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PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA LA ASIGNATURA DE QUÍMICA I

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN:
PLANTEL: NOMBRE DEL PLANTEL:
C.C.T.: DOCENTE: Galván Martínez Minerva, Román Loyo Miguel Ángel, Ortega Muñan Walter Emmanuel, Ramírez
Mota Silvia Yadira, De León Monzón José Heber
SEMESTRE: PRIMERO FECHA:
ASIGNATURA: QUÍMICA I CICLO ESCOLAR: 2018- 2019
TIEMPO APROXIMADO: 250 minutos

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO


PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Desarrollar en los jóvenes del siglo XXI, la comprensión del mundo en el que vive identificando las características, composición y
comportamiento de la materia a través de los métodos de las ciencias. Asimismo, establecer con fundamentos científicos y consideraciones éticas, las
interrelaciones y el impacto en la vida cotidiana entre la ciencia, tecnología, sociedad y ambiente.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE: COMPONENTE: CONTENIDO CENTRAL:
Explica la estructura y organización de los Propiedades de la materia que permiten Estructura y composición de la materia.
componentes naturales del planeta. caracterizarla.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
¿Qué tienen en común en su estructura una piedra, una hoja, un trozo de madera, el aire y el agua?
Las propiedades de la materia son reflejo de su estructura submicroscópica.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconoce algunas tendencias de las propiedades de los elementos en la organización de la tabla periódica.
PRODUCTO ESPERADO:
Comunica oralmente su lectura de la tabla periódica para obtener información y predecir comportamientos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
5.2 Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

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COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
CE4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos
pertinentes
ACTIVIDADES DE Explica la organización y la información contenida en la tabla periódica de los % DE TIEMPO DESTINADO PARA SU 25%
REFORZAMIENTO ACADÉMICO elementos, así como la importancia de algunos de ellos para los seres vivos. DESARROLLO:

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Saluda a los
estudiantes y solicita
se dividan en cuatro
equipos.
Sigue las indicaciones
Indica al primer del docente.
equipo que se
ordenen conforme al Trabaja en equipo,
número de lista, al comparte tu
segundo conforme a experiencia, participa
su fecha de respondiendo a las
Los conceptos
nacimiento, al preguntas, y haz Trabajo
de orden y
tercero por su Pintarrón anotaciones en tu colaborativo. Hetero-
organización y Diagnóstica N/A 25 min.
estatura y al cuarto Plumones libreta. Libreta de evaluación
criterios de
por su peso. apuntes.
orden.
Participa
Pide que al interior mencionando los
del equipo describan ejemplos solicitados.
la experiencia.
Pregunta: ¿Cómo se Toma nota de los
ordenaron en cada conceptos
equipo? ¿Cuál fue el mencionados.
criterio o aspecto que
permitió ordenarse
en cada caso?

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Solicita a los
estudiantes
mencionen otros
ejemplos de
organización que
conozcan.

Retroalimenta
destacando concepto
e importancia de
orden y organización
con base en
características de los
integrantes de cada
equipo.
Introduce y explica,
de manera general,
los contenidos a
desarrollar:
 ¿Qué tienen en
común en su Identifica y toma nota Contenidos,
estructura una de los contenidos y aprendizajes y
piedra, una hoja, un Pintarrón aprendizajes que se Libreta de productos Hetero-
Formativa N/A 15 min.
trozo de madera, el Plumones abordarán, así como apuntes esperados, evaluación
aire y el agua? del producto anotados en la
 Las propiedades de esperado. libreta.
la materia son
reflejo de su
estructura
submicroscópica.

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Menciona los
aprendizajes
esperados:
 Reconoce algunas
tendencias de las
propiedades de los
elementos en la
organización de la
tabla periódica.

Indica el producto
esperado y la forma
de evaluarlo:
 Comunica
oralmente su
lectura de la tabla
periódica para
obtener
información y
predecir
comportamientos.

Explica la forma de
trabajo con las
asignaturas de:
Álgebra, LEOyE I y
Lógica.
Los conceptos
Muestra a los Computadora. Observa y comenta lo Libreta de
de orden y
estudiantes la Tabla Proyector. que sabe de la Tabla apuntes. Hetero-
organización, Diagnóstica N/A 10 min.
periódica de los Tabla periódica periódica de los Tabla periódica evaluación
relación de la
elementos químicos. de los elementos químicos. de los
Tabla

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Pregunta: ¿La elementos Establece elementos periódica de
conocen? ¿Qué químicos. comparativamente la químicos. los elementos
pueden decir de ella? relación de la Tabla químicos con
periódica de los la actividad de
Solicita a cada equipo elementos químicos apertura.
que responda por con las actividades.
escrito: ¿Qué relación
encuentra entre las
actividades realizadas
en la apertura con la
Tabla periódica de los
elementos químicos?

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Entrega a cada
Elabora en su libreta,
equipo una tarjeta, Tarjetas con el de manera individual,
con alguno de los nombre de una Trabajo
el andamio cognitivo
siguientes conceptos: propiedad colaborativo.
(PLA).
radio atómico, periódica: Resumen de
Libreta de
energía de ionización, Andamio las
cognitivo Escribe en la primera apuntes.
afinidad electrónica y propiedades Hetero-
P L A columna la idea o Fotocopias o Formativa Rúbrica 50 min.
electronegatividad. de los evaluación
conocimiento previo archivos
elementos
sobre la propiedad electrónicos.
Pide que elaboren, de químicos.
Fotocopias o periódica que
manera individual, en Andamio
archivos corresponda al
su libreta de apuntes cognitivo PLA.
electrónicos. equipo.
el andamio cognitivo
(PLA).

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Lee la información
Solicita que escriban recibida e identifica
en la primera las propiedades de
columna la idea o los elementos
conocimiento previo químicos.
sobre la propiedad
periódica que Anota en la segunda
corresponda al columna las palabras
equipo. claves o ideas
principales de la
Proporciona una propiedad periódica
lectura sobre las que corresponda y
propiedades completa el andamio
periódicas de los cognitivo, anotando
elementos químicos. en la tercer columna
lo que aprendió.
Indica que anoten en
la segunda columna
las palabras claves o
ideas principales de la
propiedad periódica
que corresponda y en
la tercera columna lo
que aprendió de la
información
analizada.

Recapitula y
retroalimenta.
En plenaria, solicita Trabaja en equipo, Trabajo
Laptop Libreta de Hetero-
las respuestas a las comparte sus colaborativo. Formativa Rúbrica 50 min.
Proyector apuntes. evaluación
siguientes preguntas: comentarios.

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
¿Cómo es posible “Tendencia del Resumen de
determinar las radio atómico Participa en la los conceptos
propiedades en la Tabla plenaria clave: radio
periódicas de los Periódica”, respondiendo a las atómico y
elementos?, ¿Cómo disponible en: preguntas. energía de
se llega a conocer el https://es.khan ionización.
radio atómico de un academy.org/sci Observa los videos y
elemento químico, ence/chemistry/ hace anotaciones
por ejemplo? periodic- apoyándose en la
table/periodic- lectura realizada en
Proyecta los table-trends- las actividades
siguientes videos*: bonding/v/atom anteriores.
“Tendencia del radio ic-radius-trend
atómico en la Tabla
Periódica”. “Tendencia
“Tendencia periódica periódica de la
de la energía de energía de
ionización”. ionización”,
disponible en:
*Se sugieren estos https://es.khan
videos pero se academy.org/sci
pueden sustituir por ence/chemistry/
otros de menos periodic-
duración o cualquier table/periodic-
otro material que table-trends-
abarque los bonding/v/perio
contenidos d-trend-for-
involucrados. ionization-
energy
Observa los videos y Trabajo
Proyecta los Computadora. Libreta de Hetero-
hace anotaciones colaborativo. Formativa Rúbrica 50 min.
siguientes videos*: Proyector. apuntes. evaluación
apoyándose en la

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
“Afinidad electrónica: “Afinidad lectura realizada en Resumen de
tendencia en los electrónica: las actividades los conceptos
periodos” tendencia en los anteriores. clave: afinidad
“Electronegatividad” periodos”, electrónica y
disponible en: Registran la electro-
Integra nuevos https://es.khan información negatividad.
equipos conformados academy.org/sci relevante de cada
por al menos un ence/chemistry/ propiedad periódica Tabla
participante de los periodic- en una tabla comparativa.
equipos anteriores e table/periodic- comparativa.
indica intercambiar table-trends-
información y bonding/v/elect
aprendizajes de cada ron-affinity
propiedad periódica.
“Electronegatividad”
disponible en:
https://es.khanaca
demy.org/science/
chemistry/periodic
-table/periodic-
table-trends-
bonding/v/electro
negativity-trends
Investiga:
Solicita, como Información
¿Cuáles son los
actividad extra clase, impresa de los
elementos que
investiguen: elementos
componen el aire que Computadora.
¿Cuáles son los N/A que Formativa N/A N/A N/A
respiras? Internet.
elementos que componen el
¿Qué elementos
componen el aire que aire tu comida
están en tu comida
respiras? favorita.
favorita?

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
¿Qué elementos
están en tu comida
favorita?

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
Pide que, de manera Elabora una tabla con
individual, elaboren los elementos que
una tabla con los componen el aire y
elementos que describe la
componen el aire, y información
describa la relevante sobre la
información propiedad periódica
relevante sobre la asignada, La descripción
Auto-
propiedad periódica considerando las de las
Libreta de Evaluación
asignada, estructuras de los propiedades
apuntes.
considerando las tipos de texto periódicas de
Pintarrón Tabla Sumativa Hetero- Rúbrica 50 min.
estructuras de los analizados en LEOyE I. los elementos
comparativa. evaluación
tipos de texto que
Resúmenes.
analizados en LEOyE I. Participa en la componen el
Coevaluación
plenaria, toma nota aire.
Coordina la plenaria de la información
en la que participe, relevante de las
por lo menos, un propiedades
participante de cada periódicas que te
propiedad periódica e faltan y completa la
indica que completen tabla.
la tabla con la

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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE
INSTRUMENTO
ACTIVIDADES DE RECURSOS DEL ACTIVIDADES DEL RECURSOS DEL EVIDENCIA DE TIPO DE FORMA DE
DE TIEMPO
ENSEÑANZA DOCENTE ESTUDIANTE ESTUDIANTE APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUAR
EVALUACIÓN
información Con ayuda de la tabla
relevante de las comparativa, las
propiedades lecturas, videos y
periódicas faltantes. resúmenes, elabora
las
Recapitula y propicia complementaciones
la reflexión sobre el necesarias y
aprendizaje pertinentes.
adquirido.
Hace participe al
grupo y retroalimenta
en todo momento.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:

González, P. y Uriarte, M. (2015). Propiedades Periódicas y su variación en la Tabla Periódica, en Química 1. Telebachillerato. Consultado el 25 de junio de 2018 en:
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/1-semestre-2016/Quimica-I.pdf
KhanAcademy. Tabla Periódica. Consultado el 25 de junio de 2018 en: https://es.khanacademy.org/science/chemistry/periodic-table

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