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LIBÂNEO (1985) LUCKESI (1992) PEDAGOGIA LIBERAL PEDAGOGIA PROGRESSISTA ESCOLA ESCOLA CLASSIFICAÇÃO DAS

LIBÂNEO (1985) LUCKESI (1992)

PEDAGOGIA LIBERAL

PEDAGOGIA PROGRESSISTA

ESCOLA

ESCOLA

CLASSIFICAÇÃO DAS TENDÊNCIAS/TEORIAS

LIBERAIS

PROGRESSISTAS

DERMEVAL SAVIANI (1983)

Como instrumento de

Como instrumento de

Como instrumento de

PAULO FREIRE (1982)

EDUCAÇÃO BANCÁRIA

EDUCAÇÃO PROBLEMATIZADORA/ LIBERTADORA

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola,

2002.

LUCKESI, C. C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1992.

SAVIANI, D. Escola e Democracia. Campinas, São Paulo: Autores Associados, 2009.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: E.P.U., 1992.

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

Assuntos

Educacionais/UNIR/2008) Libâneo classifica as tendências pedagógicas da prática escolar em:

1.

(UNIR/Técnico

em

A) Libertadora e libertária;

B) Liberais e libertadora;

C) Liberais e progressistas;

D) Progressistas e tecnicistas;

E) Liberais e tecnicistas.

2. (UFSJ/Técnico em Assuntos Educacionais/UFSJ MG/2008) A prática de todo professor, mesmo de forma inconsciente, sempre pressupõe uma concepção mesclada por aspectos de diferentes linhas pedagógicas. A análise das práticas pedagógicas no Brasil pode ser identificada por tendências que são agrupadas em duas linhas pedagógicas, que são:

A) Pedagogia Tradicional e Pedagogia Conteudista.

B) Pedagogia Liberal e Pedagogia Tecnicista.

C) Pedagogia Tradicional e Pedagogia Progressista.

D) Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista.

3. (IFSUL/Técnico em Assuntos

Educacionais/IFSUL/2014) A abordagem das

Tendências Pedagógicas, segundo Luckesi (1994, p.

54), divide-se em dois grupos: Pedagogia Liberal e

Pedagogia Progressista. Cada um destes grupos possui

subdivisões, quais sejam

A) Liberal:

renovada não diretiva, tecnicista e Progressista:

libertadora, libertária e crítica social de conteúdos.

progressivista,

tradicional,

renovada

B) Liberal: tradicional, renovadora, libertadora e Progressista: renovada progressivista, libertária e crítica social de conteúdos.

C) Liberal: libertadora, libertária e crítica social de conteúdos e Progressista: tradicional, renovada progressivista, renovada não diretiva, tecnicista.

D) Liberal: tradicional, libertária, renovada não

diretiva, tecnicista e Progressista: libertadora, renovada progressivista e crítica social de conteúdos.

4. (IFSUL/Técnico

Educacionais/IFSUL/2014) Luckesi (1994, p. 63 64)

Assuntos

em

destaca que o termo “progressista”, emprestado de Snyders, usado para designar as tendências que D)
destaca que o termo “progressista”, emprestado de
Snyders, usado para designar as tendências que
D)
Considera que a função da escola é preparar os
A)
possuem finalidades políticas e que definem o perfil
do
professor e do aluno.
indivíduos para o desempenho de papéis sociais,
conforme valores e normas vigentes na sociedade de
classes.
B)
envolvem o crescimento da educação no Brasil, em
nível ministerial e escolar.
E) Subdivide-se em três conjuntos: tendência
tradicional, renovada progressivista/tecnicista e
libertadora.
C)
envolvem as transformações sociais e educativas de
um país diante das evoluções tecnológicas.
D) sustentam implicitamente as finalidades
sociopolíticas da educação, partindo de uma análise
crítica das realidades sociais.
7. (FEPESE UFSC/Técnico em Assuntos
Educacionais/UFFS/2009) Paulo Freire classificou a
educação convencional como educação bancária. Esse
conceito foi abordado pelo autor em várias obras.
Indique a alternativa que apresenta uma característica
desse conceito:
5.
(IFSUL/Técnico
em
Assuntos
Educacionais/IFSUL/2014) A pedagogia Liberal,
segundo Luckesi (1994, p. 55) sustenta a ideia de que a
escola tem por função
A)
Alunos
e
professores
definem
o
programa
de
estudos.
B)
A dinâmica da sala de aula conta com processos
A)
Conhecer as novas matrizes curriculares e, dentro
participativos.
dela, envolver os aprendizes nos processos criados pela
sociedade capitalista.
C)
Os saberes são indicados visando definir itinerários
de prioridades no plano de estudos.
B)
Preparar os indivíduos para o desempenho dos
papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais.
D)
Os conteúdos curriculares indicados por lei serão
democraticamente selecionados e organizados.
C)
Desenvolver, nos indivíduos, as habilidade que
envolvem uma atitude liberal em todas as etapas de
conhecimento impostas pela escola.
E)
O professor é sujeito do processo de formação, os
alunos são simples objetos.
D)
Ensinar ao aluno as formas de desempenho nas
8. (FGV/CONDER/Pedagogo/2013) O famoso
múltiplas disciplinas ofertadas no currículo.
educador brasileiro Paulo Freire publicou o livro
Pedagogia do Oprimido, em 2005, no qual abordou a
6. (CESPE/Professor de Nível Superior – 1º ao
5ºano/Prefeitura de São Luís - MA/2017) As
tendências pedagógicas estão organizadas de acordo
com a posição que cada uma adota em relação às
concepção “
da educação” como instrumento da
Criticava o modelo de educação que se
tornava um ato de depositar, em que os educandos são
os depositários e o educador o
e, assim, o
finalidades sociais da escola. Essas finalidades afetam
a
relação professor/aluno, a prática escolar, os
“saber” é uma doação dos que se julgam sábios aos
que julgam nada saber.
pressupostos de aprendizagem, o método de ensino e o
papel da escola. A tendência pedagógica denominada
pedagogia liberal
Assinale a alternativa cujos itens completam
corretamente as lacunas do fragmento acima.
A)
Considera, em sua versão tradicional, que os
A) bancária – opressão ‐ depositante
conteúdos e os procedimentos didáticos estão
relacionados à realidade social e ao cotidiano dos
alunos.
B) liberal ‐ autonomia – idealista
C) autoritária – dominação – bancário
B)
Propõe, em suas versões tradicional e renovada
progressista, que o processo educativo privilegie as
necessidades e os interesses individuais para a
D) determinista – escola – transmissor
adaptação ao meio social.
E) religiosa – opressão – idealista
C)
Propõe, em sua versão tradicional, que o ensino
valorize a experiência direta do estudante sobre o meio
9. (FUNCAB/IDARON/Pedagogo/2009) Uma das
teses de Paulo Freire anunciada no livro “Pedagogia do
social, considerando-o sujeito do conhecimento.
Oprimido” fala da Educação atual brasileira desdobrando-se como prática: A) opressora; B) de liberdade; C)

Oprimido” fala da Educação atual brasileira desdobrando-se como prática:

A) opressora;

B) de liberdade;

C) da relação Capital Trabalho;

D) da alienação;

E) do oprimido.

10. (SOLUÇÕES/Pref. Mato Grosso PB/Pedagogo/2010) O educador Paulo Freire (1987) fala sobre duas concepções de educação: a bancária e a problematizadora. Nesse sentido, pergunta-se o que é educação bancária?

A) É aquela em que o professor e o aluno integram o

mesmo processo;

B) É aquela onde professor e aluno dialogam durante

todo o processo de ensino e aprendizagem;

C) É aquela em que o aluno tem aulas de contabilidade

e matemática financeira;

D) É aquela em que o aluno só faz receber conteúdos,

uma espécie de depósito ou de gaveta.

receber conteúdos, uma espécie de depósito ou de gaveta. Curta, https://www.facebook.com/profRodrigoRo drigues/ siga

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