Brechas epistémicas producción de conocimiento, representan

En 1962, Thomas Kuhn propone la un desplazamiento desde el canon

teoría del progreso de la ciencia a través de positivista hacia una teoría del
Paradigmas y revoluciones. El surgimiento conocimiento emergente.
de esta teoría originó una fuerte discusión
en Filosofía de la Ciencia, que no puede
darse aún por terminada. Una brecha
epistémica es la distancia existente o la pro-
fundidad de la división entre dos unidades
de conocimiento, estas reducen la habilidad
para analizar la realidad y comprender los
problemas globales.

Conclusión:
Este fenómeno de ruptura o fragmentación
de los saberes educativos, con su
consecuente proliferación paradigmática,
nos lleva a concluir, en función de lo
analizado, en la necesidad urgente de
retomar las discusiones epistemológicas
irresueltas en el ámbito de la Filosofía de la
Ciencia a partir de las problemáticas
Patrones operativos enunciadas aquí, ya que en ellas se pone en
Inflexiones epistémicas juego la misma noción de ciencia en el
ámbito educativo.
Las inflexiones epistémicas delinean
áreas de conocimientos, en cuyos espacios se
concentra el pensamiento, es decir, la línea
del conocimiento ha sufrido una altivez, en
una imagen geométrica es una curva que su
trazo deja entrever una altura, debajo de ella
queda plasmada un área, ella representa una
zona poiética, en la que la pluralidad
epistémica desde la ecoepistemología llama
a la creación emancipadora sustentable.

Claves epistémicas
Señala Beltramin (2009) las claves son
consideraciones de carácter teórico,
epistemológico y metodológico, en su
acepción de variables articulan el tipo de