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TALLER DE ENTREGA

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

ECONOMIA DE FICHAS

PRESENTADO POR:

CAROLINA RENDÓN GIRALDO

PAOLA JOHANNA MATEUS SUAREZ

TEORÍAS PSICOLOGICAS, MODULO EXPERIMENTAL COGNITIVA

DOCENTE: MARIA ISABEL HERRON LONDOÑO

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

MEDELLÍN

2016
Introducción

La economía de fichas es un sistema de reforzamiento en el cual se ganan fichas por una


variedad de conductas realizadas que tendrán como reforzamiento unas fichas que le permitirán
adquirir ciertos premios. Las fichas son puntos que serán ganados por el individuo en diferentes
momentos del por seguir las reglas, descritas previamente, los cuales serán canjeados por
reforzadores materiales o acciones motivadoras para el sujeto. Este sistema tiene una duración
larga y tiene como objetivo aumentar la probabilidad de emisión de una respuesta.

Justificación del paradigma.

La economía de fichas es una estrategia eficaz para modificar la conducta de un sujeto, pues
se utiliza reforzamientos positivos y costo de respuestas.

En este caso en particular se busca fomentar, entrenar e instaurar una conducta deseable
(hacer tareas, portarse bien sin saltar las normas establecidas por la madre), también se
fomentará la motivación y el interés hacia actividades que no le resultan atractivas y corregir
conductas desadaptativas como, por ejemplo, peleas con compañeros y desobediencia. Se
debe tener en cuenta la previa explicación del procedimiento, los estímulos para conseguir un
refuerzo y el premio a ganar.

Definición operacional de la conducta

En este caso se aplicará la técnica de economía de fichas a una niña de 7 años, Sofía Calderón,
se buscará mejorar su rendimiento escolar y la atención que presta al indicar una tarea
específica, para esto se utilizaran fichas de diferentes colores que valdrán puntos distintos para
adquirir premios como poder ir a patinar el fin de semana, un helado, dulces dependiendo de la
cantidad de puntos que gane en una semana.

Aplicación del condicionamiento

La técnica consiste en entregar un estímulo en este caso serán fichas que actuarán como un
reforzador simbólico, que se le entregara a la menor después de realizar las tareas académicas
o tareas domésticas como tender la cama, comer adecuadamente, estos estímulos ganados
serán cambiados por reforzadores positivos como salir a patinar, o comer helado.

Fase de implantación:

 Seleccionar los reforzadores- objetivo: ir a patinar, jugar con amigos, comer helado
 Conducta – objetivo: hacer tareas, arreglar su habitación, seguir ordenes que la madre
le diga, comer adecuadamente.
 Tipo de fichas: fichas circulares de diferentes colores.
 Condiciones de canje:
o Hacer tareas juiciosamente – 4 puntos.
o Arreglar su habitación – 3 puntos.
o Seguir ordenes de la madre –2 puntos
o Comer adecuadamente 1 punto.

 Cuadro donde se colocarán los puntos por día para por ultimo hacer el canje semanal.

Fase de desvanecimiento:

Después de explicar el sistema, se procede a retirar gradualmente del sistema de fichas,


esto se realiza cuando la menor ya realiza la conducta objetivo de manera habitual.

 Aumentar el tiempo entre la entrega de una ficha, por ejemplo, se entregan las fichas al
final del día y ya no se hace de manera instantánea.
 Incrementa el criterio para obtener las fichas como por ejemplo combinar dos conductas
objetivo:
o Hacer tareas juiciosamente y tender la cama 4 puntos.
o Seguir órdenes y comer adecuadamente 2 puntos.

Conductas inapropiadas

 No hacer tareas de manera organizada y juiciosa


 Ser inquieta mientras come
 La menor no sigue órdenes impartidas por la madre
 No arregla su habitación después de jugar

Premiación

A Sofía se entregará 4 puntos cada vez que haga sus tareas juiciosamente, 3 puntos si organiza
su cuarto, 2 puntos si sigue las ordenes de la madre, 1 punto si come correctamente. Por lo
tanto, ella podrá ganar hasta 10 puntos por día y un total semanal de 50 puntos.

Para las conductas inapropiadas se le castigara no dándole ningún tipo de puntuación por la
tarea no realizada.

Premios

Los premios serán dados semanalmente, y refuerzos pequeños en los días sin restarle puntos

Premios diarios
Ver televisión 1 hora 10 puntos
Jugar durante 30 minutos 7 puntos
Chocolate 4 puntos

Premios semanales
Patinar por dos horas 30 puntos
Salir a jugar con amigos 20 puntos
1 hamburguesa más gaseosa 10 puntos
1 helado 5 puntos
2 paquetes de galletas 3 puntos

El primer día se le explica a Sofía y a la madre las tareas a desarrolla, así como el sistema de
puntos y premios, una vez comprendida las especificaciones se da inicio a la actividad.
Durante la primera semana de aplicación de la técnica se va reforzando con palabras de apoyo
y de motivación para que la niña aprenda a realizar todas sus tareas adecuadamente. Al finalizar
es a semana y hacer el conteo el día domingo 11 de septiembre de 2016 se procede a hacer el
canje de premios semanales, donde la menor cambiara sus puntos por la sesión de patinaje (30
puntos), 1 hamburguesa más gaseosa (10 puntos), 1 helado (5 puntos), y se acuerda que el
punto faltante se le acumulara para la otra semana.

En la segunda semana se le explica a la menor que el sistema va a cambiar y que ahora se


combinarán las tareas, sin embargo, los premios seguirán siendo del mismo costo, después de
hacer una pataleta accede a tomar estas nuevas especificaciones, al finalizar la semana y
obtener sus puntos la menor cambia sus puntos por: salir con los amigos (20 puntos),
hamburguesa más gaseosa (10 puntos), dos paquetes de galletas (3 puntos).

Registro

Nombres de los observadores: Paola Johanna Mateus Suárez, Carolina Rendón

Lugar: Medellín- Colombia.

Fecha: 5 de septiembre de 2016 – 18 de septiembre de 2016.

Temática: Economía de fichas.

Primera semana:
TABLA 1.

CONDUCTA NORMAL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVE VIERNES SABADO DOMINGO TOTAL

HACER TAREAS 4 4 4 4 16

COMER CORRECTAMENTE 1 1 1 1 1 5

SEGUIR ORDENES DE LA MADRE 2 2 2 2 2 10

ORGANIZA LA HABITACION 3 3 3 3 3 15
TOTAL 4 3 7 10 7 9 6 46

GRAFICA 1.

PRIMERA SEMANA
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

HACER TAREAS COMER CORRECTAMENTE


SEGUIR ORDENES DE LA MADRE ORGANIZA LA HABITACION
SEGUNDA SEMANA

TABLA 2.

CONDUCTA NORMAL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVE VIERNES SABADO DOMINGO TOTAL

HACER TAREAS Y ORGANIZAR


HABITACION 4 4 4 4 4 20

COMER CORRECTAMENTE Y
SEGUIR ORDENES DE LA MADRE 2 2 2 2 2 2 12

TOTAL 6 6 4 6 2 2 6 32

GRAFICA 2.
Chart Title
25
20
15
10
5
0

HACER TAREAS Y ORGANIZAR HABITACION


COMER CORRECTAMENTE Y SEGUIR ORDENES DE LA MADRE

Análisis de resultados

En la primera semana se pudo evidenciar un incremento de las conductas apropiadas, teniendo


en cuenta que, al principio de la actividad la niña coloco mucha resistencia y fue complicado
que siguiera las reglas de la práctica, pero una vez entregado el premio del primer día, por
acumulación de puntos evidenciados en la tabla 1. La menor nos hizo saber que le gustaba
mucho que se le premiara, y se comprometió a mejorar día a día.

En el transcurso de esa semana se pudo ver que los reforzadores tanto primarios como
secundarios hacían que ella quisiera mejorar, el día jueves no pudimos evidenciar la conducta
que ella tuvo al comer, pues ese día estuvo con el padre, al cual también se le explico de la
actividad, pero no entrego evidencia de esta conducta, afirmando después que a él no le
interesaba, por lo tanto, no se le dio ningún puntaje a la menor. Al finalizar la semana se canjeo
los puntos y la niña pudo ir a patinar (su hobbie), cuando estuvo de regreso se le pregunto cómo
se había sentido en la semana, a lo que contesto anímicamente, “ojalá mi mama hiciera esto
siempre, así si me comporto bien”. Lo que nos da a entender que ella a veces no hace las cosas
por llamar la atención de la madre.

En la siguiente semana donde se empezó la fase de desvanecimiento, se pudo evidenciar que


la mayoría de las conductas positivas fueron realizadas sin ningún problema, también se pudo
ver que ninguno de los días en los que se realizó la observación de la práctica, Sofía dejo de
hacer alguna de las actividades. Al finalizar esta semana se conversó con Sofía de nuevo,
preguntándole como se había sentido esa semana, a lo que ella contesto “espero que mi mama
me siga dando estos premios”. También se evidencio que Sofía trabaja mejor cuando se
encuentra sola, por ejemplo, el día domingo se le permitió que hiciera todas las tareas sin
supervisión y al llegar a revisar el cumplimiento de estas tareas, ella las había culminado todas
antes del tiempo establecido por la madre.

Conclusiones

En los ejercicios propuestos para esas semanas se pudo observar que las conductas
inapropiadas fueron corregidas y estimuladas por conductas apropiadas, también nos mostró
que después de haber realizado las tareas de la primera semana, el tiempo que se gastaba
entre tareas era menor, consideramos que la aplicación de la técnica de economía de fichas
tiene una garantía de éxito, siempre y cuando el sujeto entienda las reglas de la técnica y se le
haga retroalimentaciones de sus comportamiento día a día.

ANEXOS

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