Semana 3

Guía - A
AaC Comunicación 3

La comprensión literal en textos académicos

LOGRO:
Al término de la sesión, el estudiante analiza la estructura diferentes textos académicos y resuelve ejercicios de
comprensión literal y sus diferentes subniveles.

ACTIVIDADES COLABORATIVAS
1. Conformar equipos de 6 integrantes y seguir los siguientes pasos:
2. Leer atentamente el texto y aplicar estrategias de lectura: subrayado, sumillado
3. Responder las preguntas y completar los ejercicios

Texto 1
MÁS INFORMACIÓN, MENOS CONOCIMIENTO

Por: Mario Vargas Llosa

Adaptado de https://elpais.com/diario/2011/07/31/opinion/1312063211_850215.html

Los defensores recalcitrantes del software alegan que se trata de una herramienta y que está al servicio de quien la usa y,
desde luego, hay abundantes experimentos que parecen corroborarlo, siempre y cuando estas pruebas se efectúen en el
campo de acción en el que los beneficios de aquella tecnología son indiscutibles: ¿quién podría negar que es un avance casi
milagroso que, ahora, en pocos segundos, haciendo un pequeño clic con el ratón, un internauta recabe una información que
hace pocos años le exigía semanas o meses de consultas en bibliotecas y a especialistas? Pero también hay pruebas
concluyentes de que, cuando la memoria de una persona deja de ejercitarse porque para ello cuenta con el archivo infinito
que pone a su alcance un ordenador, se entumece y debilita como los músculos que dejan de usarse.

No es verdad Internet sea solo una herramienta. Es un utensilio que pasa a ser una prolongación de nuestro propio cuerpo,
de nuestro propio cerebro, el que, también, de una manera discreta, se va adaptando poco a poco a ese nuevo sistema de
informarse y de pensar, renunciando poco a poco a las funciones que este sistema hace por él y, a veces, mejor que él. No
es una metáfora poética decir que la “inteligencia artificial” que está a su servicio, soborna y sensualiza a nuestros órganos
pensantes, los que se van volviendo, de manera paulatina, dependientes de aquellas herramientas, y, por fin, en sus esclavos.
¿ParaQqqué mantener fresca y activa la memoria si toda ella está almacenada en algo que un programador de sistemas ha
llamado “la mejor y más grande biblioteca del mundo”? ¿Y para qué aguzar la atención si pulsando las teclas adecuadas,
los recuerdos que necesito vienen a mí, resucitados por esas diligentes máquinas?

La revolución de la información está lejos de haber concluido. Por el contrario, en este dominio cada día surgen nuevas
posibilidades, logros, y lo imposible retrocede velozmente. ¿Debemos alegrarnos? Si el género de cultura que está
reemplazando a la antigua nos parece un progreso, sin duda sí. Pero debemos inquietarnos si ese progreso significa aquello
que un erudito estudioso de los efectos dela Internet en nuestro cerebro y en nuestras costumbres, Van Nimwegen dedujo,
luego de uno de sus experimentos, que confiar a los ordenadores la solución de todos los problemas cognitivos reduce “la
capacidad de nuestros cerebros para construir estructuras estables de conocimientos”. En otras palabras: cuanto más
inteligente sea nuestro ordenador, más tontos seremos

1. A partir del texto elabore un glosario (LISTA DE PALABRAS) y sinónimos con aquellos términos
que desconocían.
Palabra clave Definición Sinónimos /ejemplos /información contextual
RECALCITRANTE Persona
Terco, reacio, reincidente, obstinado, aferrado.
aferrada a una
opinión. EJM.: Mi compañero es una persona
muy recalcitrante en sus ideas.
 2. ¿Cuáles son las ideas principales de cada párrafo?

3. ¿Cuál es la idea principal de todo el texto?

_________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el tema del texto?
_________________________________________________________________________
II. Identifique a qué parte del texto académico corresponden los párrafos que están en
desorden. Luego subraye y extraiga las ideas clave –
INTRODUCCIÓN.DESARROLLO.CONCLUSIÓN

Las conclusiones de esta investigación pueden ser beneficiosas para la política Párrafo de _______________
educativa. Puesto que este estudio cuestiona el uso temprano de tabletas u Idea clave:
ordenadores en los niños, y enfatiza que la escritura tradicional tiene beneficios _______________________
para el desarrollo cerebral. __________________
_______________________
Párrafo de _______________ _______________
Cada vez son más los niños que reemplazan la escritura con bolígrafo y papel
Idea clave:
con________________________
el uso de pantallas táctiles y computadoras con teclado. Sin embargo, el
aprender a escribir -y practicar- de una forma más tradicional podría ser mejor
_______________________
para________________________
los pequeños. Al menos es lo que señala un estudio reciente, que encontró
que _______________________
aprender a escribir a mano ayuda a los niños a tener un mejor desarrollo
cerebral y más y mejores habilidades motrices finas.

Karin James, neurocientífica cognitiva y profesora de la Universidad de

Párrafo de _______________
Bloomington, EU, explicó en entrevista para la radio británica que es
Idea clave:
sumamente importante que los pequeños aprendan a escribir a mano para que
________________________
tengan un adecuado desarrollo cerebral. La investigadora afirma que la escritura
_______________________
a mano permite desarrollar habilidades motrices finas, pues pone a trabajar la
________________________
destreza requerida para producir letras, lo cual puede ser beneficioso en muchas
_______________________
otras áreas del desarrollo cognitivo, destacó la investigadora.

Vía BBC Mundo, Adaptado de: https://www.clikisalud.net/no-escribir-mano-podria-ser-afectar-el-desarrollo-cerebral/

III. Lea los siguientes textos y responda las preguntas planteadas

Texto 1
Texto 2
Extraído de: Llorens, C,; Gil, Laura, et all. (2011). Prueba de Competencia Lectora (CompLEC). Universidad de
Valencia. Recuperado de http://www.psicothema.es/pdf/3960.pdf