Con base en los Planes de estudio de referencia del Componente

básico del Marco Curricular Común de la Educación Media

Superior, realiza lo siguiente:

1. Selecciona un aprendizaje clave (dado por la combinación de un

eje, un componente y un contenido central) de la asignatura que
impartes y desde tu perspectiva, ¿con qué competencias genéricas y
disciplinares, y con qué atributos, se relaciona el aprendizaje clave
seleccionado?

Aprendizaje clave: Construcción de aprendizajes basados en la

argumentación.

Eje: Generación de una opinión razonada y razonable a partir de

la elaboración de textos.

Componente: El sustento de la opinión del estudiante con un

argumento. La construcción de una perspectiva propia y original
argumentada.

Contenido central: La escritura argumentativa. La escritura

original argumentada.

Explica los atributos de las competencias que por alguna razón

consideres pertinentes trabajar en relación con el contenido.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito

específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.

6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas
al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas
de manera reflexiva.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

2. Conforme el aprendizaje clave que elegiste, selecciona una fila

del cuadro de contenidos de la asignatura que impartes, con las
celdas de contenidos específicos, aprendizajes y productos
esperados que ahí se encuentran. Posteriormente, realiza lo
siguiente:

Describe cómo se articulan los contenidos específicos de esa fila

con el aprendizaje clave que les antecede.

Contenidos. Aprendizajes Productos.

Esperados.
Clasificación de textos Crea, analiza y valora Artículos de opinión.
persuasivos. textos persuasivos en
•Anuncio publicitario. donde asume una Textos de difusión
•Artículo de opinión. actitud respetuosa ante científica.
•Caricatura política. la diversidad de
opiniones.

Desde tu perspectiva, explica si los contenidos específicos en esa

fila contribuyen a la disminución de contenidos curriculares
respecto de programas de estudio anteriores.

Concretamente en esta fila seleccionada sí, pero en otros programas no se

ve determina ya que aparecen casi los mismos contenidos.

3. Analiza la interrelación de contenidos específicos, aprendizajes y

productos esperados.

Creo que hace falta más relación entre los elementos mencionados, las
habilidades, actitudes y los aprendizajes esperados. Los productos no
aparecen, pero en la planeación docente se toman en cuenta para la
generación de competencias.
 Identifica en cada contenido específico él o los aprendizajes
esperados y él o los productos esperados que permiten su
concreción y escríbelos.

Productos:

Creación de anuncios publicitarios.

Creación de artículos de opinión.

Creación de caricaturas políticas.

4. Señala en el cuadro de contenidos (o en una copia del mismo) las

relaciones que encuentras, así como las ideas que consideras
relevantes.

Pretende haber una relación aunque no de una manera muy clara ya que
sólo se advierte un aprendizaje esperado.

Localiza los contenidos específicos que no se relacionan con

aprendizajes o contenidos esperados y sugiere cuáles deberían
explicitarse.

Ampliación de vocabulario. Sólo eliminarlo o incluirlo en otro contexto.

Relaciona los aprendizajes y productos esperados con los

contenidos específicos a los que hace referencia.

Para esto, ya el estudiante debe tener un léxico amplio para poder generar
los textos que se solicitan.

Explica qué otros contenidos específicos podrían explicitarse

para cubrir todos los aprendizajes y productos esperados.

Más que contenidos, deberían explicitarse otros aprendizajes esperados

para cumplir con el aprendizaje clave del nuevo modelo ya que las
competencias son variadas y sólo hay un aprendizaje.

Describe que otros contenidos específicos agregarías para dar

profundidad al desarrollo del aprendizaje esperado
 Un contenido importante sería la Argumentación, clasificación y tipos de
argumentos.

Explica si consideras necesario enriquecer la forma en como está

enunciado el aprendizaje esperado.

Está bien enunciado, sólo agregar más aprendizajes, sobre todo

relacionados a la distinción de los tipos de argumentación.

5. Examina si la descripción del producto esperado permite evaluar

a profundidad el contenido específico (incluyendo los contenidos
específicos que agregaste). En caso de mencionar que la descripción
no posibilita dicha evaluación, ¿qué sugieres para que la descripción
permita evaluar el trabajo a profundidad del contenido específico?

Describe qué productos esperados agregarías para tener otras

opciones pertinentes de enseñanza y de evaluación.

Más bien agregar una columna a los programas sobre los productos esperados
y que permiten la concreción de los aprendizajes.

6. Para finalizar, reflexiona cómo este análisis puede ayudarte a

enriquecer el diseño que realizas de las situaciones didácticas para
la asignatura que impartes.

Me permite identificar las carencias existentes y de ahí hacer el ajuste

pertinente sobre las competencias, aprendizajes y productos esperados,
además de ciertos contenidos que ayudan a su realización.