PROYECTO DE APRENDIZAJE

1.1 TITULO: “ ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA “

1.2 SITUACION SIGNIFICATIVA :El aula no se encuentra totalmente desordenada , pero algunos niños guardan las
cosas después de utilizarlas,QUIEREN ORGANIZARLO DE ACUERDO A COMO LES GUSTARÌA
1.3 PRODUCTO : Aula organizada y ambientada con la participación de los niños y niñas.
1.4 PRE – PLANIFICACION :
1.5 DURACION : 1 Semana
1.6 ENFOQUE TRANSVERSAL: DERECHOS
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

-Oganizar los sectores con los materiales -Clasificando los materiales para cada -Materiales del MED.
que corresponde en cada uno. sector. -Recipientes de plástico y estantes.
-Identificando sus nombres y colocándolos
en recipientes para luego ubicarlos en
cada sector.

-Elaborar letreros pequeños con el nombre -Escribiendo los nombres de cada material -Papelotes , cartulinas , hojas de colores,
de cada material para todos los recipientes y dibujando en pequeños carteles con la goma, plumones, maskin tape , cinta
con sus respectivos dibujos participación de los niños y niñas y adhesiva , lápiz , crayolas , colores.
pegándolo en cada recipiente que lo
contenga.

-Elaborar carteles con nombres para cada -Definiendo con la participación de los -Cartulinas de colores , cinta adhesiva,
sector del aula niños y niñas el nombre de cada sector. maskin tape , plumones , serpentina, papel
-Decorando los carteles de los nombres crepé , papel lustre , crayolas , lentejuelas ,
de los sectores chenil , crayolas .

-Diseñar y elaborar el cartel para la -Con la participación de los niños y niñas -Papelotes ,plumones, siluetas , cartulinas,
asistencia , responsabilidades, calendario decorando, armando partes , escribiendo lo maskin tape , serpentina, papel crepé, papel
cronológico y metereológico que dictan : sus nombres , los días de la lustre, chenil , lentejuelas , lana , crayolas ,
semana, nombre de los meses, los colores.
números , el clima ,el año.

-Establecer las normas de convivencia y -Con la participación de los niños y niñas Papelotes ,plumones, siluetas , cartulinas,
elaborar el cartel. elaboramos las normas de convivencia maskin tape , serpentina, papel crepé, papel
escribiendo sus ideas y decorando dibujos lustre, chenil , lentejuelas , lana , crayolas ,
y carteles. colores , plastilina.

-Evaluacion del Proyecto -Observando como quedó el aula al finalizar -Papelote con la planificación del proyecto.
el proyecto.
 1.6 APRENDIZAJES ESPERADOS

INDICADORES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

PERSONAL CONSTRUYE Se valora asi 4Realiza acciones de 4Toma la iniciativa 4Toma la iniciativa para
SOCIAL SU IDENTIDAD mismo cuidado personal, habitos para realizar acciones realizar acciones de
de alimentación saludable e de cuidado personal cuidado personal de
higiene. de alimentación e manera autónoma y da
higiene de manera razón sobre las decisiones
autónoma.Explica la que toma.
importancia de estos
habitos para su salud.

5Toma la iniciativa para
realizar actividades y juegos
de sus intereses.
5Busca realizar con 5Se organiza con sus
otros algunas compañeros y realiza
actividades cotidianas algunas actividades
y juegos según sus cotidianas y juegos según
intereses. sus intereses

CONVIVE Y Construye 4Participa en actividades 4Participa en la 4Participa en la

PARTICIPA normas y grupales poniendo en construcción colectiva construcción colectiva de
DEMOCRATICA sume practica las normas de de acuerdos y normas acuerdos y normas
MENTE EN LA acuerdos y convivencia y los limites que basados en el respeto basados en el respeto y
BUSQUEDA leyes conoce. y bienestar de todos , bienestar de todos
DEL BIEN en situaciones que lo considerando las
COMUN afectan o incomodan a situaciones que afectan o
el o alguno de sus incomodan a todo el
compañeros. grupo.

5Muestra en las 5Muestra en las

actividades que actividades que realiza ,
realiza , comportamientos de
comportamientos de acuerdo con las normas
acuerdo con las de convivencia asumidos.
normas de
convivencia asumidos.

Participa en 6Asume responsabilidades

acciones que en su aula para colaborar
promueven con el orden, limpieza y
el bienestar bienestar de todos.
común
7Colabora con el cuidado 7Colabora en 7Propone y colabora en
del uso de los recursos, actividades colectivas actividades colectivas en
materiales y espacios orientadas al cuidado el nivel de aula e I.E.
compartidos. de los recursos, orientadas al cuidado de
materiales y espacios recursos , materiales y
compartidos espacios compartidos.
PSICOMOTRI SE Comprende 1Realiza acciones y 1Realiza acciones y 1Realiza acciones y
CIDAD DESENVUELVE su cuerpo movimientos como correr juegos de manera juegos de manera
DE MANERA ,saltar desde pequeñas autónoma como autónoma combinando
AUTÓNOMA A alturas , trepar , rodar , correr , saltar, trepar, habilidades motrices
TRAVÉS DE SU deslizarse en los que rodar deslizarse, básicas como correr ,
MOTRICIDAD expresa sus emociones hacer giros, patear y saltar, trepar, rodar
explorando las posibilidades lanzar pelotas, etc en deslizarse, hacer giros y
de su cuerpo con relación al los que expresa sus volteretas, en los que
espacio, la superficie y los emociones expresa sus emociones
objetos. explorando las explorando las
posibilidades de su posibilidades de su
cuerpo con relación al cuerpo con relación al
espacio, la superficie y espacio,el tiempo ,la
los objetos , regulando superficie y los objetos ,
su fuerza , velocidad y en estas acciones muestra
con cierto control de predominio y mayor
su equilibrio control de un lado de su
cuerpo.

COMUNICACI SE COMUNICA Interactúa 1Expresa sus necesidades y 1Expresa sus 1Expresa sus necesidades
ON ORALMENTE EN estratégicam emociones , intereses y da necesidades y y emociones , intereses y
SU LENGUA ente con cuenta de algunas emociones , intereses da cuenta de algunas
MATERNA diversos experiencias al interactuar y da cuenta de experiencias al
interlocutore con personas de su entorno algunas experiencias interactuar con personas
s familiar escolar o local. al interactuar con de su entorno familiar
personas de su escolar o local.
entorno familiar
escolar o local.

4Participa en 4Participa en 4Participa en

conversaciones o escucha
cuentos , leyendas y otros
relatos de la tradición oral.
conversaciones o conversaciones, diálogos
escucha cuentos , o escucha cuentos ,
leyendas, adivinanzas leyendas , rimas ,
y otros relatos de la adivinanzas y otros
tradición oral relatos de la tradición oral

Utiliza 2Utiliza palabras de uso 2Utiliza palabras de 2Utiliza palabras de uso

recursos no frecuente , sonrisas ,
verbales y miradas , señas, gestos ,
paraverbales movimientos corporales y
de forma diversos volúmenes de su
estratégica voz con la intención de
lograr su propósito: informar
, pedir, convencer o
agradecer
uso frecuente , frecuente y
sonrisas , miradas , estratégicamente
señas, gestos , sonrisas , miradas , señas,
movimientos gestos , movimientos
corporales y diversos corporales y diversos
volúmenes de su voz volúmenes de su voz
según su interlocutor y según su interlocutor y
propósito: informar , propósito: informar , pedir,
pedir, convencer o convencer o agradecer
agradecer

ESCRIBE Adecua el 2Revisa el escrito que ha

DIVERSOS texto a la dictado , en función de lo
TIPOS DE situación que quiere comunicar
TEXTOS EN SU comunicativa
LENGUA
MATERNA
 CREA Explora y 1Explora por iniciativa 1Explora por iniciativa 1Explora de manera
PROYECTOS experimenta propios diversos materiales propios diversos individual y/o grupal
DESDE LOS los lenguajes de acuerdo con sus materiales de acuerdo diversos materiales de
LENGUAJES del arte necesidades e intereses con sus necesidades acuerdo con sus
ARTISITICOS e intereses necesidades e intereses

2Descubre las posibilidades
expresivas de sus
movimientos y de los
materiales con los que
trabaja.
2Descubre los efectos 2Descubre los efectos que
que se producen al se producen al combinar
combinar un material un material con otro
con otro

MATEMATICA Traduce 1Establece relaciones entre 1Establece relaciones 1Establece relaciones

cantidades a los objetos de su entorno
expresiones según sus características
numéricas perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos
entre los objetos de su entre los objetos de su
entorno según sus entorno según sus
características características
perceptuales al perceptuales al comparar
comparar y agrupar y agrupar y dejar algunos
aquellos objetos elementos sueltos . El
similares que le sirven niño dice el criterio que
para algún fin, y dejar uso para agrupar.
algunos elementos
sueltos .

2 Realiza seriaciones 2 realiza seriaciones por

por tamaño de hasta tamaño , longitud y grosor
3 objetos . hasta 5 objetos.

3 Establece 3 Establece
correspondencia uno correspondencia uno a
a uno en situaciones uno en situaciones
cotidianas cotidianas

Usa 4Usa algunas expresiones 4Usa algunas 4Usa algunas expresiones

estrategias y que muestran su expresiones que que muestran su
procedimient comprensión acerca de la muestran su comprensión sobre la
os de cantidad , peso y tiempo comprensión acerca cantidad ,el tiempo y el
estimación y :muchos-pocos,pesa de la cantidad ,el peso: muchos-pocos, más
calculo mucho- pesa poco, un ratito tiempo y el peso: que –menos que ,pesa
en situaciones cotidianas muchos-pocos, pesa mas- pesa menos, ayer-
mucho- pesa poco, hoy y mañana en
antes o después en situaciones cotidianas
situaciones cotidianas

Comunica su 5utiliza el conteo 5utiliza el conteo 5utiliza el conteohasta 10

comprensión espontaneo, en situaciones hasta 5 , en , en situaciones
sobre los cotidianas siguiendo un situaciones cotidianas cotidianas en las que
números y orden no convencional en las que requiere requiere contar
las respecto de la serie contar empleando empleando material
operaciones numérica. material concreto o su concreto o su propio
propio cuerpo cuerpo
RESUELVE Usa 2Establece relaciones de
PROBLEMAS estrategias y medida den situaciones
DE FORMA, procedimient cotidianas. Expresa con su
MOVIMIENTO Y os para cuerpo o mediante algunas
LOCALIZACION orientarse en acciones cuando algo es
el espacio grande o pequeño
3 Se ubica a si mismo y 3 Se ubica a si mismo
ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra a
partir de ello , organiza sus
movimientos y acciones
para despasarse , utiliza
expresiones como:arriba-
abajo,dentro –fuera, que
muestran las relaciones que
establece entre su cuerpo ,
el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
2Establece relaciones 2Establece relaciones de
de medida de medida en situaciones
situaciones cotidianas y usa
cotidianas.Expresa expresiones como :es
con su cuerpo o mas largo- es mas corto.
mediante algunas
acciones cuando algo
es grande o pequeño
3 Se ubica a si mismo y
y ubica objetos en el ubica objetos en el
espacio en el que se espacio en el que se
encuentra a partir de encuentra a partir de ello ,
ello , organiza sus organiza sus movimientos
movimientos y y acciones para
acciones para despasarse .Establece
despasarse , utiliza relaciones espaciales al
expresiones orientar sus movimientos
como:arriba- y acciones al desplazarse
abajo,dentro –fuera, , ubicarse y ubicar objetos
que muestran las en situaciones cotidianas.
relaciones que Las expresa con su cuerpo
establece entre su o algunas palabras como
cuerpo , el espacio y :cerca de- lejos de ,al lado
los objetos que hay de , hacia adelante –
en el entorno. hacia atrás, hacia un lado-
hacia el otro lado que
muestran las relaciones
que establece entre su
cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el
entorno.
 1.7 PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS :
¿QUÉ VAMOS A HACER?
-Ordenaremos y organizaremos el aula -Clasificando y colocando los materiales
colocando los materiales que
corresponde en cada sector
-Elaboraremos letreros pequeños con
el nombre de cada material para todos
los recipientes con sus respectivos
dibujos para diferenciar lo que se
guarda en cada frasco y donde es su
lugar.
-Elaborar carteles para rotular los
diferentes sectores y decorarlos.
-Estableceremos nuestras Normas de
Convivencia .
-Diseñar y elaborar carteles para la
asistencia , las responsabilidades,
¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?
-Materiales del MED y útiles escolares
en sus respectivos recipientes. .
-Recipientes ,latas , contenedores y
-Juntando las cosas que son iguales y estantes
diferentes (plumones y crayolas gruesos
y delgados , etc )
-Colocándolos en su respectivo sector en
donde siempre los encontraremos.
-Los niños dictan a la docente los -Papelotes, cartulinas, plumones,
nombres que se colocaran en cada frasco crayolas , maskin tape,cinta adhesiva.
o recipiente observando los materiales
,luego escribiremos y dibujaremos en
pequeños carteles para luego pegarlo en
donde corresponda.
-Reconociendo el lugar donde se guardan
cada material para mantenerlos
ordenados y no mezclarlos.
-Los niños dictan a la docente las -papelotes , cartulinas, cinta adhesiva ,
propuestas para los nombres de cada serpentina, papel crepé, papel lustre ,
sector llegando a un consenso . goma , plumones, lentejuelas, chenil,
cartulinas variadas, temperas.
-Decorando los carteles con diferentes
materiales y complementando la
ambientación de cada sector con siluetas
-Recordaremos las dificultades de las -papelotes , cartulinas, cinta adhesiva ,
semanas anteriores y en asamblea serpentina, papel crepé, papel lustre ,
decidiremos que podemos hacer para goma , plumones, lentejuelas, chenil,
solucionarlas ,tomando acuerdos que se cartulinas variadas, plastilina.
cumplirán .
-Acordando que premio recibirán cada
semana los niños y niñas que cumplan
con las normas de convivencia .
-Elaborando un cartel de Normas de
convivencia con la participación de los
niños y niñas quienes dictan a la docente
y luego lo decoran.
-Decorando, armando y escribiendo lo Plumones, cartulina, dibujos, crayolas.
que los niños y niñas dictan a la docente :
-Desarrollar talleres para desarrollar el -A través del descubrimiento de diversos Crayolas, papeles diversos, goma,
lenguaje de artes plásticas técnicas de las artes grafico plástico y plastilina, temperas, etc
mucha creatividad

El calendario cronológico y sus nombres , los días de la semana -papelotes , cartulinas, cinta adhesiva ,
meteorológico ,nombre de los meses, el año, y serpentina, papel crepé, papel lustre ,
organizándose para el cumplimiento de goma , plumones, lentejuelas, chenil,
responsabilidades. cartulinas variadas, plastilina.

-Elaborar un cronograma y colocarlo -Dibujando para recordar y cumplir con lo -Papelotes, crayolas, plumones.
en lugar visible para recordar lo que programado.
nos toca hacer.

Evaluar nuestro proyecto -Observando como quedó nuestra aula. -Papelote de la planificación del
proyecto.

1.8 SECUENCIA DE LAS SESIONES :

Nº TITULO PROPOSITO FECHA

1 “Como me gustaría que sea mi Realizar la planificación del proyecto con los niños y 9 de abril
aula” niñas recogiendo sus propuestas en base al problema.

2 “Ordenamos los materiales en mi A través de actividades lúdicas los niños trabajan 10 de abril
aula” nociones básicas del área de matemáticas

3 “Elaboramos carteles pequeños” Colocar los nombres de cada material con sus 11 de abril
respectivos dibujos ala vez el niño relaciona.

4 “Aprendemos comparando , A través de actividades lúdicas los niños trabajan 12 de abril

seleccionando y ordenando” nociones básicas del área de matemáticas

5 “Elaboramos carteles para los Proponer para luego elaborar e identificar el nombre de 13 de abril
sectores de mi aula” cada sector y los materiales que corresponde para
mantener el orden.

6 “Jugamos a agrupar” Los niños trabajan nociones de agrupaciones diversas 16de abril

7 “Elaboramos el cartel de . Elaborar el cartel para el registro de asistencia 17de abril

asistencia”

9 “Elaboramos el cartel de Motivar a asumir responsabilidades de acuerdo a sus 18 de abril

responsabilidades características .

10 “Elaboramos los carteles para el Elaborar los carteles de los días, números y meses , año 19 de abril
calendario cronológico para el registro de la fecha y ubicación en el tiempo.
 11 “Elaboramos los carteles para el Decorar los carteles . 20 de abril
calendario meteorológico”

12 “Proponemos nuestras normas de Identificar los problemas que ocurridos anteriormente 23 de abril
convivencia” para proponer soluciones.

13 “Elaboramos los carteles de las Plasmar en carteles elaborados y decorados por los niños 24 de abril
normas de convivencia” las normas de convivencia.

14 “Elaboramos el cartel de premios Los niños deben reconocer y relacionar los carteles con 25 de abril
las normas de convivencia y proponer los premios que
recibirán por su cumplimiento y elaborar el cartel.

15 “Mi aula quedó ordenada y Realizar una evaluación del proyecto desde sus inicios , 26 de abril
organizada” los logros y dificultades conjuntamente con los niños

1.9 SECUENCIA DIDACTICA :

TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “Cómo me gustaría que sea mi aula “

FECHA : 20 de agosto

1. PROPOSITO: Realizar la planificación del proyecto con los niños y niñas recogiendo sus
propuestas en base al problema.

2. APRENDIZAJES ESPERADOS :

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS 4 AÑOS INDICADORES

5 AÑOS

MATEMATICA RESUELVE Traduce cantidades a 1Establece relaciones 1Establece relaciones 1Establece

PROBLEMAS DE expresiones entre los objetos de entre los objetos de su relaciones entre los
numéricas su entorno según sus entorno según sus objetos de su
CANTIDAD
características características entorno según sus
perceptuales al perceptuales al características
comparar y agrupar comparar y agrupar perceptuales al
aquellos objetos aquellos objetos comparar y agrupar y
similares que le similares que le sirven dejar algunos
sirven para algún fin, para algún fin, y dejar elementos sueltos. El
y dejar algunos algunos elementos niño dice el criterio
elementos sueltos sueltos. que uso para
agrupar.
 3.SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION :

SECUENCIAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZ

ACION
ACTIVIDAD DE LA HORA Planificación: Los niños y niñas en orden de llegada
DEL JUEGO LIBRE EN LOS deciden en que sector jugarán. y que construirán ,
SECTORES: dibujarán, armarán ,etc. 60 minutos
Organización: deciden con quien jugar ,se organizan en
grupos o individualmente Sectores de
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente. interés.
Orden: A través de una canción o indicación los niños y
niñas guardan los materiales en los sectores.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo lo que han
jugado, como lo hicieron, que les gusto más, como se
comportaron,etc.
Representación: representan dibujando lo que hicieron.

Saludo, distribución de responsabilidades, registro de

asistencia, uso de servicios higiénicos, calendario
RUTINAS cronológico, meteorológico, lectura de las normas de Carteles 20 minutos
convivencia.

Problematizaci -La docente menciona el problema que tenemos e

ón o conflicto invita a los niños a observar que objetos y materiales
cognitivo INICIO hay , como están , como son , los niños opinan al Sectores 20 minutos
respecto ,y manifiestan lo que les incomoda, y proponen Materiales
y aportan ideas para solucionar el problema ,la docente
Propósito y hace preguntas : ¿estará bien como se encuentran los Papelotes
organización materiales del aula?¿ que necesitan para darse cuenta
donde deben guardar los materiales? Hay algunos niños Plumones
que guardan los materiales en cualquier lugar. ¿Dónde
Motivación guardaremos los plumones gruesos y delgados?¿y los
lápices y crayolas son iguales o diferentes?¿qué falta en
Recuperación nuestra aula para que se vea mejor?¿qué nombres le
de saberes podemos poner a los diferentes sectores?. La docente
previos va anotando todo lo que los niños mencionan y
comunica que vamos a elaborar la planificación de
nuestro proyecto explicando el propósito.
Gestión y -La docente anota todas las ideas de los niños y niñas
acompañamien escribiéndolas en un papelote previamente se advierte
to del DESARROLLO que elaboraremos la planificación para solucionar el Papelotes 30 minuto
problema, además haremos un cronograma de
desarrollo de Plumones
actividades.
competencias Los niños y niñas exploraran los materiales en forma
libre ,comparan y agrupan los objetos similares que materiales
tienen una finalidad utilizando frascos y la docente
acompaña y guía .Seleccionan siluetas de los
materiales que han manipulado y pegan agrupándolos
en figuras de frascos.
 Evaluación -¿Qué aprendimos hoy?¿cómo aprendimos?¿para que
CIERRE servirá lo que aprendimos? 10 minutos
-Se evaluara a través de la observación en forma
permanente durante la sesión.

-Lavado de manos Jabón

-Refrigerio Dentífrico 30 minutos
REFRIGERIO -Lavado de dientes cepillos
-Recreo

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio: Recordamos las normas para el

trabajo en el aula de psicomotriz, se presenta los
1Realiza acciones y juegos de manera materiales a utilizar , los niños eligen . Módulo de 40 minutos
autónoma combinando habilidades Desarrollo de la expresividad motriz: Se invita a los psicomotricidad
motrices básicas como correr , saltar, niños a jugar en forma libre, luego ordenan los
trepar, rodar deslizarce, hacer giros y materiales.
volteretas, en los que expresa sus
Relajacion:Descanzan en la colchoneta a la vez que
emociones explorando las posibilidades
escuchan música.
de su cuerpo con relación al espacio,el
tiempo ,la superficie y los objetos , en
Expresión grafico plástico: Se pregunta a que jugaron
estas acciones muestra predominio y y luego lo dibujan.
mayor control de un lado de su cuerpo. Cierre: Cuentan lo que mas les gustó y dicen que les
gustaría jugar a la próxima vez.
ACTIVIDAD MUSICAL Asamblea: Tomamos acuerdos sobre el cuidado de los
materiales y sobre las normas de conducta Exploración:
Exploran ,manipulan los instrumentos seleccionados Instrumentos 20 minutos
Expresividad musical: Se presenta la propuesta con los musicales
instrumentos seleccionados

Cierre: Exponen sus propuestas al grupo.

ACTIVIDADES DE SALIDA -Los niños y niñas se despiden con el compromiso de canción 10 minutos
comentar lo trabajado en el aula en casa.

ITEMS

1Establece relaciones entre los objetos

de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar y
dejar algunos elementos sueltos . El
niño dice el criterio que uso para
agrupar.
 TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: “Ordenamos los materiales en mi aula“

FECHA : 21 de AGOSTO

1. PROPOSITO:A través de actividades lúdicas los niños trabajan nociones básicas del área de
matemáticas

2.APRENDIZAJES ESPERADOS :

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

MATEMATICA RESUELVE Traduce 1Establece 1Establece relaciones 1Establece relaciones

PROBLEMAS cantidades a relaciones entre los entre los objetos de su entre los objetos de su
expresiones objetos de su entorno entorno según sus entorno según sus
DE CANTIDAD numéricas según sus características características
características perceptuales al perceptuales al
perceptuales al comparar y agrupar comparar y agrupar y
comparar y agrupar aquellos objetos dejar algunos elementos
aquellos objetos similares que le sirven sueltos . El niño dice el
similares que le para algún fin, y dejar criterio que uso para
sirven para algún fin, algunos elementos agrupar.
y dejar algunos sueltos .
elementos sueltos

Usa 4Usa algunas 4Usa algunas 4Usa algunas

estrategias y expresiones que expresiones que expresiones que
procedimiento muestran su muestran su muestran su
s de comprensión acerca comprensión acerca comprensión sobre la
estimación y de la cantidad , peso de la cantidad ,el cantidad ,el tiempo y el
calculo y tiempo :muchos- tiempo y el peso: peso: muchos-pocos,
pocos,pesa mucho- muchos-pocos, pesa más que –menos que
pesa poco, un ratito mucho- pesa poco, ,pesa mas- pesa menos,
en situaciones antes o después en ayer-hoy y mañana en
cotidianas situaciones cotidianas situaciones cotidianas

3.SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION :

SECUENCIAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACION

ACTIVIDAD DE LA HORA Planificación: Los niños y niñas en orden de
DEL JUEGO LIBRE EN LOS llegada deciden en que sector jugarán. y que
SECTORES: construirán , dibujarán, armarán , etc 60 minutos
Organización: deciden con quien jugar , se
organizan en grupos o individualmente Sectores de
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente. interés.
Orden: A través de una canción o indicación los
niños y niñas guardan los materiales en los
sectores.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo lo
que han jugado, como lo hicieron ,que les gusto
más , como se comportaron ,etc.
Representación: representan dibujando lo que
hicieron.
 RUTINAS Saludo, distribución de responsabilidades, registro
de asistencia, uso de servicios higiénicos,
calendario cronológico, meteorológico, lectura de carteles 20 minutos
las normas de convivencia.

Problematización -La docente recuerda a los niños y niñas sobre

o conflicto los acuerdos del día anterior y lee lo que dice en
cognitivo INICIO el papelote de la planificación y tomamos la Sectores 20 minutos
decisión de empezar a ordenar , junto con los materiales
Propósito y niños y niñas . luego observamos que materiales
organización del aula en los diferentes sectores requieren ser
ordenados , ¿Qué materiales están
mesclados?¿donde irán los plumones , colores,
Motivación crayolas , borradores, tajadores , bloques lógicos,
tapas? ¿Cuántas crayolas hay?¿cuantas
Recuperación de temperas?,etc. Los niños y niñas participan con
saberes previos gran entusiasmo para lograr ordenar el aula

Gestión y -Los niños y niñas agruparan en las mesas los

acompañamiento objetos por su utilidad :crayolas , colores,
del desarrollo de DESARROLLO plumones ,tajadores , etc .mencionando donde Plumones 30 minuto
competencias hay muchos , pocos , esperando que ellos se
materiales
dieran cuenta de algunos criterios como el grosor
: grueso y delgado , (en los plumones, crayolas)
al culminar con la actividad guardan los
materiales seleccionados en diferentes latas y
frascos . La docente guía a través de algunas
preguntas. ¿Cómo son estos plumones y estas
crayolas?¿son iguales?¿porque?

Evaluación --¿Qué aprendimos hoy?¿como

CIERRE aprendimos?¿para que servirá lo que 10 minutos
aprendimos?
-Se evaluara a través de la observación en forma
permanente durante la sesión.

-Lavado de manos Jabón

-Refrigerio Dentífrico
REFRIGERIO -Lavado de dientes cepillos 30 minutos
-Recreo
ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO Asamblea o inicio: Tomamos acuerdos con los
niños. Papel lustre
Exploración del material: Eligen el material goma 30 minutos
Desarrollo de la actividad:Razgan papel lustre y
pegan , decoran libremente
Verbalizacion:Los niños que desean exponen
sus trabajos voluntariamente
ACTIVIDAD LITERARIO MUSICAL Escuchan un cuento observando unas laminas, la 30 minutos
O LA HORA DEL CUENTO docente hace preguntas de nivel y luego los niños
que deseen voluntariamente cuentan el cuento con cuento
sus propias palabras.
 ACTIVIDADES DE SALIDA -Los niños y niñas se despiden con el canción 10 minutos
compromiso de comentar lo trabajado en el aula
en casa.

ITEMS

1Establece relaciones entre los objetos

de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar y
dejar algunos elementos sueltos . El
niño dice el criterio que uso para
agrupar.

4Usa algunas expresiones que muestran

su comprensión sobre la cantidad ,el
tiempo y el peso: muchos-pocos, más
que –menos que ,pesa mas- pesa
menos, ayer-hoy y mañana en
situaciones cotidianas

TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE : “Elaboramos carteles pequeños “

FECHA : 22 DE AGOSTO

1.PROPOSITO:Colocar los nombres de cada material con sus respectivos dibujos para que el niño
relacione.

2.APRENDIZAJES ESPERADOS :

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMUNICACION CREA PROYECTOS Explora y 1Explora por 1Explora por iniciativa 1Explora de
DESDE LOS experimenta los iniciativa propios propios diversos manera individual
LENGUAJES lenguajes del arte diversos materiales materiales de acuerdo y/o grupal
ARTISITICOS de acuerdo con sus con sus necesidades diversos
necesidades e e intereses materiales de
intereses acuerdo con sus
necesidades e
intereses
 3.SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION :

SECUENCIAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACION

ACTIVIDAD DE LA HORA Planificación: Los niños y niñas en orden de
DEL JUEGO LIBRE EN LOS llegada deciden en que sector jugarán. y que
SECTORES: construirán , dibujarán, armarán , etc 60 minutos
Organización: deciden con quien jugar , se
organizan en grupos o individualmente Sectores de
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente. interés.
Orden: A través de una canción o indicación los
niños y niñas guardan los materiales en los
sectores.
Socialización: Verbalizan y cuentanal grupo lo
que han jugado, como lo hicieron ,que les gusto
más , como se comportaron ,etc.
Representación: representan dibujando lo que
hicieron.
Saludo, distribución de responsabilidades,
registro de asistencia, uso de servicios higiénicos,
RUTINAS calendario cronológico, metereológico, lectura de carteles 20 minutos
las normas de convivencia.
Problematizacion o -La docente lee el cronograma para recordar a
conflicto cognitivo
los niños y niñas lo que nos toca hacer .
INICIO Observamos los materiales organizados en los Sectores 20 minutos
Proposito y recipientes ¿Cómo podemos saber en que frasco materiales
organización
colocaremos siempre los materiales que hemos
seleccionado?¿como evitaremos volverlos a
Motivación mesclar?, los niños manipulan los recipientes
con los materiales.
Recuperación de
saberes previos

Gestion y -La docente solicita las propuestas para poner el

acompañamiento nombre de los materiales a los frascos que los
del desarrollo de DESARROLLO contienen tal como esta planificado , reparte los tarjetas 30 minuto
competencias frascos , organizándolos en pequeños grupos Plumones
de dos , se reparte unas tarjetas para que los
niños y niñas se organicen para escribir y pintar Materiales
el nombre y la figura del material que ha recibido
luego la docente va de mesa en mesa y figuras
pregunta sobre el material que les tocó , los
niños dicen el nombre y la docente escribe en
una tarjeta para que copien,al terminar .¿Cómo
sabemos que dice?La docente entrega figuras de
los diversos materiales para que los niños los
peguen en los frascos relacionando la palabra
con la figura cada grupo mostró como le quedó
su frasco .
 Evaluacion --¿Qué aprendimos hoy?¿como
CIERRE aprendimos?¿para que servirá lo que 10 minutos
aprendimos?
-Se evaluara a través de la observación en forma
permanente durante la sesión.
-Lavado de manos Jabón
-Refrigerio Dentrífico 30 minutos
REFRIGERIO -Lavado de dientes cepillos
-Recreo

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ Asamblea o inicio:Recordamos las normas para

1Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr , saltar,
trepar,rodar deslizarce, hacer giros y
volteretas, en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al espacio,el tiempo
,la superficie y los objetos , en estas
acciones muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
el trabajo en el aula de psicomotriz ,se presenta
los materiales a utilizar , los niños eligen . Modulo de 40 minutos
Desarrollo de la expresividad motriz: Se invita psicomotricidad
a los niños a jugar en forma libre, luego ordenan
los materiales.
Relajacion:Descanzan en la colchoneta a la vez
que escuchan música.
Expresion grafico plástico:Se pregunta a que
jugaron y luego lo dibujan.
Cierre:Cuentan lo que mas les gustó y dicen que
les gustaría jugar a la próxima vez.

ACTIVIDAD MUSICAL Asamblea: Tomamos acuerdos sobre el cuidado

de los materiales y sobre las normas de conducta
Instrumentos 20 minutos
Exploracion: Exploran ,manipulan los musicales
instrumentos seleccionados
Expresividad musical: Se presenta la propuesta
con los instrumentos seleccionados
Cierre: Exponen sus propuestas al grupo.

ACTIVIDADES DE SALIDA -Los niños y niñas se despiden con el canción 10 minutos

compromiso de comentar lo trabajado en el aula
en casa.

ITEMS

1Explora de manera individual y/o grupal

diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses
 TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE : “ Aprendemos comparando,seleccionando y
ordenando “

FECHA : 23 de agosto

1.PROPOSITO:A través de actividades lúdicas los niños trabajan nociones básicas del área de
matematicas

2.APRENDIZAJES ESPERADOS :

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

MATEMATICA Resuelve problemas de Traduce cantidades 2 Realiza 2 realiza seriaciones

cantidad a expresiones seriaciones por por tamaño , longitud
numéricas tamaño de hasta 3 y grosor hasta 5
objetos . objetos.

Resuelve problemas de Usa estrategias y 2Establece 2Establece 2Establece

forma movimiento y procedimientos relaciones de relaciones de relaciones de
localización para orientarse en el medida de medida de medida de
espacio situaciones situaciones situaciones
cotidianas. cotidianas. Expresa cotidianas y usa
Expresa con su con su cuerpo o expresiones como
cuerpo o mediante algunas :es mas largo- es
mediante algunas acciones cuando mas corto.
acciones cuando algo es grande o
algo es grande o pequeño
pequeño

3.SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION :

SECUENCIAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACION

ACTIVIDAD DE LA HORA Planificación: Los niños y niñas en orden de
DEL JUEGO LIBRE EN LOS llegada deciden en que sector jugarán. y que
SECTORES: construirán , dibujarán, armarán , etc 60 minutos
Organización: deciden con quien jugar , se
organizan en grupos o individualmente Sectores de
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente. interés.
Orden: A través de una canción o indicación los
niños y niñas guardan los materiales en los
sectores.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo lo
que han jugado, como lo hicieron ,que les gusto
más , como se comportaron ,etc.
Representación: representan dibujando lo que
hicieron.
 Saludo, distribución de responsabilidades, registro
de asistencia, uso de servicios higiénicos,
RUTINAS calendario cronológico, meteorológico, lectura de carteles 20 minutos
las normas de convivencia.
Problematizacion o - La docente explica que aprenderemos hoy , e
conflicto cognitivo
invita a observar a los niños y niñas los frascos
INICIO con sus respectivos nombres y materiales que Sectores 20 minutos
Proposito y contienen y pregunta ¿Cuántos plumones materiales
organización
,crayolas, etc hay en cada frasco?¿cuantas
crayolas gruesas?¿cuantas delgadas y asi con
Motivación cada material ¿Cómo podemos agrupar los
materiales? ¿de que colores y formas
Recuperación de
son?¿cuales son gruersos y delgados?
saberes previos

Gestion y -Los niños y niñas observaran y manipularan los

acompañamiento materiales , comparando las cantidades de los
del desarrollo de DESARROLLO diferentes objetos ,formaran conjuntos de Materiales 30 minuto
competencias muchos, pocos , uno y ninguno explican donde Plumones
hay mas y menos materiales , agrupan por
colores, por formas , por grosores. La docente materiales
guía a los niños y niñas utilizando otros
materiales estructurados y no estructurados que
se encuentran en los sectores. Los niños y niñas
explican con sus propias palabras sobre los
conjuntos que han formado y la docente orienta a
través e preguntas.

Evaluacion --¿Qué aprendimos hoy?¿como

CIERRE aprendimos?¿para que servirá lo que 10 minutos
aprendimos?
-Se evaluara a través de la observación en forma
permanente durante la sesión.

-Lavado de manos Jabón

-Refrigerio Dentífrico 30 minutos
REFRIGERIO -Lavado de dientes cepillos
-Recreo

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO Asamblea o inicio: Tomamos acuerdos con los

niños. Papel crepe
Exploración del material: Eligen el material goma 30 minutos
Desarrollo de la actividad:enbolillan papel crepe
y pegan , decoran libremente
Verbalizacion:Los niños que desean exponen
sus trabajos voluntariamente
ACTIVIDAD LITERARIA O LA Escuchan un cuento observando unas laminas, la 30 minutos
HORA DEL CUENTO docente hace preguntas de nivel y luego los niños
que deseen voluntariamente cuentan el cuento con cuento
sus propias palabras.
 ACTIVIDADES DE SALIDA -Los niños y niñas se despiden con el canción 5 minutos
compromiso de comentar lo trabajado en el aula
en casa.

ITEMS

2 realiza seriaciones por tamaño ,

longitud y grosor hasta 5 objetos.

2Establece relaciones de medidaden

situaciones cotidianas y usa expresiones
como :es mas largo- es mas corto.

TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE : “ Jugamos a agrupar“

FECHA : 24 de agosto

1.PROPOSITO:Los niños trabajan nociones de agrupaciones diversas

2.APRENDIZAJES ESPERADOS :

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS Traduce cantidades 1Establece 1Establece 1Establece

DE CANTIDAD a expresiones relaciones entre relaciones entre los relaciones entre los
numericas los objetos de su objetos de su objetos de su
entorno según sus entorno según sus entorno según sus
características características características
perceptuales al perceptuales al perceptuales al
comparar y comparar y agrupar comparar y agrupar
agrupar aquellos aquellos objetos y dejar algunos
objetos similares similares que le elementos sueltos .
que le sirven para sirven para algún fin, El niño dice el
algún fin, y dejar y dejar algunos criterio que uso para
algunos elementos elementos sueltos . agrupar.
sueltos
 3.SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION :

SECUENCIAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACION

ACTIVIDAD DE LA HORA Planificación: Los niños y niñas en orden de
DEL JUEGO LIBRE EN LOS llegada deciden en que sector jugarán. y que
SECTORES: construirán , dibujarán, armarán , etc 60 minutos
Organización: deciden con quien jugar , se
organizan en grupos o individualmente Sectores de
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente. interés.
Orden: A través de una canción o indicación los
niños y niñas guardan los materiales en los
sectores.
Socialización: Verbalizan y cuentanal grupo lo
que han jugado, como lo hicieron ,que les gusto
más , como se comportaron ,etc.
Representación: representan dibujando lo que
hicieron.
Saludo, distribución de responsabilidades, registro
de asistencia, uso de servicios higiénicos,
RUTINAS calendario cronológico, metereológico, lectura de carteles 20 minutos
las normas de convivencia.

Problematizacion -La docente explica a los niños y niñas sobre el

o conflicto trabajo que debemos realizar el dia de hoy, en el
cognitivo INICIO que exploraran diversos materiales, iguales, Sectores 20 minutos
diferentes , la docente distribuye diversos materiales
materiales entre ellos los bloques de figuras
Proposito y geometricas,los niños formarán conjuntos o
organización agrupaciones en forma libre , luego la docente
hace algunas preguntas para saber los criterios
que el niño o niña a tomado en cuenta para
Motivación agrupar, La docente desarrolla algunos juegos en
el patio pàra realizar diferentes formas de
Recuperación de agrupación . tomando en cuenta las
saberes previos características físicas de los niños y niñas como
por ejm , las niñas que tienen cabellos largos y
cortos, los niños que tienen zapatos negros, las
niñas que tienen prendas de vestir de diferentes
colores, etc.

Gestion y
acompañamiento -Luego pasaran al aula donde manipularan
del desarrollo de DESARROLLO diferentes materiales agrupándolos y explicaran Plumones 30 minuto
competencias los criterios . , luego observan las figuras
Hojas bond
geométricas y las describen y relacionan con los
objetos de su entorno. luego dibujan las
agrupaciones que han representado con el
material concreto.
 Evaluacion -¿Qué aprendimos hoy?¿como
CIERRE aprendimos?¿para que servirá lo que 10 minutos
aprendimos?
- Se evaluara a través de la observación en forma
permanente durante la sesión.

-Lavado de manos Jabón

-Refrigerio Dentrífico 30 minutos
REFRIGERIO -Lavado de dientes cepillos
-Recreo

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO Asamblea o inicio:Tomamos acuerdos con los

niños. Plastilina
Exploracion del material:Eligen el material goma 30 minutos
Desarrollo de la actividad:modelan con
plastilina y la esparcen , decoran libremente
Verbalizacion:Los niños que desean exponen
sus trabajos voluntariamente
ACTIVIDAD LITERARIA O LA Escuchan un cuento observando unas laminas, la 30 minutos
HORA DEL CUENTO docente hace preguntas de nivel y luego los niños
que deseen voluntariamente cuentan el cuento con cuento
sus propias palabras.

ACTIVIDADES DE SALIDA -Los niños y niñas se despiden con el canción 10 minutos

compromiso de comentar lo trabajado en el aula
en casa.

ITEMS

1Establece relaciones entre los objetos

de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar y
dejar algunos elementos sueltos . El
 TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE : “Mi aula quedó ordenada y organizada” “

FECHA : 27 de agosto

1.PROPOSITO:Realizar una evaluación del proyecto desde sus inicios , los logros y dificultades
conjuntamente con los niños

2.APRENDIZAJES ESPERADOS :ojo falta hacer

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 3 DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

PERSONAL
SOCIAL

3.SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION :

SECUENCIAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACION

ACTIVIDAD DE LA HORA Planificación: Los niños y niñas en orden de
DEL JUEGO LIBRE EN LOS llegada deciden en que sector jugarán. y que
SECTORES: construirán , dibujarán, armarán , etc 60 minutos
Organización: deciden con quien jugar , se
organizan en grupos o individualmente Sectores de
Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente. interés.
Orden: A través de una canción o indicación los
niños y niñas guardan los materiales en los
sectores.
Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo lo
que han jugado, como lo hicieron ,que les gusto
más , como se comportaron ,etc.
Representación: representan dibujando lo que
hicieron.
Saludo, distribución de responsabilidades, registro
de asistencia, uso de servicios higiénicos,
RUTINAS calendario cronológico, metereológico, lectura de carteles 20 minutos
las normas de convivencia.
Problematización o -La docente indica a los niños y niñas sobre
conflicto cognitivo como finalizaremos con la evaluación del
INICIO proyecto ,hace algunas preguntas de cómo Sectores 20 minutos
Proposito y estaba antes el aula y como quedo ahora. La materiales
organización docente lee todo lo que escribió en la
planificación del proyecto , hace preguntas,
opinan los niños y niñas vuelve a leer luego
Motivación visitamos cada sector y cartel elaborado con ellos
Recuperación de
dialogando sobre para que sirven cada letrero y
saberes previos como utilizaremos los materiales de cada sector y
como debemos mantenerlo organizado
Gestión y -. Los niños hacen uso de los matriales de los
acompañamiento sectores y luego los guardan en su respectivo
del desarrollo de DESARROLLO lugar. Trabajan seleccionando , la docente hace Hojas bond 30 minuto
preguntas sobre las características de los objetos
competencias
coleccionados. Dibujan los materiales con los que
jugaron y que jugaron

Evaluación -¿Qué aprendimos hoy?¿como

CIERRE aprendimos?¿para que servirá lo que 10 minutos
aprendimos?
- Se evaluara a través de la observación en forma
permanente durante la sesión

-Lavado de manos Jabón

-Refrigerio Dentífrico
REFRIGERIO -Lavado de dientes cepillos
-Recreo

ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICO Asamblea o inicio: Tomamos acuerdos con los

niños. Colores
Exploración del material: Eligen el material plumones 30 minutos
Desarrollo de la actividad: dibujan , pintan y Crayolas
decoran libremente con temperas temperas
Verbalizacion:Los niños que desean exponen
sus trabajos voluntariamente

ACTIVIDAD LITERARIA O LA Escuchan un cuento observando unas laminas, la

HORA DEL CUENTO docente hace preguntas y luego los niños que
deseen voluntariamente cuentan el cuento con sus cuento 30 minutos
propias palabras.

ACTIVIDADES DE SALIDA -Los niños y niñas se despiden con el canción 10 minutos

compromiso de comentar lo trabajado en el aula
en casa.
ITEMS