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Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Pró-Reitoria de Graduação

Plano de Ensino (2º semestre de 2013)

Curso: 27 - História
Disciplina: 47824 - ANTIGUIDADE CLÁSSICA
Período: 2
Turno: MANHÃ
Carga Horária: TEÓRICA 68 horas (GRADE 68)
TOTAL 68 horas

Ementa

Análise histórica e historiográfica da formação e evolução da civilização greco-romana.

Reflexões acerca do significado do legado cultural da antiguidade clássica
para o mundo contemporâneo.

Objetivos
              
c l á s s i c a e s u a s h e r a n ç a s p a r a a f o r m a ç ã o s ó c i
o - p o l í t i c a d a s o c i e d a d e b r a s i l e i r a .

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- i d e n t i f i c a r o i m p a c t o d o s u r g i m e n t o d a p o l i
s n o s é c u l o V I I I a . C e a s p r i n c i p a i s

p r á t i c a s i n a u g u r a d a s : p o l í t i c a , d e m o c r a c i
a , i s o n o m i a , c i d a d a n i a , r e p ú b l i c a , c o m o

r e s u l t a n t e s d e p r o c e s s o s h i s t ó r i c o s c o l e t i
v o s ;

- e s t a b e l e c e r a s d i f e n ç a s e n t r e a s i n s t i t u i ç
õ e s p o l í t i c a s n a A n t i g u i d a d e C l á s s i c a e

no as sociedades ocidentais no mundo contemporâneo;

- a n a l i s a r c r i t i c a m e n t e f o n t e s p r i m á r i a s g r
e c o - r o m a n a s , a p a r t i r d o c o n t e x t o d e s u a

elaboração;

- d i s t i n g u i r e s i n t e t i z a r a s p r i n c i p a i s c o o r
d e n a d a s r e l a t i v a s à s v e r t e n t e s

h i s t o r i o g r á f i c a s i n t e r p r e t a t i v a s s o b r e o o
c o n t e x t o g r e c o - r o m a n o , e s p e c i a l m e n t e o

fim do mundo antigo.

Métodos Didáticos
              
Trabalho em grupo, cada um analisando uma fonte primária greco-romana indicada
pela

p r o f e s s o r a , a p o i a n d o - s e e m p e s q u i s a b i b l i o

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g r á f i c a s o b r e o c o n t e x t o h i s t ó r i c o .

Estudos dirigidos, em grupo:

a) levantamento de conceitos e terminologia específica; b)análise de textos

selecionados entre a bibliografia, em que os grupos analisam questões indicadas

p e l a p r o f e s s o r a p a r a d i s c u s s ã o o r a l p o s t e r i
o r .

Prova individual sem consulta, na qual os alunos devem analisar problematizações

i n t r o d u z i d a s o u c i t a ç õ e s b i b l i o g r á f i c a s , n
a s u a a r t i c u l a ç ã o c o m o c o n t e x t o

h i s t ó r i c o p r ó p r i o .

Unidades de Ensino
              
EIXO TEMÁTICO: Cidadania e participação política na Antiguidade clássica.

PROGRAMA

l Introdução ao estudo da Antiguidade Clássica.

1.1 Conceituação: Problematizando as noções de tradição, de antigo e de clássico;

1 . 2 P r e s s u p o s t o s t e ó r i c o - m e t o d o l ó g i c o s : c
o n c e i t u a ç ã o d e p o l í t i c a e d e h i s t ó r i a

p o l í t i c a : " H o j e p a r e c e o p e r a r - s e u m r e t o r n o
à h i s t ó r i a p o l í t i c a . N ã o s e t r a t a ,

contudo, de um retorno à história apoiada nos acontecimentos. Trata-se mais

de uma

P o n t i f í c i a U n i v e r s i d a d e C a t ó l i c a d e M i n a s G
e r a i s

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Plano de Ensino de Disciplina

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interrogação sobre o funcionamento dos diversos sistemas políticos conhecidos

no

mundo grego, especialmente a democracia ateniense, isto é, sobre o grau real

de

participação do demos nas tomadas de decisões políticas. O caminho também foi,

nesse plano, aberto por Moses Finley." (MOSSÉ, 2004, p.170).

1 . 3 O p e r a c i o n a l i z a ç ã o : P r o g r a m a , b i b l i o g r
a f i a , i n s t r u m e n t o s d e a v a l i a ç ã o ;

1 . 4 C o n t e x t u a l i z a ç ã o :

- p r e s s u p o s t o s é t n i c o s e g e o - h i s t ó r i c o s ;

- a q u e s t ã o d a p e r i o d i z a ç ã o .

2 C i d a d a n i a e p a r t i c i p a ç ã o p o l í t i c a n a p o l i t
e i a a t e n i e n s e

2 . 1 O a d v e n t o d a p o l i s , d o p o l i t e s e d a p o l í t i c
a n o m u n d o g r e g o ( V I I I - V I a . C . ) ;

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2.2 O aprimoramento da cidadania até o regime democrático. Estudo de caso:

Atenas;

2.3 As bases de sustentação da cidadania na polis democrática (V e IV a.C.):

- a s b a s e s i d e o l ó g i c a s , s o c i a i s e j u r í d i c a s ;
a s i n s t i t u i ç õ e s d e m o c r á t i c a s ;

- a s b a s e s e s p i r i t u a i s : r e l i g i ã o , r a c i o n a l i
d a d e e f i l o s o f i a ;

- a s b a s e s m a t e r i a i s : d e m o c r a c i a , i m p e r i a l i
s m o e e s c r a v i d ã o .

2.4 A degradação do estatuto da cidadania

- a G u e r r a d o P e l o p o n e s o s o b a l i d e r a n ç a d e E s p
a r t a ;

- s u b m i s s ã o p o l í t i c a a o I m p é r i o M a c e d ô n i o ( f
i n s d o s é c . I V a . C . ) .

3 C i d a d a n i a e p a r t i c i p a ç ã o p o l í t i c a n a r e s p u
b l i c a r o m a n a

3.1 Urbanização e desenvolvimento comercial sob a realeza etrusca (VIII-VI

a.C.);

3 . 2 O a d v e n t o d a c i v i t a s a r i s t o c r á t i c a e a s b a
s e s d e s u s t e n t a ç ã o d a c i d a d a n i a ( V - I

a.C.):

- a s b a s e s i d e o l ó g i c a s , s o c i a i s e j u r í d i c a s ;
a s i n s t i t u i ç õ e s r e p u b l i c a n a s ;

- a s b a s e s e s p i r i t u a i s : r e l i g i ã o , r a c i o n a l i
d a d e e l e g a l i d a d e .

- a s b a s e s m i l i t a r e s : d a t r í a d e c i d a d ã o / c a m p
o n ê s / s o l d a d o a t é o e x é r c i t o

permanente da expansão territorial;

- a s b a s e s m a t e r i a i s : a r i s t o c r a c i a , i m p e r i a
l i s m o e e s c r a v i d ã o ;

3.3 Crise da República: crise da cidadania romana. O caminho até o Império

(I a. C):

- o s i r m ã o s G r a c o e a r e f o r m a a g r á r i a ;

- a G u e r r a i t a l i a n a

- a s g u e r r a s c i v i s , a d i t a d u r a d e J ú l i o C é s a r e
o a d v e n t o d o r e g i m e

i m p e r i a l .

4 O regime imperial e a desintegração da Antiguidade Clássica:

4 . 1 O p r o c e s s o h i s t ó r i c o :

- a c i d a d a n i a f o r m a l n o A l t o I m p é r i o / P r i n c i p
a d o ( I a . C . - I I d . C . ) ;

- a c r i s e d o s é c . I I I e o É d i t o d e C a r a c a l a : a e x p
a n s ã o q u a n t i t a t i v a e a

r e t r a ç ã o q u a l i t a t i v a d a c i d a d a n i a r o m a n a ;

- a d e g r a d a ç ã o d a c i d a d a n i a r o m a n a j u n t o à s t r
a n s f o r m a ç õ e s d o B a i x o I m p é r i o

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/Dominato (séculos IV-V d.C): colonato/patronato; germanização, orientalização

e

c r i s t i a n i z a ç ã o d o E s t a d o .

4 . 2 A c o n s t r u ç ã o h i s t o r i o g r á f i c a s o b r e o f i m
d o m u n d o a n t i g o :

- A h i p ó t e s e t r a d i c i o n a l i s t a d a q u e d a d o I m p é
r i o R o m a n o d o O c i d e n t e e s u a s

v e r t e n t e s ;

- A p e r s p e c t i v a a t u a l s o b r e a d e s i n t e g r a ç ã o d
o I m p é r i o n o s s é c u l o s I V e I V :

Antiguidade tardia ou Primeira Idade Média?

Processo de Avaliação
              
B u s c a m o s d i v e r s i f i c a r e d i n a m i z a r a s a v a l i a
ç õ e s , d i s t r i b u i n d o - a s a o l o n g o d o

semestre letivo, de modo a não sobrecarregar o aluno no final do semestre.

No início do semestre é entregue um cronograma das atividades para avaliação,

com

as datas (prebistas) de sua execução, acompanhado de uma discussão sobre as

f i n a l i d a d e s e i m p o r t â n c i a d a a v a l i a ç ã o .

Além disso, os trabalhos são rigorosamente corrigidos assim que são entregues
(e as

notas lançadas,) a fim de que as correções sejam bem assimiladas, sobretudo

a

prova, que é comentada na aula subsequente de sua elaboração, discutindo as

questões.

No primeiro semestre de 2014 os alunos terão três atividades as quais, exceção

feita à prova, são desdobradas em etapas, sendo atribuídos pontos a cada uma
delas,

conforme o cronograma abaixo.

ANTIGUIDADE CLÁSSICA: CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PARA AVALIAÇÃO 1º

P o n t i f í c i a U n i v e r s i d a d e C a t ó l i c a d e M i n a s G
e r a i s

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Plano de Ensino de Disciplina

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semestre de 2014

DEFINIÇÃO DE AVALIAÇÃO: [...] a avaliação desempenha muitos papéis, mas tem

apenas

u m o b j e t i v o : d e t e r m i n a r o v a l o r o u o m é r i t o d o
q u e s e a v a l i a . A v a l i a r n ã o é m e d i r .

A medida dá a extensão de alguma coisa, a avaliação julga o valor dessa coisa

e

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i m p u l s i o n a n a d i r e ç ã o d e s u a m e l h o r i a . ( L e i l
a C h a l u b M a r t i n s , I C i c l o a v a l i a ç ã o

institucional PUC Minas, 13-05-2010).

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

- CONTEÚDO: domínio dos temas estudados, seu tratamento analítico (não meramente

d e s c r i t i v o ) e d a b i b l i o g r a f i a d a d a ; o b j e t i v
i d a d e ( f o c o ) , u s o d a t e r m i n o l o g i a

e s p e c í f i c a , d o s c o n c e i t o s e c a t e g o r i a s d e a n
á l i s e a p r o p r i a d o s ; o r g a n i z a ç ã o e

a r t i c u l a ç ã o d a s i d é i a s ;

-FORMA: redação coesa, inteligível e bem apresentada (letra legível ou digitação

clara), pontuação e correção gramatical, linguagem corrente sem esquemas, chaves,

e

similares); padrão de normalização (ABNT) dos trabalhos; pontualidade (sobretudo

com);

- POSTURA ACADÊMICA: autonomia, seriedade e pontualidade (com as impressões

dos

trabalhos e tarefas previamente datadas).

ATIVIDADES/REGULARES

1 . P R O V A I N D I V I D U A L

( G r é c i a ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 3 0 p o n t o s

2.ESTUDOS IRIGIDOS:

E s t u d o d i r i g i d o A : l e v a n t a m e n t o d e c o n c e i t o
s ; a u t o r i d a d e , c i d a d ã o , d e m o c r a c i a ,

i g u a l d a d e , p o d e r , p o l í t i c a . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 1 0 p o n t o s

E s t u d o d i r i g i d o B : E s t u d o d e T e x t o

FUNARI, Pedro P. A cidadania entre os romanos. In:

P I N S K Y , J . 2 0 0 3 . p . 4 9 - 7 9 . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 1 0 p o n t o s

E s t u d o d i r i g i d o C :

C.1 ANDERSON, P. Roma. In: ANDERSON 982. p. 56-121 .. 15 pontos

C . 2 S I L V A , G i l v a n V . . O f i m d o m u n d o a n t i g o : u m
a d i s c u s s ã o h i s t o r i o g r á f i c a I n :

C O S T A ( 2 0 0 1 , 2 8 - 5 ) . . . . . . . . . . . . . . . . 1 5 p o n t
o s

3.TRABALHO DE PESQUISA HISTÓRICA E TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA

3 . 1 I d e n t i f i c a ç ã o d o s m a r c o s t e ó r i c o s . . . . .
. . . . . . . . . . . . 0 4 p o n t o s

3 . 2 A n á l i s e d e F o n t e p r i m á r i a . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . 0 8 p o n t o s

3 . 3 O r i e n t a ç ã o d o t r a b a l h o e m s a l a d e a u l a

3 . 4 E l a b o r a ç ã o d e P l a n o d e a u l a . . . . . . . . . . . .

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. . . . . . . . . . . 0 8 p o n t o s

T O T A L

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 1 0 0 p o n t o s

ATIVIDADES SUBSTITUTIVAS

P r o v a G r é c i a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 0 p o n t o s

T r a b a l h o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 p o n t o s

P r o v a e s p e c i a l . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 0 p o n t o s

              
              
Descrição da Bibliografia Básica

ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao feudalismo. 5. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. 293p ISBN
8511130675 (broch.), Nº de Exemplares: 2.

FUNARI, Pedro Paulo Abreu. Grécia e Roma. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2002. 142p. ISBN 8572441603, Nº de
Exemplares: 4.

PINSKY, Jaime (Org.). 100 textos de história antiga. 10. ed. São Paulo: Contexto, 2013. 151 p. ISBN
9788572441285, Nº de Exemplares: 1.

Descrição da Bibliografia Complementar

CARDOSO, Ciro Flamarion S. A cidade-estado antiga. São Paulo: Ática, 1985. 95p., Nº de Exemplares: 2.

PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. História da cidadania. São Paulo: Contexto, 2003. 591p. ISBN
8572442170, Nº de Exemplares: 3.

Edison Gomes
Coordenador(a) do Curso

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