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3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Completan la oración:
Las áreas verdes son importantes porque
DURANTE LA LECTURA
Leen el tríptico en voz silenciosa , luego analizan parte por parte
Comentan y responden de acuerdo al tríptico leído ¿Qué son las áreas verdes?
- ¿Todos tenemos derecho a tener áreas verdes?
- ¿Cómo cuidamos las áreas verdes?
- ¿Cuál es el mensaje que nos dan las áreas verdes?
Observan una estructura de trípticos y la comparan con el tríptico leído:
Exterior Exterior contraportada Exterior
portada 2 6
Interior Interior Interior
3 4 5
Explican con sus propias palabras lo que significa para ellos “CUIDAR LAS ÁREAS VERDES”.
Completan el esquema con los pasos que deben de seguir para comprender los trípticos.
Leer e interpretar Descubrir el mensaje del Interpretar las
el título. texto del tríptico. ilustraciones.
Responden las preguntas metacognitivas ¿Qué dificultades tuvieron al interpretar los trípticos?
¿Para qué nos servirá interpretar los trípticos? ¿Cómo interpretamos los trípticos?
TAREA PARA LA CASA
Leen un tríptico en casa y lo interpretan ¿De qué trata el tríptico? ¿Cuál es el mensaje?
Es importante contar con áreas Las áreas verdes son todos IMPORTANCIA DE LAS ÁREAS
verdes en las escuelas, … aquellos espacios … VERDES EN LAS ESCUELAS.
- Comentan ¿De qué trata el tríptico?, ¿Por qué las áreas verdes son importantes en las
escuelas? ¿En tu localidad hay áreas verdes? ¿Cómo ayudan las áreas verdes en las
localidades?
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
TÍTULO DE LA SESIÓN “Representamos medidas de capacidad”
Fecha:
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Responden, ¿Cuál es la capacidad de todos los objetos? ¿Qué objeto creen que deben de
utilizar? ¿Por qué?
Se rescata los saberes previos, ¿Cuáles son las características de cada objeto de acuerdo a
su medida de capacidad? ¿Por qué eligieron el objeto escogido? ¿Cuál es la capacidad de
ese objeto?
Se plantea el conflicto cognitivo, ¿Cómo resolvemos diferentes medidas de capacidad?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Mantener el orden al participar.
Ser empáticos con todos.
Analizan cada ejemplo mostrado y comentan ¿Cómo hallamos el peso de cada ejemplo?:
¿Qué operaciones podemos utilizar para relacionar cada imagen con su resultado?
Recuerdan que cada cajita es 1l, cada taza verde ½ l, cada vaso ¼ l.
TRANSFERENCIA
Promueve la reflexión sobre el proceso realizado, preguntándoles: ¿de qué forma hallamos la
respuesta a los problemas de medidas de capacidad?, ¿qué les resultó más útil para resolver
el problema? ¿Qué otros materiales podemos utilizar para resolver problemas de medidas de
capacidad?
Plantea otros problemas y los intercambian con sus compañeros.
Explican las soluciones encontradas a los demás.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
3.2. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
LISTA DE COTEJO
- Expresa con material concreto Emplea estrategias heurísticas y
su comprensión sobre las procedimientos como la composición y
medidas de capacidad. descomposición, el doblado, el recorte,
la visualización y diversos recursos
para construir formas y figuras
simétricas (a partir de instrucciones
escritas u orales). Asimismo, usa
Nombre diversas estrategias para medir de
N° de
del manera exacta o aproximada (estimar) Comentarios y
orden
estudiante la longitud (centímetro, metro) y el observaciones
contorno de una figura, y comparar la
capacidad y superficie de los objetos
empleando la unidad de medida, no
convencional o convencional, según
convenga, así como algunos
instrumentos de medición.
SI NO SI NO
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07 Yelcin
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03
TÍTULO DE LA SESIÓN “Reflexionamos sobre la Eucaristía”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
ER 2. Asume la experiencia del Participa en momentos de encuentro Reflexiona y valora la
encuentro personal y con Dios, personal y importancia de la
comunitario con Dios en su comunitariamente, y celebra su fe con Eucaristía
proyecto de vida en coherencia gratitud. participando en
con su creencia religiosa. momentos de
2.1. Transforma su entorno encuentro personal
desde el encuentro personal y con Dios.
comunitario con Dios y desde Técnicas e Inst. de
la fe que profesa. evaluación.
Ficha de observación.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Imprimir fichas sobre la Eucaristía. Papelógrafos, carteles, portafolio, plumones, cartulinas,
Imprimir imágenes sobre la Eucaristía. hojas de colores.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04
TÍTULO DE LA SESIÓN “¿Cómo encontramos el agua en la naturaleza?”
Fecha:
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Escribir diferentes papelógrafos sobre la Papelógrafos, carteles, fichas, hojas bond, hojas
importancia del agua en la naturaleza. de colores, plumones, lapiceros, portafolio.
Prepara ilustraciones sobre el agua en la U6-S21.
naturaleza
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Cuando canten “Esta es la ronda del don pin gue, cucara macala títere fue, si a ti te toca
tendrás que mencionar porqué el agua necesitamos para vivir” tendrán que hacer
movimientos mientras van caminando en la ronda.
- Cuando canten la parte “de din madin de don pin gue, cucara macala títere fue yo no fui, fue
tete, pégala pégala que ella (el) fue” señalarán a las personas y cuando termine el canto,
elegirán sólo a una persona.
- A elegir a esta persona, saldrá al medio de la ronda y bailará con diferentes pasos y
continuará la ronda.
Responden, ¿Cómo resultó la actividad? ¿Les gustó la ronda? ¿Cuántos cumplieron las
indicaciones brindadas? ¿Todos mencionaron la importancia del agua en la naturaleza?
Se rescata los saberes previos, ¿En qué lugares encontramos agua? ¿En qué utilizamos
agua? ¿Cómo cuidamos el agua que hay en la naturaleza?
Se plantea el conflicto cognitivo, ¿Por qué necesitamos agua en nuestra vida?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Utilizar adecuadamente los materiales entregados.
Ser respetuosos con todos.
Señalan que, a partir de la información adquirida, reformulen sus respuestas iniciales y las
escriben en un papelote.
Elaboran un organizador visual sobre el agua en la naturaleza.
EL AGUA EN LA NATURALEZA
ARGUMENTACIÓN Y COMUNICACIÓN
Se plantea situaciones en las que los estudiantes reflejen la importancia del agua en la
naturaleza.
Por equipos seleccionan diferentes palabras de los carteles y argumentan por qué es
importante proteger el agua de la naturaleza.
Refuerzan con la pág. 76 del libro de Ciencia y Tecnología del MINEDU.
1. Lean esta afirmación y respondan.
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 05
TÍTULO DE LA SESIÓN “Aprendemos más sobre las medidas de capacidad”
Fecha:
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Responden, ¿De qué trata el caso? ¿Qué representa cada balde? ¿Creen que si guardarán
agua para regar los árboles habrían más áreas verdes? ¿Cómo se mantienen adecuadamente
los parques y áreas verdes?
Se rescata los saberes previos, ¿Qué entendemos del caso? ¿Creen que deberían de guardar
agua para preservar las áreas verdes? ¿Cómo sabemos cuál es la capacidad de los objetos
para guardar agua?
Se plantea el conflicto cognitivo, ¿Cómo medimos la capacidad de los objetos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Analizan un problema de unidades de capacidad:
Teresa compró 2l de leche para preparar queques. Si solo empleó ¾l
¿cuántos mililitros aún le sobran?
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
TÍTULO DE LA SESIÓN “Nos preparamos para jugar mini vóley”
Fecha:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Practicar actividades de minivóley. Carteles, jabón, toalla, materiales de actividades de
minivóley.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Utilizar adecuadamente los materiales entregados.
Ser respetuosos con todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
ACTIVIDAD DE INICIO
Desarrollan actividades de calentamiento:
Fuerza de brazos y de piernas. Juego Competición - Espalda contra espalda:
Musculatura abdominal Juega/ Competición -
Fuerza de apoyo de brazos Juego/ Competición - Soltar tos brazos:
Equilibrio
Desarrollan diferentes actividades en pares con el balón:
Remate con desplazamiento Juego Competición - Tenis:
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
TÍTULO DE LA SESIÓN “Aprendemos de las plantas tradicionales”
Fecha:
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Comentan ¿qué sucede cuando a las personas les da estrés o ansiedad?, ¿Cómo se
medican? ¿Qué dice el texto? ¿Qué consumen más en sus casas: pastillas o remedios
naturales?
Recogen las respuestas de los aspectos positivos y negativos que tienen las medicinas
(pastillas) y los remedios naturales.
Comentan ¿Qué tipo de medicinas debemos de consumir actualmente, las farmacéuticas o las
naturales?
Se plantea la pregunta a analizar ¿Las plantas tradicionales pueden ser útiles cómo
medicina?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Los estudiantes se sientan formando un círculo por grupo, de tal manera que todos puedan
verse y escucharse.
Eligen a un moderador que se encargue de dirigir el diálogo y a un secretario que tome nota
de las respuestas que dicen sus compañeros.
El moderador escogido va a presentar diferentes tarjetas con nombres de plantas tradicionales
del Perú.
Cantuta Totora
Schoenoplectus colifornicus
Conversa a partir de las siguientes interrogantes: ¿cómo nos podemos organizarnos para
elaborar carteles de las plantas tradicionales del Perú? ¿quiénes participarán? ¿Qué plantas
tradicionales tenemos en nuestra región?
Escriben una lista de las plantas tradicionales de la localidad.
Con diferentes materiales que se les entregará, los estudiantes elaboran carteles sobre las
plantas tradicionales y mensajes para cuidarlos y preservarlos.
Ejm:
TOMA DE DECISIONES
Formulan las siguientes preguntas: ¿para qué nos servirá conocer las plantas tradicionales del
Perú? ¿qué podemos hacer para preservar estas plantas?
Comentan y escriben la importancia de las plantas tradicionales de su localidad.
Escriben la respuesta a la pregunta ¿Para qué pueden usar las plantas tradicionales?
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08
TÍTULO DE LA SESIÓN “Reconocemos y diferenciamos oraciones”
Fecha:
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Ser respetuosos con todos.
Mantener el orden y silencio en la ejecución de actividades.
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 09
TÍTULO DE LA SESIÓN “Diferenciamos sucesos cotidianos”
Fecha:
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Ser respetuosos con todos.
Mantener el orden y silencio en la ejecución de actividades.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Analizan un problema a resolver:
Beatriz guarda 15 bolígrafos rojos y 15 azules en tres estuches de esta manera. ...
REPRESENTACIÓN
Indica a los estudiantes que, por turnos, observan las imágenes de cada estuche de
bolígrafos, etc.
Realiza las siguientes preguntas: ¿qué es lo que se observan de acuerdo a cada estuche?,
¿Cómo clasificamos los sucesos?
Recuerdan el problema planteado en la situación problemática y resuelven:
Resuelven una ficha de desarrollo de la pág. 133,134, 135 del libro de Matemática del
MINEDU.
Resuelven una evaluación escrita la pág. 136 del libro de Matemática del MINEDU
Responden las preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos de los sucesos posibles, seguros
e imposibles? ¿Para qué nos servirá aprender los sucesos posibles, seguros e imposibles en
nuestra vida cotidiana?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de reforzamiento.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
4.2. Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
4.3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
ESCALA DE VALORACIÓN
Opina acerca del contenido del texto, Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
explica el sentido de algunos recursos que contribuyen a dar sentido a su texto como
textuales y justifica sus preferencias las oraciones. Emplea algunas figuras
cuando elige o recomienda textos a partir retóricas para caracterizar personas,
N° de Nombre del Comentarios y
de su experiencia, necesidades e personajes y escenarios, y elabora rimas y
orden estudiante intereses, con el fin de reflexionar sobre juegos verbales apelando al ritmo y la observaciones
los textos que lee. musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
SIEMPRE A VECES NUNCA SIEMPRE A VECES NUNCA
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
TÍTULO DE LA SESIÓN “Elaborando sellos naturales”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
AYC 1. Aprecia de manera crítica Comenta sobre los posibles Elabora sellos
manifestaciones artístico- significados de una obra de arte, con naturales a partir de
culturales. base en lo observado y lo investigado una propuesta por él
1.3. Reflexiona creativa y acerca del autor, y emite una opinión y los utiliza de
críticamente sobre personal sobre ella. manera creativa para
manifestaciones artístico- Planifica sus proyectos sobre la base representar.
culturales. de las maneras en que otros artistas Técnicas e Inst. de
2. Crea proyectos desde los han usado los elementos del arte y las evaluación.
lenguajes artísticos. técnicas (por ejemplo, en prácticas Lista de cotejo.
2.2. Aplica procesos creativos. artísticas tradicionales de su
2.3 Evalúa y comunica sus comunidad) para comunicar sus
procesos y proyectos. propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación.
Explica las técnicas que ha usado y
las maneras en que siente que su
trabajo es exitoso.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Escribir diferentes ejemplos de sellos naturales. Papelógrafos, plantas, colorantes naturales, papas,
pintura de tela.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Comentan ¿Qué formas observamos? ¿Para qué nos sirven estos sellos? ¿Cuáles serán las
finalidades?
Recuerdan ¿Qué materiales observamos en la ilustración? ¿Cómo creen que se hicieron esas
formas? ¿Para qué nos servirán los sellos naturales?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Qué procedimientos utilizamos para elaborar sellos
naturales?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Mantener orden y disciplina en el aula.
Utilizar los materiales de forma ordenada.
Responden preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos de los sellos naturales? ¿Para qué
nos servirán los sellos naturales? ¿Cómo superaron las dificultades que se presentaron al
elaborar sellos naturales?
TAREA PARA LA CASA
Elaboran sellos de diferentes imágenes con elementos naturales.
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11
TÍTULO DE LA SESIÓN “Aprendemos sobre los cambios de estado”
fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CYT 1. Indaga mediantes métodos Obtiene datos cualitativos o Explica a través de
científicos para construir cuantitativos al llevar a cabo el plan experimentos como
conocimientos. que propuso para responder la cambia el agua de un
1.3. Genera y registra datos e pregunta. Usa unidades de medida estado a otro.
información. convencionales y no convencionales, Técnicas e Inst. de
2. Explica el mundo físico registra los datos y los representa en evaluación.
basándose en conocimientos organizadores. Escala de valoración..
sobre los seres vivos, materia y Compara las diferentes
energía, biodiversidad, Tierra y manifestaciones del clima a lo largo de
universo. un año y en las diferentes zonas en la
2.1. Comprende y usa superficie terrestre.
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Coro
No laves los platos en el chorro del agua, enjabónalos
primero, después los enjuagas, cuando te estés
bañando no tires tanta agua, puedes cerrar la llave
mientras te enjabonas, las frutas y verduras tu puedes
lavar,
llenando la tarja del fregadero,
no tires basura en las coladeras,
cuidemos todos juntos del líquido vital.
Dialogan ¿De qué se trata la canción? ¿Qué grupo la cantó mejor? ¿Por qué?
Se rescata los saberes previos ¿Estás de acuerdo con la canción? ¿En la canción se
menciona los estados en los que la encontramos? ¿Por qué el agua es necesaria e importante
para nosotros?
¿En qué estados se encuentra el agua?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Analizan los estados del agua y luego de cada párrafo realiza algunos comentarios y formula
preguntas como las siguientes: ¿cuáles son los estados del agua?; ¿cómo se denomina el
proceso de cambio de estado del agua?, ¿dónde ocurre este proceso?; ¿cómo pasa de un
estado a otro?
Realizan un experimento sobre los estados del agua:
Materiales:
Procedimiento y observaciones:
Leen los cambios de estado del agua:
Escribe cómo se producen los estados del agua.
El agua cambia de estados
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Los estudiantes que escriban en una hoja bond sus respuestas finales (conclusiones) a las
preguntas del caso y las confronten con las brindadas anteriormente en su cuaderno.
Para finalizar las ideas, con ritmos diferentes cantan la canción: Los estados del agua.
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12
TÍTULO DE LA SESIÓN “Explicando los sucesos aleatorios y determinísticos”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M 4. Resuelve problemas de Predice la ocurrencia de un Explica y predice la
gestión de datos e acontecimiento o suceso cotidiano. Así ocurrencia de sucesos
incertidumbre. también, explica sus decisiones a aleatorios y
4.4. Sustenta conclusiones o partir de la información obtenida con determinísticos.
decisiones con base en la base en el análisis de datos.
información obtenida. Técnicas e Inst. de
evaluación.
Escala de valoración.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El día de hoy, resolverán sucesos aleatorios y
determinísticos.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Mantener orden y disciplina en el aula.
Utilizar los materiales de forma ordenada.
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
TÍTULO DE LA SESIÓN “Preservamos áreas verdes”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
PS 1. Construye su identidad. Identifica situaciones y Propone formas de
1.3. Reflexiona y argumenta comportamientos que le causan como preservar las
éticamente. agrado o desagrado, y explica de áreas verdes de su
4. Gestiona responsablemente manera sencilla por qué. I.E. y localidad
el espacio el ambiente. Identifica los elementos cartográficos Técnicas e Inst. de
4.2. Maneja fuentes de que están presentes en planos y evaluación.
información para comprender mapas, y los utiliza para ubicar .Lista de cotejo
el espacio geográfico y el elementos del espacio geográfico de
ambiente. su localidad.
4.3. Genera acciones para Describe los problemas ambientales
conservar el ambiente local y de su localidad y región; propone y
global. realiza actividades orientadas a
solucionarlos y a mejorar la
conservación del ambiente desde su
escuela, evaluando su efectividad a fin
de llevarlas a cabo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Dialogan ¿Creen que Liseth está en lo correcto? ¿Creen que las plantas también crecen con
amor?
Escriben en tiras de cartulinas la respuesta a la pregunta ¿Cómo podemos hacer para que
nuestro TiNi sea el más bonito de la escuela?
Se comprometen de forma oral, levantando su mano derecho en alto a cuidar y proteger su
TiNi.
Me comprometo a proteger y preservar el TiNi que hemos creado y completar la ficha de la
planta.
Ficha individual de cultivo planta
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Construye su identidad.
1.3. Reflexiona y argumenta éticamente.
4. Gestiona responsablemente el espacio el ambiente.
4.2. Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
4.3. Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
LISTA DE COTEJO
Identifica situaciones Identifica los Describe los problemas
y comportamientos elementos del medio ambientales de su
que le causan ambiente y los utiliza localidad y región;
agrado o desagrado para proponer formas propone y realiza
que ocurren en el de preservación del actividades orientadas a
N° de Nombre del medio ambiente, y medio ambiente. solucionarlos y a mejorar
explica de manera la conservación del Comentarios y
orden estudiante
observaciones
sencilla por qué. ambiente desde su
escuela, evaluando su
efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
SI NO SI NO SI NO
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 14
TÍTULO DE LA SESIÓN “Diferenciamos las clases de oraciones”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C 2. Lee diversos tipos de textos Opina acerca del contenido del texto, Identifica las
escritos en su lengua materna. explica el sentido de algunos recursos diferentes clases de
2.3. Reflexiona y evalúa la textuales (ilustraciones, tamaño de oraciones y explica
forma, el contenido y contexto letra, etc.) y justifica sus preferencias en que consiste cada
del texto. cuando elige o recomienda textos a tipo de oración.
3. Escribe diversos tipos de partir de su experiencia, necesidades
textos en su lengua materna. e intereses, con el fin de reflexionar Técnicas e Inst. de
3.3. Utiliza convenciones del sobre los textos que lee. evaluación.
lenguaje escrito de forma Utiliza recursos gramaticales y Lista de cotejo.
pertinente. ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Registran sus respuestas en la pizarra para contrastarlas cuando terminen de leer el texto.
DURANTE LA LECTURA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
LISTA DE COTEJO
Opina acerca de las clases de Utiliza recursos
oraciones, explica el sentido de gramaticales y ortográficos
algunos recursos textuales que contribuyen a dar
(ilustraciones, tamaño de letra, sentido a su texto. Emplea
etc.) y justifica sus preferencias diferentes tipos de
N° de Nombre del
cuando elige o recomienda textos oraciones. Comentarios y
orden estudiante
a partir de su experiencia, observaciones
necesidades e intereses, con el fin
de reflexionar sobre los textos que
lee.
SI NO SI NO
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 15
TÍTULO DE LA SESIÓN “Resolvemos analogías numéricas”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M 2. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos Relaciona datos
regularidad, equivalencia y que se repiten (objetos, colores, numéricos sobre las
cambio. diseños, sonidos o movimientos) o analogías numéricas,
2.1. Traduce datos y entre cantidades que aumentan o utilizando diferentes
condiciones a expresiones disminuyen regularmente, y los materiales.
algebraicas y gráficas. transforma en patrones de repetición
(con números de hasta 3 cifras). Técnicas e Inst. de
evaluación.
Escala de valoración.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Ser respetuosos con todos.
Utilizar los materiales de forma ordenada.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
2.1. Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
ESCALA DE VALORACIÓN
Establece relaciones entre los datos o entre
cantidades que aumentan o disminuyen
N° de
Nombre del estudiante regularmente, y los transforma en patrones Comentarios y
orden
de repetición o analogías numéricas. observaciones
SIEMPRE A VECES NUNCA
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
TÍTULO DE LA SESIÓN “Elaborando muestrario de suelos”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CYT 2. Explica el mundo físico Compara las diferentes Construyen un
basándose en conocimientos manifestaciones del clima a lo largo de muestrario de suelos
sobre los seres vivos, materia y un año y en las diferentes zonas en la para diferenciar las
energía, biodiversidad, Tierra y superficie terrestre. características propias
universo. Representa su alternativa de solución de este.
2.1. Comprende y usa tecnológica con dibujos y textos;
conocimientos sobre los seres describe sus partes, la secuencia de Técnicas e Inst. de
vivos, materia y energía, pasos para su implementación y evaluación.
biodiversidad, Tierra y selecciona herramientas, instrumentos Lista de cotejo.
universo. y materiales según sus propiedades
3. Diseña y construye físicas.
soluciones tecnológicas para Construye su alternativa de solución
resolver problemas de su tecnológica manipulando materiales,
entorno. instrumentos y herramientas según su
3.2. Diseña la alternativa de utilidad; cumple las normas de
solución tecnológica. seguridad y considera medidas de
3.3. Implementa y valida la ecoeficiencia.
alternativa de solución
tecnológica
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Refuerzan con la pág. 72 del libro de Ciencia y Tecnología del MINEDU.
Comprobamos la fertilidad de los suelos
Se plantea las siguientes preguntas: ¿para qué nos servirá conocer la clasificación de los
suelos?, ¿por qué es importante organizar y planificar nuestro trabajo?; ¿qué fue lo que más
les gustó de la sesión?, ¿tuvieron alguna dificultad durante el trabajo?, ¿cuál y por qué?
TAREA PARA LA CASA
Agregan más clases de suelos a sus muestrarios y los muestran a sus padres.
Contestan preguntas de un cuestionario relacionado al prototipo planteado
¿Cómo podemos desproteger el suelo? y marca la respuesta correcta:
a) Despoblar el suelo con árboles de hojas secas para que lo enriquezcan.
b) Abonar el suelo con abonos orgánicos como el guano.
c) Recuperar la agricultura tradicional en terrazas o andenes.
d) Evitar que los mejores suelos del cultivo acaben convertidos en ciudades, autopistas,
embalses, etc.
¿Qué tipo de suelo es propicio para la agricultura?
¿Dónde encontramos suelo arenoso?
Dibuja en dónde encontramos los siguientes tipos de suelo:
SUELO ARENOSO SUELO ARCILLOSO SUELO DE TIERRA FÉRTIL
SI NO SI NO SI NO
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
TÍTULO DE LA SESIÓN “Diferenciamos fracciones homogéneas de las heterogéneas”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de Realiza afirmaciones sobre la Explica las diferencias
cantidad. comparación de números naturales y de las fracciones
1.4. Argumenta afirmaciones la conformación de la centena, y las homogéneas y
sobre las relaciones numéricas explica con material concreto. heterogéneas a través
y las operaciones. de material concreto.
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Escala de valoración.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Homogéneas Heterogéneas
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA
Se hace preguntas: ¿qué datos tenemos?, ¿qué debemos de representar?, ¿Cómo se
diferencian las fracciones?, ¿qué debemos averiguar?
Se organizan los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrega el material Base Diez
o los ábacos con ayuda del responsable de cada equipo.
Manipulan estos materiales para representar las fracciones.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se promueve la búsqueda de estrategias. Con este fin, responden: ¿cómo podremos
representar las fracciones?, ¿alguna vez han resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿cómo los podría ayudar esa experiencia en la resolución de este problema?
Los estudiantes en esta actividad intentan resolver el problema utilizando regletas.
REPRESENTACIÓN
Recuerdan cómo pueden representar las fracciones homogéneas haciendo uso de regletas o
del círculo fraccionario:
Ejm: 1
4
1
5
1
6
1
7
1
3
1
1
6
1
7
1
5
1
4
1
6
1 1
7 7
1
3
1
5
1
4
1
6
1
7
1
1
5
1
6
1
7
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños del colegio San Fernando, jugaron un partido de vóley en pro de “Ayuda al
Ozono”, de esta forma iban a recaudar fondos para comprar maceteros y plantarlos
en sus colegios.
- Responden ¿Qué te parece la acción de los niños? ¿Creen que actuaron correctamente?
Se rescata los saberes previos ¿Qué deporte creen que practicaron? ¿Cómo se juega este
deporte? ¿Pueden mencionar reglas de este deporte?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Qué actividades realizamos para practicar el minivóley?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Se dirigen a los servicios higiénicos con su jabón y toalla para su aseo personal
Responden diferentes preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos del minivóley? ¿Para qué
nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo superamos las dificultades presentadas?
TAREA PARA LA CASA
Desarrollan una actividad con sus padres:
Las abejas a la miel
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN
- Practica diferentes Genera estrategias
actividades lúdicas colectivas en las actividades
adaptando su esfuerzo y lúdicas según el rol de sus
N° aplicando los conocimientos compañeros y el suyo
Nombre del de los beneficios de la propio, a partir de los
de Comentarios y
estudiante práctica de actividad física y resultados en el juego.
orden observaciones
de la salud relacionados con
el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
X X
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07
V°B°
_________________________ _______________________________
Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
TÍTULO DE LA SESIÓN “Analizamos problemas ambientales”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
PS 4. Gestiona responsablemente Identifica los elementos cartográficos Analiza problemas
el espacio el ambiente. que están presentes en planos y ambientales que se
4.2. Maneja fuentes de mapas, y los utiliza para ubicar presentan en si
información para comprender elementos del espacio geográfico de localidad y prepara
el espacio geográfico y el su localidad. alternativas.
ambiente. Describe los problemas ambientales Técnicas e Inst. de
4.3. Genera acciones para de su localidad y región; propone y evaluación.
conservar el ambiente local y realiza actividades orientadas a . Lista de cotejo.
global. solucionarlos y a mejorar la
conservación del ambiente desde su
escuela, evaluando su efectividad a fin
de llevarlas a cabo.
GESTIONA SU Propone por lo menos una estrategia y un Plantea diferentes
Competencias
transversales
V°B°
_________________________ _______________________________
Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
TÍTULO DE LA SESIÓN “Investigamos rocas y minerales”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CYT 1. Indaga mediantes métodos Establece relaciones que expliquen el Indaga datos para las
científicos para construir fenómeno estudiado. Utiliza los datos rocas y minerales,
conocimientos. obtenidos y los compara con la elaborando
1.4. Analiza datos e respuesta que propuso, así como con conclusiones y su
información. la información científica que posee. relación con el
2. Explica el mundo físico Elabora sus conclusiones. ambiente.
basándose en conocimientos Compara diversas especies y Técnicas e Inst. de
sobre los seres vivos, materia y reconoce semejanzas y diferencias. evaluación.
energía, biodiversidad, Tierra y Escala de valoración.
universo.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Responden las preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué
nos servirá lo que aprendimos?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de apoyo:
ESCALA DE VALORACIÓN
- Establece relaciones que expliquen Compara diversas rocas y
el fenómeno estudiado. Utiliza los minerales, reconoce semejanzas y
N° de
Nombre datos obtenidos y los compara con diferencias.
del la respuesta que propuso, así como Comentarios y
orden
estudiante con la información científica que observaciones
posee. Elabora sus conclusiones.
SIEMPRE A VECES NUNCA SIEMPRE A VECES NUNCA
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07
V°B°
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 21
TÍTULO DE LA SESIÓN “Completamos oraciones”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C 3. Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma coherente y Completa oraciones
textos en su lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en con palabras que le
3.2. Organiza y desarrolla las torno a un tema y las desarrolla para den sentido y usa
ideas de forma coherente y ampliar la información, sin sinónimos en las
cohesionada. contradicciones, reiteraciones oraciones
innecesarias o digresiones. Establece incompletas.
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de Técnicas e Inst. de
algunos referentes y conectores. evaluación.
Incorpora un vocabulario que incluye Lista de cotejo.
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se rescata los saberes previos ¿Cómo resultó la actividad? Responden a preguntas ¿A qué
les ayudó la imagen del texto? ¿La imagen les ayudó a completar el texto? ¿Por qué se les
dice oraciones incompletas?
El cloro no aclara la cara del loro con aro de oro, pero el ________ aclara el
aro de oro en la cara del __________.
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo sabemos qué palabra se escribe en una oración
incompletas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Utilizar adecuadamente los materiales.
Participar levantando la mano.
- Relaciona las siguientes oraciones con las palabras que les corres; dan; luego,
complétalas: l s e
E ñ o r c
l S e re n
E
s c u
E
Do
c h a
e mo s
d
o m p ró t re s v
_ _ _ _ _ _ _ _ d
a z g
a ra p r e
p
o y la P o
s e rv a
n d o a lo s d
t ra m o
l S e re n a
e z g o d
lo s a lre d e
i g
e má s s
s _ _ _ _ _ _ y
s _ _ _ _ _ _ _ f ue r o
e l d
i s
d o re s d
a s p a ra a rm a r e
e l a ig le s
i a
.
in _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _
n int e
r v
e n id o s
tr ito d e S a n Is
i d
l
l ic ía tra b a ja n ju n
r e l_ _ _ _ _ _ _ _ y la _ _ _ _
_ _ _ _ _ d e la c
i u
d a d .
t o
p o r
r o p o
e u n _ _ _ _ _ _ _ _ _
r
s
e g u
S
R
r id a
o s p
S e c h
d u c
E
Te
d
o s o
a c ió n
c h o
s
In te ru m p ir
O rd e n
e s ta u
r a
Re s p
n te
e to
Luego de completar, se recomienda que relean el texto las veces que sea necesario, así
podrán corroborar que están escribiendo lo que realmente debe ir.
Una vez que los niños han concluido de completar su texto, agregan ilustraciones.
REVISIÓN
Verifican si todas las ideas se entienden, si están completas y se entiende el mensaje, y si el
texto necesita algunas ideas adicionales.
De ser necesario, se explica y se muestra cómo insertar ideas sobre el medio ambiente.
Escriben la versión final de su texto, considerando la revisión y mejorando ciertos aspectos.
Realizan un dibujo para acompañar la versión final del texto o pegar fotografías.
Resuelven una ficha de desarrollo
V°B°
_________________________ _______________________________
Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
TÍTULO DE LA SESIÓN “Utilizamos las letras “G” y “J” al escribir textos
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C 3. Escribe diversos tipos de Utiliza recursos gramaticales y Utiliza la “G” y “J” al
textos en su lengua materna. ortográficos (por ejemplo, el punto escribir un texto o
3.3. Utiliza convenciones del seguido y los signos de admiración e infografía expresando
lenguaje escrito de forma interrogación) que contribuyen a dar sus experiencias y
pertinente. sentido a su texto. Emplea algunas emociones.
figuras retóricas (por ejemplo, las Técnicas e Inst. de
adjetivaciones) para caracterizar evaluación.
personas, personajes y escenarios, y Escala de valoración.
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Imprimir fichas sobre la Capa de ozono. Carteles, siluetas, imágenes, fichas, portafolio.
Escribir ejemplos sobre el uso de la G y J.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Utilizar adecuadamente los materiales.
Participar levantando la mano.
Presentó la
información
de manera
clara y
precisa.
V°B°
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 23
TÍTULO DE LA SESIÓN “Comparando fracciones homogéneas”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de Realiza afirmaciones sobre la Compara fracciones
cantidad. comparación de números naturales y homogéneas
1.4. Argumenta afirmaciones la conformación de la centena, y las explicando sus
sobre las relaciones numéricas explica con material concreto. afirmaciones con
y las operaciones. materiales concretos.
Técnicas e Inst. de
evaluación.
Lista de cotejo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Tendrán de jugar en sus equipos colocando la ficha del final igual a la del comienzo.
- Dialogan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Qué realizaron? ¿Quién ganó? ¿Cómo ayuda el TiNi
a proteger y preservar la atmósfera?
Se rescata los saberes previos ¿Quiénes sabían jugar dominó?¿Cómo unieron las fracciones?
¿Qué criterios tuvieron? ¿Creen que es necesario diferenciar las fracciones?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Utilizar adecuadamente los materiales.
Participar levantando la mano.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
LISTA DE COTEJO
Realiza afirmaciones sobre la
N° de comparación de fracciones homogéneas.
Nombre del estudiante Comentarios y
orden
SI NO observaciones
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07
V°B°
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 24
TÍTULO DE LA SESIÓN “Valoramos la importancia del Sacramento Unción de los enfermos”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
ER 1. Construye su identidad Se compromete a una convivencia Reflexiona sobre la
como persona humana, amada cristiana basada en el diálogo y el importancia del
por Dios, digna, libre y respeto mutuo. sacramento “Unción
trascendente, comprendiendo de los enfermos”
la doctrina de su propia comprometiéndose a
religión, abierto al diálogo con aplicarlo en su vida
las que le son más cercanas. cotidiana.
1.2. Cultiva y valora las Técnicas e Inst. de
manifestaciones religiosas de evaluación.
su entorno argumentando su fe Ficha de observación
de manera comprensible y
respetuosa.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
- Dialogan ¿De qué trata la historieta? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué realizan? ¿Cuáles
son sus funciones?
- Comentan el siguiente caso ¿Qué creen que hubiera hecho Jesús si observaba nuestra
atmósfera deteriorada?
Se rescata los saberes previos ¿Qué hacen cuando en casa alguien está enfermo? ¿Cómo
ayudan en casa? ¿Creen que hubiesen hecho lo mismo de Jesús?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El día de hoy, reflexionarán sobre el Sacramento: “Unción de
los enfermos”
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Utilizar adecuadamente los materiales.
Participar levantando la mano.
V°B°
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
TÍTULO DE LA SESIÓN “Investigamos sobre la Capa de Ozono”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CYT 1. Indaga mediantes métodos Establece relaciones que expliquen el Indaga información
científicos para construir fenómeno estudiado. Utiliza los datos acerca del deterioro
conocimientos. obtenidos y los compara con la de la capa de ozono y
1.4. Analiza datos e respuesta que propuso, así como con registra las causas
información. la información científica que posee. importantes, presenta
1.5. Evalúa y comunica el Elabora sus conclusiones. la indagación del
proceso y resultados de su Comunica las conclusiones de su tema.
indagación. Indagación y lo que aprendió usando
2. Explica el mundo físico conocimientos científicos, así como el Técnicas e Inst. de
basándose en conocimientos procedimiento, los logros y las evaluación.
sobre los seres vivos, materia y dificultades que tuvo durante su . Lista de cotejo.
energía, biodiversidad, Tierra y desarrollo. Propone algunas mejoras.
universo. Da a conocer su indagación en forma
2.1. Comprende y usa oral o escrita.
conocimientos sobre los seres Compara las diferentes
vivos, materia y energía, manifestaciones del clima a lo largo de
biodiversidad, Tierra y un año y en las diferentes zonas en la
universo. superficie terrestre.
- Luego de observar estas ilustraciones, dialogan ¿Cuáles son las similitudes y diferencias que
observamos en las ilustraciones?
Se rescata los saberes previos ¿Qué función cumple la capa de Ozono? ¿Cómo se
representa la capa de Ozono? ¿Cómo está formada?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El día de hoy, explicarán la capa de Ozono.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Utilizar adecuadamente los materiales.
Ser prudente con sus comentarios.
SI NO SI NO SI NO
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07
V°B°
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 26
TÍTULO DE LA SESIÓN “Protegemos la capa de Ozono”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
PS 4. Gestiona responsablemente Identifica los elementos cartográficos Propone medidas de
el espacio el ambiente. que están presentes en planos y cómo se protege la
4.2. Maneja fuentes de mapas, y los utiliza para ubicar capa de Ozono y
información para comprender elementos del espacio geográfico de elabora slogans para
el espacio geográfico y el su localidad. transmitir a las
ambiente. Describe los problemas ambientales personas la protección
4.3. Genera acciones para de su localidad y región; propone y de la capa de ozono.
conservar el ambiente local y realiza actividades orientadas a
global solucionarlos y a mejorar la Técnicas e Inst. de
conservación del ambiente desde su evaluación.
escuela, evaluando su efectividad a fin . Lista de Cotejo.
de llevarlas a cabo.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se plantean propuestas a fin de que todos los niños y las niñas puedan a vivir en un
ambiente saludable:
El respirar aire limpio y fresco es un placer para todas aquellas personas qu1e vivimos
alejados del campo....
TOMA DE DECISIONES
Se propicia la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿escucharon a sus compañeros
cuando hacían uso de la palabra?, ¿quiénes son responsables del deterioro de la Capa de
OZONO?, ¿ustedes también son responsables? ¿qué deben hacer para crecer en un
ambiente sano?
Se reparte los materiales necesarios y escriben un slogan.
- Crea un eslogan para proteger la capa de ozono, aplica tu creatividad. Dibuja
Se rescata los saberes previos ¿Qué valor tienen para nosotros la capa de ozono? ¿Por qué?
¿Cómo diferenciamos las fracciones homogéneas de las heterogéneas?¿Cómo sumamos
fracciones homogéneas?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El día de hoy, resolverán problemas de adición de fracciones
homogéneas.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Utilizar adecuadamente los materiales.
Ser prudente con sus comentarios.
V°B°
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
TÍTULO DE LA SESIÓN “Utilizamos técnicas grasas y mixtas”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
AYC 1. Aprecia de manera crítica Identifica y describe los elementos Representa técnicas
manifestaciones artístico- básicos del arte que encuentra en su grasas y mixtos
culturales. entorno y en manifestaciones artístico- dibujos referentes al
1.1. Percibe manifestaciones culturales diversas. Reconoce que los cuidado de la capa de
artístico-culturales. elementos pueden transmitir múltiples ozono
2. Crea proyectos desde los sensaciones. Técnicas e Inst. de
lenguajes artísticos. Planifica sus proyectos sobre la base evaluación.
2.2. Aplica procesos creativos de las maneras en que otros artistas . Ficha de observación
han usado los elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en prácticas
artísticas tradicionales de su
comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Respetar a todas las personas.
Participar levantando la mano.
Escriben en la pizarra una lista de 10 palabras que los alumnos aportan como nombres de:
lugar del paisaje observado, cómo se afecta a la capa de ozono en esa ilustración.
Leen lo escrito y lo comparten son sus compañeros.
Se les entrega hojas A3 a cada estudiante.
Colocar en sus respectivas hojas A3 el título “Si yo fuera el héroe Ozono” y colocar de manera
creativa las diez frases.
Explicarán si fueron los héroes del Ozono para cada ilustración.
Luego responden ¿La pinturas observadas están hechas en base a técnicas mixtas y grasas?
¿Podemos observar la capa de Ozono en cada una de ellas?
Se les explica que son las técnicas mixtas.
TECNICAS MIXTAS
Observan dibujos y aplican las técnicas grasas y mixtas:
V°B°
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 29
TÍTULO DE LA SESIÓN “Utilizamos sentencias y refranes”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
C 1. Se comunica oralmente en Explica el tema, el propósito Dice con buena
su lengua materna. comunicativo, las emociones y los pronunciación y
1.1. Obtiene información del estados de ánimo de las personas y claridad sentencias y
texto oral. los personajes, así como las refranes
2. Lee diversos tipos de textos enseñanzas que se desprenden del Deduce
escritos en su lengua materna. texto; para ello, recurre a la características de las
2.2. Infiere e interpreta información relevante del mismo. sentencias y refranes.
información del texto Deduce características implícitas de Técnicas e Inst. de
personajes, animales, objetos y evaluación.
lugares, y determina el significado de . Lista de cotejo.
palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y
destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e
implícita relevante del texto.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Respetar a todas las personas.
Participar levantando la mano.
El Buscando el bien
Maria
abuel Lodeque bien se
nuestros
Manu Si por bueno te
¿Qué significa el siguiente refránnooy sentencia?aprende
Explicanno se
semejantes con sus propias palabras:
ela tienes, haz lo que
Buscando el bien de nuestros semejantes encontramosolvida. el
encontramos el nuestro debes.
nuestro
Escriben (R) si es un refrán y (S) si es una sentencia según corresponte.
a. Buscando el bien de nuestros semejantes encontramos el nuestro. ( )
b. Pobre señor, hay que ayudarlo. ( )
c. Les invito estas manzanas. ( )
d. lo que bien se aprende no se olvida. ( )
¿Qué refrán o sentencia se relaciona con la siguiente situación? Subraya
a. El que calla, otorga,
b. Secreto en reunión, mala educación.
c. A Dios rogando y con el mazo dando.
d. A palabras necias, oídos sordos.
Comento con mis compañeros
a. Es común emplear refranes y sentencias al hablar? ¿Por qué?
b. ¿cómo pueden diferenciarse los refranes de las sentencias. Argumento.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Responden las preguntas metacognitivas ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos? ¿Para
qué nos servirá lo que escribimos?
TAREA PARA LA CASA
Escriben diferentes sentencias y refranes en cartulinas decoradas.
V°B°
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 30
TÍTULO DE LA SESIÓN “Operamos fracciones”
Fecha:
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Establece relaciones
cantidad. una o más acciones de agregar, al quitar en fracciones
1.1. Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, homogéneas con
expresiones numéricas. agrupar, repartir cantidades y material concreto.
1.3. Usa estrategias y combinar colecciones diferentes de .
procedimientos de estimación y objetos, para transformarlas en Técnicas e Inst. de
cálculo. expresiones numéricas (modelo) de evaluación.
adición, sustracción, multiplicación y . Escala de valoración
división con números naturales de
hasta tres cifras.
Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y
uso de la asociatividad.
- El que gane en la actividad tendrá que representar con la yenga 5 fracciones homogéneas.
- Luego tendrá que escribir en la pizarra porqué es importante la capa de ozono.
Dialogan ¿Cómo resultó la actividad? ¿Qué lograron? ¿Qué podemos agregar a la actividad?
Se rescata los saberes previos ¿Qué significa sustracción? ¿Qué procedimientos seguimos
para sumar fracciones homogéneas? ¿Será igual al restar?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
El día de hoy, resolverán problemas de sustracción de fracciones
homogéneas.
Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Respetar a todas las personas.
Participar levantando la mano.
TRANSFERENCIA
Reflexionan respecto de los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema:
¿qué hicieron ¿qué operaciones realizaron para saber la respuesta al problema propuesto?;
¿qué los ayudó a expresar las cantidades de diferentes formas?
Los niños y niñas que creen sus propias situaciones de sustracción de fracciones
Resuelven una ficha de desarrollo:para afianzar lo aprendido
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron resolver problemas ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al
de sustracción de fracciones homogéneas? resolver problemas de sustracción de fracciones
homogéneas?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
ESCALA DE VALORACIÓN
Establece relaciones entre datos y una Emplea estrategias y procedimientos como los
o más acciones de agregar, quitar, siguientes:
comparar, igualar, reiterar, agrupar, Estrategias heurísticas.
repartir cantidades y combinar Estrategias de cálculo mental, como
Nombre colecciones diferentes de objetos, para descomposiciones aditivas y multiplicativas,
N° de
del transformarlas en expresiones duplicar o dividir por 2, multiplicación y división Comentarios y
orden numéricas (modelo) de adición, por 10, completar a la centena más cercana y
estudiante observaciones
sustracción, multiplicación y división aproximaciones.
con números naturales de hasta tres Procedimientos de cálculo escrito, como sumas
cifras. o restas con canjes y uso de la asociatividad.
SIEMPRE A VECES NUNCA SIEMPRE A VECES NUNCA
01 Yelcin
02 Cliver
03 Elmer
04 Kenyory
05 Yanet
06 Mayumi
07
V°B°
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Cesar Gonzales Soto Margot Tupac Yupanqui Huaytalla
DIRECTOR PROFESORA