1 TAREA Nº 01 “INVESTIGANDO A TRAVÉS DE INTERNET”

TAREA Nº 01
INVESTIGANDO A TRAVÉS DE INTERNET
NOMBRE: CARLOS DAVID BUENO PEREZ

“INTEGRACIÓN DE TIC EN LA EDUCACIÓN”

INTRODUCCION
En los últimos 10 a 15 años, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
se han convertido en un elemento esencial en los nuevos espacios de interacción del
ser humano (Coll, 2004; Monereo & Pozo, 2007). En este sentido, las TIC han logrado
insertarse en la sociedad actual y transformarla de acuerdo con sus funcionalidades y
alcances, teniendo incluso un impacto significativo en el ámbito educativo (Benvenuto,
2003; Carneiro, Toscano & Díaz, 2009; Coll, 2004; Jaramillo, Castañeda & Pimienta,
2009; Pedró, 2011).
Según un estudio del 2013 llevado a cabo por la Organización de Estados
Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura(OEI) en Latinoamérica, el
Perú ha aumentado el uso de la tecnología con fines educativos. Se calcula que hay
ocho estudiantes por cada computadora y el 77% de escolares peruanos entre 10 y 18
años, usa recursos digitales para el estudio personal. Pese a estas cifras de crecimiento,
Perú se mantuvo en el puesto 90 en el último ranking del Informe Global de Tecnología
de la Información 2015, reporte que evalúa el impacto de las TICs en el proceso de
desarrollo y competitividad de 143 economías del mundo.
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TICS EN LA EDUCACION PERUANA

“El Perú tiene una larga trayectoria en el trabajo de TIC y educación, llegando a ser
pioneros en varias iniciativas. (…) La integración de las TIC es un proceso que involucra
cuatro variables: acceso, uso, apropiación y sostenibilidad”, señala Martín Vegas, ex
Vice-ministro de Gestión Pedagógica del MINEDU en una entrevista en el 2016.
Sin embargo, el problema radica en que varios de los proyectos ejecutados en el Perú
solo consideran el tema del acceso, algunos de ellos:

1. TIC PARA APRENDER

• Iniciativa enmarcada dentro del proyecto Luces para Aprender que

tenía como objetivo proporcionar condiciones para el uso de las TIC en
siete Instituciones Educativas (II.EE) de nivel primaria del ámbito rural
de la región Cajamarca. Este proyecto nació del esfuerzo conjunto
entre la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Ministerio
de Educación, a través de la Dirección de Innovación Tecnológica en
Educación-DITE (ex DIGETE).
• La implementación y el desarrollo del proyecto se dieron desde
diciembre de 2013 a diciembre de 2014, tiempo en el que se les
brindó el servicio de conectividad y equipamiento tecnológico básico,
entre los que destacaban las Laptop Educativas XO.
• Además, el proyecto también se enfocó en la preparación de los
docentes de las II.EE para el uso pedagógico de las TIC en el aula y en
los directores y especialistas de las instancias de gestión educativas
para gestionar los recursos TIC entregados a las II.EE En forma
paralela, se desarrollaron acciones de sensibilización a las
comunidades educativas del ámbito de intervención (Asociación de
Padres y Madres de Familia –APAFA, líderes y lideresas, y autoridades
del centro poblado, docentes, directivas de las II.EE, y especialistas de
UGEL y DRE).
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2. PERÚ EDUCA

• Es el sistema digital para el aprendizaje, que* cuenta con cursos

virtuales dirigidos a los docentes con el fin de mejorar sus
competencias profesionales respecto al uso de las TIC*. Asimismo,
tiene una sección dedicada a los estudiantes mediante la cual les
enseñan el manejo de aplicaciones para la ejecución de sus tareas.
• La finalidad de esto es conformar una comunidad educativa
conectada por y para el aprendizaje, en la que los alumnos
desarrollen habilidades de comunicación, colaboración, indagación
y aprendan a utilizar saberes, a ejercer y respetar derechos y a
explotar su potencial de innovación y emprendimiento.
• Desde el 2011, Perú Educa busca crear y desarrollar un espacio
digital en el que padres, alumnos, docentes, directores y la
comunidad puedan compartir información multimedia e intereses
sin importar sus diferencias y potenciando lo que tienen en común.

3. MATEMÁTICAS 2.0

• Dácil González Martel, maestra de matemáticas en Primaria y

coordinadora del proyecto tecnológico Alameda 2.0, introduce en
sus clases de matemáticas actividades digitales que ayudan al niño
a una mejor comprensión de los contenidos y motiva una mayor
participación dentro del aula.
• Este proyecto, desarrollado dentro del colegio Alameda de Osuna,
tiene entre sus objetivos poner en marcha las aulas digitales
dotadas de la infraestructura tecnológica y de conectividad básica
para abrir las aulas a la realidad. Va acompañado de una formación
continua del profesorado en tecnologías aplicadas a la Educación.
• Lleva desarrollándose desde el curso 2011-2012 y promueve el uso
de nuevos recursos educativos como: Kahoot, Linoit, Padlet,
Postermywall, Glogster, Bubbl.us, Popplet y Nearpod.
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Como hemos podido ver el estado peruano ha “invertido” en la incorporación de las TICs en la educación; pero desde un punto de vista personal
he podido ver que dichos esfuerzos no han sido suficientes, pues en los viajes que he realizado a lo largo y ancho del departamento de Cusco
la aplicación de las Tics esta en una etapa incipiente.
Las ventajas y desventajas, que he podido encontrar al largo de mi investigación a continuación las plasmo:

VENTAJAS PARA LOS ESTUDIANTES

A menudo aprenden con menos tiempo Adicción.

Atractivo.
Acceso a múltiples recursos educativos y
entornos de aprendizaje.
Personalización de los procesos de enseñanza
y aprendizaje.
Autoevaluación.
Mayor proximidad del profesor.
Flexibilidad en los estudios.
Instrumentos para el proceso de la
Aislamiento.
Cansancio visual y otros problemas físicos.
Inversión de tiempo.
Sensación de desbordamiento.
Comportamientos reprobables.
Falta de conocimiento de los lenguajes.
Recursos educativos con poca potencialidad
didáctica.

DESVENTAJAS
Virus.
información.
Esfuerzo económico.
Ayudas para la Educación Especial.
Ampliación del entorno vital. Más contactos.
Más compañerismo y colaboración.
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PARA LOS DOCENTES
VENTAJAS
• Fuente de recursos educativos para la
docencia, la orientación y la rehabilitación.
• Individualización. Tratamiento de la
diversidad.
• Facilidades para la realización de
agrupamientos.
• Mayor contacto con los estudiantes.
• Liberan al profesor de trabajos repetitivos.
• Facilitan la evaluación y control.
• Actualización profesional.
• Constituyen un buen medio de investigación
didáctica en el aula.
• Contactos con otros profesores y centros
DESVENTAJAS
• Estrés.
• Desarrollo de estrategias de mínimo
esfuerzo.
• Desfases respecto a otras actividades.
• Problemas de mantenimiento de los
ordenadores.
• Supeditación a los sistemas informáticos.
• Exigen una mayor dedicación.
• Necesidad de actualizar equipos y
programas.
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CONCLUSIONES

 Las TIC cambian la posición del alumno que debe enfrentarse de la mano del
profesor, a una nueva forma de aprender, al uso de nuevos métodos y técnicas.
 Frente a los tradicionales libros videos y juegos, los nuevos contenidos
educativos creados con recursos tecnológicos permiten presentar la información
de otra forma.
 Los contenidos se hacen más dinámicos mayor interactividad entre docente y
alumno, más atractivos y permitir mejoras cognitivas, partiendo de la
comprensión y el análisis de las tecnologías, ya que un alumno bien estimulado
en clase consigue mejores resultados posee una visión mucho más positiva de
la escuela, asiste a esta para aprender y vivir nuevas experiencias.
 Las TIC tiene beneficios como: aumentar el razonamiento matemático, incentivar
la creatividad, desarrolla habilidades no verbales inteligencia, memoria.
 La labor del docente se hace más profesional, creativa y exigente ya no es un
orador un instructor que se sabe la lección, ahora es un asesor un orientador, un
facilitador o mediador que debe ser capaz de conocer la capacidad de sus
alumnos de evaluar los recursos y los materiales existentes o en caso de crear
los suyos propios.
FUENTES

 Alonso, Laura y Florentino Blázquez, El docente de educación virtual. Guía básica.

Incluye orientaciones y ejemplos del uso educativo de Moodle, Madrid, Narcea,
2012.
 Cabero Almenara, Julio, Verónica Marín Díaz y Mª del Carmen Llorente
Cejudo, Desarrollar la competencia digital: educación mediática a lo largo de
toda la vida, Sevilla, Editorial MAD, 2012.
 Cabero Almenara, Julio y Rosalía Romero Tena (coords.), Diseño y producción de
TIC para la formación. Nuevas tecnologías de la información y la comunicación,
Barcelona, UOC, 2014.
 Cabero Almenara, Julio y Fernando García Jiménez (coords.), Realidad
aumentada, Madrid, Síntesis, 2016.