EIB - Reunión 5 de septiembre de 2018

Presentación de director y docentes

Perfiles y contextos

Experiencias y presupuestos del ciclo anterior:

PIENSA

Dificultades

Problemas

Compromisos

Evaluación del mes de junio con Grosso

Énfasis en la construcción para la política de titulación

Examen nacional para egreso
Byron hoy se reúne la comisión para la política de titulación
Los niveles de lengua kichwa y shuar para certificar suficiencia
Jenny – Grosso formación de comisión de lenguas – estudiantes que solicitan prueba de
suficiencia de las lenguas para estudiar otra lengua
Tareas Senaida – estructura cómo sería la prueba de suficiencia – estructurar los
trayectos académicos de la enseñanza de las lenguas –
Senaida – proceso de suficiencia en la lengua kichwa –
Contacto con Alberto Conejo para saber cómo se llevaría la suficiencia en kichwa
El ha pedido que UNAE haga una propuesta y se tome la prueba acá –
Se trabajo sylabos para 5 niveles de kichwa –
Como asignatura no está dentro de la malla –
Estudiantes que no asisten no aprueban
German – activar la comisión de lenguas – planificar el proceso para suficiencia de
lenguas – u católica – ministerio – instituto de lenguas ancestrales – para la elaboración
de la propuesta
Jenny – proyecto enseñanza de kichwa y shuar para lenguas ancestrales
Frente a no asistencia etc.,
Se requiere la prueba de suficiencia –
Algunos que no asisten tienen una base de lengua originaria

Desde la carrera y desde la Unae – diseñar la prueba y el proceso a nivel interno y con
proyección externa

Tema de formación en la lengua

Tema de presentación de pruebas de suficiencia
Diseñar el proceso que integre las optativas, los trayectos, las prácticas

German – Activar urgente para el plan de trabajo de la comisión con tiempos y

proyección de productos

Jenny – ya los docentes hacen parte de los comités

Grupos de trabajo
Interculturalidad
Bienestar
Prácticas
Vinculación
Lenguas
Investigación y malla curricular
Paty Pauta – el proceso de evaluación surgió por falta de claridad de puntos, se hizo en
conjunto con los estudiantes, debido a que los docentes de práctica y cátedra
Se hizo con participantes de estudiantes observando los pros y contras
Basados en temas y núcleos problémicos
Saber en qué dimensión se está llegando a los estudiantes

Informe de colectivo de EIB para analizar la malla curricular

Se abordaron tres asignaturas

Investigación
Practicas pre-profesionales
Cátedra integradora

Análisis de cada asignatura desde 1 a 8 ciclo

Contenidos mínimos y resultados de aprendizaje sus relaciones para mirar la estructura

Se observó que la malla con EIB salía de EGB

No se visibilizan los currículos kichwa ni shuar
Desde ahí se parte para hacer una análisis transversal y vertical

Para los docentes de cátedra es necesario observar cómo se articula – hasta qué punto se
proyecta el estudiante

Los estudiantes necesitaban y solicitaron desde 6 ciclo contenidos –

Hay una falencia grande que se relaciona con los contenidos, se plantearon dar talleres
de contenidos sobre temáticas específicas - solo se dio un taller –
La necesidad sigue en relación con los contenidos –
En la malla hay temáticas – pero hacen falta contenidos – epistémicos y metodológicos

Paty Pauta – tres actas –

Un desafío – los docentes trabajan en dos o tres carreras – se dificulta las reuniones – se
hace necesario que se planeen por ciclo o por constructo –

Duchi – reclacar en al parte que se refiere a las lenguas. En relacup´no a su razón de ser,
educación con pretinencia cultural y lingüística
Inició dando kichwa – por el hecho de trabajar en EIB y por los contactos con
instituciones de educación en bachillerato y escuelas –
El problema del manejo de lenguas – ausencia de políticas de las lenguas – promover
una política lingüística de la UNAE
Lidera grupo de kichwa para participar en profesionalización
Diseño de contenidos comunes con competencias y enfoque comunicativo
Hace falta reunirse para consolidar la propuesta sobre lenguas desde unae
Los estamentos externos a la unae –deben ser implicados –
Gestionar la reunión para la generación del proceso de elaboración del proyecto sobre
políticas lingüística de Unae

Byron –
Tema urgente – prácticas de inmersión –
Desde 3 a 8 ciclo
De 2 hasta 5 semanas de inmersión –
Núcleo de la formación – se requiere revisar la logística y planificación de las prácticas
En la 5 semana de clases - se saldría después del feriado de noviembre – (precisa
Ramón)

Duchi – el ciclo pasado nombrado como representante de EIB al comité de prácticas

pre-profesionales –
Germán - revisar los procesos para faciltiar la gestión de las prácticas

Cubano –
Desde el constructo de inglés se ha estado elaborando la propuesta del centro de idiomas
de UNAE
Ya está en proceso de aprobación – sondear en qué va la propuesta del centro de
idiomas para integrar la propuesta de EIB

Paty Pérez – abrir el espacio de la plataforma para que estudiantes de EIB usen los
materiales de estudio que están en la plataforma al igual que los docentes
Ramón – la comisión de interculturalización – hizo una encuesta sobre interés de
aprendizaje de kichwa – el informe está en elaboración
Byron – sylabos – constructos – sylabos inconexos
La carrera de EIB invisibiliza el enfoque – desde la comisión se propone un evento para
el 12 de octubre – Festival de interculturalidad –

Tener los nombres de los integrantes de las comisiones

Organizar las actas
Generar el archivo de los documentos
Proyectas los documentos en relación a los requisitos de acreditación

Manssuti – proceso con estudiantes –

Quieren planificar el trabajo de titulación

Ramón –
No lo sabe nadie – lo del proceso de titulación
Se reúnen el 6 de septiembre –
17 formas de titular – se propone que sean 2 en UNAE

Mansutti - PIENSA es el trabajo de titulación o no

Ramón – desde la normativa – a la aplicación en las carreras –

Modelo de titulación

Germán – Política de titulación de UNAE y de acuerdo a cada carrera

La resolución norma el proceso de titulación –

Byron – según la LOES es derecho

Mansutti - las dos se conservan –

Jenny – ¿reglamento interno de titulación?

German
Comisión interna de EIB:
Comité de vinculación – Gabriel Noriega
Comisión de interculturalidad – Senaida, Byron, Ramón, invitado el direc de edu básica,
afros, bienestar, entre otros –
Comisión lenguas – Jenny, Senaida, Domingo, Duchi
Comisión de prácticas prep – Antonio – cátedra
Reuniones de todos los profes de cátedra y docentes –
Comité de investigación – coordinador de constructo de investigación en carrera – de
EIB – no hay debido a que no hay grupo reconocido de EIB
Comité de malla curricular – interno de EIB – Paty Pauta, Alexander Manssuti, (se
formó por necesidad de evaluación)

Ramón – distingue la carrera de EIB las prácticas de inmersión y las lenguas, se elaboró
un proceso de evaluación de acuerdo a esos dos procesos – se hizo como un ejercicio
para elaboración de diagnóstico –

Pauta – se proyectó para la realización de análisis de cómo las dos dimensiones

anteriores se integran en el proceso de formación de la carrera –

Germán – se hace necesario que se forme un comité sobre la malla curricular –

En perspectiva de la reforma y adaptación

Germán – se propone para las dos semanas siguientes – en la última semana de

septiembre armar las reuniones por comités –

Jenny – Para el día 6 de septiembre programar la comisión de lenguas –

Docente – plantear reunión entre los profesores del ciclo

Reunión segunda parte

EIB
Lenguas

Domingo – razón de ser es una lengua en EIB

Es posible un adendun para incluir lengua en EIB
Realizar material audiovisual – para generar proceso de aprendizaje de la lengua
Incluir mitos, diálogos –
Problemas para definir la metodología de la enseñanza de las lenguas

*Que no sea optativa – sino que sea parte del perfil de egreso del estudiante de EIB
Se construye la base para la gestión de la certificación a nivel interno y externo –

Duchi – Al ingreso no se encontró kichua hablantes –

Se creó club de kichwa – colapsó por el proceso – por exigencia se incluyó en la carga
horaria – cuando hubo los cambios se evidenció que en el proyecto de carrera no se
especificaba que lengua originaria fuera obligatoria, sino que se proponía que era
optativa –
El proyecto de creación del centro de lenguas tiene diferentes perspectivas –
Perspectivas de investigación – relacionadas con lenguas originarias
Posicionamiento con un grupo de investigaciones –

Domingo – El único profesor de shuar –

Promover – plan de comunicaciones en kichwa y shuar – periódicos – revistas – libros –
Canal de youtube – PIENSAS –
Materiales educomunicacionales en radio y tv
Duchi – desde la carrera – se ha hablado con la editorial – que semestralmente o
anualmente haya una publicación en lenguas originarias –
Proyección para trabajos de grado –
Artículos -
Evitar los extremos – no idealizar –
Investigar dentro de las comunidades mismas –
Sistemas de aprendizaje de las diferentes nacionalidades
Diseñar cursos de verano intensivos – certificados
Como áreas opcionales
Cátedra indígena

Duchi -. Problemas – visto de cerca – los clientes no hacen parte de las nacionalidades –
Participación en reunión con autoridades de UNAE – en donde se habló de posible
cierre de la carrera –

Germán – estrategia de comunicación de la carrera – difusión de la carrera de EIB –

Generar la propuesta de mingas de pensamiento –

Duchi – instituto quilloac – en cañar 30 profes a nivel técnico –

La carrera debería implementar política de inclusión –
Problema del puntaje – proyectar cursos de nivelación –

Domingo – una joven estudiante se presentó a UNAE, saca 950 puntos, pero en ser
bachiller sacó 600 – saca menos y no obtuvo cupo –

Germán – no se trata de promoción automática – Se proyecta para hacer cursos de

nivelación enfocados para la prueba ser bachiller –
Manejo lingüístico – establecer – en las políticas de ingreso y perfil de ingreso –
proyectado al ser bachiller – en relación a lenguas ancestrales –
Integra – inclusión – acción afirmativa – Moseib –

La enseñanza del idioma

*Enviar la propuesta del programa de formación de bachilleres

*Enviar propuesta de mingas de pensamiento –