Proyecto Curricular Institucional I.

E
Nº200
 “AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

PISCO, ABRIL DEL 2011

RESOLUCION DIRECTORAL N° 008-2011-IEI N° 200-LA ESPERANZA-P

VISTO:

El informe presentado por la Directora solicitando la revisión del Proyecto Curricular Institucional.

CONSIDERANDO:

Que es necesario contara con un instrumento normativo que mejore la calidad del servicio educativo y luego de organizar y revisar dicho documento por los
agentes educativos: Directora y Docentes.

De conformidad a lo dispuesto en el Art. 55 y 68 Ley de Educación 28044 RM N° 711-2005 ED y demás normas concordantes y vigentes.

Estando opinado por la Directora de la IEI N° 200.

SE RESUELVE:

PRIMERO.- APROBAR, el documento PCI, de la Institución Educativa Inicial N° 200, La Esperanza, Pisco.

SEGUNDO.- Remitir un ejemplar a UGEL, para su conocimiento.

Regístrese, Comuníquese, Archívese.

 CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALES DEL AULA DE 3 AÑOS

AREA: PERSONAL SOCIAL

Capacidades Indicadores de
Organizador Competencia Capacidades Actitudes
diversificadas logros
DESARROLLO  Explora de  Reconoce, explora 1.1 Reconoce y Muestra 1.1 Señala sus partes
DE LA manera nombre y utiliza las nombra las partes autonomía en sus gruesas del cuerpo
PSICOMOTRIC autónoma el partes gruesas de su gruesas de su movimientos en si mismo y en
IDAD espacio, su cuerpo. cuerpo material gráfico.
cuerpo y los  Explora sus describiendo sus
objetos e posibilidades de características.
interactúa en movimiento, vivenciando 1.2 Reconoce, explora 1.2 Realiza
situaciones de el ritmo en y utiliza las partes movimientos
juego y de la desplazamientos, gruesas de su Demuestra placer corporales
vida cotidiana coordinación y equilibrio cuerpo cuando y disposición por utilizando las partes
con seguridad en postural. realiza ejercicios la realización de gruesas de su
sus posibilidades  Ejercita libremente el motrices. las actividades cuerpo.
y cuidando su dominio de su 1.3 Explora sus motrices 1.3 Ejecuta ejercicios
integridad física literalidad. posibilidades de motrices marcando
 Maneja el espacio en movimiento ritmos al
relación con su cuerpo y vivenciando el desplazarse
los objetos: un lado el ritmo en
otro, arriba, abajo. desplazamientos 1.4 Realiza ejercicios
 Vivencia con su con su motrices. motrices
cuerpo la noción del 1.4 Explora sus desplazándose
tiempo : rápido –lento. posibilidades de coordinadamente.
movimiento en Aprecia y cuida su
 Demuestra creciente
coordinación de brazos desplazamientos
de coordinación Integridad física 1.5 Demuestra
y piernas al
equilibrio postural
 desplazarse, caminar, dinámica motriz. al realizar sus
rodar, correr, saltar en 1.5 Explora sus ejercicios motrices.
dos pies. posibilidades de 1.6 Dialoga sobre los
 Demuestra creciente movimiento beneficios para el
precisión y eficiencia en demostrando cuerpo al realizar
la coordinación viso equilibrio postural ejercicios.
motriz: óculo manual, 1.6 Conoce las formas 1.7 Realiza ejercicios
óculo podal: lanzar y beneficios de la libres con el lado
objetos, patear pelota, actividad física. dominante de su
rasgar papel, pintar con 1.7 Ejercita libremente cuerpo.
crayolas gruesas el dominio de su 1.8 Ejecuta ejercicios
enhebrar cuentas literalidad. corporales
grandes, etc. 1.8 Maneja el espacio utilizando el
en relación con su espacio. Arriba
cuerpo y objetos: abajo, a un lado al
un lado, el otro, otro
arriba abajo. 1.9 Ejecuta ejercicios
1.9 Vivencia con su corporales
cuerpo noción de utilizando el
tiempo: rápido- espacio: Arriba
lento abajo.
1.10 Demuestra 1.10 Realiza ejercicios
creciente motrices
coordinación de vivenciando la
brazos y piernas al noción del tiempo
desplazase, rápido –lento.
caminar, rodar 1.11 Camina hacia
correr saltar en dos adelante – atrás
pies demostrando
coordinación.
 1.11.1 Rueda con todo
su cuerpo hacia
adelante –atrás
coordinadamente.
1.11.2 Corre
alternando los pies
hacia adelante –
atrás demostrando
coordinación.
1.11.3 Salta con dos
pies demostrando
coordinación.
1.12 Demuestra 1.12Lanza objetos
creciente precisión libremente para
y eficacia en la desarrollar su
coordinación viso coordinación viso
motriz: óculo motriz
manual, óculo 1.12.1 Patea pelotas
podal : lanzar libremente en el
objetos, patear patio.
pelota, rasgar 1.12.2 Rasga papeles
papel, pintar con de diferentes
crayolas gruesas , texturas para
enhebrar cuentas elaborar sus
grandes, etc. trabajos.
1.12.3 Pinta con
crayolas gruesas
sus dibujos sin
salirse del
contorno.
 1.12.4 Enhebra con
precisión cuentas
grandes en hilos,
lanas, etc.

Construcción de  Se identifica  Reconoce algunas de 2.1 Reconoce Manifiesta placer 2.1.1 Nombra
la identidad como niña y niño sus características algunas de sus o malestar ante algunas
personal y auto reconociendo y personales y de las características determinadas características de
estima valorando sus otras personas. personales y de situaciones que lo sus compañeros.
características  Se reconoce como las otras afectan en su 2.1.2 Señala algunas
físicas y niña y niño personas. interacción con características de si
efectivas identificando sus 2.2 Se reconoce los demás. mismo.
respetando las características como niña y niño Muestra confianza 2.2 Asocia su
diferencias corporales. identificando sus en las tareas que sexualidad con
 Reconoce su derecho características realiza. figuras
de ser llamado por su corporales. representativas
nombre y a ser 2.3 Reconoce su 2.3 Dice su nombre
escuchado derecho de ser Manifiesta apellidos y el de
llamado por su satisfacción en sus compañeros.
nombre y a ser sus logros 2.4 Realiza con
escuchado. alcanzados agrado
2.4 Manifiesta placer actividades
ante rutinarias
determinadas
situaciones que lo 2.5 Dialoga
afectan en su brevemente
interacción con sobre las
los demás actividades que
2.5 Manifiesta no desea
malestar ante realizar.
 determinadas
situaciones que lo
afectan en su 2. Demuestra
interacción con confianza a realizar
los demás tareas que se
2.6 Muestra asignan
confianza en las
tareas que realiza
CONSTRUCIO  Actúa con  Participa activamente 3.1. Participa 3.1. Participa en la
N DE LA seguridad, en las actividades activamente en hora de refrigerio y
IDENTIDAD iniciativa y diarias de alimentación las actividades deja ordenado el
PERSONAL Y confianza en si higiene y descanso. diarias de lugar.
AUTONOMÍA mismo  Cumple alimentación y 3.1 Demuestra agrado
mostrando responsabilidades descanso. al ingerir alimentos
autonomía en sencillas de orden y 3.2. Participa saludables para su
las actividades limpieza en su hogar y activamente en crecimiento y
cotidianas de el aula. las actividades desarrollo
juego,  Identifica personas y diarias de 3.2 Se lava las manos
alimentación situaciones que higiene. con agua y jabón y
higiene representan peligro para 3.3. Cumple se seca con la
cuidando su su integridad física y responsabilidades toalla antes y
integridad física emocional. sencillas de orden después de su
 Muestra disposición y limpieza en el refrigerio.
para realizar tareas de aula. 3.3 Asume su
acuerdo con sus 3.4. Identifica responsabilidad al
posibilidades, personas que trabajar en los
solicitando apoyo representan diferentes sectores
cuando lo necesita. peligro para su del aula.
 Demuestra preferencia integridad física y 3.4 Dialoga
por algunas actividades emocional. brevemente sobre
de juego y disfruta de 3.5. Identifica personas que
ella. situaciones y pueden dañar su
 Muestra disposición lugares que integridad física.
para hacer actividades representan 3.5 Nombra situaciones
diversas. peligro para su y/o lugares que
seguridad e pueden atentar
integridad. contra su
3.6. Muestra integridad.
 disposición para 3. 5.1 Dialoga sobre
realizar tareas de las moscas que
acuerdo con sus infectan la fruta.
posibilidades, 3.6. Realiza
DESARROLLO solicitando apoyo actividades de su
DE LAS cuando lo agrado y solicita
RELACIONES  Participa en necesita. ayuda si la
DE actividades  Interactúa con 3.7. Demuestra necesita.
CONVIVENCIA grupales en personas del ámbito preferencia por 3.7. Disfruta sus
DEMOCRÁTIC diversos familiar, comunal y algunas juegos preferidos
A espacios y religioso tomando actividades de con entusiasmo
contextos parte de las juego y disfruta  Acepta con 3.8. Realiza
identificándose actividades. de ellas. agrado la actividades
como parte de  Incorpora en su 3.8. Muestra protección de la diversas
un grupo social. accionar hábitos disposición para familia y otros demostrando
sociales de hacer actividades adultos en buena disposición.
convivencia, escuchar diversas. diversas 4.1. Participa en
pedir la palabra, situaciones. diversas
esperar su turno,  Muestra actividades
agradecer, cumplir 4.1. Interactúa con disposición e relacionándose con
acuerdos, etc. diversas personas interés en la personas de su
del ámbito familiar, participación de entorno familiar y
comunal y las diferentes escolar.
religioso tomando actividades de 4.2. Participa en
partes de las su comunidad y diversas
actividades. la disfruta. actividades
4.2. Interactúa con  Participa con religiosas
diversas personas interés y disfruta relacionándose con
del ámbito en actividades las personas de su
comunal y sociales entorno comunal.
 religioso visitando el 4.2.1. participa con
participando de campo. alegría en
las actividades.  Cumple pasacalle de
4.3. incorpora en su acuerdos con sensibilización a la
accionar hábitos buen animo comunidad.
sociales de 4.3. practica hábitos
convivencia: sociales de
escuchar, pedir la convivencia en sus
palabra, esperar actividades diarias.
su turno,
 Identifica a los agradecer, cumplir
miembros de su familia acuerdos, etc.
y sus roles. 4.4. identifica a los
 Identifica los miembros de la
trabajadores de su familia y sus roles.
comunidad. 4.5. Identifica los
 Conoce la historia trabajadores de su
de su patria comunidad y los
 Identifica héroes y roles que 4.4. Dialoga
símbolos de su patria desempañan. brevemente sobre
4.6. Conoce la historia los miembros de su
 Regula su de su patria. familia y los roles
comportamiento en 4.7. identifica héroes que desempeñan.
función de explicación de su patria. 4.5. Explica
del adulto. Se calma 4.8. Identifica los claramente sobre la
con mayor facilidad símbolos del Perú labor que realizan
4.9. Regula su los trabajadores en
comportamiento bien de su
en función de la comunidad.
explicación del 4.6. Comenta
 adulto: se calma brevemente sobre
con mayor las regiones del
facilidad. Perú
4.6.1. Narra
coherentemente
sobre la historia del
Perú antiguo.
4.6.2. Explica en
laminas las
diferencias que
TESTIMINIO  Muestra alegría existen entre las
LA VIDA EN LA al escuchar las costumbres y
FORMACIÓN historias de regiones del Perú.
CRISTIANA Jesús y su 4.7. Menciona de
familia. manera breve el rol
 Agradece a Dios que desempeñaron
espontáneament los héroes en la
 Participa  Identifica a los e por todo lo que historia del Perú.
activamente con miembros de la familia tiene y recibe 4.8. Describe en
el agrado en las de Jesús 5.1. identifica los gráficos los
practicas propias miembros de la símbolos del Perú.
de la confesión familia de Jesús . 4.9. Demuestra
religiosa,  Identifica a Jesús 5.2. identifica a Jesús actitudes
familiar, como un niño igual que como un niño igual favorables en su
reconocimiento el. que él. comportamiento
de Dios como 5.3. nombra algunas ante diversas
padre creador  Nombra algunas festividades explicaciones
actividades religiosas religiosas más
mas significativas de su significativas de 5.1. Describe la
entorno familiar. su entorno familiar. historia de la familia
 5.4. Vive la semana de Jesús a través
 Vive la navidad santa de láminas.
reconociendo que es la reconociendo el
fiesta de Jesús. gran amor de 5.2. Asocia en sus
 Jesús. diálogos, sus
5.5. Vive la Navidad características con
reconociendo que las de Jesús.
es la fiesta de
Jesús 5.3. Nombra algunas
festividades
religiosas que
realizan en la I.E. y
su comunidad.

5.4. participa de las

actividades por
semana santa que
realiza en la I.E.

5.5. Participa en las

actividades por la
navidad, que se
realiza en la I.E.
 AREA CIENCIA Y AMBIENTE

Organizador Competencia Capacidades Capacidades Actitudes Indicadores de logro

diversificadas
CUERPO  Practica con  Practica hábitos 1.1. Practica  Muestra 1.1. Mastica bien los
HUMANO Y agrado de alimenticios al hábitos disposición para alimentos que trae
CONSERVACIÓN hábitos de consumir alimentos en alimenticios al alimentarse en la lonchera.
DE LA SALUD alimentación, las horas consumir saludablemente.
alimentos en las 1.2. Come con la
higiene y cuidado correspondientes,
horas boca cerrada utiliza
de su cuerpo, masticando bien los
correspondientes, la servilleta para
reconociendo su alimentos antes de
masticando bien limpiarse la boca
importancia para ingerirlos.
conservar su los alimentos  Muestra 1.2.1. Practica normas
salud.  Practica hábitos de antes de disposición para de comportamiento
higiene personal: se ingerirlos. adquirir hábitos en la mesa
lava las manos antes y de higiene y de
después de tomar los 1.2. Practica alimentación. 1.3. Lava sus manos
alimentos. Luego de hábitos antes y después de
usar los servicios alimenticios al comer sus
higiénicos, cepilla sus momento de alimentos.
dientes con el ingerir sus
acompañamiento de alimentos: no 1.3.1. Lava sus manos
los adultos hablar con la boca luego de utilizar los
llena. servicios higiénicos.

1.3. Practica 1.3.2. Practica el

hábitos de higiene cepillado de sus
personal: se lava dientes después de
las manos antes y comer.
después de tomar
1.9. Dialoga sobre la
los alimentos,
función de los
 luego de usar los Muestra huesos en su
servicios disposición para cuerpo
higiénicos, y alimentarse
cepilla sus saludablemente. 1.1. señala en lámina
 Reconoce y alimentos nutritivos
valora la vida de dientes, con el
acompañamiento para su salud.
las personas, las
plantas y de los adultos 1.1.2.
animales, 1.1. reconoce Señala siluetas de
características alimentos alimentos nutritivos
generales de su nutritivos para su salud.
medio ambiente
1.2. Observa y 1.2. Menciona
demostrando
descubre alimentos de origen
interés por su
característica de vegetal que conoce
cuidado y
los alimentos de de su comunidad.
conservación  Muestra
origen vegetal de disposición para 1.3. mastica bien los
su comunidad. adquirir hábitos alimentos antes de
de higiene y de ingerirlos.
1.3. demuestra
alimentación.
progresivamente 1.3.1. consume
hábitos con agrado leche u
alimenticios para otros líquidos para su
el salud.
aprovechamiento
de los alimentos 1.4. Se lava las
que ingiere: manos antes y
masticar bien los después de tomar los
 alimentos antes alimentos.
de ingerirlos y
consume líquidos 1.4.1. Se lava las
variados. manos luego de usar
los servicios
1.4. practica  Manifiesta higiénicos.
hábitos de interés por las
higiene personal: 1.4.1.1.
plantas y Cepilla sus dientes
se lava las manos animales de su
antes y después bajo la vigilancia de
entorno. la docente.
de tomar los
alimentos, luego  Colabora con el 1.1. Nombra con
de usar los cuidado de las claridad animales de
servicios plantas y su entorno
higiénicos. animales, como
primeras
1.4.1. Practica actividades
hábitos de higiene 1.2. Señala plantas
para la
personal cepilla que conoce, en una
conservación
sus dientes lámina
del medio
acompañado de la natural y 1.2.1. dialoga sobre la
docente. disfruta al utilidad de las
SERES  Identifica a los seres
1.1. identifica los hacerlo. plantas.
VIVIENTES vivos de su ambiente
MUNDO FÍSICO natural : animales y animales de su
2.1. Menciona
Y plantas ambiente natural
características de
CONSERVACIÓN 1.2. Identificas las los animales de su
DEL MEDIO plantas de su comunidad.
AMBIENTE ambiente natral.
2.1.1. Describe
2. Observa y brevemente
descubre características de
 Identifica las características de las plantas.
características de los los animales de su
comunidad. 2.2. comenta sobre los
animales y plantas daños que producen
propios de la 2.1. observa y las moscas en la
localidad. descubre fruta infestada.
características
de las plantas 2.2.1. Menciona
de su características
comunidad. de una fruta
infectada.
2.2. observa y
describe las
transformacione
s de la mosca
de la fruta. 3.1. Describe
 Disfruta del brevemente cómo
3.1. identifica y medio natural se producen las
reconoce al realizar lluvias.
algunos actividades de
fenómenos recreación al
naturales que aire libre y en
se producen en contacto con
 su entorno: los elementos 3.1.1. Describe
lluvia de la brevemente
terremotos. naturaleza características
resaltantes de un
 Muestra terremoto.
curiosidad para
explorar el 4.1. Explora y
medio natural descubre
a partir de sus elementos de su
4.1. Descubre propias ambiente natural:
algunos posibilidades. agua, arena,
elementos de su hojas.
medio natural a
través de la
 Descubre algunos
exploración : 5.1. relaciona
elementos del medio
agua arena vestimenta de
natural a través de la
hojas acuerdo al clima
exploración: agua
arena, hojas.

 Reconoce las
necesidad de abrigo
según los cambios de
clima
 CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS

 PERSONAL SOCIAL:

ORGANIZADO CAPACIDADES DEL CAPACIDADES INDICADORES DE

COMPETENCIA ACTITUDES
R DCN DIVERSIFICADAS LOGRO
Desarrollo de Explora de * Reconoce, explora, 1.1. Reconoce y nombra * Demuestra agrado al 1.1. Nombra las partes
la manera nombra y utiliza las las partes gruesas de nombrar las partes de su gruesas de su cuerpo
Psicomotricida autónoma el partes gruesas y finas su cuerpo, cuerpo con sus nombres en sí mismo a través de
d espacio, su de su cuerpo, descubriendo sus adecuados. juegos motrices.
cuerpo y los descubriendo sus características. * Se muestra autónomo
objetos, e características. 1.2. Reconoce, explora y en sus acciones y sus 1.2. Realiza ejercicios
interactúan en utiliza las partes movimientos. motrices para explorar
situaciones de gruesas de su cuerpo a * Demuestra placer y su propio cuerpo.
juego y de la * Explora sus través de ejercicios disposición para la
vida cotidiana posibilidades de motrices. realización de 1.3. Descubre las
con seguridad movimiento, con todo 1.3. Reconoce y nombra actividades corporales. características de las
en sus su cuerpo, las partes finas de su * Aprecia y cuida su partes finas de su
posibilidades y evidenciando de cuerpo, describiendo cuerpo en las diversas cuerpo y en figuras
cuidando su manera autónoma el sus características. actividades que realiza. representativas.
integridad física. ritmo, en 1.4. Explora sus 1.4. Realiza ejercicios
desplazamientos, posibilidades de motrices con
coordinación y movimiento, con todo desplazamientos y
equilibrio postural. su cuerpo, vivenciando ritmos coordinados.
de manera autónoma el
ritmo, en
desplazamientos. 1.5. Demuestra equilibrio
1.5. Demuestra sus postural y control de
*Adquiere posibilidades de sus movimientos a
progresivamente movimiento, con todo través de ejercicios
dominio de su su cuerpo, vivenciando motrices.
literalidad, el equilibrio postural.
reconociendo derecha 1.6. Adquiere 1.6. Utiliza su lado
e izquierda en su progresivamente dominante en ejercicios
cuerpo. dominio de su psicomotrices.
literalidad, 1.6.1. Señala su lado
*Adquiere reconociendo derecha derecho e izquierdo en
coordinación, agilidad, e izquierda en su sí mismo y en los
equilibrio postural y un cuerpo, a través de sus demás.
adecuado control de ejercicios motrices.
sus movimientos en
las diferentes 1.7. Adquiere agilidad, 1.7. Ejercita el control de
actividades. equilibrio postural y un sus movimientos al
adecuado control de realizar ejercicios
sus movimientos en las agilidad: correr – saltar.
diferentes actividades.
1.8. Adquiere 1.8. Ejercita el control de
coordinación dinámica sus movimientos al
y un adecuado control realizar ejercicios
de sus movimientos en psicomotrices.
las diferentes
actividades.
1.9. Maneja 1.9. Ubica objetos en el
progresivamente el espacio y con
espacio en relación con referencia de su cuerpo
su cuerpo y los objetos: a un lado y ala otro.
un lado, el otro, arriba,
abajo, delante, detrás.
 1.10. Maneja 1.10. Coloca objetos
progresivamente el cerca – lejos con
espacio en relación con relación a sí mismo.
su cuerpo y los objetos:
cerca – lejos.

Construcción Se identifica * Identifica sus 2.1. Identifica sus * Demuestra aceptación 2.1. Describe
de la identidad como niño o cualidades y cualidades y o rechazo frente las brevemente algunas
personal y niña características características prácticas de crianza del características de sí y
autonomía. reconociendo y corporales, corporales de sí y la adulto mediante la de sus compañeros.
valorando sus reconociendo a otros de los niños y niñas. expresión gestual y
características con sus propias 2.2. Reconoce en otros verbalización. 2.2. Comenta sobre
físicas y características. sus características algunas características
afectivas, * Reconoce su corporales y * Expresa sus emociones de sus compañeros, en
respetando las derecho a ser cualidades. y sentimientos de actividades lúdicas.
diferencias. llamado por su 2.4. Reconoce su derecho alegría, miedo o enojo, 2.3. Dice sus nombres,
nombre y a ser a ser llamado por su sorpresa o celo hacia las apellidos y responde
escuchado y nombre. personas que los rodea y cuando lo llaman por su
respetado. que les son nombre.
* Reconoce las afectivamente 2.3.1 Expresa sobre su
características 2.4. Reconoce tener importantes. derecho a un nombre
corporales derecho a ser en un organizador
relacionándolas con escuchado y visual.
su sexo. respetado. 2.4. Dialoga sobre sus
* Interactúa con 2.5. Reconoce las derechos haciendo
personas diversas, características uso de las normas de
identificando las corporales comunicación.
diferencias. relacionándolas con su 2.5. Expresa su sexualidad
* Demuestra sexo. asociándola con su
aceptación o rechazo 2.3. Demuestra género.
 frente a las prácticas aceptación o rechazo .6.2 Dialoga sobre los
del adulto, a través frente a las prácticas familiares que le
de la expresión del adulto a través de * Respeta las diferencias ayudan en casa,
gestual y la la expresión gestual y de las personas que lo demostrando
verbalización. la verbalización. rodean. aceptación o rechazo.
2.7. Expresa sus * Muestra confianza 2.7. Muestra su agrado
emociones y seguridad y agrado por hacia las personas que
* Expresa sus sentimientos de las tareas que realiza. lo rodean.
emociones y alegría, miedo, enojo,
sentimientos de sorpresa o celos hacia
alegría, miedo, enojo, personas que lo rodean 2.8. Demuestra tolerancia
sorpresa o celos y que son hacia las personas con
hacia personas que afectivamente discapacidad y le
lo rodean y que son importantes. * Se esfuerza por ofrece ayuda.
afectivamente 2.8. Respeta las alcanzar sus metas y
importantes. diferencias de las brinda ayuda a los
* Respeta las personas que lo demás.
diferencias de las rodean: edad, sexo,
personas que los cultura, lengua, etc.
rodean: edad, sexo, .9.2 Asume con agrado su
cultura, lengua, etc. responsabilidad en las
* Muestra confianza, tareas que se le asigna.
seguridad y agrado 2.10. Comparte con sus
por las tareas que 2.9. Muestra confianza, compañeros de
realiza. seguridad y agrado por acuerdo a sus
* Se esfuerza por las tareas que realiza. necesidades.
alcanzar sus metas y 2.10.1. Muestra su
brinda ayuda a los 2.10. Se esfuerza por solidaridad al ver que
demás. alcanzar sus metas y sus compañeros
Construcción brinda ayuda a los necesitan ayuda.
de la identidad demás.
personal y Actúa con * Demuestra iniciativa en
autonomía. seguridad, juegos, en rutinas en el
iniciativa y cumplimiento de
confianza en sí responsabilidades.
mismo * Participa 3.1. Se lava las manos
mostrando activamente en las después de ir al baño
autonomía en actividades diarias de 3.1. Participa * Muestra autonomía en y antes de comer.
las actividades alimentación, higiene, activamente en las sus hábitos y disposición 3.1.2. Arroja los
cotidianas de juego, actividad y actividades de para aprender. desperdicios al tacho
juego, descanso, solicitando alimentación, higiene, en forma permanente.
alimentación, apoyo cuando lo juego, actividad y
higiene, necesita. descanso, solicitando
cuidando su * Practica hábitos de apoyo cuando lo * Demuestra preferencia 3.2. Construye al
integridad física. limpieza y cuidado necesita. por algunas actividades mantenimiento de su
del ambiente en que 3.2. Practica hábitos de de juego y disfruta de aula, patio, y SS. HH.
se desenvuelve. limpieza y cuidado del ellas.
* Evita situaciones ambiente en que se * Elige de acuerdo a sus 3.3. Describe en una
peligrosas para desenvuelve. preferencia las lámina objetos que le
prevenir accidentes. 3.3. Evita situaciones actividades que va ha ofrecen peligro y
* Identifica personas peligrosas para desarrollar. asume
y situaciones que prevenir accidentes y responsabilidad al no
representan peligro dialoga sobre ellos. usarlos.
para su integridad
física y emocional. 3.4. Manifiesta situaciones
* Tiene iniciativa en el 3.4. Identifica personas y personas que le
juego, en las rutinas, y situaciones que ofrecen peligro
en el cumplimiento de representan peligro (enchufes-cocina…
responsabilidades y para su integridad etc.)
en otras actividades física y emocional. 3.4.1. Dialoga sobre los
 de su preferencia. abusos contra los
* Muestra autonomía * Busca soluciones ante niños (as) y asume
en sus hábitos y situaciones una actitud de
disposición para 3.5. Tiene la iniciativa en problemáticas, confianza para
aprender otros el juego, en las solicitando apoyo cuando comunicarlos.
temas. rutinas, en el lo necesita. 3.5. Asume su
* Demuestra cumplimiento de responsabilidad en el
Desarrollo de preferencia por responsabilidades y aula por turnos
las relaciones algunas actividades en otras actividades relativos.
de convivencia juego y disfruta de de su preferencia. 3.5.1. Describe las moscas
democrática. Participa en ellas. 3.6. Muestra autonomía * Se muestra que infectan las frutas.
actividades en sus hábitos y colaborador y tiene 3.6. Programa con el
grupales en disposición para disposición para las apoyo de la docente
diversos aprender otros temas. acciones. los proyectos que
espacios y 3.7. Demuestra preferencia desea realizar.
contextos * Interactúa con por algunas actividades
identificándose diversas personas del de juego y disfruta de 3.7. Elige el juego que
como parte de ámbito familiar, ella. * Disfruta de acuerdos, desea ejecutar y
un grupo social. comunal y religioso, eligiendo entre varias respeta la elección de
tomando parte de las opciones. los demás.
actividades.
4.1. Participa con
* Se interesa y disfruta entusiasmo en
* Identifica a los 4.1. Interactúa con en actividades sociales actividades
miembros de su diversas personas del en la que se siente programadas en el
familia, grupos ámbito familiar, acogido e integrado. aula y/o institución
sociales de su comunal y religioso, * Es solidario con sus educativa.
comunidad, tomando parte de las padres y adultos.
institución educativa, actividades.
programa, iglesia, 4.2. Expone a través de
instituciones 4.2. Identifica a los láminas sobre los roles
deportivas y otros. miembros de su que desempeñan los
familia y comunidad, miembros de su
* Practica hábitos reconoce los familia.
sociales de beneficios que le
convivencia: ofrecen. 4.3. Nombra a los
escuchar, pedir la miembros de la familia
palabra, esperar 4.3. Identifica a los escolar y las funciones
turno, agradecer y miembros de grupos que desempeña cada
cumplir acuerdos. sociales y de la uno.
* Reconoce institución educativa, 4.3.1. Dialoga con claridad
elementos y programas, iglesia, sobre instituciones que
personajes instituciones protegen al menor.
característicos de su deportivas y otros
comunidad e reconoce el rol que
interactúa. cumple cada uno de
ellos.
4.4. Práctica hábitos
sociales de
convivencia: escuchar,
pedir la palabra, 4.4. Manifiesta sus
* Participa en las esperar turno, opiniones y practica
manifestaciones agradecer y cumplir las normas de
culturales propias de acuerdos. comunicación verbal.
su contexto
sociocultural: 4.5. Reconocer elementos 4.5. Participa en
comidas, costumbres, característicos de su actividades propias de
fiestas religiosas, comunidad e su contexto comunal
tradiciones, idiomas, interactúa con ellos en (marchas, pasacalles y
vestidos, juegos y diferentes actividades. desfiles).
 juguetes. 4.6. Reconoce elementos
* Elabora normas de característicos de su 4.6. Realiza visitas de
convivencia con y comunidad e estudio para conocer
para su grupo. interactúa con ellos en características de su
diferentes actividades. comunidad.
4.7. Participa en las 4.7. Nombra algunas
manifestaciones manifestaciones
culturales propias de culturales de las
su contexto regiones del Perú.
sociocultural comidas,
costumbres, fiestas 4.8. Explica claramente, la
religiosas, tradiciones, labor que realiza los
idioma, vestidos, trabajadores en bien
juegos y juguetes. de su comunidad.
Testimonio de 4.8. Elabora normas de 4.9. Comenta brevemente
la vida en la convivencia con y para sobre la historia del
formación su grupo. Perú.
cristiana. 4.9.1. Explica en láminas
Participa * Muestra interés por las diferencias que
activamente y conocer sobre la historia existen entre las
con agrado en del nacimiento y vida del costumbres de
prácticas niño Jesús. regiones del Perú.
propias de la * Agradece a Dios 4.10. Menciona de manera
confesión espontáneamente por las breve el rol que
religiosa cosas que tiene y recibe. desempeñaron los
familiar, * Reconoce el templo héroes en la historia
reconociendo a como la casa de del Perú.
Dios como Dios. 4.10.1. Describe en
Padre y * Identifica a los gráficos, los símbolos
Creador. miembros de la del Perú.
familia de Jesús.
* Identifica las
festividades
religiosas de su
entorno social.
* Nombra algunas
festividades
religiosas más
significativas de su 5.1. Reconoce el templo
entorno familiar. como la casa de Dios.
* Vive la navidad 5.2. Identifica a los
reconociendo que es miembros de la familia
la fiesta de Jesús. de Jesús.
5.3. Identifica las
festividades religiosas
de su entorno social.
5.4. Nombra algunas
festividades religiosas
más significativas de
su entorno familiar.
5.5. Vive la navidad
reconociendo que es
la fiesta de Jesús.
5.6. Vive la pasión, muerte
y resurrección
recociendo el gran
amor de Jesús.
4.11. Demuestra actitudes
favorables en su
comportamiento ante
diversas explicaciones
de la docente.
4.11.1. Aporta ideas para
elaborar normas de
convivencia en el aula.
5.1. Ubica entre otras
edificaciones el templo
como la casa de Dios.
5.2. Dialoga con respeto
sobre la familia de
Jesús.
5.3. Participa en las
festividades religiosas
que se celebra en la
Institución Educativa.
5.4. Nombra las
festividades religiosas
más resaltantes del
calendario litúrgico.
5.5. Participa en las
actividades por la
navidad que se
celebra en la I.E.
5.6. Participas en las
actividades por la
semana Santa que se
realiza en la I.E.
 CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS

 CIENCIA Y AMBIENTE

CAPACIDADES
ORGANIZADO CAPACIDADES DEL INDICADORES DE
COMPETENCIA DIVERSIFICADAS EN LA ACTITUDES
R DCN LOGRO
I.E.
Cuerpo Practica con * Reconoce alimentos 1.1. Reconoce alimentos * Muestra disposición 1.1. Distingue alimentos
humano y agrado hábitos nutritivos y no nutritivos y no para alimentarse nutritivos y otras
conservación de alimentación, nutritivos. nutritivos de su saludablemente. denominadas
de la salud. higiene y * Demuestra comunidad. chatarras.
cuidado de su progresivamente 1.2. Demuestra
cuerpo, hábitos alimenticios progresivamente
reconociendo su para el hábitos alimenticios 1.2. Mastica bien los
importancia aprovechamiento de para el alimentos que trae en
para conservar los alimentos que aprovechamiento de * Asume con agrado los su ponchera.
su salud. ingiere, mastica bien los alimentos que hábitos de higiene y de 1.2.1. Come con la boca
los alimentos antes ingiere mastica bien alimentación. cerrada los alimentos.
de ingerirlos y los alimentos antes de 1.2.2. Utiliza la servilleta
consume líquidos ingerirlos y consume para limpiarse la boca
variados. líquidos variados. y las manos.
* Practica hábitos de 1.3. Practica hábitos de * Asiste con agrado a
higiene personal para higiene personal para acciones para la 1.3. Se lava las manos
el cuidado de su el cuidado de su salud protección de su salud. antes y después de
salud lavado de lavado de manos comer y de ir al baño.
manos antes y antes y después de 1.3.1. Practica el correcto
después de tomar los tomar los alimentos, cepillado de dientes
alimentos, de usar los de usar los servicios en forma
servicios higiénicos, higiénicos, cepillado permanente.
cepillado de dientes. de dientes.
* Reconoce algunas
características del
funcionamiento de su 1.4. Reconoce y explora 1.4. Nombra los órganos
cuerpo: observa con los sentidos la de los sentidos
cómo después de naturaleza, persona, asociándolos con su
corres, sus latidos del objetos, plantas y función.
corazón y respiración animales.
se aceleran.
1.5. Reconoce algunas
características del * Muestra interés por 1.5. Vivencia al
funcionamiento de su conocer el escuchar los latidos de
cuerpo: observa cómo funcionamiento de su su corazón, después
después de correr, sus cuerpo y cómo debe de hacer ejercicios.
latidos del corazón se cuidarlo.
hacen más frecuentes.
1.6. Reconoce como es 1.6. Respira por la boca
el proceso de la y por la nariz para
respiración a través de vivenciar la
maquetas y láminas. respiración.
1.7. Observa y reconoce
como es el proceso de 1.7. Ubica en láminas
digestión a través de los órganos del
maquetas y láminas. aparato digestivo.
1.8. Reconoce las
articulaciones de su 1.8. Señala en láminas
cuerpo y dialoga sobre la ubicación de las
la importancia de ello. articulaciones de los
1.9. Identifica acciones huesos.
para la protección de
 su salud: control 1.9.
Participa en las
médico periódico, campañas de salud
control de la dentición bucal, que se realizan
oftalmológico, audición en la Institución
entre otros. Educativa.
Seres Reconoce y * Identifica las 2.1. Identifica las * Demuestra interés por 2.1. Nombra animales y
vivientes, valora la vida de características y el características y el los seres vivos que se plantas de su
mundo físico y las personas, medio en que viven medio en que viven encuentran en el comunidad.
conservación las plantas y animales y plantas animales y plantas ambiente natural.
del ambiente. animales, las propios de su propios de su
características localidad. localidad. 2.2. Relaciona animales
generales de su * Discrimina y2.2. Discrimina y y plantas según el
medio relaciona animales y relacionas animales y medio en que viven.
ambiente, plantas según el plantas según el
demostrando medio en el que vive. medio en el que viven.
interés por su * Identifica el proceso
cuidado y del ciclo vital de * Toma iniciativa en el 2.3. Experimenta el
conservación. algunos animales y 2.3. Identifica el proceso cuidado de los animales proceso de
plantas: visita al del ciclo vital de y plantas de su entorno germinación de las
zoológico a una algunas plantas: disfrutando al hacerlo. plantas.
granja, observa el observa el jardín del * Disfruta del medio
jardín del colegio, la colegio, la chacra. natural al realizar
chacra. 2.4. Identifica el proceso actividades de 2.4. Ordena mediante
del ciclo vital de recreación al aire libre y siluetas el ciclo vital de
algunos animales: en contacto con los animales.
* Identifica fenómenos visitas al zoológico, a elementos de la
naturales que se una granja. naturaleza.
producen en su 2.5. Dialoga sobre los
entorno y los 2.5. Identifica fenómenos estados del tiempo
diferencia: la lluvia, la naturales que se que se produce en su
neblina, etc. producen en su * Respeta y cuida los entorno.
* Describe algunas entorno y los elementos del medio
características de su diferencia: la lluvia, natural como una forma
entorno geográfico: neblina, etc. de preservar la vida
ríos, cerros, mar, etc. humana.
* Identifica el día y la 2.6. Realiza visitas de
noche relacionándolo excursión para
con las actividades 2.6. Describe algunas observar su entorno
que realiza en esos características de su geográfico.
momentos: día para entorno geográfico:
jugar, noche para ríos, cerros, mar, etc.
dormir. 2.7. Asocia el día y la
* Utiliza el medio 2.7. Identifica el día y la noche a través de las
natural como un noche relacionándolo actividades que realiza
espacio para la con las actividades diariamente.
recreación y el que realiza en esos
contacto con momentos: día para
elementos de la jugar, noche para
naturaleza. dormir.
* Practica hábitos 2.8. utiliza àreas verdes
saludables en el 2.8. Utiliza el medio natural para desarrollar
cuidado del agua y como un espacio para ejercicios de
manejo de residuos la recreación y el recreación.
sólidos. contacto con
* Reconoce los elementos de la
efectos del sol, viento naturaleza.
y la electricidad.
 Reconoce y 2.9. Practica el cuidado
nombra objetos de 2.9. Practica hábitos en el uso racional del
la escuela y de la saludables en el agua.
 cuidado del agua y
manejo de residuos
sólidos. 2.9.1. Participa en
2.10. Reconoce los efectos campañas de reciclaje en
casa que del sol, viento y la la I.E.
funcionan con electricidad. 2.10. Utiliza el cartel del
electricidad y cuyo 2.11. Reconoce y nombra tiempo para señalar el
manejo debe estar objetos de la escuela y clima.
a cargo del adulto. de la casa que 2.11. Nombra objetos de
* Construye funcionan con la I.E. y de su casa
creativamente objetos electricidad y cuyo que funcionan con
sencillos en función manejo debe estar a * Desarrolla su electricidad.
de los propios cargo del adulto. creatividad al explorar y
intereses y de objetos 2.12. Construye transformar materiales
previamente fijados. creativamente objetos que recicla. 2.12. Elabora objetos
sencillos en función de sencillos haciendo uso
los propios intereses y de otros reciclables.
de objetos
previamente fijados.

CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS

 MATEMÁTICA
 CAPACIDADES
ORGANIZADO CAPACIDADES DEL INDICADORES DE
COMPETENCIA DIVERSIFICADAS EN LA ACTITUDES
R DCN LOGRO
I.E.
Número y Establece * Identifica 1.1. Identifica * Disfruta al realizar 1.1. Nombra algunas
relaciones relaciones de semejanzas semejanzas y actividades lógico características físicas
semejanza y diferencias en diferencias en matemáticas mediante de su entorno.
diferencia entre personas y objetos. personas y objetos. el juego y otras
personas y * Agrupa personas, actividades. 1.2. Verbaliza el criterio de
objetos de objetos y formas 1.2. Agrupa personas, agrupación de su
acuerdo a sus geométricas con uno con uno o dos * Muestra interés para entorno.
características o dos atributos, atributos, verbalizando resolver situaciones 1.3. Agrupa objetos para
con seguridad y verbalizando el el criterio de problemáticas de la vida formar una colección y
disfrute. criterio de agrupación. cotidiana. verbaliza su criterio.
agrupación. 1.3. Agrupa objetos y 1.3.1. Agrupa fichas,
* Agrupa y representa formas geométricas, bloques lógicos de
gráficamente con uno o dos * Agrupa personas y acuerdo a uno o dos
colecciones de atributos, verbalizando objetos de acuerdos a atributos.
objetos con un el criterio de un atributo o de manera 1.4. Representa
criterio dado. agrupación. libre. gráficamente
* Compara y describe colecciones de objetos
colecciones de 1.4. Agrupa y representa con un criterio
objetos utilizando gráficamente * Disfruta al establecer propuesto.
cuantificadores: colecciones de objetos colecciones, al utilizar 1.5. Utiliza cuantificadores
muchos – pocos, uno con un criterio dado. cuantificadores aproximativos al
– ninguno y otras aproximativos. realizar colecciones de
expresiones propias 1.5. Compara y describe objetos.
del medio. colecciones de objetos
* Establecer utilizando
relaciones de cuantificadores:
seriación por forma, muchos – pocos, uno
por tamaño: de – ninguno y otras 1.6. Ordenar colecciones
grande a pequeño, expresiones propias de figuras de grande a
por longitud: de largo del medio. pequeño y viceversa.
a corto. 1.6. Establecer
* Establecer relaciones de
secuencias por color seriación por forma,
utilizando objetos de por tamaño: de grande 1.7. Construye series de
su entorno y material a pequeño, por objetos alternando por
representativo. longitud: de largo a tamaño de largo a
* Establecer en corto. corto.
colecciones de 1.7. Establecer
objetos la relación relaciones de 1.8. Elabora secuencia de
entre número y seriación por forma, figuras por colores en
cantidad del 1 al 5. por tamaño: de largo a sus fichas de trabajo.
corto.
1.8. Establecer
secuencias por color 1.9. Realiza colecciones de
utilizando objetos de objetos y lo asocia con
su entorno y material el numeral que le
representativo. corresponde.
1.9. Establecer en 1.10. Cuenta objetos o
colecciones de objetos siluetas relacionando
la relación entre el número y cantidad
número y cantidad del del 1 al 20.
1 al 5. 1.10.1. Cuenta
1.10. Utiliza objetos o siluetas de
espontáneamente el su aula
conteo en situaciones incrementando los
de la vida diaria. números en su
 conteo.
Geometría. Establece y * Identifica y 3.1. Compara longitudes: * Demuestra actitudes 3.1. Utiliza su mano, pie,
comunica representa formas largo y corto al medir de investigación al cintas para realizar
relaciones geométricas (circulo, diferentes objetos, realizar mediciones mediciones de objetos
espaciales de cuadrado, triángulo y utilizando medidas utilizando medidas de su entorno.
ubicación, rectángulo) arbitrarias (mano, pie, arbitrarias no 3.2. Asocia el tiempo con
identificando relacionándolas con palitos, tiras, etc.). convencionales. los acontecimientos
formas y objetos de su 3.2. Identifica sucesión de que realiza en forma
relacionando entorno. acontecimiento en la diaria.
espontáneamen * Relaciona formas vida cotidiana antes
te objetos y geométricas de su de, después de.
personas. entorno por
semejanzas y
diferencias.
* Establece
relaciones espaciales
con su cuerpo al
ubicarse: primero,
segundo, tercero,
primero y último en
una secuencia de
personas.
* Construye
sucesiones de
personas u objetos
identificando el orden
de cada uno: primero,
segundo, tercero,
primero y último,
describiendo las
 ubicaciones con sus
propias palabras.
* Reconoce
diferentes
direccionalidades:
hacia delante, hacia
atrás, hacia arriba,
hacia abajo y hacia
un lado, hacia el otro
lado, al desplazarse
con su cuerpo en el
espacio.

CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 04 AÑOS

COMUNICACIÒN

CAPACIDADES
ORGANIZADO CAPACIDADES DEL INDICADORES DE
COMPETENCIA DIVERSIFICADAS EN LA ACTITUDES
R DCN LOGRO
I.E.
Expresión y Expresa  Escucha con 1.1. Escucha con  Construye oraciones 1.1. Pone atención
comprensión espontáneamen atención y sin atención y sin que expresan con cuando escucha relatos
oral. te en su lengua interrupción los interrupción los relatos claridad sus deseos, o narraciones.
materna sus relatos de cuentos o de cuentos o intereses y
necesidades, narraciones. narraciones. necesidades
sentimientos, verbalizándolas con 1.2. Pregunta cuando no
deseos, ideas y * Responde a una correcta entiende sobre el tema
experiencias, indicaciones dadas por 1.2. Responde a pronunciación y tratado.
escuchando y el adulto, preguntando indicaciones dadas por estructuración
demostrando aquello que no el adulto, preguntando comprensible.
comprensión a comprendió. aquello que no
lo que le dicen comprendió. 1.3. Crea rimas en
otras personas. * Utiliza la rima diferentes situaciones
mediante el juego, * Describe nombra y comunicativas.
reconociendo sonidos 1.3. Utiliza la rima narra de manera 1.3.1. Asocia sonidos
iniciales y finales en mediante el juego, sencilla algunas iniciales en las
las palabras. reconociendo sonidos características utilizadas palabras mediante el
iniciales y finales en las de objetos, seres vivos juego verbal.
palabras. y situaciones. 1.3.2. Asocia sonidos
finales en las
* Incrementa su palabras mediante
vocabulario utilizando juegos verbales.
las palabras nuevas
para comunicarse y * Incrementa su 1.4. Verbaliza palabras
ampliar sus 1.4. Incrementa su vocabulario utilizando nuevas que escucha en
posibilidades de vocabulario utilizando las palabras nuevas las clases diarias.
expresión. las palabras nuevas para comunicarse y
para comunicarse y ampliar sus
* Narra experiencias ampliar sus posibilidades de
reales e imaginarias posibilidades de expresión.
con secuencia lógica. expresión. * Narra experiencias
reales e imaginarias con 1.5. Dialoga sobre sus
secuencia lógica. experiencias con
secuencias lógicas.
1.5. Narra experiencias
 reales e imaginarias
con secuencias lógicas.
Segunda Expresa y * Incrementa su 2.1. Incrementa su * Escucha con interés y 2.1. Formula oraciones
lengua comprende vocabulario, vocabulario, utilizando disfruta al participar cortas en diferentes
Expresión y palabras, frases utilizando frases frases cortas oralmente en una momentos para
comprensión u oraciones cortas relacionadas relacionadas con su interacción. incrementar su
lectora. cortas y con su contexto. contexto. vocabulario.
sencillas en * Se relaciona con 2.2. Utiliza frases cortas
segunda lengua sus padres y adultos 2.2. Se relaciona con para dar a conocer sus
al interactuar haciendo uso de sus padres y adultos ideas.
con sus palabras y frases haciendo uso de
compañeros o cortas. palabras y frases
adultos, en cortas.
situaciones
vivenciales y
cotidianas.
Comprensión Comprende e * Identifica imágenes 3.1. Identifica imágenes * Disfruta de la “Lectura 3.1. Describe imágenes
de textos. interpreta describiendo varias describiendo varias silenciosa” de diversos con orientación de
mensajes de características de los características de los textos de su medio izquierda a derecha
diferentes objetos o personajes objetos los personajes local, regional o visualizando detalles.
imágenes y observados. observados. nacional. 3.2. Responde a preguntas
textos verbales * Responde con 3.2. Responde con en el nivel literal en la
de su entorno, claridad y argumenta claridad y argumenta * Disfruta de textos que comprensión lectora.
expresando con sus respuestas sobre sus respuestas sobre lo “lee” o le leen 3.3. Describe señales de
claridad y lo leído. leído. mostrando su gusto o tránsito y códigos para
espontaneidad * Identifica algunas 3.3. Identifica algunas disgusto. comunicar su
sus ideas. señales de su señales de su entorno * Demuestra autonomía significado.
entorno sociocultural: sociocultural: señales e iniciativa y placer al 3.3.1. Utiliza señales de
señales de peligro, de peligro, señales para utilizar diversos textos. evacuación en
señales para evacuación, líneas de simulacros de
 evacuación, líneas de tránsito, etc. terremoto.
tránsito, etc. 3.4. Descubre de forma * Respeta las normas 3.4. Ordena la secuencia
* Describe de forma ordenada la secuencia acordadas para el de un cuento y los
ordenada la de imágenes de un cuidado de los textos: describe con sus
secuencia de cuento o historia, con manos limpias, posición propias palabras.
imágenes de un más de cuatro escenas. del texto.
cuento o historia, con 3.5. Utiliza algunas pautas
más de cuatro de la lengua escrita 3.5. Ubica el papel el
escenas. para la lectura: cuaderno para escribir
* Utiliza algunas linealidad, posición del considerando la
pautas de la lengua papel o libro, posición correcta para
escrita para la orientación: de izquierda hacerlo.
lectura: linealidad, a derecha, de arriba
posición el papel o hacia abajo, etc.
libro, orientación: 3.6. Escoge libros y
izquierda a derecha, materiales impresos 3.6. Elige el texto que
de arriba hacia abajo, para leer o para que le desea leer haciendo
etc. sean leídos por el uso de la biblioteca
* Escoge libros y adulto. escolar.
materiales impresos 3.7. Comprende diversos
para “leer” o para que textos explicando o 3.7. Grafica las ideas
le sean leídos por el graficando las ideas principales del texto
adulto. principales del mismo. que desea dar a
* Comprende conocer.
diversos textos
explicando o
graficando las ideas
principales de mismo.
Producciòn de Produce textos, * Expresa sus 4.1. Expresa sus * Disfruta de la 4.1. Expresa sus ideas y
textos. empleando sentimientos e ideas sentimientos e ideas, producción libre y emociones a través de
trazos, mediante el dibujo, mediante el dibujo, espontánea de trazos actividades de
grafismos, o incluyendo grafías, incluyendo grafías, para signos y grafías. escritura o dibujo.
formas para representar sus representar sus
convencionales vivencias. vivencias.
(letras) de * Elabora símbolos y * Disfruta al realizar 4.2. Produce signos
escritura de signos que letras del alfabeto. escritos para
manera y libre representan textos 4.2. Elabora símbolos y representar su
espontánea con diversos como su signos que representan nombre.
sentido de lo nombre, objetos y textos diversos como su
que quiere situaciones. nombre, objetos y
comunicarse. * Planifica la situaciones.
producción de * Comparte sus 4.3. Produce textos para
diferentes textos: qué producciones y dar a conocer
y para que lo harán. 4.3. Planifica la producción demuestra interés por la comunicados a sus
* Construye de diferentes textos: opinión del adulto. padres.
colectivamente que y para quien lo * Participa con
textos: sencillos hará. entusiasmo en sus 4.4. Produce textos
dictados por el producciones sencillos sobre temas
adulto. 4.4. Construye individuales y grupales. que son tratados en el
* Crea textos colectivamente textos día.
libremente para sencillos dictados por el 4.5. Participa dando su
comunicar sus ideas. adulto. opinión al construir
* Utiliza códigos no textos escritos para
gráficos para dar 4.5. Crea textos comunicar ideas.
información cotidiana: libremente para
una canción significa comunicar sus ideas. 4.6. Responde a las
que es la hora del señales establecidas
refrigerio, el sonido 4.6. Utiliza códigos no para dar inicio o
de la pandereta gráficos para dar termino de una
significa que terminó información cotidiana: actividad.
 la actividad. una canción significa
* Utiliza el dibujo para que es la hora del
expresar sus refrigerio, el sonido de
experiencias, les la pandereta significa
coloca nombre y los que terminó la actividad.
describe.
* Comunica 4.7. Expresa sus
verbalmente, ideas e experiencias a través
historias sencillas 4.7. Utiliza el dibujo para del dibujo, les coloca
sobre su producción expresar sus su nombre y describe
y comprende que experiencias, les coloca lo que hizo.
llevan un mensaje. nombre y los describe.
4.8. Lee lo que escribe
4.8. Comunica para dar a conocer el
verbalmente, ideas e mensaje de lo escrito.
historias sencillas sobre
su producción y
comprende que llevan
un mensaje.

Expresión y Expresa Expresión y 5.1. Realiza diferentes * Manifiesta agrado o 5.1. Controla sus
apreciación espontáneamen apreciación actividades donde se desagrado al observar movimientos
artística. te y con placer, corporal. observa cualidades de una pintura, un dibujo, corporales de acuerdo
sus emociones * Realiza diferentes movimiento, control del al escuchar una a sus posibilidades de
y sentimientos, actividades donde se equilibrio, coordinación canción. movimiento corporal.
a través del observa cualidades motriz, respiración, tono
lenguaje del movimiento: muscular, fuerza,
plástico, control tónico, control flexibilidad y velocidad. * Expresa con libertad
dramático o del equilibrio, 5.2. Aprecia los sus estados de ánimo a
musical que le coordinación motriz, movimientos de sus través de diferentes 5.2. Imita movimientos
permite mayor respiración tono pares y lo imita para gestos y movimientos, para representar una
creación e muscular y velocidad. lograr mayor dominio mimo y otros. danza.
innovación. corporal. * Disfruta de sus
expresiones artísticas y
Expresión y 6.1. Explora diversos muestra aprecio por las
apreciación materiales utilizando producciones del grupo 6.1. Utiliza diversas
plástica. diversas técnicas y las propias. técnicas gráficas
* Explora diversos graficas plásticas * Cuida los materiales plásticas para
materiales, propios recreándolas, utilizando que utiliza y respeta las desarrollar su
de la expresión los recursos de su normas acordadas para creatividad.
plástica y otros comunidad. su ejecución: respeto el
recursos del medio. orden y limpieza, presta
* Representa a través 6.2. Representa a través sus materiales no se
del dibujo, pintura y del dibujo, pintura, mancha su ropa ni la del
modelado sus modelado, sus compañero, etc. 6.2. Utiliza diversas
sensaciones, sensaciones, técnicas gráficas
emociones, hechos, emociones, sucesos, plásticas para
conocimientos, vivencias y deseos. representar sus
sucesos, vivencias y * Demuestra constancia vivencias.
experiencias y responsabilidad en 6.2.1 Utiliza témperas para
familiares y deseos. sus producciones pintar sus dibujos
* Desarrolla su artísticas. demostrando
creatividad utilizando * Disfruta del uso de los creatividad.
diversas técnicas 6.3. Desarrolla su materiales de su
gráficas plásticas, creatividad utilizando comunidad.
apreciando las diversas técnicas * Disfruta al cantar,
posibilidades gráfico plásticas bailar, tocar 6.3. Utiliza los materiales
expresivas que estas apreciando las instrumentos, recuperables que le
le proporcionan. posibilidades expresivas dramatizar, escuchar ofrece su comunidad
* Utiliza el color, la que su comunidad le música y expresar para elaborar otros de
forma, la línea, como proporciona. mediante las artes beneficio para él.
elementos para plásticas su mundo
mejorar su expresión. 6.4. Utiliza el color, la interior.
* Utiliza diversos forma, la línea, como * Disfruta de sus 6.4. Expresa gráficamente
materiales y recursos elementos para mejorar expresiones gráfico sus emociones
del medio para le su expresión plásticas, tanto utilizando el color y la
expresión plástica. comunicativa mediante individuales como forma.
Expresión y el dibujo. colectivas y opina sobre
apreciación 6.5. Utiliza diversos ellas.
musical. materiales y recursos * Demuestra agrado 6.5. Elabora sus trabajos
* Identifica y del medio apreciando alegría y satisfacción al utilizando los recursos
diferencia diversos las posibilidades para la entonar canciones que del medio.
sonidos de su expresión plástica. aprende en el aula.
entorno y la 7.1. Identifica y diferencia 7.1. Reconoce los
naturaleza voces de diversos sonidos de la diferentes sonidos
diferentes personas, naturaleza, voces de según su origen.
sonidos en la casa, diferentes personas, 7.1.1. Diferencia diversos
sonidos de animales sonidos en la casa, I.E. sonidos o ruidos de la
sonidos deferentes sonidos diversos de la naturaleza.
de la calle, etc. calle, etc.
* Entona canciones
acompañado de
instrumentos
musicales que
explora y utiliza en su
expresión: cajón, 7.2. Entona canciones 7.2. Utiliza instrumentos
maracas, tinyas, palo acompañándose de sonoros que le ofrece
de lluvia, charango, instrumentos musicales su comunidad para
tarca y otras de las que le ofrece su acompañar las
diversas regiones del comunidad como: canciones que entona.
Perú. panderetas, cajón,
* Utiliza su cuerpo, la maracas, etc.
voz y el gesto como
soportes expresivos
para comunicarse
mediante la música.
* Demuestra agrado al 7.3. Juega a dramatizar
7.3. Utiliza su cuerpo, la escuchar diversas canciones
* Utiliza diferentes voz y el gesto como melodías y ritmos acompañando de
recursos sonorosos soportes expresivos musicales de su gestos, voz, sonidos.
través de para comunicarse comunidad.
experiencias lúdicas mediante la música que
y diferentes escucha en su entorno.
situaciones: juega a
la banda de músicos, 8.1. Utiliza los diferentes * Demuestra agrado al 8.1. Juega a representar
a la orquesta. recursos sonoros a danzar diversos una banda musical
* Interioriza y vivencia través de experiencias y géneros de la música dándole forma a sus
el silencio, el pulso y situaciones: juega a la peruana. sonidos y a sus
ritmo: con pausas, banda de músicos a la movimientos
son palmas, golpes orquesta, etc. Que corporales.
en la mesa, con los conoce de su
pies, repitiendo con comunidad.
intervalos regulares
parecidos al sonido 8.2. Vivencia el silencio, el
de un reloj(tic, tic, tic, 8.2. Interioriza y vivencia el pulso y el ritmo con
tic). silencio, el pulso y el diferentes estímulos
* Aprecia diferentes ritmo con pausas, con parecidos al sonido.
tipos de música y palmas, golpes en la
realiza movimientos mesa, con los pies,
corporales al ritmo de repitiendo con intervalos
ella: cumbia, huayco, regulares parecidos al
rock, clásica, sayas, sonido de un reloj.
sicuri, pandillas entre
otros. * Desarrolla su 8.3. Diferencia géneros
Expresión y 8.3. Aprecia diferentes creatividad personal al musicales al
apreciación tipos de música y dramatizar, imitar escucharlos realizando
dramática. realiza movimientos personajes de la historia movimientos.
* Expresa su imagen corporales al ritmo de o cuentos de su
personal mediante la ella: cumbia, huayco, preferencia.
historia o cuentos. marinera, saya.
* Incorpora el
lenguaje y la
expresión dramática 9.1. Dramatiza cuentos
en su vida cotidiana 9.1. Expresa su imagen historias,
como una forma de personal mediante la expresándose con
socialización: juega dramatización de espontaneidad.
asumiendo roles. historias o cuentos.
* Utiliza ambientes y
materiales para 9.2. Imita y representa 9.2. Imita a los personajes
recrear sus roles en actividades de que elige del cuento a
representaciones su vida cotidiana. historias que
mediante la representa en clase.
dramatización:
disfraces, teatrìn,
títeres, máscaras.
* Representa con su 9.3. Utiliza ambientes y
cuerpo diferentes materiales necesarios 9.3. Elige sus materiales
situaciones y para recrear sus aditamentos o
experiencias de la representaciones vestimentas que va a
vida cotidiana: salta mediante la utilizar al hacer sus
como conejo, sapos, dramatización. dramatizaciones.
venados, vizcachas,
mueve los brazos
como las hojas de los
árboles en 9.4. Representa con su 9.4. Utiliza el lenguaje
movimiento, entre cuerpo diferentes corporal al representar
otros. situaciones y situaciones de la vida
experiencias de la vida cotidiana.
cotidiana: salta como
conejos, sapos, mueven
los brazos como las
ramas de los árboles
entre otros
movimientos.
 CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS

AREA: PERSONAL SOCIAL

Organizador COMPETENCIA CAPACIDADES CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE

DEL DCN DIVERSIFICADAS LOGRO

 Explora de manera  Identifica las 1.1.- Identifica las  Se muestra 1.1.- Describe las
autónoma el espacio, características y características y autónomo en sus características
su cuerpo y los cualidades del cualidades del acciones y sus físicas de sus
Desarrollo de la objetos e interactúa propio cuerpo, propio cuerpo, movimientos. compañeros a
Psicomotricidad en situaciones de tanto global como tanto global través de
juego y de la vida segmentariamente como  Demuestra placer y dinámicas
cotidiana con , talla, rasgos segmentariament disposición para la grupales.
seguridad en sus físicos, segmentos e: talla, rasgos a realización de
posibilidades y y partes través de actividades
cuidando su corporales, descripciones. corporales.
integridad física. aptitudes físicas. 1.2.- Describe la
1.2.- Identifica las  Aprecia y cuida su utilidad de las
características y cuerpo. partes gruesas
cualidades del de su cuerpo en
propio cuerpo,  Disfruta de sus él y en gráficos.
tanto global logros y avances.
como
segmentariament
 e partes
corporales,
mediante mejor 1.3.- Realiza
motrices. ejercicios
motrices y
1.3.- Identifica las comenta sobre
características y características y
cualidades del cualidades de
propio cuerpo, los segmentos
tanto global de su cuerpo.
como
segmentariament
e a través de
desarrollo de 1.4.- Ejecuta
ejercicios de ejercicios
resistencia física. motrices
corporales
1.4.- Crea nuevos creados por
 Crea nuevos movimientos, con ellos mismos.
movimientos con todo su cuerpo,  Disfruta de sus
todo su cuerpo vivenciando sus logros y avances que
vivenciado. posibilidades. aprecia en sus 1.5.- Representa
trabajos. gráficamente la
1.5.- Nombra las figura humana,
partes de su de manera
 Nombra las partes cuerpo y las coherente.
de su cuerpo y las representa  Demuestra
representa gráficamente en satisfacción al
gráficamente. sus trabajos reconocer su 1.6.- Señala su lado
diarios. lateralidad. derecho e
 Reconoce y hace izquierdo en sí
buen uso de su 1.6.- Reconoce y hace mismo y el de
lateralidad. buen uso de su  Disfruta al reconocer los demás.
lateralidad. las diversas
posibilidades de 1.7.- Participa en
 Demuestra ubicación espacial juegos
agilidad, 1.7.- Demuestra que pueda realizar. demostrando
coordinación, agilidad y un agilidad y
equilibrio postural adecuado control control en la
y un adecuado de sus resistencia física
control de sus movimientos. (jalar, correr,
movimientos. etc.)
1.8.- Demuestra
equilibrio 1.8.- Realiza
postural y un ejercicios
adecuado control motrices de
de sus equilibrio con
movimientos. sus pares,
demostrando
control.

 Maneja el espacio 1.9.- Demuestra

en relación con su coordinación 1.9.- Realiza
cuerpo, los dinámica y un ejercicios de
objetos y los adecuado control coordinación y
otros, de sus control de sus
identificando movimientos. movimientos al
nociones lanzar y
espaciales arriba, encestar
abajo, delante, 1.10.- Maneja el pelotas.
detrás, derecha, espacio en
izquierda, cerca, relación con su 1.10.- Se ubica en el
lejos. cuerpo, los espacio
objetos y los reconociendo
otros, las posibilidades
identificando de ubicarse
nociones arriba-abajo,
espaciales etc. Con
arriba, abajo, relación a su
delante, detrás. cuerpo.

1.10.1. Ubica
en el
espacio
objetos
arriba-abajo,
etc. Y con
relación a su
cuerpo.
1.10.2. Ubica
en el
espacio
objetivo
delante –
detrás y con
1.11.- Se ubica en el relación a sí
espacio en mismo.
relación con su
cuerpo, los
objetos y los 1.11.- Coloca
 otros, objetos a la
identificando derecha e
nociones izquierda con
espaciales relación a su
derecha, cuerpo.
izquierda, cerca,
lejos.
1.11.1. Coloca
objetos a la
derecha e
izquierda
con relación
a otros
objetos de
referencia.

1.12.- Coloca
objetos cerca –
lejos con
relación a sí
mismo.

Construcción de  Se identifica como  Identifica y 2.1. Identifica sus  Acepta sus 2.1. Nombra
la Identidad niño o niña reconoce sus características características y algunas
personal y reconociendo y características corporales, cualidades como características
autonomía valorando sus corporales, cualidades persona singular con y cualidades
características físicas cualidades personales y las derecho a ser tratada de sí mismo y
y afectivas personales y las de otros. con respeto, y de sus
respetando las de otros. acepta las compañeros.
diferencias. características de los
demás.
 Reconoce su 2.2. Reconoce su
derecho a ser derecho a ser  Demuestra 2.2. Dialoga sobre
llamado por su llamado por su aceptación o rechazo sus derechos
nombre y pide nombre y pide que frente a las prácticas como niño y
que lo escuchen lo escuchen y de crianza del adulto niña, haciendo
y respeten. respeten. mediante la uso de las
expresión gestual y normas de
verbalización. comunicación
 Se reconoce verbal.
como niña o niño
identificando sus 2.3. Se reconoce como  Respeta las 2.3. Relaciona su
características niña o niño diferencias al sexualidad con
corporales identificando sus interactuar con su
relacionándolas características personas diferentes, comportamient
con las de su corporales con necesidades o, y respeta el
sexo, relacionándolas especiales, y de de sus
reconociendo el con las de su otras culturas. compañeros.
apoyo mutuo. sexo.

 Comunica sus
sentimientos y
emociones 2.4. Reconoce el
preferencias e apoyo mutuo que  Actúa con agrado 2.4. Agradece el
intereses de los le ofrecen sus frente a sus apoyo que le
 demás. compañeros. producciones, acepta ofrecen sus
sugerencias para compañeros
 Interactúa con mejorar y reconoce en situaciones
seguridad frente el trabajo de los cotidianas.
a los demás y al demás.
realizar tareas 2.5. Comunica sus 2.5. Dialoga sobre
cotidianas y sentimientos y sus
nuevas. emociones,  Demuestra experiencias
preferencias e perseverancia, con sus
 Acepta sus intereses y el de iniciativa, constancia compañeros
características y los demás. y esfuerzo. en diversas
cualidades como 2.6. Interactúa con situaciones.
persona singular seguridad frente a
con derecho a los demás y al 2.6. Actúa con
ser tratada con realizar tareas  Es solidario con las seguridad en
respeto y acepta cotidianas y necesidades de los las actividades
las nuevas. demás. que realiza
características diariamente.
de los demás.

 Demuestra
aceptación o
rechazo frente a 2.7. Acepta sus
las prácticas de características y 2.7. Entabla
crianza del cualidades como diálogos sobre
adulto, mediante persona singular sus derechos y
la expresión con derecho a ser el de sus
gestual y tratada con compañeros,
verbalización. respeto, y acepta demostrando
las características iniciativa.
 Respeta las de los demás.
diferencias al 2.8. Demuestra
interactuar con aceptación o
personas rechazo frente a 2.8. Dialoga sobre
diferentes, con las prácticas de los roles
necesidades crianza del adulto, familiares y
especiales, y de mediante la como ayuda el
otras culturas. expresión gestual (ella) en casa.
y verbalización.

2.9. Respeta las 2.9. Reconoce a

diferencias al las personas
interactuar con con
personas discapacidad y
diferentes, con le ofrece
necesidades ayuda.
especiales, y de
otras culturas.

2.10. Actúa con

agrado frente a 2.10. Evalúa su
sus producciones, trabajo y el de
acepta sus
 Actúa con sugerencias para compañeros
agrado frente a mejorar y con mucho
sus reconoce el respeto.
producciones, trabajo de los
acepta demás.
sugerencias para
mejorar y 2.11. Demuestra 2.11. Asume
 reconoce el perseverancia, en responsabilida
trabajo de los las actividades d y
demás. que realiza. perseverancia
en las tareas
 Demuestra que se le
perseverancia, asigna.
iniciativa,
constancia y 2.12. Demuestra
esfuerzo. iniciativa,
constancia y 2.12. Sugiere las
esfuerzo en las formas de
 Es solidario con acciones que se concretar
las necesidades les encomienda. mejor una
de los demás, actividad
brinda ayuda sin 2.13. Es solidario con encomendada.
que le sea las necesidades
pedida. de los demás. 2.13. Comparte con
sus
compañeros
2.14. Brinda ayuda a de acuerdo a
sus compañeros sus
sin que le sea necesidades.
pedida.
2.14. Se muestra
solidario al ver
que sus
compañeros(a
s) necesitan
ayuda.
  Actúa con seguridad,  Practica hábitos 3.1. Practica hábitos  Elige de acuerdo con 3.1. Utiliza la
Construcción de iniciativa y confianza de alimentación, de alimentación en su preferencia las servilleta y
la Identidad en sí mismo higiene y alimentos de su actividades que va a cubiertos al
personal y mostrando autonomía cuidado personal lonchera utilizando desarrollar en ingerir sus
autonomía en las actividades utilizando los materiales momentos de juego, alimentos
cotidianas de juego, adecuadamente necesarios. rutinas, cumplimiento durante el
alimentación, higiene, los espacios y de responsabilidades refrigerio.
cuidando su materiales 3.2. Practica hábitos y y otros.
integridad física. necesarios. cuidado personal  Busca soluciones 3.1.1. Demuestra
 Practica hábitos utilizando ante situaciones agrado por el
de orden, adecuadamente problemáticas, consumo de
limpieza y los espacios y solicitando apoyo fruta en buen
cuidado del materiales cuando lo necesita. estado.
ambiente en que necesarios.  Muestra autonomía e
se desenvuelve. iniciativa en las 3.1.2. Conserva y
 Evita situaciones 3.3. Practica hábitos actividades que le mantiene
peligrosas para de orden, limpieza son propuestas y limpio su
prevenir con autonomía y aquellas que crea. espacio.
accidentes y seguridad en los
discrimina ambientes donde 3.2. Se lava las
objetos y se desenvuelve. manos después
ambientes de comer.
peligrosos. 3.4. Practica hábitos
de cuidado del 3.2.1. Utiliza
 Identifica ambiente en que adecuadament
personas y se desenvuelve e los servicios
situaciones que (aula, patio), higiénicos.
brindan SS.HH.)
seguridad a su 3.3. Arroja los
integridad física 3.5. Conoce y respeta desperdicios al
 y emocional, señales de control tacho en forma
distinguiéndolas de erradicación de permanente.
de aquella que las moscas de
representan frutas. 3.3.1. Colabora con
peligro. el cuidado y
3.6. Evita situaciones orden del aula.
 Decide las peligrosas para
actividades que prevenir 3.4. Contribuye al
desea realizar accidentes. mantenimiento
fundamentando limpio de su
sus preferencias. 3.7. Distingue objetos aula, patio y
y ambiente SS.HH.
 Elige de acuerdo peligrosos para su
con su salud. 3.5. Actúa con
preferencia las seguridad
actividades que 3.8. Identifica personas respetando las
va a desarrollar que brindan señales para
en momentos de seguridad a su controlar y
juego, rutinas, integridad física y erradicar las
cumplimiento de emocional, moscas de la
responsabilidade distinguiéndolas fruta.
s y otros. de aquellas que
representan 3.6. Comenta sobre
 Busca peligro. objetos
soluciones ante peligrosos y
situaciones 3.9. Identifica asume
problemáticas, situaciones que responsabilidad
solicitando apoyo brindan seguridad al no usarlos.
cuando lo a su integridad
necesita. física y emocional, 3.7. Reconoce
 distinguiéndolas situaciones que
 Muestra de aquellas que le ofrecen
autonomía e representan peligro
iniciativa en las peligro. (enchufes,
actividades que cocina, etc.)
le son 3.10. Decide las
propuestas y actividades que 3.8. Dialoga sobre
aquellas que desea realizar los abusos
crea. fundamentando contra los
sus preferencias. niños(as) y
asume una
3.11. Elige las actitud de
actividades confianza para
libremente que va comunicarlos.
a desarrollar de
acuerdo a su 3.9. Expone
preferencia: coherentemente
juegos, rutinas, sobre lugares y
cumplimiento. situaciones que
pueden
3.12. Busca ofrecerle peligro
soluciones ante a su integridad
situaciones física.
problemáticas 3.10. Programa con
solicitando apoyo la ayuda de los
cuando lo docentes los
necesita. proyectos que
desea realizar.
3.13. Muestra 3.11. Asume su
autonomía e responsabilidad
 iniciativa en las en las
actividades que le actividades del
son propuestas y aula por turnos
aquellas que crea. rotativos.
3.12. Menciona
alternativas de
solución frente a
problemas que
se suscitan en el
aula.
3.12.1. Acepta
apoyo de la
docente en
actividades
difíciles para
él.
3.13. Desarrolla
acciones con
autonomía para
cumplir con los
objetivos del
proyecto
propuesto por
ellos o
designados por
la docente.

 Participa en  Participa en 4.1. Participa en  Colabora en 4.1. Aporta ideas

Desarrollo de las actividades grupales actividades actividades actividades del para el
relaciones de en diversos espacios individuales o individuales del ámbito familiar y de cumplimiento de
convivencia y contextos colectivas del ámbito familiar de aula aportando ideas las normas de
democrática identificándose como ámbito familiar, aula aportando y asume convivencia.
parte de un grupo de aula, equipo ideas y siendo responsabilidades 4.2. Participa en
social. de trabajo, parte del grupo. sencillas. actuaciones y/o
aportando ideas proyectos del
y siendo parte aula con
del grupo. responsabilidad.
4.2. Participa en
 Elabora con el actividades 4.2.1. Participa con
grupo y el colectivas del  Muestra disposición interés y
docente acuerdo, ámbito familiar, de para tomar acuerdos agrado en
que respeta y aula, equipo de en situaciones de actividades
hace respetar. trabajo, aportando conflicto, eligiendo programadas
ideas, y siendo entre varias opciones en el aula o
parte del grupo. respuestas no institución,
violentas. aportando
 Identifica a los 4.3. Elabora con el ideas.
miembros de su grupo y la docente
familias, de la acuerdo, que  Se interesa y disfruta 4.3. Elabora las
Institución a la respeta y hace en actividades normas de
que pertenece y respetar sociales en los que convivencia y
reconoce los asumiendo se siente acogido e asume el
roles que comportamientos integrado. compromiso de
desempeñan. y actitudes aceptarlas.
socialmente
aceptados en el
entorno escolar.

4.4. Identifica a los  Tiene apertura ante 4.4. Nombra a los

 miembros de su el conocimiento de miembros de su
familia, de la su cultura y otras familia y el rol
Institución a la que que le son cercanas. que
 Interactúa en pertenece. desempeñan.
diferentes
eventos 4.5. Reconoce los
familiares, roles que 4.5. Dialoga sobre
sociales, desempeñan. las funciones
culturales, que realizan los
religiosos, miembros de su
formando parte  Es solidario y I.E.
del grupo. 4.6. Interactúa en reconoce las
diferentes eventos bondades de otros. 4.6. Participa en
familiares, actuaciones,
 Respeta normas sociales, visitas y o
de convivencia y culturales, proyectos
reconoce religiosos, propuestos en el
comportamientos formando parte del aula y en la
y actitudes grupo. institución
socialmente educativa.
aceptados en el
grupo social.

 Reconoce  Participa con

elementos y entusiasmo en las
personajes 4.7. Reconoce actividades 4.7. Dialoga sobre
característicos elementos y culturales: características
de su comunidad personajes actuaciones, de los
e interactúa con característicos de celebración de los personajes de
ellos en su comunidad e cumpleaños de sus nuestra historia.
 diferentes interactúa con amiguitos durante las
actividades, ellos en diferentes visitas, etc.
visitas y actividades,
reuniones. visitas, y
reuniones. 4.7.1. Realiza visitas
de estudio
para conocer
las labores de
los
 Reconoce trabajadores
algunas de la
manifestaciones comunidad.
culturales
propias de su 4.8. Participa en
contexto actividades
sociocultural, propias de su
comidas, contexto
costumbres, comunal:
fiestas religiosas, Marcha de
tradiciones, Pancartas,
idioma, vestidos, Desfiles cívicos.
juegos y
juguetes. 4.8.1. Participa en
actividades
culturales por el
Aniversario de
su I.E.

4.9. Explica en
láminas las
 manifestaciones
culturales de las
regiones del
Perú.

4.9.1. Comenta
brevemente
sobre la
historia del
Perú.

4.9.2. Menciona de
manera breve
el rol que
desempeñaron
los héroes en
la historia del
Perú.

4.9.3. Describe en
gráficos, los
símbolos del
Perú.

 Participa activamente  Identifica a los 5.1. Identifica a los  Muestra interés por 5.1. Nombra a los
Testimonio de la y con agrado en miembros de la miembros de la conocer sobre la miembros de la
vida en la prácticas propias de familia de Jesús. familia de Jesús. historia del familia de
formación la confesión religiosa  Identifica las nacimiento y vida del Jesús.
cristiana familiar. festividades 5.2. Identifica las niño Jesús.
Reconociendo a Dios religiosas de su festividades 5.2. Nombra
 padre como creador. entorno social. religiosas de su algunas
 Participa entorno social. características
activamente en de las
las festividades 5.3. Participa  Agradece a Dios festividades
religiosas del activamente en las espontáneamente religiosas de
grupo social al festividades por las cosas que su comunidad
que pertenece. religiosas del tiene y recibe. y de la I.E.
 Escucha con grupo social al que 5.3. Participa con
atención pasajes pertenece. respeto en las
de la Biblia festividades
referidos al 5.4. Escucha con  Se alegra de religiosas que
nacimiento y la atención pasajes participar en se celebra en
vida del niño de la Biblia actividades la I.E. y
Jesús. referidos al religiosas. comunidad.
nacimiento, vida, 5.4. Comenta con
pasión, muerte y respeto sobre
resurrección de los pasajes
Jesús. bíblicos que
escucha.

CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

0RGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE

DEL DCN DIVERSIFICADAS EN LOGRO
LA I.E
  Practica con agrado  Demuestra 1.12.- Demuestra  Muestra disposición 1.12. Utiliza
hábitos de hábitos hábitos para alimentarse adecuadamente
alimentación, higiene alimenticios para alimenticios para saludablemente. los utensilios para
Cuerpo Humano y cuidado de su el el comer.
y conservación cuerpo, reconociendo aprovechamiento aprovechamiento
de la salud. su importancia para de los alimentos de los alimentos
conservar su salud. que ingiere: utiliza que ingiere:
los cubiertos utiliza los
participando en la cubiertos
hora de la participando en
alimentación la hora de la  Muestra disposición 1.13. Nombra los
familiar. lonchera. para practicar alimentos que
hábitos de higiene son nutritivos
alimenticios. para su salud.
 Practica hábitos 1.13.- Conoce las
de higiene clases de
personal alimentos
reconociendo su constructores
importancia para (carnes, leche,
el cuidado de su huevos y sus 1.14. Practica el
salud: cepillado derivados),  Asiste con agrado a correcto cepillado
de dientes, baño energéticos acciones para la de sus dientes.
diario, cambio de (cereales, protección de su
ropa. azúcares). salud. 1.14.1. Asume
que el aseo
 Reconoce 1.14.- Practica hábitos diario favorece
algunas de higiene su salud.
características del personal
 funcionamiento de reconociendo su 1.14.2. Describe
cuerpo: observa importancia para brevemente la
cómo después de el cuidado de la función corazón.
correr, sus latidos salud: cepillado
del corazón y de dientes, baño 1.15. Explica
respiración se diario, cambio de sencillamente
aceleran. ropa. como es el
proceso
respiratorio en
láminas
educativas.
1.15.- Reconoce
algunas
características
del
funcionamiento
de cuerpo: 1.16. Explica con
observa cómo coherencia como
después de es el proceso de
correr, sus digestión
latidos del apoyado en
corazón se láminas
hacen más educativas.
frecuentes.
1.17. Dialoga sobre
1.16.- Reconoce cómo los cuidados de
es el proceso de sus huesos, para
la respiración a evitar accidentes
 Reconoce los través de juegos  Asume una actitud y crecer sanos.
roles de los vivenciales. crítica frente a los
 profesionales e alimentos que 1.18. Explica
instituciones de la ofrecen peligro para sencillamente el
salud que velan 1.17.- Observa y su salud. proceso del
por él: hospitales, reconoce cómo embarazo y el
postas, médicos, es el proceso de nacimiento de los
farmacia, o botica, la digestión, a bebés en láminas
médico, través de educativas.
enfermera, entre maquetas y  Se muestra afectivo
otros. láminas. frente a las 1.19. Nombra a los
personas que velan profesionales que
 Muestra 1.18.- Reconoce las por su salud. velan por su
disposición para articulaciones y salud.
alimentarse huesos de su
saludablemente. cuerpo y dialoga
sobre la
 Muestra importancia de
disposición para estos y su 1.20. Reconoce a las
practicar hábitos cuidado. instituciones de
de higiene y su distrito o
alimenticios. comunidad que lo
1.19.- Reconoce el puedan asistir
proceso del ante un accidente
embarazo de la o enfermedad.
 Asiste con agrado madre y explica
a acciones para la el nacimiento de 1.21. Compara a los
protección de su los bebés. alimentos
salud. nutritivos y otros
1.20.- Reconoce los alimentos
roles de los chatarra que
profesionales, dañan a su salud.
 médico,
enfermera, entre
otros.
1.22. Dialoga sobre
las normas de
higiene y
comportamiento
1.21.- Reconoce los que debe tener
roles de las en la mesa.
instituciones de
la salud que 1.23. Participa en
velan por él: campaña de
hospitales, salud, sin mostrar
postas médicas, miedos a los
farmacia o doctores o
botica, etc. enfermeros.

1.22.- Muestra
disposición para
alimentarse
saludablemente
distingue
alimentos de
comida chatarra.

1.23.- Muestra
disposición para
practicar hábitos
de higiene
 personal y
alimenticia.

1.24.- Asiste con

agrado a
acciones para la
protección de su
salud (vacunas,
campañas de
salud, control del
crecimiento y
desarrollo, etc.)

Seres vivientes,  Reconoce y valora la  Describe las 2.1. Describe las  Demuestran interés 2.1. Nombre algunas
mundo físico y vida de las personas, características características de y preocupación por características de
conservación del las plantas y de los seres los seres vivos del los seres vivos y el los seres vivos de
ambiente. animales, las vivos del ambiente natural. medio natural como su entorno.
características ambiente una forma de
generales de su natural. preservar la vida.
medio ambiente, 2.2. Discrimina y 2.2. Clasifica a los
demostrando interés relaciona  Respeta el medio animales por el
por su cuidado y  Discrimina y animales según el ambiente. medio ambiente
conservación. relaciona medio en el que en que viven.
animales y viven.
plantas según el 2.3. Nombra algunas
 medio en el que características de
viven.  Se interesa por los animales
2.3. Relaciona las conocer la utilidad según su medio
 Relaciona las características de las plantas: de vida.
características físicas de los medicinales,
físicas de los animales propios decorativas, etc. 2.3.1. Expone sobre
animales propios de su localidad y las
de su localidad y su relación entre  Muestra interés por características
su relación entre sí: animales la importancia del de la mosca de
sí: animales domésticos y cuidado de las la fruta con
domésticos, salvaje, hábitat, plantas, como seguridad.
hábitat, forma de toma de principal fuente de
alimentación, alimentación. alimento de las Espontaneidad.
forma de personas y de los
reproducción, animales. 2.4. Explica en forma
proceso de sencilla el
crecimiento, 2.4. Relaciona las  Reconoce la proceso de
cuidados y características importancia del crecimiento de los
utilidad. físicas de los medio ambiente animales y sus
animales propios para la vida y cuidados.
 Reconoce la de su localidad y existencia de los
biodiversidad de su relación entre seres vivos. 2.4.1. Ordena
su contexto, sí: forma de secuencialmente
especies reproducción,  Disfruta al el ciclo biológico
marinas, proceso de interactuar con de la musca de
especies de la crecimiento, de diversos elementos la fruta.
puna, clases de los animales naturales: agua,
plantas, etc. propios de su arena, hojas, etc.
localidad y su
 Participa en relación entre sí:  Disfruta del medio
 campañas de animales natural como un
cuidado del domésticos y espacio para la
medio ambiente. salvaje, hábitat, recreación y
toma de realización de
 Realiza alimentación. actividades al aire 2.5. Conoce a través
experimentos en contacto con de videos las
sencillos. elementos de la diversas especies
naturaleza. marinas.
 Identifica,
describe y 2.5.1. Conoce a
diferencia 2.5. Reconoce la través de videos
algunos biodiversidad de especies de la
fenómenos su contexto, puna.
naturales, especies marinas,
alimentación, especies de la 2.5.2. Describe a
forma de puna, clases de través de
reproducción, plantas, etc. láminas la
proceso de diversidad de
crecimiento, plantas.
cuidados y
utilidad. 2.5.3. Describe en
láminas partes
 Reconoce la de una planta.
biodiversidad de
su contexto, 2.6. Explica de
especies manera sencilla
marinas, sobre el sistema
especies de la solar a través de
puna, clases de láminas e
plantas, etc. 2.6. Conoce el sistema identifica a la
 solar y a la tierra tierra como su
 Participa en como su planeta. planeta.
campañas de
cuidado del
medio ambiente. 2.7. Elabora carteles
para señalar
 Realiza como cuidar el
experimentos 2.7. Participa en medio ambiente.
sencillos. campañas de
cuidado del
 Identifica, ambiente.
describe y
diferencia 2.8. Experimenta
algunos cómo se produce
fenómenos el día y la noche
naturales de su a través de
entorno: la lluvia, 2.8. Realiza maquetas.
el trueno, experimentos
graniza, neblina, sencillos,
etc. identificando 2.9. Explica a través
algunos de organizadores
 Describe fenómenos visuales cómo se
características naturales de su produce la lluvia.
de su entorno contexto (día,
geográfico y los noche).
representa: ríos, 2.10. Establece
cerros, lagunas, 2.9. Identifica, diferencias, entre
mar, llanuras, describe y ríos, lagunas,
bosques, etc. diferencia algunos mar, en material
fenómenos gráfico.
 Identifica los naturales de su
cambios del entorno: la lluvia,
clima y las neblina, etc.
épocas del año. 2.11. Ubica en el
2.10. Describe mapa las cuatro
 Identifica los características de regiones
cambios del su entorno naturales del
clima y las geográfico y las Perú.
épocas del año. representa: ríos,
cerros, lagunas, 2.11.1. Dialoga
mar, llanuras. sobre
costumbres más
2.11. Identifica las resaltantes que
 Identifica regiones de su caracterizan a
problemas de patria costa, cada región del
contaminación sierra, selva y Perú.
reconoce la mar.
importancia de 2.12. Utiliza el cartel
no arrojar los del tiempo para
desperdicios al dialogar sobre el
ambiente. clima y épocas
del año.

2.12. Identifica los

 Identifica los cambios del clima 2.13. Diferencia
usos y beneficios y las épocas del características de
de la electricidad año. las estaciones del
en la vida año en gráficos.
cotidiana:
nombra objetos
que funcionan 2.14. Explica con
con electricidad. palabras sencillas
las causas de la
2.13. Identifica las contaminación
estaciones del ambiental.
año y las da de
conocer. 2.15. Participa en
campañas de
reciclaje en la I.E.

2.14. Identifica
problemas más
frecuentes,
contaminación
ambiental. 2.16. Ejemplifica los
beneficios de la
2.15. Reconoce la electricidad y los
importancia de no artefactos que
arrojar los funcionan con
desperdicios en esta.
cualquier lugar o
ambiente.

2.16. Identifica los

usos y beneficios
de la electricidad
en la vida
cotidiana: nombra
objetos que
funcionan con
electricidad.
 CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS

AREA: MATEMÁTICA

ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE

DEL DCN DIVERSIFICADAS EN LOGRO
LA I.E

 Establece relaciones  Identifica, 1.1. Identifica,  Disfruta al realizar 1.1. Expresa

de semejanza y relaciona y características actividades mediante el
diferencia entre describe preceptúales y/o matemáticas dibujo, la relación
Número y personas y objetos características funcionales en mediante el juego y directa que
Relaciones de acuerdo a sus preceptúales y/o personas en otras actividades en descubre entre
características con funcionales en situaciones de la general. formas
seguridad y disfrute. personas y vida diaria geométricas y a
objetos en (colores, tamaños, la forma del
situaciones de la formas). objeto elegido.
vida diaria.
1.2. Relaciona y
 Agrupa objetos, describe  Muestra interés al 1.2. Describe
formas características resolver situaciones características
geométricas, con preceptúales y/o de la vida cotidiana. preceptúales de
uno o dos funcionales en objetos de su
atributos objetos de su aula aula.
 verbalizando los y entorno en su
criterios de consistencia duro
agrupación blando.
propuestos por él.  Muestra disposición
1.3. Agrupa objetos, para verbalizar las 1.3. Agrupa objetos
 Compara y con uno o dos acciones que para formar una
describe atributos realiza. colección de
colecciones de verbalizando los acuerdo a dos
objetos utilizando criterios de criterios.
cuantificadores agrupación
aproximativos y propuestos por él.
comparativos.  Disfruta al realizar 1.4. Agrupa bloques
1.4. Agrupa formas actividades geométricos de
 Agrupa y geométricas en matemáticas acuerdo a 1 o 2
representa objetos de su aula mediante el juego y atributos
gráficamente con uno o dos otras actividades propuestos por
colecciones de atributos cotidianas. él.
objetos señalando verbalizando los
el criterio de criterios de
agrupación. agrupación 1.4.1. Agrupa objetos
propuestos por él. teniendo en
cuenta el
criterio de
pertenencia.

1.5. Compara y  Disfruta realizando 1.5. Utiliza

describe el conteo de manera cuantificadores
 Construye y colecciones de espontánea. aproximativos al
 establece la objetos utilizando realizar sus
relación término a cuantificadores colecciones de
término en dos aproximativos objetos.
colecciones con (muchos, pocos) y
objetos (tazas con comparativos, 1.5.1. Compara
sus platos, ollas, más grande, más objetos según
con sus tapas, pequeño, más sus
etc.) grueso, más características:
delgado, más más grueso, más
suave, más pequeño, etc.
áspero, etc.  Demuestra su
creatividad al 1.6. Realiza
realizar ejercicios de selecciones de
1.6. Agrupa y lógico matemática. objetos y figuras
 Construye y representa entre otros y
verbaliza el orden gráficamente propone un
en una serie por colecciones de nombre a la
forma, por objetos señalando selección.
tamaño, por el criterio de
tamaño y forma agrupación. 1.7. Establece la
entre otras relación uno a
combinaciones, 1.7. Construye y uno al hacer
utilizando objetos establece la correspondencia.
y material relación término a
representativo de término en dos
su entorno. colecciones con
objetos (tazas con
sus platos, ollas 1.8. Construye series
con sus tapas, de objetos
etc.) alternando por
 Establece tamaño.
secuencias o 1.8. Construye y
sucesiones por verbaliza el orden
color utilizando en una serie, por
objetos de su forma, por
entorno y material tamaño, por 1.8.1. Construye
representativo. tamaño y forma, series de
entre otras figuras
combinaciones, alternando por
utilizando objetos formas.
y material
representativo de 1.9. Pinta secuencias
su entorno. de figuras por
 Ordena objetos de colores en su
grande a hoja de trabajo.
pequeño, de largo 1.9. Establece
a corto, de grueso secuencias o 1.9.1. Dibuja
a delgado, sucesiones por secuencias de
utilizando material color utilizando dibujos por
estructurado, y no objetos de su formas, tamaño,
estructurado, entorno y material y color.
verbalizando el representativo.
criterio
ordenadamente. 1.10. Ordena objetos
en forma
 Identifica y ascendente por
establece en su tamaño.
colecciones la 1.10.1. Ordena
relación entre 1.10. Ordena objetos objetos en
número y cantidad de grande a forma
 de 1 hasta el 9. pequeño, descendente
utilizando material por su tamaño.
estructura y no
estructurado, 1.11. Manipula
verbalizando el objetos para
criterio de ordenarlos y
 Utiliza ordenamiento. verbalizar el
espontáneamente criterio de
el conteo en ordenamiento.
situaciones de la
vida diaria. 1.11. Ordena objetos
de largo a corto,
de grueso a 1.12. Cuenta objetos
delgado con y verbaliza el
material numeral de 1 al
 Registra datos de estructurado y no 20.
la vida diaria. estructurado 1.12.1. Escribe
verbalizando el en forma
criterio de correcta los
ordenamiento. numerales
hasta el 20.
1.12. Identifica y
 Registra datos de establece en
la realidad colecciones la 1.13. Cuenta
utilizando relación entre correctamente
papelotes y número y cantidad objetos o siluetas
puntos en cuadros del 1 hasta el 20. hasta 20.
de doble entrada
control de 1.13. Utiliza
asistencia, cuadro espontáneamente
de cumplimiento el conteo en
de situaciones de la
responsabilidades vida diaria.
, etc. 1.14. Cuenta objetos
o siluetas hasta
20 sin
equivocarse.

1.14. Registra datos

de la realidad
utilizando
papelotes y 1.14.1. Registra
puntos en cuadros su asistencia
de doble entrada, diariamente
control de ubicando fecha
asistencia, cuadro y nombre en el
de cumplimiento cartel.
de
responsabilidades 1.15. Utiliza cuadros
, etc. de doble entrada
para registrar
datos en sus
proyectos
educativos.

1.15. Resuelve
situaciones 1.16. Resuelve
problemáticas que problemas
 implican sencillos de
aplicaciones quitar o añadir
sencillas: agregar, utilizando
quitar. materiales
concretos.

Geometría y  Establece y comunica  Identifica y 2.1. Identifica y  Disfruta al reconocer 2.1. Representa
medición relaciones espaciales representa representa formas cuerpos y figuras objetos teniendo
de ubicación, formas geométricas geométricas en sus como referencia
identificando formas geométricas relacionándolas trabajos para una figura
y relacionando relacionándolas con objetos de su realizar. geométrica
espontáneamente con objetos de entorno: determinada.
objetos y personas. su entorno: cuadrado,
cuadrado, triángulo, círculo,
triángulo, círculo, rectángulo y
rectángulo y rombo.
rombo.  Elabora sucesiones, 2.2. Describe objetos
demostrando criterio que conoce
 Explora e 2.2. Explora e positivo al según su forma
Identifica Identifica nombrarlos. tridimensional
características características de (cubos, esfera,
de los cuerpos los cuerpos cilindros).
geométricos en geométricos en
objetos de su objetos de su
entorno: cubo, entorno: cubo, 2.3. Relaciona
esfera y cilindro. esfera y cilindro. diferentes formas
de objetos con
 Relaciona por sólidos
semejanza y 2.3. Relaciona por geométricos
 diferencias semejanza y (cubo, esfera,
formas diferencias formas cilindro,
geométricas y geométricas y pirámide).
sólidos sólidos
geométricos de geométricos de su
su entorno y las entorno y las 2.4. Se ubica de
describe. describe. acuerdo a la
consigna dada
 Identifica por la docente.
posiciones 2.4. Identifica
arriba, abajo, posiciones arriba, 2.4.1. Ubica objetos
dentro de, fuera abajo, dentro de, en el espacio
de, delante de, fuera de, delante teniendo como
detrás de, lejos de, detrás de, relación su
de, cerca de, al lejos de, cerca de, cuerpo.
lado de, en al lado de, en
medio de. medio de. En 2.4.2. Utiliza objetos
relación con su teniendo como
cuerpo y el referencia otros
espacio. objetos.

2.5. Nombra la
ordinalidad de
objetos según la
serie que

 Construye
sucesiones de 2.5. Construye
personas u sucesiones de
 objetos personas u
identificando el objetos  Disfruta al realizar
orden de cada identificando el ejercicios motrices 2.6. Ubica en la
uno, orden de cada con direccionalidad y sucesión de
describiendo sus uno, describiendo al reconocer su objetos y figuras
ubicaciones: sus ubicaciones: lateralidad. primero y último.
primero, primero, segundo,
segundo, tercero, tercero, cuarto y
cuarto y quinto, quinto,

 Reconoce
diferentes
direccionalidades 2.6. Construye
al desplazarse sucesiones de
con su cuerpo, objetos
en el espacio: identificando el 2.7. Se ubica en el
hacia adelante, primero y el espacio de
hacia atrás, último. acuerdo a las
hacia abajo, consignas dadas
hacia arriba, por la docente.
hacia un lado,
hacia el otro,
hacia la derecha,
hacia la
izquierda. 2.8. Reconoce su
lado derecho e
izquierdo en las
2.7. Reconoce partes gruesas
diferentes de su cuerpo.
direccionalidades
 al desplazarse
con su cuerpo, en
el espacio: hacia 2.9. Relaciona en
adelante, hacia material gráfico
atrás, hacia abajo, nociones
 Establece hacia arriba, hacia espaciales.
relaciones un lado, hacia el
espaciales con otro.
su cuerpo y los
objetos. 2.8. Reconoce su
lateralidad en
relación con el
espacio: hacia la
derecha, hacia la
izquierda.

2.9. Establece
relaciones
espaciales con su
cuerpo y los
objetos en
material gráfico.

Geometría y  Realiza cálculos de  Compara 3.1. Compara 3.1. Utiliza su mano,

medición medición utilizando longitudes a longitudes al pie, cintas para
medidas arbitrarias y medir diferentes medir diferentes realizar
resolviendo objetos de su objetos de su mediciones de
problemas, entorno, entorno, objetos de su
situaciones en su describiendo las describiendo las entorno.
vida cotidiana relaciones y relaciones y
utilizando utilizando medidas
medidas arbitrarias (mano,
arbitrarias pie, cinta, lana,
(mano, pie, etc.)
cintas, lana, etc.)
3.2. Evalúa su
 Compara la crecimiento
altura al medir 3.2. Compara la altura semanalmente
diferentes al medir diferentes utilizando el
objetos de su objetos de su tallímetro.
entorno, entorno,
personas, personas, 3.2.1. Mide la altura
describiendo las describiendo las de diferentes
relaciones, relaciones, objetos de su
utilizando utilizando medidas entorno
medidas arbitrarias: cintas, utilizando
arbitrarias: lanas, sogas, etc., cintas, sogas,
cintas, lanas, más largo, más etc.
sogas, etc., más corto, igual de
largo, más corto, largo, más alto, 3.3. Experimenta al
igual de largo, más bajo, igual de trasvasar líquidos
más alto, más alto. en diferentes
bajo, igual de envases.
alto. 3.3. Compara a la
capacidad de
 Compara la diferentes
capacidad de recipientes
 diferentes describiendo la
recipientes relación contiene
describiendo la más, contiene
relación: menos, contiene
contiene más, igual. 3.4. Asocia el tiempo
contiene menos, con los
contiene igual. acontecimientos
que realiza en
sus actividades
 Identifica una 3.4. Identifica una diarias.
sucesión de sucesión de
acontecimientos acontecimientos
en la vida en la vida
cotidiana, antes cotidiana, antes
de, después de, de, después. 3.5. Comenta sobre
ayer, hoy, y el período de
mañana. tiempo de
incubación y
transformación
3.5. Estima el período de la mosca de la
de incubación de fruta.
la mosca de la
fruta.

CARTEL DE CAPACIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA 5 AÑOS

AREA: COMUNICACIÓN
COMPONENTES COMPETENCIA CAPACIDADES CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES DE
DEL DCN DIVERSIFICADAS EN LOGRO
LA I.E

 Expresa  Escucha con 1.1. Escucha con  Escucha con interés 1.1. Atiende a las
espontáneamente en atención diversas atención diversas y manifiesta sus narraciones sin
su lengua materna narraciones o narraciones o sentimientos interrumpir.
Expresión y en sus necesidades, relatos por relatos por expresándose con
Comprensión sentimientos, períodos períodos espontaneidad en
Oral deseos, ideas y prolongados, sin prolongados, sin sus relaciones. Con
experiencias, interrupciones. interrupciones. los otros.
escuchando y 1.2. Formula preguntas
demostrando  Responde a 1.2. Responde a  Disfruta de las sobre los temas
comprensión a lo indicaciones indicaciones diversas tratados durante el
que dicen otras dadas por el dadas por el narraciones, día.
personas. adulto, adulto, manifestando su
preguntando preguntando punto de vista.
aquello que no aquello que no
comprendió y comprendió.
dando su opinión 1.3. Opina sobre los
sobre lo que no temas que se trata
está de acuerdo.  Demuestra interés en el día e indica
cuando le en que no está de
 Escucha cuando 1.3. Da su opinión preguntan o cuando acuerdo.
otros le hablan, sobre lo que no responde
dialogando sobre está de acuerdo proyectos, 1.4. Dialoga sobre los
los aspectos que en indicaciones aspectos que le
le interesan del que le da el interesan del tema
tema. adulto.  Muestra interés por tratado en el día.
 incrementar su
 Reconoce en 1.4. Escucha cuando vocabulario y sus
situaciones de otros le hablan, responsabilidades
juego y acciones dialogando sobre de comunicación.
cotidianas la los aspectos que
integración le interesan del
silábica (reconoce tema. 1.5. Explica las
la sílaba que falta, características de
inicial, media o algunas frutas de
final en una  Se interesa por su entorno en
palabra) conocer palabras forma detallada.
nuevas.
1.5. Reconoce en
 Reconocen en situaciones de
situaciones juego y en
comunicativas, acciones
palabras que cotidianas la 1.6. Reconoce y
riman y palabras integración completa la sílaba
que tienen el silábica (reconoce inicial que le falta a
mismo sonido la sílaba que falta, las palabras.
inicial. inicial, media o  Se interesa por la
final en una tecnología como 1.16.1. Reconoce
palabra) forma de y completa la
comunicación. sílaba intermedia
1.6. Reconocen en que le falta a las
 Asocia sonidos situaciones palabras.
con la palabra comunicativas
escrita en palabras que 1.16.2. Reconoce
situaciones de riman y palabras y completa la
juego y en que tiene el sílaba final que le
 acciones. mismo sonido falta a las
inicial. palabras.

1.7. Crea rimas en

diferentes
situaciones
comunicativas.

1.8. Juega a rimar

palabras con
1.7. Asocia sonidos figuras en
con la palabra actividades diarias.
escrita en
situaciones de
juego y en
acciones
cotidianas.

Segunda lengua,  Expresa y  Incrementa su 2.1. Incrementa su  Disfruta y se 2.1. Formula oraciones
expresión y comprende palabras, vocabulario, vocabulario esfuerza por cortas en
comprensión oral frases u oraciones, estructurando estructurando expresarse diferentes
cortas y sencillas en oraciones cortas oraciones cortas haciendo uso de momentos
segunda lengua al relaciones con su relacionadas con oraciones. comunicativos para
interactuar con sus contexto. su contexto. incrementar su
compañeros o vocabulario.
adultos, en  Expresa en 2.2. Expresa en
situaciones segunda lengua segunda lengua 2.2. Verbaliza palabras
 vivenciales y algunas algunas  Participa con significativas, en
cotidianas. características de características de interés y se segunda lengua.
seres, objetos, seres de su esfuerza por
paisajes de su contexto. comunicarse para 2.3. Verbaliza e
contexto. entrar en incrementa su
2.3. Expresa en interacción con vocabulario en su
 Se relaciona con segunda lengua otros. segunda lengua
sus padres y algunas para describir
adultos haciendo características de objetos y paisajes
uso de palabras y objetos y paisajes de su contexto.
frases cortas. de su contexto.
2.4. Utiliza frases
2.4. Se relaciona con cortas para dar a
sus padres y conocer sus ideas.
adultos haciendo
uso de palabras y
frases cortas.

Comprensión de  Comprende e  Identifica 3.1. Identifica  Manifiesta su 3.1. Describe imágenes

textos interpreta mensajes imágenes imágenes agrado y desagrado con orientación de
de diferentes describiendo describiendo sobre textos que lee izquierda a
imágenes y textos varias varias o le leen. derecha
verbales de su características de características de visualizando
entorno, expresando los objetos o los objetos o detalles
con claridad y personajes personajes principales.
espontaneidad sus observados, observados
ideas. discriminando discriminando
visualmente los visualmente los
detalles detalles
 principales. principales.  Demuestra
autonomía, 3.2. Responde a
 Comprende y iniciativa y placer al preguntas en el
explica diferentes 3.2. Comprende utilizar diversos nivel literal y
situaciones de diferentes textos. criterial en el
textos leídos de situaciones de marco de la
su tradición textos leídos de comprensión
cultural su tradición lectora.
respondiendo a cultural
preguntas y respondiendo a 3.2.1. Explica en una
argumentando preguntas y lámina, leyendas
sus respuestas argumentando de su comunidad y
sobre lo leído. sus respuestas patria.
sobre lo leído.
 Disfruta de 3.3. Responde a
 Se anticipa canciones, poesías, preguntas a nivel
respecto al rimas, trabalenguas, inferencial
contenido del pictogramas. argumentando sus
texto dando a 3.3. Comprende y Grafismos, etc. respuestas.
conocer su explica diferentes
opinión sobre el situaciones de
mensaje y la textos leídos de
trama del mismo, su tradición
relacionándolo cultural
con sus propias respondiendo a  Respeta las normas 3.4. Opina sobre el
experiencias. preguntas y acordadas para el mensaje y la trama
argumentando cuidado de textos: del texto leído y los
sus respuestas manos limpias, relaciona con sus
sobre lo leído. cuidar los textos, experiencias.
guardar silencio,
 3.4. Se anticipa etc.
respecto al
contenido del
texto dando a 3.5. Pregunta sobre el
conocer su significado de
opinión sobre el  Disfruta de la palabras que no
 Identifica y utiliza mensaje y la lectura silenciosa de comprende.
el significado de trama del mismo, diversos textos de
algunas señales relacionándolo su medio local,
y códigos con sus propias regional o nacional.
lingüísticos y no experiencias.
lingüísticos
comunicando su 3.5. Identifica el 3.6. Utiliza señales y
significado. significado de códigos que hay
algunas señales y en el aula para
códigos  Demuestra iniciativa comunicar su
lingüísticos y no para mejorar e significado.
lingüísticos incrementar su
comunicando su vocabulario oral.
significado.
3.7. Ordena la
secuencia de un
cuento y los
3.6. Identifica y utiliza describe con sus
 Describe de el significado de propias palabras.
forma ordenada algunas señales y
la secuencia de códigos 3.7.1. Narra el ciclo
imágenes de un lingüísticos y no biológico de la
cuento o historia lingüísticos mosca de la fruta
corta, creados comunicando su con fluidez.
 por él o por otros, significado.
con más de cinco 3.8. Acepta y cumple
escenas. 3.7. Describe de forma con las
ordenada la indicaciones al
 Sigue secuencia de valorar sus
indicaciones imágenes de un trabajos.
sencillas para cuento o historia
elaborar trabajos corta, creados por 3.9. Ubica el papel, el
sencillos. él o por otros, con  Demuestra iniciativa cuaderno para
más de cinco para la lectura de escribir
 Identifica y utiliza escenas. textos libres, considerando la
algunas pautas carteles, etc., que posición correcta al
de la lengua encuentra en la hacerlo.
escrita para la 3.8. Sigue biblioteca del aula.
lectura: indicaciones 3.10. Utiliza algunas
linealidad, sencillas para pautas para la
posición del libro: elaborar trabajos lectura, orientación
orientación, de diversos. de izquierda a
izquierda a derecha, de arriba
derecha, de hacia abajo.
arriba hacia 3.9. Identifica y utiliza
abajo, etc. algunas pautas 3.11. Elige el texto
de la lengua que desea leer
escrita para la haciendo uso de la
lectura, linealidad, biblioteca del aula.
posición del
papel.

3.10. Identifica y
 Elige textos utiliza algunas
 diversos de su pautas de la 3.12. Lee en forma
agrado y los “lee” lengua escrita silenciosa textos
autónomamente, para la lectura: que ha elegido.
utilizando la linealidad,
biblioteca como posición del libro:
un medio de orientación, de
información. izquierda a
derecha, de arriba
hacia abajo, etc.
 Realiza “lectura 3.13. Identifica
silenciosa” de 3.11. Elige textos algunas señales de
diversos textos diversos de su evacuación en
de hechos reales agrado y los “lee” caso de peligro.
y fantasiosos de autónomamente,
su medio local, utilizando la
regional y biblioteca como
nacional, y da un medio de
una opinión información.
sobre ellos. 3.14. Describe
algunas señales de
 Identifica algunas su entorno como
señales de su 3.12. Realiza “lectura las de tránsito.
entorno silenciosa” de 3.14.1. Comenta
sociocultural, diversos textos de brevemente
señales de hechos reales y sobre la utilidad
peligro, señales fantasiosos de su de medios de
para evacuación, medio local, transporte.
líneas de regional y
tránsito, etc. nacional, y da una
opinión sobre
 ellos.

3.13. Identifica
algunas señales
de su entorno
sociocultural,
señales de
peligro, señales
para evacuación.

3.14. Identifica
algunas señales
de su entorno
sociocultural;
tránsito, etc.

Producción de  Produce textos,  Produce con 4.1. Produce con 4.1. Grafica
textos empleando trazos, intencionalidad intencionalidad espontáneamente
grafismos, o formas dibujos que tiene dibujos que tienen sobre aspectos
convencionales relación con la relación con la relacionados con
(letras) de escritura realidad, para realidad. su realidad.
de manera libre y transmitir
espontánea con mensajes e 4.2. Produce textos  Disfruta 4.2. Produce textos
sentido de lo que ideas, con produciendo libro y escritos para
quiere comunicar. sentimientos y intencionalidad espontáneamente transmitir mensajes
conocimientos de para transmitir dibujos, garabatos, ideas sobre sus
 lo vivido. mensajes e ideas, signos y grafías. experiencias
sentimientos y vividas.
conocimientos de
lo vivido. 4.3. Utiliza signos o
 Escribe utilizando grafías para crear
signos y 4.3. Escribe utilizando sus textos, de
símbolos no signos y símbolos acuerdo a sus
convencionales no posibilidades.
para crear textos convencionales
con diferentes para crear textos
formatos de con diferentes
acuerdo con sus formatos de 4.4. Opina sobre
posibilidades. acuerdo con sus  Disfruta al utilizar la diferentes textos
posibilidades. lengua escrita, las que son
 Da su opinión letras del alfabeto y elaborados por él o
sobre diferentes 4.4. Da su opinión escribir su nombre. por sus
textos sobre diferentes compañeros.
elaborados por él textos elaborados
y/o por sus por el y/o por sus 4.5. Produce diferentes
compañeros. compañeros. textos con una
intención y luego
escribe su nombre.
 Produce 4.5. Produce
diferentes textos diferentes textos
planificando el planificando el
qué, para qué, y qué, para qué y 4.6. Participa dando su
cómo del texto, cómo del texto, opinión al construir
luego “escribe” luego “escribe” su textos escritos.
su nombre. nombre.
 Construye  Participa con 4.7. Utiliza
colectivamente 4.6. Construye entusiasmo en sus convencionalidade
textos sencillos colectivamente producciones s de escritura: de
que son dictados textos sencillos individuales y izquierda a
por el adulto. que son dictados grupales derecha, de arriba
por el adulto. hacia abajo, para
 Se inicia en comunicar sus
situaciones de 4.7. Se inicia en ideas.
escritura situaciones de
considerando escritura
ciertas considerando
convencionalidad ciertas
es, se escribe de convencionalidad
izquierda a es, se escribe de
derecha, de izquierda a 4.8. Reproduce
arriba hacia derecha, de arriba palabras y textos
abajo, que lo que hacia abajo, que  Gusta de compartir pequeños para dar
se escribe lo que se escribe sus producciones a conocer
expresa una expresa una idea. con los demás. información sobre
idea. algunos temas.

 Reproduce
palabras y textos 4.8. Reproduce 4.9. Reproduce
pequeños para palabras y textos pequeños textos
dar a conocer pequeños para escritos sobre el
información dar a conocer tema que se trata
cotidiana que le información en el día.
es útil y reconoce cotidiana que le
algunos signos es útil y reconoce
 convencionales. algunos signos
convencionales. 4.10. Transcribe
 Copia una esquelas
esquela pequeña 4.9. Reproduce textos  Disfruta de sus comunicado,
para mamá, pequeños para producciones y la recetas, poesías
copia un saludo dar a conocer de los demás considerando las
en la tarjeta que información reconociendo las normas de la
dibujó para cotidiana que le diferencias y escritura.
mamá, etc. es útil y reconoce valorándolas.
algunos signos 4.11. Representa
convencionales. gráficamente sus
experiencias y
4.10. Reproduce una describe con
esquela pequeña, grafismos y/o
un saludo, una letras.
poesía, etc.
4.12. Comunica lo que
escribe para dar a
conocer el
 Utiliza el dibujo  Disfruta al dibujar y mensaje de lo
para expresar 4.11. Utiliza el dibujo expresarse sobre lo escrito.
sus experiencias, para expresar sus que dibuja
les coloca experiencias, les escribiendo con
nombre, los coloca nombre, grafismos sobre lo
describe con los describe con que ha dibujado.
grafismos o grafismos o letras.
letras.
4.12. Comunica
 Comunica verbalmente,
verbalmente, ideas e historias
 ideas e historias sencillas sobre su
sencillas sobre producción y
su producción y comprende que
comprende que llevan un
llevan un mensaje.
mensaje.

Expresión y Expresión y Expresión y

apreciación apreciación apreciación corporal
artística corporal
 Expresa 5.1. Realiza diferentes  Manifiesta su 5.1. Controla sus
espontáneamente y  Realiza actividades donde agrado o desagrado movimientos
con placer, sus diferentes se observa al observar un baile corporales de
emociones y actividades cualidades de y practicar algunos acuerdo a las
sentimientos, a donde se movimiento: pasos en la misión consignas dadas
través del lenguaje observa control, tónico, de lograrlo. por la docente.
plástico, dramático o cualidades de control del
musical que le movimiento, equilibrio,
permite mayor control tónico, coordinación,
creación e control de motriz,
innovación. equilibrio, respiración, tono
coordinación muscular, fuerza,
motriz, flexibilidad y
respiración, tono velocidad. 5.2. Observa con
muscular, fuerza, detenimiento
flexibilidad y movimientos del
velocidad. 5.2. Aprecia los adulto o creados
movimientos de por sus
 Aprecia los sus pares y los compañeros.
movimientos de imita para lograr
sus pares y los mayor dominio
imita para lograr corporal.
mayor dominio
corporal. Expresión y 5.3. Utiliza
apreciación Plástica adecuadamente
diversos materiales
5.3. Utiliza para realizar sus
adecuadamente trabajos creativos.
diversos
materiales,
propios de la 5.4. Representa
expresión plástica mediante el
y otros recursos modelado, dibujo y
del medio. pintura sus
vivencias y
5.4. Crea y representa emociones.
mediante el
dibujo, pintura y
modelado sus
sensaciones,
emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos,
vivencias y
deseos.
Expresión y
apreciación
Plástica
6.1. Desarrolla su  Demuestra su 6.1. Utiliza diversas
 Realiza creatividad creatividad innata técnicas y gráfico
diferentes utilizando para expresar sus plásticas para
actividades diversas técnicas sentimientos desarrollar su
donde se gráfico plásticas y deseos e ideas creatividad.
observa recreándolas, sobre el mundo que
cualidades de valorando las lo rodea.
movimiento, posibilidades
control tónico, expresivas que
control de éstas le
equilibrio, proporcionan.
coordinación
motriz,
respiración, tono
muscular, fuerza,
flexibilidad y
velocidad
mediante el
dibujo, pintura y
modelado sus
sensaciones, 6.2. Utiliza los
emociones, materiales
hechos, 6.2. Expresa su recuperables que
conocimientos, creatividad le ofrece su
sucesos utilizando las comunidad para
vivencias y diferentes elaborar otros de
deseos. técnicas gráficas beneficio para él.
 plásticas y
 Desarrolla su recursos que su
creatividad comunidad le
utilizando proporciona.
diversas técnicas
gráfico plásticas
y recreándolas,
valorando las
posibilidades
expresivas que
éstas le
proporcionan.

 Realiza dibujos 7.1. Realiza dibujos  Manifiesta agrado al 7.1. Expresa mediante
que se distinguen que se distinguen utilizar los colores el dibujo sus
claramente al claramente al para dar forma a emociones y
expresar sus expresar sus sus producciones y sentimientos
sentimientos y sentimientos y al utilizar los acerca de
emociones, emociones, recursos del medio acontecimientos
utilizando líneas utilizando líneas en sus trabajos que recientes.
curvas y diversos curvas y diversos elabora con
trazos. trazos. creatividad

 Utiliza el color
como un 7.2. Emplea el color
 elemento básico 7.2. Utiliza el color relacionándolo con
de la expresión como un lo que expresa
plástica que le elemento básico plásticamente.
permite de la expresión
relacionar lo plástica que le
dibujado con la permite relacionar
realidad. lo dibujado con la
realidad. 7.3. Utiliza líneas para
 Distingue y utiliza determinar forma y
la línea, la forma volumen en sus
y el volumen 7.3. Distingue y utiliza representaciones.
como elementos la línea, la forma y
básicos para el volumen como
mejorar sus elementos
representaciones básicos para
como un mejorar sus
elemento básico representaciones.
de la expresión
plástica que le
permite
relacionar lo
dibujado con la 7.4. Elabora sus
realidad. trabajos utilizando
recursos del
 Utiliza diversos medio.
materiales y 7.4. Utiliza diversos
recursos del materiales y
medio recursos del
apreciando las medio apreciando
posibilidades que las posibilidades
 le permite en su que le permite en
expresión. su expresión.

Expresión y
apreciación
Musical
8.1. Identifica y  Demuestra agrado, 8.1. Utiliza
 Identifica y diferencia alegría y instrumentos
diferencia diversos sonidos, satisfacción al sonoros para
diversos sonidos, reconociéndolos entonar canciones acompañar a las
reconociéndolos con claridad y que aprende. canciones que
con claridad y apreciando su entona.
apreciando su melodía.
melodía.

 Entona 8.2. Utiliza

canciones de su 8.2. Entona canciones instrumentos
entorno con de su entorno con sonoros para
acompañamiento acompañamiento acompañar a las
de todo tipo de de todo tipo de canciones que
objetos sonoros objetos sonoros e entona.
e instrumentos instrumentos
musicales en musicales en
forma individual y forma individual y
grupal. grupal.
8.3. Interpreta melodías
 Realiza 8.3. Realiza sonoras en la
actividades que actividades que representación de
impliquen la impliquen la un cuento.
 representación e representación e
interpretación interpretación
sonoras, con la sonoras, con la
utilización de utilización de  Demuestra agrado
soportes soportes al danzar diversos 8.4. Representa de
expresivos. expresivos. géneros de la manera lúdica una
música. banda musical
 Utiliza los 8.4. Utiliza los dándole forma a
diferentes diferentes sus sonidos.
recursos recursos
expresivos expresivos
sonoros a través sonoros a través
de experiencias de experiencias
lúdicas y lúdicas y
diferentes diferentes
situaciones situaciones
coordinando coordinando cada
cada vez mejor, vez mejor, juega a 8.5. Vivencia el silencio
juega a la banda la banda de el pulso, ritmo con
de músicos, a la músicos, a la diferentes
orquesta, etc. orquesta, etc. estímulos al
entonar sus
canciones.

 Interioriza y
vivencia el 8.5. Interioriza y
silencio, el pulso vivencia el
y el ritmo con silencio, el pulso y
pausas, con los el ritmo con
pies repitiendo pausas, con los
 con intervalos pies repitiendo
regulares con intervalos
parecidos al regulares
sonido de un parecidos al 8.6. Establece la
reloj, tic, tic, tic, sonido de un reloj, diferencia entre
tic. Interioriza y tic, tic, tic, tic. géneros musicales.
vivencia el Interioriza y
silencio y se vivencia el
adapta a señales silencio y se
de dirección, adapta a señales
canta canciones de dirección,
y a una señal del canta canciones y
adulto deja de a una señal del
cantar. adulto deja de
cantar.
 Aprecia
diferentes tipos
de música y baila 8.6. Aprecia diferentes
al ritmo de esta tipos de música y
cumbia, huayno, baila al ritmo de
rock, clásica, esta cumbia,
sayas, sicuri, huayno, rock,
pandillas, entre clásica, sayas,
otros. sicuri, pandillas,
entre otros.

Expresión y Expresión y
apreciación apreciación
Dramática Dramática
  Desarrolla su 9.1. Dramatiza cuentos,
 Expresa su 9.1. Expresa su creatividad personal historias
imagen personal imagen personal y al dramatizar, imitar expresándose con
y la de la otros la de la otros personajes de la espontaneidad.
mediante la mediante la historia o cuentos
dramatización de dramatización de de su preferencia
historias o historias o 9.2. Representa a
cuentos. cuentos. personajes que
elige del cuento o
 Elabora y utiliza 9.2. Elabora y utiliza historias que se lee
ambientes y ambientes y en clase.
materiales materiales
necesarios para necesarios para 9.3. Utiliza el lenguaje
crear y recrear crear y recrear oral, expresivo
dramatizaciones dramatizaciones como forma de
valorando su valorando su dramatizar el
importancia. importancia. personaje elegido.

 Imita y 9.4. Elige sus

representa materiales
situaciones, aditamentos o
personajes, vestimentas que va
historias, a utilizar al hacer
sencillas, reales sus
y ficticias. dramatizaciones.

 Incorpora como 9.4.1. Dramatiza

parte de su escenas
lenguaje referentes a la
expresivo la conservación de
 dramatización en las frutas.
su vida cotidiana
como una forma
de socialización.

 Elabora y utiliza
ambientes y
materiales
necesarios para
crear y recrear
dramatizaciones
valorando su
importancia.