.

Estado Moderno.

Reformas Religiosas.

2º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Caracterizar o processo de Expansão Marítima.

Analisar as mudanças geopolíticas.

Compreender a diversidade política e cultural da África.

Comparar o conceito de escravidão no mundo antigo e no mundo moderno.

Discutir os conceitos de diáspora e tráfico de escravos.

Discutir o significado do dia 20 de novembro.

Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, índios e mulheres.

Discutir as representações sociais dos sujeitos históricos, brancos, negros índios e mulheres ao longo da história.

Compreender o multiculturalismo brasileiro.

Analisar as principais organizações sociopolíticas na América Pré- Colonial.

Comparar os conflitos culturais, sociais, políticos e econômicos dos períodos pré-colonial e contemporâneo.

Desenvolver comportamentos de respeito à diversidade cultural.

Comparar a colonização inglesa, espanhola e portuguesa.

Caracterizar as relações de trabalho na América.

Identificar a diversidade social na América Portuguesa.

Analisar as diferentes atividades econômicas na América Portuguesa.

66

Analisar a situação dos grupos indígenas em Goiás (Karajá, Tapuio e Avá- Canoeiro).

Pesquisar e analisar manifestações culturais de origem indígena e africana no Brasil e em Goiás.

Compreender o processo de ocupação do território goiano.

Compreender o pensamento iluminista do século XVIII.

Comparar o Antigo Regime e o Iluminismo.

Comparar os vários projetos em disputa, apontando seus avanços e limitações.

Relacionar a Revolução Francesa à construção de um novo modelo de cidadania.

Discutir o conceito de burguesia no contexto revolucionário.

Valorizar a ação dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de direitos.

Relacionar a crise do Antigo Regime à crise do Antigo Sistema Colonial.

Analisar as mudanças associadas à presença da Família Real no Brasil.

EIXO TEMÁTICO: Relações políticas, religiosas, culturais e econômicas no mundo moderno e contemporâneo.

CONTEÚDOS:

Pré-História: processo de ocupação da América, do Brasil e de Goiás.

Expansão Marítima e Comercial.

África.

América Pré- Colonial.

América Colonial.

Goiás Colonial: Expedições de Bandeiras e Entradas, povoamento e mineração.

Iluminismo e Antigo Regime.

Revolução Francesa e Período Napoleônico.

Transmigração da Família Real para o Brasil.

67

2° BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Valorizar a ação dos movimentos sociais em prol da democracia e da igualdade de direitos.

Perceber como as relações de dominação, subordinação e resistência faz parte das construções políticas, sociais e econômicas.

Compreender as mudanças socioeconômicas e ambientais resultantes do processo de industrialização.

Correlacionar o papel das inovações técnicas e tecnológicas às mudanças do sistema capitalista.

Discutir o conceito de Imperialismo.

Correlacionar as manifestações ideológicas do Imperialismo e suas implicações para os dias atuais.

Reconhecer o impacto da política imperialista nos continentes africano e asiático.

Contextualizar o processo de independência das Treze Colônias, da América Espanhola e da América Portuguesa.

Caracterizar o processo de Independência do Brasil.

Conhecer a participação do negro nas lutas sociais das regências.

Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, índios e mulheres.

Contextualizar os processos políticos do 1º Reinado, Regências e 2º Reinado.

Discutir os limites da cidadania presentes no estado imperial.

Identificar estratégias de dominação e resistência que promoveram inclusão e/ou exclusão social.

Identificar o processo de transição da economia aurífera para economia agropastoril em Goiás.

Compreender a construção do “imaginário” sobre a “decadência” em Goiás no século XIX.

Compreender o processo histórico que originou o estado do Tocantins.

EIXOS TEMÁTICOS: Relações políticas, religiosas, culturais e econômicas no mundo moderno e contemporâneo.

CONTEÚDOS:

68

Revolução Inglesa.

Revolução Industrial.

Doutrinas Sociais no séc. XIX.

Imperialismo as colonizações da África e da Ásia e o aumento das tensões no Continente Europeu.

Os Movimentos de Independência nas Américas Inglesa e Espanhola.

Brasil Monárquico.

Goiás no período monárquico: relatos de viajantes, Secessão de Goiás, transição da economia aurífera para a economia agropastoril, panorama político.

3º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Comparar o significado geo-histórico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local e regional.

Correlacionar o conceito de cidadania no Brasil republicano com as organizações políticas e socioeconômicas do período.

Valorizar a luta pela igualdade de direitos de negros, índios e mulheres.

Relacionar as forças políticas contemporâneas em Goiás com as oligarquias fundiárias do início do século XX.

Identificar os significados geo-históricos das relações de poder entre as nações.

Estabelecer relações entre a mecanização das guerras, a desumanização do inimigo e o papel da pesquisa científica para elevar a eficácia destruidora das guerras tecnológicas.

69

Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações e suas decorrências nos conflitos armados.

Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformações políticas, econômicas e sociais.

Compreender os processos políticos e econômicos do pós-guerra que levaram a um estado de crise política, social e econômica, principalmente na Europa.

Identificar as diferenças entre os conceitos de totalitarismo e ditadura.

Compreender os conceitos de Fascismo e Nazismo.

Identificar as diferenças de movimentos revolucionários socialistas:

Rússia, China e Cuba.

Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais no século XX.

Compreender a cidadania em uma perspectiva histórica, como resultado de lutas, confrontos e negociações.

Relacionar o contexto sociopolítico com a construção das ditaduras e do populismo na América Latina.

Interpretar o contexto histórico das experiências autoritárias da América Latina.

Analisar a instauração do regime militar no Brasil, calcado na supressão dos direitos políticos e civis e no intervencionismo estatal na economia.

Identificar a importância da liberdade de expressão e das garantias individuais do cidadão como fundamentos da sociedade democrática.

Compreender a relação entre a construção de Brasília e a “Marcha para o Oeste”, como marco do desenvolvimento econômico da região Centro-Oeste.

Analisar o processo histórico de redemocratização brasileiro e seus desdobramentos.

70

Compreender o processo de redemocratização da América Latina dando ênfase à “Nova República” brasileira com a culminância da promulgação da Constituição de 1988.

EIXOS TEMÁTICOS: Relações políticas, religiosas, culturais e econômicas no mundo contemporâneo. CONTEÚDOS:

Brasil República Velha: transformações políticas e sociais.

Goiás na República Velha: oligarquias/coronelismo e cenário socioeconômico.

Primeira Guerra Mundial.

Crise econômica de 1929.

Totalitarismo: Fascismo e Nazismo.

Revolução Cubana.

Brasil e Goiás:República “Democrática” ou “Populista”.

Ditaduras na América latina.

Brasil e Goiás: A Ditadura Militar.

Brasil e Goiás: Redemocratização e a Constituição Cidadã de

1988.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Discutir o genocídio no contexto das Guerras Mundiais: o Holocausto e as minorias dissidentes.

Compreender a formação de alianças e conflitos no contexto de disputa por hegemonia.

Relacionar o contexto sociopolítico com a construção das ditaduras e do populismo na América Latina.

Compreender a relação entre a transferência da capital, da Cidade de Goiás para Goiânia, e a “Marcha para o Oeste”, como marco: do surgimento de novas forças políticas em Goiás, do desenvolvimento econômico da região Centro-Oeste.

71

Comparar os movimentos sociais que contribuíram para mudanças em processos de disputa pelo poder.

Analisar os diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações sócio-espaciais.

Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais no século XX.

Valorizar a luta pela liberdade e igualdade de direitos de africanos e asiáticos.

Discutir as representações sociais dos sujeitos históricos, brancos, negros índios e asiáticos.

Analisar o processo histórico de redemocratização brasileiro e seus desdobramentos. Identificar as reivindicações de direitos dos grupos minoritários.

Analisar a temática indígena e negra na atualidade.

Discutir aspectos legais das questões; discutir a situação do adolescente, analisando o “Estatuto da Criança e do Adolescente” como regulamentador da questão.

Compreender o processo de criação do estado do Tocantins e seus reflexos em Goiás.

Identificar permanências e transformações nas relações de poder em Goiás a partir do processo de redemocratização.

Comparar as dinâmicas econômicas de diferentes sociedades.

Identificar, a partir de documentos de natureza diversa, o processo de globalização da economia e seus principais efeitos sobre a sociedade brasileira.

Estabelecer relações entre os processos históricos de formação das instituições nacionais e a organização política e econômica das sociedades contemporâneas.

Valorizar a luta pela liberdade e igualdade de direitos de africanos e asiáticos.

72

Discutir as representações sociais dos sujeitos históricos, brancos, negros índios e asiáticos.

EIXOS TEMÁTICOS: Relações políticas, religiosas e culturais no mundo contemporâneo. CONTEÚDOS:

Segunda Guerra mundial.

O Período Vargas.

Goiás e o Período Vargas: “Ludoviquismo” e “Mudancismo”.

A Guerra Fria e suas consequências.

Processos de Descolonização da África e da Ásia.

Brasil e Goiás Contemporâneo.

Nova Ordem Mundial Globalização.

SOCIOLOGIA

1º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

73

Diferenciar os conceitos de senso comum e conhecimento científico.

Compreender os princípios que tornam uma abordagem sociológica diferente de uma abordagem de senso comum.

Compreender o surgimento da Sociologia no seu contexto histórico.

Demonstrar compreensão e informação histórica sobre o contexto e o conteúdo do surgimento da sociologia como ciência.

Compreender o homem como ser social e a subjetividade individual como resultante da socialização.

Compreender a relação entre o indivíduo e a sociedade, bem como as diferentes formas de sociabilidade.

Compreender a diferença entre as categorias sociais utilizadas na convivência do dia a dia e aquelas desenvolvidas a partir de uma atitude mais distanciada do contexto em que vivemos.

Compreender que a civilidade é um dos mecanismos da socialização que torna possível o convívio em sociedade diminui a violência e evita surpresas nas relações entre os indivíduos.

Compreender o papel das tecnologias de informação e comunicação nas transformações da contemporaneidade, assim como a sua importância na construção de novas formas de sociabilidade e sua utilização como instrumento de controle social.

Debater conceitos e temas estudados. EIXOS TEMÁTICOS: Senso-comum e Conhecimento Sociológico. Contexto Histórico do Surgimento da Sociologia. CONTEÚDOS:

Ciência e Senso Comum.

Contexto Histórico do Surgimento da Sociologia.

Sociedade e individuo.

74

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Interpretar, em nível introdutório, as concepções fundamentais de Marx sobre a estrutura e a dinâmica das sociedades de classes, em geral, e da sociedade capitalista, em particular.

Interpretar,

teoria marxista para o entendimento das

relações sociais no mundo moderno e o caráter original dessa teoria, centrado na noção de contradição.

o

significado

da

EIXOS TEMÁTICOS: Karl Marx e a crítica da sociedade capitalista CONTEÚDOS:

O trabalho na perspectiva sociológica

A divisão social do trabalho na sociedade capitalista

Modo de produção: relações sociais de produção e forças produtivas.

Infraestrutura e superestrutura.

A contradição social como fundamento da realidade sociocultural.

A produção social em função da lógica do capital: a mercantilização das relações sociais mais-valia, fetiche e reificação (sugestões).

A produção social como produção de valor; ciência e tecnologia;

desigualdade, alienação e conflito.

Estado como resultado da luta de classes.

2º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Situar a origem e desenvolvimento da Sociologia no Brasil.

Identificar as etapas da evolução da Sociologia, considerando a influência dos fatores externos, relacionando-as com as transformações do panorama político, cultural e econômico do país.

Entender a importância da elaboração de uma temática e de uma linha de interpretação sociológica de raízes nacionais.

Reconhecer a originalidade e a contribuição dos sociólogos brasileiros à Sociologia do desenvolvimento.

75

EIXOS TEMÁTICOS: A Sociedade e sua Dinâmica. CONTEÚDOS:

Cultura e sociedade.

Geração de 1930: formação do povo brasileiro e desenvolvimento econômico brasileiro.

Gerações de 1940 e 1950: a questão racial e a revolução burguesa no Brasil.

Teoria do Subdesenvolvimento e Teoria da Dependência Econômica.

2º BIMESTRE EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

Estabelecer a relação entre a construção da identidade individual e o pertencimento aos diferentes grupos e instituições sociais.

Perceber a importância do processo de inserção social na personalidade individual.

Entender as relações sociais entre os indivíduos e o coletivo na sociedade contemporânea.

Entender as estreitas relações sociais criadas nas comunidades a qual o indivíduo ou grupo participam.

Entender as diversas formas de estratificação e perceber a dinâmica da mobilidade social nas diferentes sociedades.

Identificar as principais formas de estratificação da sociedade brasileira.

Compreender a questão da desigualdade social no Brasil.

Analisar criticamente o movimento operário, o sindicalismo e a problemática da superação da ordem capitalista. EIXOS TEMÁTICOS: A Sociedade e sua Dinâmica. CONTEÚDOS:

Socialização

Instituições sociais como a família, o Estado, a escola, a igreja, entre outros.

Estratificação social: classes sociais, castas e estamentos.

Mobilidade social.

76

O Movimento operário e a transformação social, nos países capitalistas centrais e no Brasil.

Política, cotidiano e democracia no Brasil

3º SEMESTRE

1º BIMESTRE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM

Identificar e compreender as formas legítimas de exercício de poder.

Identificar as diversas maneiras de organização do poder no Estado, bem como as relações entre as esferas públicas e privada no Estado Moderno.

Conceituar democracia.

Identificar tensões entre os direitos e os deveres da cidadania e suas formas de participação (direta e indireta).

Distinguir um sistema político representativo de um autoritário.

Compreender a emergência de novos atores sociais.

Compreender o papel da participação política para o exercício da cidadania.