SistemasInformaticos PDF

I.E.S.
AGUADULCE
Aguadulce, Roquetas de Mar
CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

DESARROLLO DE APLICACIONES WEB
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
SISTEMAS INFORMÁTICOS
Profesor: Miguel Ángel Pérez Martínez

Curso académico: 2013/2014
Departamento Informática I.E.S Aguadulce
Programación Didáctica Sistemas Informáticos Curso 2013/2014
1. INTRODUCCIÓN
El alumnado que obtenga el título de Grado Superior de Técnico en
Desarrollo de aplicaciones Web debe tener la competencia general de
desarrollar, implantar y mantener aplicaciones web, con independencia
del modelo empleado y utilizando tecnologías específicas, garantizando el
acceso a los datos de forma segura y cumpliendo los criterios de
accesibilidad, usabilidad y calidad exigidas en los estándares
establecidos. Este ciclo tiene una duración de 2000 horas.
1.1 Presentación de la programación didáctica.
Cada docente necesita, como cualquier otro profesional, planificar su
trabajo, su labor diaria. Esta planificación resulta imprescindible, por
un lado, para cumplir con lo estipulado, para adaptarse al contexto de
trabajo, y, por otro, para alejarse de la improvisación y el azar.
La programación didáctica es el documento que explicita este plan de
actuación docente, constituyendo un instrumento que permite
incorporar mejoras en función de las reflexiones, análisis e
innovaciones realizadas durante el proceso enseñanza aprendizaje. Por
todo esto, las principales características de la misma es que es abierta,
dinámica y flexible a posibles mejoras.
1.2 Referencias Legales.

El marco legal que se ha indagado y, sobre el que se ha basado la
presente programación didáctica es el que se detalla, a continuación:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y
concretada para Andalucía en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre,
de Educación en Andalucía (LEA), referencian la concepción de la
Formación Profesional del Sistema Educativo.
El Real Decreto 686/2010, de 20 de mayo de 2010, establece el
título de Técnico Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan
sus enseñanzas mínimas.
La Orden EDU/2887/2010, de 2 de noviembre de 2010, establece
el currículo del ciclo formativo de Grado Superior correspondiente al
título de Desarrollo de Aplicaciones Web.
La Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo
de Aplicaciones Web en Andalucía.
2 Miguel Ángel Pérez Martínez

2. UBICACIÓN DEL MÓDULO SISTEMAS INFORMÁTICOS.

2.1 Características del ciclo Formativo de DAW.
Estamos programando dentro del ciclo formativo de grado superior de
Desarrollo de aplicaciones Web (DAW) del cual vamos a indicar
algunas características:
• TÍTULO: TÉCNICO EN DESARROLLO DE APLICACIONES WEB.
• DURACIÓN: 2000 horas.

• NIVEL: Formación Profesional de Grado Superior.
• Nº DE CURSOS: 2.
2.2. Alumnos y Grupo.

Los alumnos/as comprenden diferentes edades y procedencias por lo
que encontramos una clase heterogénea en cuanto a conocimientos iniciales
sobre el módulo, habilidades cognitivas, Actitudes, etc. Todo esto será muy
importante a tener en cuenta a la hora de abordar como se alcanzan los
objetivos propuestos para cada unidad didáctica propuesta en esta
programación, ya que nos encontraremos con diferentes ritmos de
aprendizaje.
A modo de esquema se exponen los siguientes detalles:
Curso: 1º
Capacidades: Alumnos con formación académica diversa: Diplomatura
universitaria, Ciclo de grado superior de DAI, Ciclo de grado medio y prueba
de acceso, Bachillerato y prueba de acceso por edad.
Desarrollo de la enseñanza: Turno de
Mañana Intereses: Por orden de preferencia:
Número de alumnos: 16 alumnos/as.

Edades comprendidas: entre 18 y 48 años

2.3 . Centro.
Organización: Cargos unipersonales: Director, Vicedirectora, Jefe de
Estudios, Secretario y adjunto a Jefatura de Estudios.
Recursos disponibles: Se dispone de cuatro aulas equipadas con
equipos conectados a la red de área local del Instituto con conexión
externa a la red Internet por medio de Andared y de recursos básicos
para impartir docencia: pizarras, mobiliario, proyectores, etc.
3. TRATAMIENTO DE LA LECTURA.
“ La afición por la lectura exige el compromiso de toda la sociedad…”
Atendiendo a las instrucciones de 30 de Junio de 2011, de la dirección
general de ordenación y evaluación educativa, sobre el tratamiento de la
lectura durante el curso 2011-12, para el desarrollo de la competencia
en comunicación lingüística de los centros educativos públicos, en
especial al punto 2 de la instrucción tercera se desarrollarán las
siguientes actuaciones:
− Lectura en clase del manual, y comentario posterior, lo que obliga al
alumnado realizar una lectura comprensiva.
− Lectura en clase de artículos relacionados con la materia informática

al final de las unidades de trabajo.
− Realización de trabajos de investigación (búsquedas en Internet)
comparando diversos artículos y contenidos redactando finalmente
resúmenes y esquemas con la información obtenida.
− Elaboración de presentaciones electrónicas para sobre los contenidos
de algunos bloques del temario fomentando así la lectura
comprensiva y la capacidad de síntesis.
− Realización de presentaciones orales sobre algunas de las tareas

realizadas fomentando así la lectura desde la oralidad con lo que se
potencia y enriquece la capacidad de expresión del alumno/a y se
desarrolla su capacidad de atención y comunicación.
− Realización de documentación escrita con lo que se potencia la

capacidad escritora del alumnado.

4. OBJETIVOS.
4.1 Finalidades de la Formación Profesional.
Los objetivos hacen explícitas las intenciones educativas. Los objetivos
educativos expresan el nivel de desarrollo que se espera alcancen los
alumnos y alumnas como consecuencia de nuestra intervención
educativa. La meta no debe ser que el alumnado aprenda meros datos,
sino que sean capaces de manejarse con ellos. Toda intervención
educativa persigue en última instancia el desarrollo integral del
individuo.
Los fines de la educación hacen referencia a las intenciones educativas
de carácter más general y los objetivos a las formulaciones concretas de
esas intenciones que ayudan a planificar y guiar la actuación docente
hacia ellas.
En el ámbito de la Formación Profesional, esta distinción también la
realiza la LOE, que en su preámbulo y en el artículo 2 establece los
fines de la educación de forma global, para pasar en los artículos 39 y
40, a concretar los fines educativos de la formación profesional así
como objetivos educativos en términos de capacidades, que se
completarán y desarrollarán en los Reales Decretos de enseñanzas
mínimas y currículo.
De lo anterior se desprende que existe una jerarquización de tipo lógico
de los objetivos, desde los más generales a los más concretos o
didácticos. Esta jerarquización de objetivos en la Formación Profesional
se lleva a cabo en cuatro niveles:
11 Objetivos de la Formación Profesional y finalidades. De carácter
general, definidos en la LOE, así como en el RD 1538/06 y el Decreto
436/08; señalan las expectativas previstas como resultado final del
proceso educativo.
11 Objetivos Generales de Ciclo Formativo (OG). Establecen las
capacidades que deben adquirir los alumnos/as como consecuencia
del proceso de enseñanza al final de cada uno de los ciclos formativos
de formación profesional. Concretan los fines educativos para cada
título profesional.
11 Resultados de Aprendizaje de Módulo Profesional (RA). Indican los
resultados de aprendizaje que los alumnos y alumnas deben haber
adquirido en cada módulo.
11 Objetivos didácticos (OD). Expresan los aprendizajes concretos que
los alumnos/as deben realizar en cada unidad de trabajo, para ir
adquiriendo, progresivamente los resultados de aprendizaje de cada
módulo profesional.

11 Competencias profesionales, personales y sociales. En virtud del

proceso tecnológico y de los ocho ámbitos de competencia que marca la
Unión Europea, se definen para cada título de Formación Profesional las
competencias profesionales, personales y sociales a las que debe dar
respuesta el mismo. Concretamente, en la Orden que regula este ciclo de
DAW se especifican aquellas a las que se contribuye desde el módulo de
SI.
11 Estos cinco niveles deben mantener una relación coherente, donde el
protagonismo en la acción educativa la tienen los distintos módulos, de
manera globalizada e interdisciplinar y con la mirada puesta en los
objetivos generales de ciclo formativo.
4.2 Objetivos generales del Módulo.

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto
686/2010, de 20 de mayo, por el que se establece el título de Técnico
Superior en Desarrollo de Aplicaciones Web y se fijan sus enseñanzas
mínimas. Como objetivos generales del módulo Sistemas informáticos
encontramos:
a)Ajustar la configuración lógica analizando las necesidades y criterios
establecidos para configurar y explotar sistemas informáticos.
b)Identificar las necesidades de seguridad verificando el plan
preestablecido para aplicar técnicas y procedimientos relacionados.
c)Programar y realizar actividades para gestionar el mantenimiento de
los recursos Informáticos.
d) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a
los retos que se presentan en los procesos y organización de trabajo y de
la vida personal
e) Tomar decisiones de forma fundamentada analizando las variables
implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los
riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y
resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.
4.3 Competencias profesionales.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias
profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a
continuación:

a)Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la

configuración lógica del sistema según las necesidades de uso y los
criterios establecidos.
b) Aplicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en
sistemas, servicios y aplicaciones, cumpliendo el plan de seguridad.
c)Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y
autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación
y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del
equipo.
4.4 Resultados de aprendizaje.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que
permiten alcanzar los objetivos del módulo profesional versarán sobre:
a) Evalúa sistemas informáticos identificando sus componentes y
características.
b) Instala sistemas operativos planificando el proceso e interpretando
documentación técnica.
c) Gestiona la información del sistema identificando las estructuras de
almacenamiento y aplicando medidas para asegurar la integridad de
los datos.
d) Gestiona sistemas operativos utilizando comandos y herramientas
gráficas y evaluando las necesidades del sistema.
e) Interconecta sistemas en red configurando dispositivos y protocolos.
f) Opera sistemas en red gestionando sus recursos e identificando las
restricciones de seguridad existentes.
g) Elabora documentación valorando y utilizando aplicaciones
informáticas de propósito general.
5. CONTENIDOS RECOGIDOS EN LA ORDEN DE DE 16 DE JUNIO PARA

EL DESARROLLO DE ESTE MÓDULO.
Los contenidos básicos que se especifican en la Orden de 16 de Junio
para este módulo, dentro del ciclo de desarrollo de aplicaciones web son
los siguientes:
Explotación de Sistemas microinformáticos:
- Componentes de un sistema informático.
- Periféricos. Clasificación, instalación y configuración.
- Adaptadores para la conexión de dispositivos.

- Normas de seguridad y prevención de riesgos laborales.

- Características de las redes. Ventajas e inconvenientes.
- Tipos de redes.
- Componentes de una red informática.
- Topologías de red.
- Tipos de cableado. Conectores.
- Mapa físico y lógico de una red local.
Instalación de Sistemas Operativos:
- Arquitectura, características y funciones de un sistema operativo.
- Tipos de sistemas operativos.
- Tipos de aplicaciones.
- Licencias y tipos de licencias.
- Gestores de arranque.
- Máquinas virtuales.
- Consideraciones previas a la instalación de sistemas operativos
libres y propietarios. Planificación.
- Instalación de sistemas operativos libres y propietarios.
- Requisitos, versiones y licencias.
- Controladores de dispositivos.
- Procedimientos de arranque de sistemas operativos.
- instalaciones desatendidas.
- Documentación de los procesos realizados.
- Instalación/desinstalación de aplicaciones en sistemas operativos
libres y propietarios. Requisitos, versiones y licencias.
- Documentación de los procesos realizados.
- Actualización de sistemas operativos y aplicaciones.
Gestión de la información:
Gestión de sistemas de archivos mediante comandos y entornos
-
gráficos.
- Estructura de directorios de sistemas operativos libres y
propietarios.

Búsqueda de información del sistema mediante comandos y

-
herramientas gráficas.
- Identificación del software instalado mediante comandos y
herramientas gráficas.
- Herramientas de administración de discos. Particiones y
volúmenes. Desfragmentación y chequeo. RAIDs.
- Realización de copias de seguridad.
- Gestión de la información del sistema. Rendimiento.
Estadísticas.
- Montaje y desmontaje de dispositivos en sistemas operativos.
- Tareas automáticas.
Configuración de sistemas operativos:
Configuración de usuarios y grupos locales. Usuarios y grupos
-
predeterminados.
- Seguridad de cuentas de usuario.
- Seguridad de contraseñas.
- Acceso a recursos. Permisos locales. Configuración de perfiles
locales de usuario.
- Servicios y procesos. Identificación y administración.
- Comandos de sistemas libres y propietarios para realizar tareas
básicas de configuración del sistema.
- Herramientas de monitorización del sistema para la evaluación
de prestaciones.
Instalación de utilidades para el mantenimiento y optimización
-
del sistema.
Resolución
- de problemas de conectividad en sistemas
operativos en red.
- Comandos utilizados en sistemas operativos libres y
propietarios.
- Verificación del funcionamiento de una red mediante el uso de
comandos.
- Monitorización de redes.
- Protocolos TCP/IP.

Configuración de los adaptadores de red en sistemas

-
operativos libres y propietarios. - Interconexión de redes, adaptadores
de red y dispositivos de interconexión. Tablas de enrutamientos
- Acceso a redes WAN. Tecnologías.

- Redes cableadas. Tipos y características. Adaptadores de red.
Conmutadores, enrutadores, entre otros.
Redes inalámbricas. Tipos y características. Adaptadores.
-
Dispositivos de interconexión.
- Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.
- Seguridad de comunicaciones.
Gestión de recursos en una red:
- Diferencias entre permisos y derechos. Permisos de red.
Derechos de usuarios. Directivas de seguridad. Objetos de
-
directiva. Ámbito de las directivas. Plantillas.
Requisitos de seguridad del sistema y de los datos. Seguridad a
-
nivel de usuarios y seguridad a nivel de equipos.
- Servidores de ficheros.
- Servidores de impresión.
- Servidores de aplicaciones.
- Técnicas de conexión remota.
- Utilidades de seguridad básica.
- Herramientas de cifrado.
- Herramientas de análisis y administración.
- Cortafuegos.
- Sistemas de detección de intrusión.
Explotación de aplicaciones informáticas de propósito general:
- Tipos de software. Clasificación en función de su licencia y
propósito.
- Requisitos del software. Requerimientos mínimos y
recomendados.
- Herramientas ofimáticas.

- Herramientas de Internet. Correo, mensajería,

transferencia de ficheros, búsqueda de documentación técnica.
- Utilidades de propósito general, antivirus, recuperación
de datos, mantenimiento del sistema, entre otros.
Para abordar los contenidos Básicos que se proponen se establecen las

siguientes unidades didácticas:
5.1 Unidades Didácticas propuestas.

Unidad Didáctica 1. EXPLOTACIÓN DE SISTEMAS
MICROINFORMÁTICOS.
1.1 La arquitectura de los ordenadores.
1.1.1 La máquina de Turing
1.1.2 La arquitectura Harvard
1.1.3 La arquitectura de von Neumann
1.2 El sistema informático
1.3 los componentes físicos de un sistema informático
1.3.1 E l microprocesador
1.3.2 La memoria RAM
1.3.3 Memoria de vídeo o gráfica
1.3.4 Buses y ranuras de expansión
1.3.5 Puertos y conectores
1.3.6 Unidades de almacenamiento secundario.
1.3.7 Tarjetas de expansión
1.3.8 Dispositivos externos de entrada/salida. Periféricos
1.4 chequeo y diagnostico.
1.4.1 Inicio de la computadora por primera vez
1.4.2 Hay problemas
1.4.3 Causas, síntomas y soluciones a posibles averías.
1.5 Herramientas de monitorización y diagnostico.
1.5.1 Monitorización de la placa base

1.6 normas de seguridad y prevención de riesgos laborales

1.6.1 Consejos específicos para usuarios de equipos informáticos.
1.7 Sistemas de comunicación
1.8 Qué es una red
1.8.1 Ventajas de las redes
1.8.2 Arquitectura cliente/servidor
1.9 Componentes de una red informática.
1.9.1 La tarjeta de red
1.9.2 La transmisión de datos
1.9.3 Los medios de transmisión
1.9.4 Los dispositivos de interconexión
1.10 Topologías de red
1.10.1 Topología en malla
1.10.2 Topología en bus

1.10.3 Topología en estrella

1.10.4 Topología en anillo
1.10.5 Topología en árbol
1.10.6 Topología híbrida
1.10.7 Topología física y lógica
1.11 Los protocolos
1.12 Las Normas IEEE
1.13 La arquitectura de red
1.13.1 Ethernet
1.13.2 Fast Ethernet
1.13.3 Gigabit Ethernet
1.13.4 10- Gigabit Ethernet
1.13.5 Token Ring
Unidad Didáctica 2. CARACTERIZACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS

2.1 Estructura de un sistema informático.
2.1.1 Estructura monolítica.
2. 1.2 Estructurajerárquica.
2.1.3 E structura en anillos.
2.1.4 Máquina virtual.
2.1.5 Estructura cliente-servidor
2.2 Arquitectura de un sistema operativo
2.2.1 Evolución de los sistemas operativos
2.3 Funciones de un sistema operativo
2.4 Clasificaciones de los sistemas operativos
2.4.1 Por los servicios ofrecidos
2.4.2 Por la forma de ofrecer los servicios
2.4.3 Por su disponibilidad
2.5 Tipos de Software
2.5.1 Los lenguajes de programación
Departamento de Informática del IES Aguadulce - 13

2.5.2 Las aplicaciones informáticas

2.6 Tipos de aplicaciones
2.7 Tipos de Licencia
2.8 Los gestores de arranque
2.9 Gestión de varios sistemas operativos en un ordenador
Unidad Didáctica 3. MÁQUINASVIRTUALES

3.1 Las máquinas virtuales. Tipos. Aspectos Generales.
3.2 Instalar una máquina virtual sobre el sistema operativo anfitrión.
3.2.1 Creación de una maquina virtual.
3.2.2 Instalación de un sistema operativo huésped sobre la maquina virtual.
3.2.3 Comprobar el funcionamiento de la máquina virtual.
3.3 Cómo instalar herramientas adicionales en la maquina virtual.
3.4 Modificar la configuración de una máquina
3.5 Trabajar con las carpetas compartidas.
Unidad Didáctica 4. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

4.1 El sistema de archivos
4.2 Los archivos
4.2.1 Los comodines
4.2.2 Tipos de archivos
4.2.3 Los permisos de los archivos
4.2.4 Operaciones comunes con archivos
4.3 Los directorios
4.3.1 Los permisos de los directorios
4.3.2 Operaciones comunes con directorios
4.4 Implementación del sistema de archivos
4.5 Tipos de sistemas de archivos
4.6 La tolerancia a fallos. Niveles RAID

Unidad Didáctica CAPÍTULO 5. LA INSTALACIÓN DE LAS APLICACIONES

5.1 Las actualizaciones automáticas
5.1.1 Desde Windows
5.2 Los paquetes de instalación
5.3 Las compresión de los datos
5.3.1 Los compresores de archivos
5.4 Agregar o quitar programas
5.4.1 La instalación de nuevos programas
5.4.2 La desinstalación de programas
Unidad Didáctica 6. LA CONFIGURACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO

6.1 Los usuarios
6.1.1 Cómo crear usuarios locales
6.1.2 Cómo modificar a los usuarios locales
6.1.3 Cómo cambiar el nombre a los usuarios locales
6.1.4 Cómo cambiar la contraseña a los usuarios locales
6.1.5 Cómo eliminar usuarios locales
6.2 Los grupos
6.2.1 Las identidades especiales
6.2.2 Los grupos locales
6.3 Los perfiles de usuario
6.3.1 Los archivos de comandos de inicio de sesión
6.3.2 La ruta de acceso local
6.3.3 Conectar a una unidad de red
6.3.4 La ficha Perfil 154
6.3.5 Cómo ver el tipo de perfil de un usuario
6.4.1 Los permisos estándar de directorio
6.4.2 Cómo establecer los permisos NTFS especiales
6.4.3 El propietario de un directorio o un archivo

6.4.4 Cómo establecer el permiso de toma de posesión

6.4.5 Cómo tomar posesión
6.5 Discos básicos y dinámicos
6.6 La utilidad Administración de discos
6.6.1 Trabajando con discos básicos
6.6.2 Convertir un disco básico a dinámico
6.6.3 Convertir un disco dinámico a básico
6.6.4 Trabajando con discos dinámicos
6.7 Herramientas de trabajo con los discos
6.8 Las directivas locales
6.9 Administrando el equipo
6.9.1 El visor de eventos
6.9.2 Cómo administrar los servicios de un equipo
6.9.3 El administrador de dispositivos
6.9.4 El administrador de tareas
6.9.5 El monitor de rendimiento
Unidad Didáctica 7. CONEXIÓN DE SISTEMAS EN RED

7.1 La configuración TCP/IP de un equipo
7.1.2 En Windows 7
7.2 la detección de redes en Windows 7
7.3 Cómo ver la configuración IP del equipo
7.4 Cómo comprobar el funcionamiento de la red
7.5 Herramientas de monitorización de la red
7.6 Las redes inalambricas
7.6.1 Componentes de las redes inalámbricas
7.7 La seguridad básica de una red
7.7.1 Contraseñas de acceso
7.7.2 Técnicas de cifrado
7.8 La seguridad de una red inalámbrica

Unidad Didáctica 8. GESTIÓN DE RECURSOS EN UNA RED

8.1 l os permisos y los derechos
8.1.1 La acreditación de los usuarios
8.1.2 Los derechos de usuario
8.1.3 Las directivas de seguridad
8.1.4 Los atributos de protección de los recursos
8.1.5 La asociación de los permisos a los recursos
8.2 La compartición de directorios
8.2.1 Cómo compartir un directorio
8.2.2 Cómo acceder a los directorios compartidos
8.2.3 Cómo conectarse a los directorios
8.2.4 Los permisos de las carpetas compartidas
8.2.5 Los recursos compartidos especiales
8.3 Las copias de seguridad
8.3.2 Las copias de seguridad en Windows 7
8.4 La administración remota
8.4.1 La asistencia remota
8.4.2 Cómo habilitar la asistencia remota en los clientes
8.4.3 Cómo utilizar la asistencia remota
8.5 Cómo establecer el cifrado de archivos o directorios
Unidad Didáctica 9. REALIZACIÓN DE TAREAS BÁSICAS CON UBUNTU

9.1 Iniciar sesión en el equipo
9.2 El escritorio
9.2.1 Los lanzadores o accesos directos
9.3 Personalización del escritorio
9.3.1 E l fondo de escritorio
9.3.2 Cómo aplicar un tema
9.4 El salva pantallas
9.5 Los paneles

9.6 Cómo cambiar la forma de iniciar sesión

9.7 La selección del idioma
9.8 Cómo ver los dispositivos instalados 9.9 Cómo cambiar
el nombre del equipo
Unidad Didáctica 10. ADMINISTRACIÓN DE UBUNTU

10.1.1 La jerarquía estándar de directorios
10.1.2 Los enlaces
10.1.3 Los ficheros de dispositivo
10.1.4 Los permisos
10.1.5 El administrador de archivos
10.1.6 El sistema de archivos en modo orden
10.1.7 Las propiedades del sistema de archivos
10.2 Los usuarios
10.2.1 Cómo crear usuarios
10.2.2 Cómo modificar un usuario
10.2.3 Cómo borrar un usuario
10.3 Los grupos
10.3.1 Cómo crear un grupo
10.3.2 Cómo modificar un grupo
10.3.3 Cómo borrar un grupo
10.4 Las copias de seguridad
10.4.1 Cómo realizar una copia de seguridad
10.4.2 Cómo realizar una copia de seguridad personalizada
10.4.3 Cómo restaurar una copia de seguridad
10.5 Administrando el equipo
10.5.1 Los sucesos del sistema
10.5.2 Los servicios
10.5.3 El monitor del sistema

10.5.4 Configuración TCP/IP estática para un equipo
Unidad Didáctica 11. EXPLOTACIÓN DE APLICACIONES INFORMÁTICAS DE

PROPÓSITO GENERAL
11.1 Requisitos del software
11.2 Herramientas ofimáticas
11.2.1 Los procesadores de texto
11.2.2 Hojas de cálculo
11.2.3 Gestores de base de datos
11.2.4 Diseño de presentaciones
11.3 Herramientas de Internet
11.3.1 Software colaborativo
11.3.2 Acceso remoto
11.3.3 Transferencia de archivos
11.3.4 Páginas web
11.3.5 Comercio electrónico
11.3.6 Las redes sociales
11.4 Utilidades de propósito general
11.4.1 Los sistemas antivirus
11.4.2 Utilidades de disco
11.4.3 Utilidades del sistema
11.4.4 Desinstaladores y limpiadores de registro
5.2 Secuenciación de los contenidos. Temporalización.
El módulo de Sistemas Informáticos tiene una carga lectiva de 6 sesiones
semanales, haciendo un total de 192 horas lectivas a lo largo del curso
académico. A cada unidad de trabajo le dedicaremos un número determinado
de horas lectivas que consideramos suficientes para cumplir los objetivos
establecidos por la 16 de junio de 2011. La distribución del tiempo por
unidades de trabajo se recoge en la siguiente tabla:

5.3 Contenidos Transversales, Valores y Cultura Andaluza

A continuación se muestran los contenidos actitudinales y valores que se
pretenden desarrollar en el alumno como parte de los contenidos del módulo
profesional.
Contenidos Actitudinales
CA1. Entrega los trabajos en los plazos

CA2. Asistencia y puntualidad a la hora de llegar
CA3. Aprendizaje e investigación autónomos.
CA4. Sentido crítico ante el propio trabajo y el de los compañeros.
CA5. Limpieza en los trabajos entregados.
CA6. Trabajo autónomo.
CA7. Trabajo cooperativo.
CA8. Respeto a los demás.
CA9. Participación los demás.
CA10. Uso adecuado del material.
CA11. Rigor. Establecidos.
CA12. Atención.
CA13. Orden.
CA15. Iniciativa

5.4 Consideraciones sobre los contenidos.

Las unidades didácticas planteadas pueden ser ampliadas con documentación
las complemente siempre que se estime necesario por el profesor. Si hubiese
alguna aportación notable se propondría como una unidad didáctica nueva,
tras realizar los pasos que se recogen en la lay para tal efecto.d
6. METODOLOGÍA.
6.1 Principios Metodológicos.
Como principios metodológicos básicos de la enseñanza aplicables a nuestro
módulo destacan:
o Partir del nivel de desarrollo del alumno y de sus aprendizajes previos,

donde además de tener que atender a los rasgos psicológicos de la edad,
hemos de tener también en cuenta los conocimientos adquiridos, tanto
generales como específicos.
o Seguir las recomendaciones del aprendizaje significativo, dando prioridad

a aquellos que se consiguen a través de la experiencia, de la comprensión
razonada de lo que se hace y de la aplicación de procedimientos que
resuelven las actividades. De esta forma se consigue que el alumno sea capaz
de integrar nuevos contenidos en su estructura previa de conocimientos.
o Potenciar la capacidad de autoaprendizaje, teniendo en cuenta que el

alumno consigue su autonomía intelectual cuando es capaz de aprender por
sí mismo. De esta forma incorporaremos estrategias que le permitan
establecer una organización independiente de su trabajo, la búsqueda
autónoma de información y el estudio individual, aspectos esenciales debido
a la naturaleza cambiante de Informática.
o Simular entornos productivos reales para que el alumnado tenga la

oportunidad de valorar las repercusiones de las diferentes áreas funcionales
en las que se desarrollará su actividad en el mundo empresarial.
o Saber ser sistemáticos en los procesos de trabajo, de forma que a partir

de documentos facilitados por los usuarios, manuales, informes técnicos o

catálogos de los fabricantes, el alumno/a sea capaz de reflexionar e indagar

sobre el contenido de los mismos.
o Los materiales y documentos sobre el mundo empresarial utilizados,

deberán encontrarse actualizados, apropiados a la edad, y al nivel de
compresión del Ciclo Formativo que nos ocupa.
o Establecer las condiciones apropiadas para trabajar en grupo, a los

efectos de propiciar la iniciativa del alumnado en el proceso de
autoaprendizaje desarrollando capacidades de comprensión y análisis.
o La naturaleza cambiante de la informática hace que sea muy importante

tener una buena disposición al aprendizaje de nuevos medios, de nuevas
formas de comunicación y por añadidura una inclinación a la búsqueda y al
trabajo de exploración. La actitud, en este sentido, será la de abanderar éstas
iniciativas, abriendo vías de solución distintas a la utilizada y analizar
cualquier solución alternativa propuesta por los alumnos y
demostrando que ésa es una actitud muy a tener en cuenta en la evaluación.
o Potenciar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación

que permitirá el desarrollo de los diferentes procesos de trabajo.
o Conectar los conocimientos teóricos en el aula con el entorno

socioeconómico de la zona en que esté ubicado el Centro Educativo.
o Proporcionar la motivación necesaria, de cara a fomentar en el aula un

clima de trabajo y convivencia adecuado.
6.2 Actividades de Enseñanza-aprendizaje.

Las unidades de trabajo se componen de múltiples tipos de actividades. Entre
ellas, clasificadas atendiendo a su papel en el desarrollo didáctico, encontramos
las siguientes:
a) Actividades con el alumnado.

Para las actividades del proceso enseñanza – aprendizaje, que vienen

expresadas en las unidades didácticas, se utilizan los siguientes tipos de
actividades:
Actividades de evaluación de conocimientos previos. Son las que

realizamos para obtener información acerca de qué saben y qué
procedimientos, destrezas y habilidades tienen desarrollados los alumnos y
las alumnas sobre un tema concreto. Y en nuestro módulo se realizarán a
principio de curso, para tener una visión general del nivel académico de
partida del alumnado.
Actividades de presentación – motivación. Son aquellas que se

utilizarán para presentar cada unidad didáctica, intentando aproximar al
alumnado en la temática de estudio, despertando su interés y curiosidad.
Actividades de desarrollo de contenidos. Son las que permiten al

alumnado la adquisición de nuevos contenidos. Y en este módulo las
utilizaremos para desarrollar los contenidos teóricos.
Actividades de consolidación. En las cuales los alumnos contrastan las

nuevas ideas con las previas y aplican los nuevos aprendizajes. En nuestro
caso las actividades de consolidación irán generalmente a continuación de
una actividad de desarrollo de contenidos, para lograr así su cometido de
afianzar los conceptos adquiridos.
Actividades de refuerzo. Son las que tienen un nivel de contenidos algo

más bajos y van dirigidas a aquellos alumnos/as que tienen algunas
dificultades de aprendizaje al adquirir los contenidos, sobre todo
contenidos procedimentales.
Actividades de ampliación. Son las que permiten continuar
construyendo conocimientos a los alumnos y las alumnas que han
realizado de manera satisfactoria las actividades de desarrollo de
propuestas, y también las que no son imprescindibles en el proceso. Estas
actividades serán propuestas para aquel alumnado que tenga un nivel
académico superior y que en ocasiones necesite ampliar conocimientos.

Actividades de evaluación. Son las actividades dirigidas a la evaluación

formativa y sumativa que no estuvieron cubiertas por las actividades de
aprendizaje de los tipos anteriores. Este tipo de evaluación se realizará al
finalizar cada uno de los bloques de contenidos.
Actividades de recuperación. Son las que se programan para los

alumnos que no hayan alcanzado los conocimientos trabajados.
Actividades de síntesis o resumen. Son las que se utilizan para recordar

las ideas más importantes de una cierta temática o bloque de temas. Se
suelen usar al final de un bloque o al inicio de un bloque y/o unidad
didáctica relacionado con otro anterior.
Actividades de diagnóstico. Son las que proporcionan información de

seguimiento al docente. Es decir, a través de estas el docente podrá saber
cuál ha sido el grado de consecución de los objetivos tras una serie de
actividades desarrolladas con el alumnado.
6.3 Recursos didácticos.

Los recursos didácticos de los que se dispone tanto de forma permanente como
esporádica para determinadas actividades, vienen determinadas en los siguientes
documentos oficiales:
- La Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el

currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Desarrollo de
Aplicaciones Web en Andalucía. En su anexo IV.
Indica tanto los espacios como equipamientos de los que se debe

contar para el correcto desarrollo del módulo.

Aula polivalente
- Equipos audiovisuales.
- Ordenadores instalados en red y con acceso a Internet.
- Cañón de proyección.
Aula de - Ordenadores instalados en red y con acceso a Internet.

Desarrollo Web - Medios audiovisuales: cañón, pantalla de proyección y
altavoces.
- Impresora láser y escáner.
- Sistema de alimentación ininterrumpida (SAI).
- Cámara Web.
- Sistemas Operativos.
- Software de control remoto.
- Sistemas Gestores de Bases de Datos. Servidores y clientes.
- Entornos de desarrollo, compiladores e intérpretes,
analizadores de código fuente, control de versiones,
empaquetadores, generadores de ayudas, entre otros.
- Sistemas de control de versiones.
- Software específico para desarrollo de interfaces Web.
- Software de desarrollo lado cliente.
- Software de desarrollo lado servidor.

Programación - Conexión a la red Internet que permita configurar y
redireccionar todos los parámetros y servicios de red.
- Medios de proyección.
- Impresora láser.
- Sistemas Operativos.
- Servidores de Ficheros, Web, Bases de datos y Aplicaciones.
- Software de creación y edición de máquinas virtuales.
- Herramientas de clonación de equipos.
- Cortafuegos, detectores de intrusos, aplicaciones de
Internet, entre otras.
analizadores de código fuente, empaquetadores, generadores
de ayudas, entre otros.
- Dispositivos de interconexión de redes.

En el centro no existe aula polivalente ni aulas diferenciadas para desarrollo

web ni programación. Solamente contamos con una única aula para el desarrollo
de todos los módulos del primer nivel, prevista de los siguientes recursos:
Aula No existe
polivalente

Desarrollo Web - Medios audiovisuales: cañón, pantalla de proyección.
Y - Impresora láser.
programación. - Sistemas Operativos.
analizadores de código fuente, control de versiones,
empaquetadores, generadores de ayudas, entre otros.
- Software específico para desarrollo de interfaces Web.
- Software de desarrollo lado cliente.
- Software de desarrollo lado servidor.
- Software de creación y edición de máquinas virtuales.
analizadores de código fuente, empaquetadores, generadores
de ayudas, entre otros.
- Dispositivos de interconexión de redes.
Para el desarrollo de la actividad docente se hará uso de los siguientes

recursos didácticos disponibles en el aula donde se desarrolla el módulo.
1. Disposición del aula para el aprendizaje: En cuanto a la disposición

informática:
 la red del aula esta dentro de las otras aulas, es decir, no existe ninguna
división física con las demás. Eso ocasiona problemas a la hora de
realizar diferentes tareas. Para ello se propone para determinadas
actividades, crear una red independiente por medio de un Router. Esto
aportará las siguientes ventajas:
(1) Permite crear una red independiente.
(2) Permite reservar direcciones IPs para asignarlas a servidores que se
monten en el aula.

(3) Permite administrar la conexión a Internet desde el Router del Aula.

(4) Permite implantar, administrar y gestionar una Red inalámbrica en el
Aula.
(5) Permite simular un entorno real al que los alumnos van a encontrar en
el trabajo.
(6) Permite evaluar mediante ejercicios prácticos reales algunos de las
capacidades terminales que el alumno debe de conseguir.
(7) Nos va a permitir asignar a los alumnos responsabilidades reales.
2. Se usarán máquinas virtuales. Esto nos permitirá:

(1) Instalación de distintos SO sin afectar al resto de compañeros.
(2) Creación entornos de red.
(3) Virtualización de sistemas.
(4) Etc.
3. Se dispondrá al menos de un PC (independiente a los asignados a los
alumnos) para uso investigador de los alumnos de clase.
4. Pizarra y materiales fungibles
5. Hardware
-Ordenadores conectados en red local.
-Impresora láser.
-Video proyector.
-Pizarra.
-Switch.
-Router.
6. Software
-Windows diferentes versiones, varias distribuciones de Linux, Máquinas
Virtuales (diferentes herramientas).
-OpenOffice.
NOTA: El punto 2 es un punto delicado ya que debido a la antigüedad de los

equipos el uso de máquinas virtuales dependiendo de la tarea a realizar
pude ser inviable. Duración de un proceso de más de una hora. Esta
duración de tiempo para tareas de clase son excesivas e inviables.
Si tal cosa ocurriese, se harán los cambios pertinentes en dicha

programación tal y como se establece en la ley.

7. EVALUACIÓN.
7.1 Característica del proceso de Evaluación.
La evaluación se entiende como una actividad sistemática y continua, integrada
en el proceso educativo, cuya finalidad consiste en obtener la máxima
información sobre el alumno, el proceso educativo y todos los factores que
intervienen, para tomar decisiones para orientar y ayudar al alumno y mejorar
el proceso educativo, reajustando lo que fuera necesario.
La evaluación, en un ciclo formativo de formación profesional, se concreta en

un conjunto de acciones planificadas en unos momentos determinados: inicial,
continua, final.
7.2 Procedimiento de la Evaluación.

Los procedimientos de evaluación nos van a permitir obtener datos sobre el
proceso educativo y sobre la adquisición de los diferentes resultados de
aprendizaje por el alumnado. Deberemos de elegir aquellos que nos permitan
obtener una información lo más rigurosa, sistemática y controlada posible. Los
procedimientos hacen referencia a la técnica empleada y los instrumentos a las
herramientas utilizadas. De esta forma vamos a poder obtener unos resultados
finales de la evaluación lo más fiables, válidos y objetivos.
Para la evaluación inicial del alumno se realizarán cuestionarios o entrevistas

(individuales o grupo) sobre el grado de conocimiento que ya poseen de la
nueva materia.
Además, se ha decidido utilizar los siguientes procedimientos e

instrumentos:
Observación directa de trabajo diario de los alumnos/as en la realización

de tareas, actividades y cuaderno. Se valorarán todos los aspectos
relacionados con los contenidos (conceptuales, procedimentales,
actitudinales).

− Observación de la actitud del alumno en el aula.

− Trabajos escritos (cuestionarios, trabajos monográficos, elaboración
de informes de investigación, proyectos,…) o supuestos prácticos,
realizados de forma individual como en grupo. Se valorará el plazo de
entrega, presentación, corrección, aportaciones del alumno, etc.
− Exposiciones de trabajos escritos, participación en clase y

entrevistas individualizadas. Se valorará la forma de exponer la
información, claridad y justificación de los hechos o sucesos
expuestos, recursos utilizados, etc.
− Pruebas escritas: se utilizarán pruebas de carácter teórico prácticas,

preguntas objetivas de respuestas cortas, problemas o supuestos
prácticos.
7.3 Calificación.
A partir de estos procedimientos se obtendrán las calificaciones, que se
formularán con un valor de uno a diez, sin decimales. Se consideran
positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco puntos y
negativas las restantes. Para obtener dicha calificación se consultará en
primer lugar si el alumno ha asistido a clase con suficiente asiduidad. Se
calificará a los alumnos en tres sesiones de evaluación, una vez al final
de cada trimestre.
Para obtener la calificación correspondiente a cada sesión de evaluación se

tendrá en cuenta las siguientes ponderaciones:
Examen escrito Trabajo de clase Contenidos Actitudinales
50% 40% 10%

La nota obtenida trimestralmente será la media de las tres ponderaciones siendo

necesario superado con un 5 cada una de las tres partes para realizar la media.
111 Perdida de evaluación continua.
La asistencia a clase es obligatoria. Se perderá el derecho a la evaluación

continua cuando el/la alumno/a alcance el porcentaje de faltas designadas
para el departamento y descritas en el Proyecto Educativo del Centro.
Un comportamiento actitudinal impropio para un profesional que

estará pronto en un ambiente laboral.. A modo de ejemplo podemos decir
los siguientes: Discusiones con falta de respeto hacia el tutor o un
compañero, marcharse de clase sin motivo aparente, no respectar al
material de aula, compañeros, etc.
En resumen, ir en contra de alguno los valores actitudinales que se

evalúan.
7.5 Niveles mínimos.

Para obtener la calificación trimestral a partir de estas ponderaciones,
será necesario que el alumno/a alcance una calificación mínima de 4 en
cada una de las partes (Examen escrito, Trabajo de clase y Contenidos
Actitudinales), siendo obligatoria la entrega de todas las prácticas
desarrolladas y propuestas durante el curso.

Para aplicar la evaluación continua, tanto en los exámenes escritos como en

los trabajos prácticos se podrán incluir todos los contenidos vistos hasta un
momento dado durante el desarrollo del curso.
La calificación final del módulo se obtiene al calcular la media aritmética

entre las tres calificaciones obtenidas en cada uno de los trimestres.
7.6 Criterios de recuperación

Quienes no superen el módulo en la evaluación continua de mayo, tendrán
derecho a asistir a las clases de recuperación del módulo profesional,
generalmente a partir de principios de Junio, en ellas, se resolverán todas las
dudas presentadas por el alumnado. Por último, realizará el examen ordinario de
carácter teórico-práctico, que se calificará según los criterios definidos en el
Proyecto Educativo.
7.4 Evaluación del proceso de Enseñanza.

Además de los aprendizajes de los alumnos, también se evaluará el proceso de
enseñanza, y la actividad docente, para poder mejorar aquellos aspectos o puntos
que sean deficientes o no alcancen las expectativas deseadas y poderlos mejorar.
Para evaluar el proceso de enseñanza se tendrán en cuenta todos los elementos

que han intervenido, tanto de la programación (selección de objetivos, tipo de
contenidos, actividades,..) como su aplicación didáctica (adecuación de recursos,
intervenciones docentes, convivencia con el alumnado,…).
Al igual que antes, se utilizarán unos procedimientos e instrumentos:
- Los alumnos realizarán cuestionarios para evaluar no sólo la labor del

profesor, sino también sobre los objetivos, contenidos, temporalización,
procedimientos e instrumentos de evaluación, metodología empleada,
recursos, expectativas, etc.
- Los profesores debemos hacer también un ejercicio de autoevaluación de

nuestro trabajo, el nivel alcanzado por los alumnos y todos los elementos de
programación. Se realizará un informe relacionado con el seguimiento de la
programación al finalizar cada trimestre.

8 . MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y ADEUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.

En Educación, la evaluación es un concepto amplio, que incluye no sólo la de los
alumnos, sino también la del propio proceso enseñanza-aprendizaje. Siguiendo
esta premisa, resulta necesario revisar periódicamente las programaciones
realizadas y llevar a cabo las correcciones que se estimen oportunas.
Para ello, vamos a utilizar distintos instrumentos:
• Observación directa del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Evaluación de resultados a corto plazo.
• Encuesta a los alumnos sobre el proceso enseñanza-aprendizaje.
• Adecuación de la programación en aquellos aspectos que necesiten
revisión: actividades, recursos, temporalización, etc.
7. BIBLIOGRAFÍA.
- Se recomienda como libro base para la asignatura el libro: “Sistemas
Informáticos” Editorial Rama. Grado superior Desarrollo Aplicaciones Web.
8. FUENTES DE INFORMACIÓN RECOMENDADAS.
- Innumerables páginas Web con ejercicios y explicaciones sobre sistemas

informáticos.
- Tutoriales, manuales y temas de otros libros, disponibles en ocasiones en el

departamento.
- “Que es la nube”, el futuro de los sistemas de información. Barrie SosinsKy.

Editorial Anaya.
- “Redes, Network Warrior”, Gary A. Donabue. Editorial O`REILLY.
- Wiki de la Web. www.FreeBSD.org
- “Redes Inalámbricas en los Países en Desarrollo” libro en formato pdf.

Distribuido libremente.

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I.E.S.

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

Profesor: Miguel Ángel Pérez Martínez

1.2 Referencias Legales.

2 Miguel Ángel Pérez Martínez

2. UBICACIÓN DEL MÓDULO SISTEMAS INFORMÁTICOS.

• TÍTULO: TÉCNICO EN DESARROLLO DE APLICACIONES WEB.

• DURACIÓN: 2000 horas.

2.2. Alumnos y Grupo.

Número de alumnos: 16 alumnos/as.

3 Miguel Ángel Pérez Martínez

− Lectura en clase de artículos relacionados con la materia informática

− Realización de presentaciones orales sobre algunas de las tareas

− Realización de documentación escrita con lo que se potencia la

4 Miguel Ángel Pérez Martínez

5 Miguel Ángel Pérez Martínez

11 Competencias profesionales, personales y sociales. En virtud del

4.2 Objetivos generales del Módulo.

4.3 Competencias profesionales.

6 Miguel Ángel Pérez Martínez

a)Configurar y explotar sistemas informáticos, adaptando la

4.4 Resultados de aprendizaje.

5. CONTENIDOS RECOGIDOS EN LA ORDEN DE DE 16 DE JUNIO PARA

7 Miguel Ángel Pérez Martínez

- Normas de seguridad y prevención de riesgos laborales.

8 Miguel Ángel Pérez Martínez

Búsqueda de información del sistema mediante comandos y

9 Miguel Ángel Pérez Martínez

Configuración de los adaptadores de red en sistemas

- Acceso a redes WAN. Tecnologías.

10 Miguel Ángel Pérez Martínez

- Herramientas de Internet. Correo, mensajería,

Para abordar los contenidos Básicos que se proponen se establecen las

5.1 Unidades Didácticas propuestas.

11 Miguel Ángel Pérez Martínez

1.6 normas de seguridad y prevención de riesgos laborales

12 Miguel Ángel Pérez Martínez

1.10.3 Topología en estrella

Unidad Didáctica 2. CARACTERIZACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS

Departamento de Informática del IES Aguadulce - 13

2.5.2 Las aplicaciones informáticas

Unidad Didáctica 3. MÁQUINASVIRTUALES

Unidad Didáctica 4. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

Departamento de Informática del IES Aguadulce - 14

Unidad Didáctica CAPÍTULO 5. LA INSTALACIÓN DE LAS APLICACIONES

Unidad Didáctica 6. LA CONFIGURACIÓN DEL SISTEMA OPERATIVO

Departamento de Informática del IES Aguadulce - 15

6.4.4 Cómo establecer el permiso de toma de posesión

Unidad Didáctica 7. CONEXIÓN DE SISTEMAS EN RED

Departamento de Informática del IES Aguadulce - 16

Unidad Didáctica 8. GESTIÓN DE RECURSOS EN UNA RED

Unidad Didáctica 9. REALIZACIÓN DE TAREAS BÁSICAS CON UBUNTU

Departamento de Informática del IES Aguadulce - 17

9.6 Cómo cambiar la forma de iniciar sesión

Unidad Didáctica 10. ADMINISTRACIÓN DE UBUNTU

Departamento de Informática del IES Aguadulce - 18

10.5.4 Configuración TCP/IP estática para un equipo

Unidad Didáctica 11. EXPLOTACIÓN DE APLICACIONES INFORMÁTICAS DE

Departamento de Informática del IES Aguadulce - 19

5.3 Contenidos Transversales, Valores y Cultura Andaluza

CA1. Entrega los trabajos en los plazos

Departamento de Informática del IES Aguadulce - 20

5.4 Consideraciones sobre los contenidos.