Instituto Superior “Antonio Ruiz de Montoya”

JORNADAS DE CINE – DEBATE

Nombre del Proyecto: “EL REFLEJO DE LA LITERATURA EN EL CINE”

Proyecto Nº 5:

Organización: CARRERA DE LETRAS DEL ISARM.

Coordinación de la Carrera: Lic. Silvia Zuzaniuk

Coordinacción del Proyecto: Márquez, Jacqueline, Clérici, Carmen

Tema: La interdiscursividad: la Literatura y su relación con el discurso del cine.

Objetivos:

Generales

1. Promover un espacio de reflexión y análisis acerca de la trasposición de la

literatura en el cine.
2. Propiciar ámbitos de intercambio de opiniones hacia el interior de la carrera
de Letras y con otras carreras del ISARM.
3. Propiciar la formación de valores a través de la producción artística.
4. Ampliar el lenguaje reflexivo y la profundización de la mirada sobre el hecho
cinematográfico en relación con la Literatura y el lenguaje multimedial.
5. Desarrollar la práctica interdiscursiva, entendida esta como una habilidad en
proceso de formación en los alumnos.

Específicos

1. Promover las producciones escritas en proceso, de acuerdo con los géneros

discursivos trabajados en cada espacio curricular.
2. Propiciar las producciones orales para participar en los debates posteriores a
la proyección de la película y de la exposición de los trabajos.
3. Identificación de valores emergentes en los textos seleccionados, en relación
con el contexto histórico socio cultural correspondiente.

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4. Valorar la mirada multidisciplinaria de acuerdo con la especificidad de cada
carrera.
5. Incorporar léxico específico y técnico de acuerdo con el área al que pertenece
el alumno

Participantes:

Alumnos y profesores de los cuatro cursos de la Carrera de Letras.

Alumnos de Carreras invitadas: Tecnicatura Multimedial, Profesorado de
Filosofía y de Ciencias Sagradas.

Fundamentación:

"La literatura tiene mucho para enseñar. Enseña lo que tiene que ver con la
persona: sus sentimientos, sus sueños, sus reflexiones, la alegría, la tristeza".

José Saramago, premio Nobel de literatura 1998.

El cine, es sabido, cuando apenas daba sus primeros pasos, recurrió a la literatura
como fuente de inspiración y cantera temática. Esta influencia directa tiene que ver
con aspectos como la elección de los temas, de las intrigas y de las técnicas
literarias, así como la transformación de géneros y de formas narrativas. La
Literatura y el cine han terminado por reflejarse mutuamente, prestándose,
robándose y multiplicándose entre sí las imágenes y las ideas reproducidas por uno
y otro. A estas alturas, entonces, resulta que hay muchos de esos reflejos que han
ido y vuelto sucesivamente entre un espejo y otro, al punto de no poder discernir en
cuál de ellos empezó, y convertidos en imágenes-ideas que han evolucionado o
mutado por completo, debido a este singular paso de un lado a otro. La confluencia
entre ambos medios, creó una interdiscursividad, que en términos de Angenot
significa “una interacción e influencia mutua de las axiomáticas del discurso”
(Angenot, 2010, pág 25).

El presente proyecto pretende propiciar ámbitos de reflexión y de análisis de esta

interdiscursividad, y poner en juego los diferentes modos de puestas en discursos.

Por un lado, el aprendizaje de la lengua supone múltiples maneras de leer,

interpretar, producir textos y modos de participar en los intercambios orales. Para
ello, y según la Propuesta Curricular para el 3º Año del Ciclo Secundario Orientado
(Doc M. C.yE. Cy T, 2010) “Es recomendable seleccionar textos que favorezcan la
intertextualidad y que conduzcan al trabajo activo del lector y a las múltiples
interpretaciones. Es importante elegir libros que motiven a los alumnos y que abran
distintos caminos en relación al carácter dialógico de las obras de arte.”

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Por otro lado, la competencia literaria hace posible el desarrollo de la capacidad
cognoscitiva y de una inteligencia emocional esencial para la interacción social y la
convivencia cultural. Su aprendizaje permite el desarrollo de una actitud dialógica, la
adquisición de habilidades de interlocución que hacen posible la concreción de
consensos y cooperaciones indispensables para la existencia de una convivencia
social plural y heterogénea. Con el intercambio de opiniones, el alumno aprende que
siempre es posible aportar algo nuevo porque los lenguajes construyen mundos
posibles e identidades.

Antecedentes

El 11 de abril de 2011 se realizó en el Aula Magna del ISARM, el lanzamiento del

Proyecto de cine debate : “El reflejo de la literatura en el cine” a cargo de los
profesores del área de Lingüística de la carrera de Letras en conjunto con las
carreras de Comunicación Multimedial y Profesorado en Filosofía. Durante 4 años y
de manera consecutiva se fue consolidando la metodología de trabajo con los
alumnos, quienes en el último año organizaron y dirigieron la reflexión y puesta en
común del debate. La cohorte que se inició en el 2011, acompañó el proyecto y se
apropió de él a través de diversas participaciones e intervenciones.

Desde el inicio la idea de la interdiscursividad atravesó el proyecto. Por ello se

usaron indistintamente los términos adaptar, trasladar o transponer, para referirse al
hecho de experimentar de nuevo, una obra en un lenguaje distinto a aquel en que
fue creado originariamente. En los sucesivos debates se usaron las expresiones
adaptación literaria al cine o adaptación cinematográfica de textos literarios para
presentar las obras:

 En el 2011, de Antonio Skármeta “El cartero de Neruda” y “El baile de la

victoria”.

 En el año 2012, de Scott Fitzgerald, la novela corta “El curioso caso

de Benjamin Button” y la película homónima.

 En el 2013, de García Márquez, la novela “Crónica de una muerte anunciada”

y la película homónima.

 En 2014, de la elección de las obras (película y selección de cuentos),

constituyó un homenaje al centenario del nacimiento de Julio Cortázar (26
agosto 1914). Los cuentos seleccionados son: “La salud de los enfermos”,
“Tía en dificultades”, “Casa tomada” y “Carta a una señorita en París”. La
película “Mentiras piadosas” está basada en un cuento de Cortázar y hace
referencia a otros relatos y tópicos referidos al autor.

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Justificación:

Actividades

I Parte:

Evaluación del proyecto

Reformulación del proyecto
Selección de las obras y de los participantes, distribución de las actividades.

Lectura y Análisis de las obras: cada alumno lo hará en los espacios curriculares
correspondientes con el profesor responsable.

Preparación de la presentación del proyecto y del debate.

Responsables:

 Clérici, Carmen  Ojeda; Gabriela

 Giacchi, Silvina  Martini, Haidi

II Parte:

 Fecha: lunes 13 de mayo.

 Hora: 16.30 hs
 Lugar: Auditorium del ISARM.

Presentación del proyecto:

 Apertura:
 Fundamentación del proyecto: Alumnas de Cuarta Instancia
 Autor y movimiento de la obra literaria: Sandra Rodríguez.
 Director de la obra cinematográfica:
 Marco filosófico:

Proyección de la Película “” ( minutos)

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III Parte:

Actividades
Análisis grupal de la película: Intercambio orientado con un guía-moderador
de las opiniones, los análisis y comentarios.

Debates en pequeños grupos: atenderá por los menos dos aspectos:

 El contenido y contexto histórico: temas, personajes, valores, tesis y
posición ideológica de la película.

 El empleo del lenguaje cinematográfico: cómo se usa la cámara, el guión,

la fotografía, el arte, el montaje, los actores y la dirección general.

Puesta en común

IV Parte:
Producción textual (cada alumno lo hará en la materia correspondiente con el
profesor responsable)

V Parte:

Panel con la presentación de las producciones escritas u orales de los

alumnos.

Cronograma:

Fechas Horario Lugar

Síntesis informativa de la Película:

Dirección:

Año:

Género:

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Interpretación

Guión: .

Producción:

Música:

Fotografía:

Montaje:

Dirección artística:

Vestuario:

Distribuidora:.

Estreno en Argentina:

Estreno en España:

Apta para todos los públicos.

Argumento

Bibliografía:

Angenot, Marc. El discurso social. Buenos Aires. Siglo XXI. 2009

Cortázar, Julio. Todos los fuegos el fuego. Bs As. Alfaguara. 1984.

-------------------- Bestiario. Bs As. Alfaguara. 1951

-------------------- De Cronopios y de Famas. Bs As. Alfaguara. 1962

Nietzsche, Friedrich, “Sobre verdad y mentira en sentido extramoral”.1873.

Propuesta Curricular para el 3º Año del Ciclo Secundario Orientado. Documento del
Miniserio de Cultura y Educación Ciencia y Tecnología. SPEPM. 2010.

Riestra-Bronckart:www.unrnn.edu.ar/sitio/images/stories/.../Conferencia‐Dora Riestra

Sánchez Noriega, José Luis. De la literatura al cine. Teoría y análisis de la

adaptación. Barcelona. Paidós. 2000.