TrabajoIntegrador5 14

UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC
JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO

MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN
CON ESTUDIOS RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR
ACUERDO 20090621 CON FECHA 3-VI-2008
DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
TÍTULO COMPLETO DEL TRABAJO
TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRÍA
PRESENTA
IRMA RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
México 2018
UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC
JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS AVANZADAS EN EDUCACIÓN
CON ESTUDIOS RECONOCIDOS OFICIALMENTE POR
ACUERDO 20090621 CON FECHA 3-VI-2008
DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
TÍTULO COMPLETO DEL TRABAJO
TESIS
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRÍA
PRESENTA
NOMBRE DEL ACESOR MTRO. VICTOR CASTAÑEDA SANCHEZ
NÚMERO DE CÉDULA PROFESIONAL: 10168878
México 2018
RESUMEN
Resumen
El presente trabajo muestra los aprendizajes adquiridos en cada materia o

módulo y hace referencia de la relacionan con el perfil de egreso para esta
maestría
De los cinco ejes de aprendizaje que conforman la maestría, se seleccionaron

tres los cuales son: Fundamentos pedagógicos, Diseño instruccional y diseño de
materiales educativos; con la finalidad de hacer un análisis metacognitivo de
evidencias de aprendizaje de dichos ejes.
Diseño instruccional Diseño instruccional Fundamentos pedagógicos

ÍNDICE
Página
Introducción 2
Curriculum vitae 4
1.1 Perfil Profesional 4
1.2 Experiencia profesional 5
1.3 Experiencia docente 6
1.4 Razones y motivos para estudiar la maestría 7
2. Análisis del perfil de egreso 8
2.1 Aprendizajes logrados a lo largo de la maestría: declarativos, 9
procedimentales y actitudinales
2.2 Listado de los trabajos integradores y su relación con el perfil de 10
egreso
2.3. Aplicación de los aprendizajes en el ámbito laboral 13
3. Selección y reflexión sobre la evidencia de aprendizaje del módulo 18
2
3.1 Reflexiones metacognitiva de la evidencia 19
3.1.1 Justificación de la selección de la evidencia en función de eje 19
temático
3.1.2. Sustento teórico 19
3.1.3 Reflexión crítica de la evidencia 19
3.1.4 Aprendizajes logrados 20
3.1.5. ¿Qué dificultades se presentan en la evidencia? 20
3.1.6. Aspectos que podrían mejorarse 20
4. Selección y reflexión sobre el eje temático “Diseño instruccional” 21
4.1. Reflexiones metacognitivas de la evidencia 21
temático
5. Selección y reflexión sobre el eje temático “Diseño de materiales 23
educativos”
5.1 Reflexiones metacognitiva de la evidencia 23
temático
Conclusión 25
Anexos 27
Anexo 1 28
Anexo 2 28
Anexo 3 32
Bibliografía 33
AGRADECIMIENTOS
Agradecimientos
Infinitamente agradezco a Dios por permitirme concluir esta tarea, a pesar de

aquellos obstáculos que se presentaron
Agradezco a mis hijas Verónica y Carla por acompañarme cada semana y estar
pendiente de mis logros y mis tropiezos
A mis padres porque en aquellos jóvenes tiempos como en los de ahora, sabían
que el tiempo libre estaba dedicado a la maestría
La mayoría de los seres humanos, son como hojas que caen de los árboles, que
vuelan y revolotean por el aire, vacilan y por último se precipitan en el suelo,
Otros, por el contrario, casi son como estrellas; siguen su camino fijo, ningún
viento los alcanza, pues llevan en su interior su ley y su meta.
INTRODUCCIÓN
2
Introducción
El objetivo de este trabajo es integrar un portafolio de evidencias para

presentarlo en el proceso de titulación de la maestría “Tecnologías aplicadas a la
educación”.
El presente trabajo esta conformado por el curriculum vitae, donde se describe

los estudios realizados, los cursos más recientes para la formación continua como
docente, se describen la experiencia laboral a nivel industrial como es el cargo y
las actividades realizadas y por último la experiencia docente en el nivel medio
superior y superior.
Se mencionan los motivos por los que decidí estudiar la maestría y se hace un
análisis de los aprendizajes en cada módulo y su relación con el perfil de egreso.
De los aprendizajes obtenidos en cada módulo se hace una descripción de su

aplicación como docente en la modalidad escolarizada en el nivel medio superior
y superior.
De los cinco ejes temáticos que forman a la maestría escogí tres los cuales fueron
Fundamentos pedagógicos, Diseño instruccional y Diseño de materiales
didácticos, cada uno con su evidencia de aprendizaje. En etas evidencias de los
ejes temáticos se hace una reflexión metacognitiva como es el sustento teórico
del tema y evidencia, la reflexión crítica de la evidencia, los aprendizajes
logrados, las dificultades presentadas en la elaboración de la evidencia y los
aspectos de mejora.
CURRICULUM VITAE
4
CURRICULUM VITAE
Mi nombre es Irma Rodríguez Hernández, tengo 54 años de edad, actualmente

soy docente del nivel medio superior y nivel superior.
1.1 Perfil Profesional
Licenciatura
En el año 1985 a 1991 estudie la carrera de Ingeniería Química Industrial en la
escuela de ESIQIE del Instituto Politécnico Nacional y en el 2000 me titule con
Tesis en la modalidad de experiencia laboral.
Especialidad
En el 2010 estudie la especialidad: Desarrollo de habilidades para el docente de
educación media superior, en la Universidad Pedagógica Nacional, con el motivo
del surgimiento de la reforma educativa en el nivel medio superior
5
Cursos:
En el periodo de vacaciones escolares julio del 2018 curse el taller de
Espectroscopía en la escuela de ESIQIE del Instituto Politécnico Nacional, con
una duración de 60 horas. En este taller aprendí como se emplea la
espectroscopia para identificar elementos, tipos de enlaces y grupos funcionales
en muestras de polímeros y como algo innovador en fibras textiles
En julio del 2018, tome un curso virtual de transferencia de calor que se impartió
por primera vez para formar parte la formación continua del docente en la
escuela de ESIQIE del Instituto Politécnico Nacional, con la duración de 25 horas.
Este curso es una muestra de cómo se introducen las TIC en educación de la
modalidad presencial.
1.2 Experiencia profesional
Durante el año 2004, en Tulancingo Hidalgo, trabaje en la empresa Novatex,

S.A. de C.V., en el área de tintorería en el puesto de laboratorista de las pruebas
de teñido. Mi labor era hacer la formulación de las pruebas de teñido para
posteriormente pasar la orden a producción
Inicie el 2001 trabajando como bibliotecaria en el CECYTEH del estado de Hidalgo

en Acaxochitlan. A mediados del mismo año ascendí al puesto de Coordinador
escolar, desempeñando el puesto hasta el 2003.
Las actividades que se desempeñaron fue llevar el control de calificaciones de
los alumnos, tramites de certificados, carta de pasantes, titulación, inscripción
de los alumnos a los nuevos semestres, elaboración de boletas, credenciales,
junta con padres de familia, estadísticas semestrales y anuales
6
En el 2000 al 2001 ingrese como laboratorista de las pruebas de teñido en la

Empresa La aurora, S.A. de C.V., en Tulancingo Hidalgo
En este periodo la empresa alcanzo el primer lugar en producción, debido a que
los teñidos de tela correspondían a los solicitados por los clientes.
En 1996 por motivos familiares cambie mi residencia de la ciudad de México a

Tulancingo Hidalgo. En este lugar ingrese a trabajar en la empresa sidrera
Bodegas de Exquitlan, S.A. de C.V., en el puesto de laboratorista de control de
calidad.
Un año después (1997), en la misma empresa ocupe el puesto de Jefe de Control
de Calidad, hasta el año 2003.
Las actividades que realice fue llevar el control de calidad de los distintos
departamentos como es molienda de las manzanas, la fermentación del jugo,
producción de embotellado, recepción de materias primas, empacado y
almacenamiento de la sidra y el control de pruebas físicas y químicas de las
sidras y jugo fermentado.
1.3 Experiencia docente
En 1995 ingrese a trabajar como docente en el Colegio de Bachilleres de la ciudad

de México, plantel 1 El Rosario. Impartí la mataría de Química I solo por un
semestre ya que cambie mi residencia a Tulancingo Hidalgo. Nueve años después
regreso a la ciudad de México y reingreso al mismo plantel a laborar como
docente, e impartido materias como Biología I, Matemáticas I, Química I, II y II,
y Química del Carbono. Este es uno de los dos empleos que tengo actualmente.
En agosto del 2006 ingrese a trabajar como docente en la escuela ESIQIE del
Instituto Politécnico Nacional, donde imparto clases de teoría de Química
General, teoría de Química de Soluciones, laboratorios de Mecánica Clásica,
7
Electricidad y Magnetismo, Termodinámica IV y Química de básicas. Este es mi

segundo trabajo actual.
Durante un semestre en el 2012, impartí clases en la escuela de UPIBI del

Instituto Politécnico Nacional, las materias que impartí fue Termodinámica, y
Control de calidad en alimentos.
En 1999 impartí clase en la Universidad de Tollancingo de Tulancingo Hidalgo,

las materias que desempeñé como docente fueron: Matemáticas, Estadística
para psicología y Estadística para contabilidad
La docencia la inicie en 1993 en el CONALEP de Azcapotzalco, las materias

impartidas fueron Matemáticas, Control de calidad y Procesos de fabricación
1.4 Razones y motivos para estudiar la maestría
La educación se renueva constante mente, sobre todo por el desarrollo de la

tecnología de la información y comunicación. Las TIC, se están introduciendo en
nuestra vida cotidiana y en el ámbito educativo, por lo tanto, es indispensable
que los docentes en su formación continua integren el uso de las TIC.
En todas las instituciones educativas del nivel medio superior y superior los
egresados deben tener como perfil de egreso el manejo de las TIC, motivo por
lo cual los que nos dedicamos a la educación debemos tener una formación
pedagógica con el uso de tecnología de información y comunicación
2. ANÁLISIS Y PERFIL DE EGRESO
9
2. Análisis del perfil de egreso
2.1 Aprendizajes logrados a lo largo de la maestría: declarativos,

procedimentales y actitudinales
Se presento la sensibilización de pertenecer a la sociedad del uso de TIC en el

ámbito cotidiano, profesional y educativo.
Se valora la importancia de la educación virtual como una alternativa más en la
educación en la sociedad
Se conoció el perfil del estudiante virtual, el perfil del tutor virtual, así como
figura e importancia del tutor en los ambientes virtuales
Por otra parte, se conocen diferentes modelos educativos virtuales, como es el
modelo 1:1, e-learning, m-learning, b-learning
En esta maestría se adquirieron conocimientos respecto al desarrollaron de

habilidades en el uso de la tecnología de la información y comunicación aplicadas
al ámbito educativo, se discernió y selecciono distintos programas (software) y
recursos en línea que apoyan a las actividades de aprendizaje en la educación.
Se evaluaron proyectos de administración en la implementación de TIC en
centros educativos, así como la inovación de centros de cómputo.
Como parte del perfil de egreso también se integro los saberes en las
herramientas de evaluación más objetivas y que ofrecen a los alumnos mejores
alternativas de desarrollo
Se aprendió a realizar materiales didácticos como textos, imágenes, audios,

videos, multimedia, libros virtuales y más. A estas materiales teorías didácticas
para la instrucción en la educación virtual
10
2.2 Listado de los trabajos integradores y su relación con el perfil de

egreso
En el módulo 1 “La Educación en la Sociedad del conocimiento y las TIC” conocí

los el significado de sociedad del conocimiento, su relación con el uso de las TIC
en el desarrollo educativo e identifiqué la situación del uso de las TIC en
educación en nuestro país y a nivel mundial
En el módulo 2 “Teorías del Aprendizaje y la Instrucción” comprendí las teorías

de aprendizaje conductista, cognitivas, la teoría del Piaget y la teoría social de
Vygotsky y su relación en la aplicación en el proceso de enseñanza, también
comprendo su aplicación en las distintas etapas cronológicas del ser humano y
aprendí a trabajar en equipos colaborativos
En el módulo 3 “Principios Psicológicos y Pedagógicos de la educación a distancia”

Identifique los antecedentes y características del aprendizaje virtual, sus
ventajas y desventajas, también identifique y diferencie a los alumnos virtuales
de los alumnos presenciales de acuerdo a sus características, también caracterice
al tutor virtual y conocí la diferencia entre los contenidos de aprendizaje virtual
y los de aprendizaje en la modalidad presencial.
En el módulo 4 “Tendencias actuales del uso de las TIC en educación”

TI Propuesta de Modernización tecnológica para la escuela de ESIQIE del I.P.N.
Se realizo un estudio y análisis del plan de estudios en las distintas carreras que
imparte la escuela de ESIQIE, considerando el número de alumnos a los que da
servicio y de las instalaciones de servicio de cómputo. Dicho trabajo propone
acciones para integrar el uso de TIC en alumnos y docentes de forma
permanente.
11
En el módulo 5 “Integración curricular de las TIC” conocí los conceptos y

tendencias de e-learning, b-learning, m-learning, las aplicaciones en los
ambientes virtuales y conocí los distintos dispositivos tecnológicos que pueden
apoyar a la educación presencial y virtual, también aprendí a investigar en el
mercado los cortos de los materiales tecnológicos que se emplearan en la
actualización de los laboratorios de computo
En el módulo 6 “Planificación y diseño de proyectos de integración de las TIC

en ambientes presenciales y virtuales” conocí las características y los
elementos que forman a la planeación de integración en la curricula educativa
las TIC tanto en ambientes virtuales como en los presenciales.
Realice el diagnóstico de una institución escolar de la modalidad presencial

donde detecte las necesidades y problemas en la integración en la curricula las
TIC, para el fortalecimiento de las competencias digitales en la población
educativa
En el módulo 7 “Desarrollo, evaluación y administración de proyectos para la

integración de tic en ambientes presenciales y virtuales” conocí y establecí las
funciones de los participantes en un proyecto de integración curricular de las TIC
en el ámbito educativo, también se conocieron las funciones, responsabilidades
y metodología para la capacitación de los integrantes en el proyecto de
integración de las TIC, por último se conoció los aspectos metodológicos para
evaluar el proyecto de integración de las TIC en ambientes educativos
En el módulo 8 “Diseño instruccional para Ambientes virtuales de aprendizaje”

realicé la planeación didáctica y la instruccional para el diseño de las estrategias
basadas en las teorías pedagógicas como el conductismo, la cognitiva y la
12
constructivista, Aprendí a realizar los instructivos instruccionales para las

actividades propuestas en la planeación didáctica
En el módulo 9 “Desarrollo de materiales educativos para ambientes virtuales de

aprendizaje” aprendí los fundamentos teóricos y metodológicos en la elaboración
de materiales educativos en textos, imágenes, audios y multimedia.
En forma paralela aprendí como usar las herramientas de la tecnología y aplicarla
en la educación
En el módulo 10 “Herramientas tecnológicas para la creación de ambientes

virtuales de aprendizaje” conocí y construí un ambiente virtual a partir de
conocer los procedimientos básicos para integrar los recursos de información,
instrucción, recursos didácticos, así como la administración del ABV. El ambiente
virtual fue la plataforma Moodle
En el módulo 11 “La tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje” identifique la

diferencia de entre un tutor virtual y un docente, así mismo identifique la
importancia, funciones académicas, administrativas, técnicas y orientadoras del
tutor virtual y la importancia de retroalimentación para optimizar el aprendizaje
del alumno.
En el módulo 12 “La evaluación de los aprendizajes en ambientes virtuales”

conocí la importancia de evaluar las competencias en ambientes virtuales,
identifiqué las estrategias y medios para evaluar los niveles de desempeño y las
limitaciones de estos, aprendí a elaborar rúbricas, cuestionarios en línea y la
importancia del uso de portafolio de evidencias como medio de evaluación.
En el módulo 13 “Uso y evaluación de programas educativos digitales” conocí las

características y aplicaciones digitales que apoyan al proceso de enseñanza
virtual a través de la elaboración de una antología, también practique el trabajo
13
colaborativo, así mismo identifique las ventajas de trabajar con libros digitales y
aplique un software para la elaboración de un libro digital
2.3. Aplicación de los aprendizajes en el ámbito laboral
Trabajo integrador Elementos del perfil de egreso con los

que se relaciona
Módulo 1 “La Educación en la Sociedad Conocimiento sobre las características
del conocimiento y las TIC” de la sociedad de la información y del
En el ensayo se plantea la necesidad conocimiento y su impacto en los
de integrar las TIC en la educación y procesos de enseñanza – aprendizaje
la pertinencia en el desarrollo en los diferentes niveles y
económico, tecnológico en un país modalidades educativas.
Actitudes: compromiso social
Módulo 2 “Teorías del Aprendizaje y Las teorías del aprendizaje y la
la Instrucción” instrucción y sus implicaciones en la
Para el diseño de una planeación integración curricular de las TIC en
didáctica aplique los conocimientos de ambientes presenciales y virtuales.
las distintas teorías del aprendizaje,
así seleccione de forma intencionada
las actividades de aprendizaje, con el
fin de integrar las Tic en la educación
14

que se relaciona
Módulo 3 “Principios Psicológicos y Los modelos y tendencias actuales de
Pedagógicos de la educación a la integración de las TIC en los
distancia” procesos educativos.
En este portafolio de evidencias está La figura y funciones del tutor dentro
integrado por los antecedentes de la de los ambientes presenciales y
educación virtual, así como las virtuales
ventajas y desventajas de esta Actitudes:
modalidad educativa, otra Creatividad
información relevante el perfil del Innovación
tutor y del alumno virtual
Módulo 4 “Tendencias actuales del Los modelos y el proceso de diseño
uso de las TIC en educación” instruccional para e-learning
Con el propósito de integrar un Diseñar, desarrollar y evaluar
modelo curricular respecto al uso de proyectos de innovación educativa
las TIC se presenta un proyecto para que integren TIC.
modernizar la educación en una Actitudes: apertura al cambio,
escuela pública del nivel superior innovación
Módulo 5 “Integración curricular de Los modelos y el proceso de diseño
las TIC” instruccional para e-learning
En este proyecto se presenta la Actitudes
información para modernizar el uso de Creatividad
TIC en una escuela secundaria, el Innovación
trabajo tiene la información de los Emprendimiento
materiales necesarios y los costos de
su instalación, la atención técnica y
capacitación del personal par un año
15

que se relaciona
Módulo 6 “Planificación y diseño de Los fundamentos teóricos de la
proyectos de integración de las TIC evaluación de programas educativos
en ambientes presenciales y y de los aprendizajes desde una
virtuales” perspectiva auténtica.
El proyecta presenta un sistema Diseñar, desarrollar y evaluar
integral en la capacitación del proyectos de innovación educativa que
personal docente en el uso de TIC integren TIC.
considerando las necesidades Habilidades como:
educativas Creatividad
Innovación y
emprendimiento
Módulo 7 “Desarrollo, evaluación y Los fundamentos teóricos de la
administración de proyectos para la evaluación de programas educativos y
integración de las TIC en ambientes de los aprendizajes desde una
presenciales y virtuales” perspectiva auténtica.
El proyecto integra información de los Habilidades para:
procedimientos administrativos para Diseñar, desarrollar y evaluar
integrar las TIC en el currículo proyectos de innovación educativa
educativo de una escuela publica que integren TIC.
Módulo 8 “Diseño instruccional para Los modelos y el proceso de diseño
Ambientes virtuales de aprendizaje” instruccional para e-learning
En este trabajo contiene el diseño Habilidades:
instruccional de dos unidades Creatividad
didácticas y la planeación educativa innovación
de una unidad educativa basada en el
Modelo Jerold y Kemp
16

que se relaciona
Módulo 9 “Desarrollo de materiales Los principios teóricos de la
educativos para ambientes virtuales elaboración de materiales didácticos
de aprendizaje” de texto, imagen y video para 18su
Es una presentación en prezi que integración en programas educativos
contiene las URL de los materiales presenciales o virtuales.
didácticos elaborados como es un Crear, implementar y evaluar
texto, audio, video y multimedia materiales educativos para su uso en
entornos presenciales y virtuales
Habilidades: creatividad, innovación,
emprendimiento
Módulo 10 “Herramientas Las herramientas tecnológicas,
tecnológicas para la Creación de software y recursos de internet
ambientes virtuales de aprendizaje” existentes para la creación de
Se construyo un ambiente virtual ambientes virtuales de aprendizaje,
(plataforma Moodle), en ella se sus características.
integraron los materiales educativos, Utilizar herramientas tecnológicas
materiales de instrucción y se para la creación de ambientes
administra los recursos. virtuales de aprendizaje
Actitudes como:
Creatividad
Apertura al cambio
Innovación
Liderazgo
Emprendimiento
17

que se relaciona
Módulo 11 “La tutoría en ambientes Realizar la tutoría de cursos virtuales
virtuales de aprendizaje Actitudes como:
Se presenta un manual del tutor Liderazgo
virtual que contiene información de Responsabilidad
las características, perfil, funciones y Compromiso social
las herramientas de comunicación
que debe dominar el tutor virtual
Módulo 12 “La evaluación de los Los fundamentos teóricos de la
aprendizajes en ambientes virtuales” evaluación de programas educativos
El trabajo está basado en la opinión y de los aprendizajes desde una
de los estudiantes respecto a la perspectiva auténtica.
importancia de evaluar, se presentan Actitudes como:
características de las herramientas Responsabilidad
para evaluar como rúbricas y Compromiso social
portafolio de evidencias Innovación
Módulo 13 Crear, implementar y evaluar
“Uso y evaluación de programas materiales educativos para su uso en
educativos digitales” entornos presenciales y virtuales.
Se presenta un trabajo grupal de las
herramientas digitales que pueden Habilidades para:
apoyar al aprendizaje en la educación Utilizar herramientas tecnológicas
presencial y virtual para la creación de ambientes

virtuales de aprendizaje.
Actividades como: creatividad,

apertura al cambio, innovación,
liderazgo, responsabilidad,
emprendimiento
3. SELECCIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE DEL MÓDULO 2, 8 Y 9
19
3. Selección y reflexión sobre la evidencia de aprendizaje del módulo 2

Se selecciono el eje temático Fundamentos pedagógicos, porque en él se
encuentran las teorías de aprendizaje que debemos conocer y emplear como
docentes del en educación presencial, virtual o mixta.
Eje temático
Fundamentos pedagógicos
Trabajo integrador del módulo 2 Teorías de Vygotsky
3.1 Reflexiones metacognitiva de la evidencia
3.1.1 Justificación de la selección de la evidencia en función de eje

temático
Es una presentación en PowerPoint (ver anexo 1) correspondiente al módulo 2,
titulado "Teoría de Vygotsky", en ella se explica la forma en que aprende el ser
humano desde el nacimiento hasta la etapa adulta. Es una teoría del aprendizaje
por la interacción social
3.1.2. Sustento teórico

Lev Vygotsky (1896 – 1934), propone la teoría Sociocultural del Desarrollo la
cual establece que el aprendizaje tiene su base en la interacción con otras
personas es decir en la interacción social. Vygotsky establece que hay dos tipos
de funciones mentales las inferiores que es con lo que nacemos y las superiores
que se adquieren a través de la relación social
3.1.3 Reflexión crítica de la evidencia

Este trabajo es una presentación en PowerPoint que trata sobre la teoría del
aprendizaje social propuesta por Vygotsky, la escogí como una muestra de las
20
distintas teorías del aprendizaje estudiadas y de su importancia en la aplicación

en los procesos de aprendizaje en todos los niveles educativos
3.1.4 Aprendizajes logrados

Aprendí una de las teorías del proceso de aprendizaje del ser humano, como ser
social aprendí a realizar trabajo en equipo y hacer presentaciones en PowerPoint
incluyendo audio.
Respecto al tema del trabajo explica la teoría del aprendizaje por interacción
social, donde el ser humano aprende de la relación con la familia, amigos,
maestros y en una primera etapa el aprendizaje es interpersonal y después se
hace intrapersonal
3.1.5. ¿Qué dificultades se presentan en la evidencia?

Las dificultades fueron conocer un poco más afondo el manejo del software ya
que incluye el uso de audio y por otro lado fue divertido e interesante conocer
las teorías educativas y realizar el trabajo en equipo
3.1.6. Aspectos que podrían mejorarse

Hablando de la información considero que puedo mejorar buscando más
información sobre las teorías educativas y hacer un análisis más detallado, y
respecto a la presentación considero que debo practicar como hacer transiciones
en PowerPoint para integrarlas en las diapositivas
21
4. Selección y reflexión sobre el eje temático “Diseño instruccional”
Seleccione sl eje temático “Diseño instruccional” porque se aplican los

conocimientos de la planeación didáctica y las teorías pedagógicas de aprendizaje
y de esta forma voy enlazando los ejes temáticos que seleccione por su
relevancia en la educación
Eje temático
Diseño instruccional
Trabajo integrador del módulo 8 Instructivo de una unidad didáctica
de operaciones unitarias
4.1. Reflexiones metacognitivas de la evidencia

temático
El instructivo didáctico (Ver anexo 2) corresponde al módulo 8, titulado "Diseño
instruccional para entornos virtuales de aprendizaje", correspondiente al eje
temático "Diseño instruccional" ya que integra la información necesaria para
diferenciar en diseño instruccional del curricular y describe la importancia ya que
en él se concretan los programas educativos en e- learning
Diseño instruccional forma parte del curriculum, representa el plan operativo del
plan curricular en el cual se describe de forma didáctica como y cuando enseñar
y evaluar. El diseño instruccional es sumamente importante para e-learning ya
que las instrucciones de las actividades de aprendizaje deben ser claras y
precisas
22

El diseño instruccional es una ciencia de creación de especificaciones detalladas
para el desarrollo, implementación, evaluación y mantenimiento de situaciones
que facilitan el aprendizaje de pequeñas y grandes unidades de contenidos, en
diferentes niveles de complejidad (Berger y Kam 1996).
También considerando a Castañeda y Acuña, 1996. Los diseños instruccionales
deberán ser capaces de enseñar el conocimiento organizado y elaborado
necesario para facilitar el procesamiento significativo de la información y el
aprendizaje.

Es una unidad didáctica del tema de operaciones unitarias de la materia de
química de soluciones que describe la presentación, los objetivos a alcanzar y las
actividades de aprendizaje, así como los criterios de evaluación.

Aprendí a diferenciar el diseño instruccional del diseño curricular, a diseñar las
estrategias considerando las teorías pedagógicas para conducir el aprendizaje a
de acuerdo a los objetivos establecidos

La primera dificultad fue que nunca había realizado una unidad didáctica,
después fue la selección de las actividades y hacer la distribución de tiempos y
por último cuidar que las instrucciones fueran claras.

Es cuidar la distribución de las actividades seleccionadas y que estas puedan
lograr los objetivos propuestos.
23
5. Selección y reflexión sobre el eje temático “Diseño de materiales

educativos”
Seleccione el eje temático “Diseño de materiales educativos”, porque considero

que es relevante que los alumnos cuenten con materiales didácticos adecuados
y con distintos formatos para que cubran los diferentes estilos de aprendizaje y
puedan desarrollar sus habilidades de aprendizaje autónomo.
Eje temático
Diseño de materiales educativos
Trabajo integrador del módulo 9 Creo y comparto mi podcats
5.1 Reflexiones metacognitiva de la evidencia

temático
El instructivo didáctico (ver anexo 3) corresponde al módulo 9, titulado
"Desarrollo de materiales educativos para ambientes virtuales de aprendizaje",
correspondiente al eje temático "Diseño de materiales educativos", en este
módulo contiene información referente a los fundamentos de los materiales
educativos como su importancia, clasificación y los estándares que se deben
considerar para su elaboración, definición, características, ventajas y
desventajas y las tecnologías que se pueden emplear para publicarlos y
difundirlos.

García Aretio (2001), define a los medios y recursos para la enseñanza como los
apoyos de carácter técnico que facilitan de forma directa la transmisión del saber
y la comunicación, encaminados a la consecución de los objetivos de aprendizaje.
24
Roberto Garduño Vera nos indica que los recursos educativos deben tener un
ordenamiento lógico, ser relevantes y propiciar en el alumno la investigación
documental. Por ello la elaboración de contenidos educativos le exige a quien lo
desarrolla una alta especialización en los temas que éste trabaje, en el manejo
de teorías del aprendizaje, y destreza en el uso de tecnología de apoyo a la
comunicación educativa virtual. Y debe saber también identificar métodos de
aprendizaje exitosos, técnicas y herramientas para desarrollar y difundir tales
contenidos.

El material didáctico es un audio que describe los parámetros y variables
requeridas para resolver problemas de procesos unitarios, este material fue
realizado con un software llamado podcats que consiste en archivos multimedia
que se pueden descargar de internet y escucharlos.

Conocer que las tecnologías de la información y comunicación nos ofrece
programas para realizar materiales didácticos, aprendí el uso del programa

Las dificultades fue entender el manejo del software, repetir varias veces la
grabación para que fuera clara y entendible, buscar un lugar en mi casa donde
llegara la señal de internet y que no hubiera ruidos para que estos no se grabaran
en el audio

Creo que el tema seleccionado sería más entendible si fuera un video o
multimedia. Ya que es un tema que para entenderlo se requieren bases de
procesos unitarios.
CONCLUSIÓN
26
Conclusión
Esta maestría de Tecnologías aplicadas a la educación esta bien conformad con

sus ejes temáticos como son: Fundamentos pedagógicos, Proyectos de
integración curricular, Diseño instruccional, Diseño de materiales educativos,
Evaluación de aprendizajes educativos, ya que nos permiten concluir con el perfil
de egreso establecido en su diseño.
Los conocimientos adquiridos nos permiten desde una perspectiva general
visualizar la construcción de un curriculum educativo, los niveles de concreción
de la curricula y de la instrucción curricular, nos proporciona los elementos para
introducir en la educación el uso de las TIC, como hacer la administración y
capacitación de los docentes para implementar el proyecto.
Por otra parte, veo una íntima relación con actividades que día a día nos
relacionamos como docentes y estas son: las teorías pedagógicas, el diseño
instruccional, la elaboración de los materiales educativos, así como la evaluación
de los aprendizajes.
Aunque soy maestro de educación presencial en distintos niveles educativos,
concluyo que los aprendizajes adquiridos en esta maestría se pueden aplicar en
la educación presencial, virtual y mixta.
El uso de la tecnología a motivado la creación de materiales didácticos de todas
las materias y temas, son un gran apoyo en la educación a distancia y en otras
modalidades, esto hace posible la educación y desarrollo de un país.
ANEXOS
28
Anexo 1
https://www.youtube.com/watch?v=NQNsM9NgJ-
Y&feature=youtu.be
Anexo 2
OPERACIONES UNITARIAS
MODALIDAD VIRTUAL
29
UNIDAD DIDÁCTICA 2
OPERACIONES UNITARIAS

1. Presentación de la Unidad
En esta semana recordaremos que son las operaciones unitarias, con la ayuda
de un video que revisaran. Posteriormente realizaras la lectura del texto
"Operaciones Unitarias”, con esta información podrás realizar el balance de
materias de los procesos; los cuales representaras en esquemas de forma
general.
Los materiales están a tu disposición en la plataforma de aprendizaje.
2. Objetivo de aprendizaje
1. El alumno identifica las operaciones unitarias
2. El alumno deduce el balance de masa de las operaciones unitarias de

dilución, reconcentración y mezclado de soluciones
3. Estrategias didácticas, tipo de organización del trabajo y

actividades
I. Estrategia de activación de conocimientos previos. Trabajo grupal.

Participa en el foro de discusión contestando las preguntas que se plantean
a continuación:
a. ¿Qué es una operación unitaria?
30
b. ¿Qué es una dilución de soluciones, una mezcla de soluciones y una

reconcentración de soluciones?
c. ¿Cómo se diferencia una operación unitaria de un proceso unitario?
Se evaluará que la redacción sea clara, que contestes los tres

cuestionamientos y que interactúes por lo menos con dos de tus compañeros.
La actividad debe ser entregada en tiempo y forma el día martes antes de las
23:55 hrs.
II. Estrategia de procesamiento de información

Investiga en videos, que es una operación unitaria y cual es su utilidad,
posteriormente revisa el texto de operaciones unitarias que se encuentra
en la plataforma de recursos de materiales. Concluidas estas actividades
en equipo de 3 integrantes, realizan un esquema para cada operación
unitaria como es: la dilución, reconcentración y mezclado de soluciones. El
esquema debe ser una representación general del balance de masa en las
unidades de concentración: g/L, molar y norma. El trabajo debe tener las
siguientes características.
a) Realiza el trabajo en PowerPoint o en Word con una capacidad no mayor
a 1 Mega bite
b) Portada con la información general de la escuela, semestre, tema de la
actividad, nombre del profesor, nombre de los integrantes, grupo y
fecha de entrega
c) En una cuartilla en Word o en una diapositiva de PowerPoint, describe
que son las operaciones unitarias y su utilidad en la industria química
d) En una cuartilla en Word o en una diapositiva de PowerPoint realiza el
esquema de balance de masa en forma general, con las unidades de
concentración: g/L, molar y norma (cada esquema debe ser elaborado
en una cuartilla en Word o en una diapositiva en PowerPoint)
e) Conclusión
31
f) Bibliografía
g) Numerar las cuartillas o las diapositivas, el tipo de letra debe ser Arial,
tamaño 12, interlineado de 1.15 y justificado, el margen de 2 cm. Del
lado izquierdo, derecho, superior e inferior.
La actividad debe quedar integrada en la plataforma de evidencias el domingo

antes de las 23:55 hrs.
III. Estrategia de evaluación
Al final de las actividades en forma individual el alumno realizara un texto

de máximo una cuartilla para expresar lo aprendido en esta semana.
La actividad debe quedar integrada en la plataforma de evidencias el domingo

antes de las 23:55 hrs.
Nota. Todos los trabajos se realizarán con un tipo de letra Arial, tamaño de 12,
interlineado de 1.15 y justificado el texto
4. Evidencias de aprendizaje
• Participación en plenaria e interacción entre pares

• Esquema de balance de masas
• Autoevaluación
5. Recomendaciones generales para el estudio
• En esta semana hay actividades de tipo colaborativo. Se recomienda

revisar la información al inicio de semana
• Organiza tus tiempos de trabajo y estudio
32
• Realiza la lectura de los materiales hasta que logres la comprensión de los

temas.
Anexo 3
Podcats de operaciones unitarias
https://drive.google.com/open?id=0B42j0kM4EX4rWjV4RklIc0J0bnc1d1NRQ1B
MdVdHUkJMTlY0
BIBLIOGRAFÍA
34
Bertran Regarde. (2018). La teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. España.

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
Castillo Ramirez. (2010). ResumenÑ La perspectiva sociocultural de Vygotsky.

Espana. http://hablemossobreconstructivismo.blogspot.com/2010/06/resumen-
la-perspectiva-sociocultural-de.html

TrabajoIntegrador5 14

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

TrabajoIntegrador5 14

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

UNIVERSIDAD DEL TEPEYAC

JEFATURA DE CENTRO DE POSGRADO

TÍTULO COMPLETO DEL TRABAJO

TÍTULO COMPLETO DEL TRABAJO

NOMBRE DEL ACESOR MTRO. VICTOR CASTAÑEDA SANCHEZ

NÚMERO DE CÉDULA PROFESIONAL: 10168878

El presente trabajo muestra los aprendizajes adquiridos en cada materia o

De los cinco ejes de aprendizaje que conforman la maestría, se seleccionaron

Diseño instruccional Diseño instruccional Fundamentos pedagógicos

Infinitamente agradezco a Dios por permitirme concluir esta tarea, a pesar de

El objetivo de este trabajo es integrar un portafolio de evidencias para

El presente trabajo esta conformado por el curriculum vitae, donde se describe

De los aprendizajes obtenidos en cada módulo se hace una descripción de su

Mi nombre es Irma Rodríguez Hernández, tengo 54 años de edad, actualmente

1.1 Perfil Profesional

1.2 Experiencia profesional

Durante el año 2004, en Tulancingo Hidalgo, trabaje en la empresa Novatex,

Inicie el 2001 trabajando como bibliotecaria en el CECYTEH del estado de Hidalgo

En el 2000 al 2001 ingrese como laboratorista de las pruebas de teñido en la

En 1996 por motivos familiares cambie mi residencia de la ciudad de México a

1.3 Experiencia docente

En 1995 ingrese a trabajar como docente en el Colegio de Bachilleres de la ciudad

Electricidad y Magnetismo, Termodinámica IV y Química de básicas. Este es mi

Durante un semestre en el 2012, impartí clases en la escuela de UPIBI del

En 1999 impartí clase en la Universidad de Tollancingo de Tulancingo Hidalgo,

La docencia la inicie en 1993 en el CONALEP de Azcapotzalco, las materias

1.4 Razones y motivos para estudiar la maestría

La educación se renueva constante mente, sobre todo por el desarrollo de la

2. Análisis del perfil de egreso

2.1 Aprendizajes logrados a lo largo de la maestría: declarativos,

Se presento la sensibilización de pertenecer a la sociedad del uso de TIC en el

En esta maestría se adquirieron conocimientos respecto al desarrollaron de

Se aprendió a realizar materiales didácticos como textos, imágenes, audios,

2.2 Listado de los trabajos integradores y su relación con el perfil de

En el módulo 1 “La Educación en la Sociedad del conocimiento y las TIC” conocí

En el módulo 2 “Teorías del Aprendizaje y la Instrucción” comprendí las teorías

En el módulo 3 “Principios Psicológicos y Pedagógicos de la educación a distancia”

En el módulo 4 “Tendencias actuales del uso de las TIC en educación”

En el módulo 5 “Integración curricular de las TIC” conocí los conceptos y

En el módulo 6 “Planificación y diseño de proyectos de integración de las TIC

Realice el diagnóstico de una institución escolar de la modalidad presencial

En el módulo 7 “Desarrollo, evaluación y administración de proyectos para la

En el módulo 8 “Diseño instruccional para Ambientes virtuales de aprendizaje”

constructivista, Aprendí a realizar los instructivos instruccionales para las

En el módulo 9 “Desarrollo de materiales educativos para ambientes virtuales de

En el módulo 10 “Herramientas tecnológicas para la creación de ambientes

En el módulo 11 “La tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje” identifique la

En el módulo 12 “La evaluación de los aprendizajes en ambientes virtuales”

En el módulo 13 “Uso y evaluación de programas educativos digitales” conocí las

2.3. Aplicación de los aprendizajes en el ámbito laboral

Trabajo integrador Elementos del perfil de egreso con los

Trabajo integrador Elementos del perfil de egreso con los

Trabajo integrador Elementos del perfil de egreso con los

Trabajo integrador Elementos del perfil de egreso con los

Trabajo integrador Elementos del perfil de egreso con los

apoyar al aprendizaje en la educación Utilizar herramientas tecnológicas

presencial y virtual para la creación de ambientes

Actividades como: creatividad,

3. Selección y reflexión sobre la evidencia de aprendizaje del módulo 2

3.1 Reflexiones metacognitiva de la evidencia

3.1.1 Justificación de la selección de la evidencia en función de eje

3.1.2. Sustento teórico

3.1.3 Reflexión crítica de la evidencia