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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: SEGUNDO Paralelo:
No. de Unidad 01 Título de la Unidad: Jugamos con los sentidos
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia
UNIDAD:
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.

CE.ECA.2.2. Identifica, por medio de los sentidos, las cualidades de elementos naturales y artificiales, y utiliza esta información en la selección de los materiales
CRITERIOS DE adecuados para la creación o elaboración de productos de distintas características.
EVALUACIÓN: CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propias y
ajenas.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E


DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
A.2.1.4. Experimentar la CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.2.2. Usa la información obtenida de
percepción de olores, sonidos, NATURALEZA Y un proceso de exploración sensorial para TECNICA
sabores y texturas por medio de - EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR seleccionar los materiales adecuados para PORTAFOLIO
- Observación libre y dirigida - LAPIZ la elaboración de productos sonoros,
juegos sensoriales, en los que se
plásticos, gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
adivine qué es lo que se saborea, - Aplicación de preguntas orales o guías - PAPEL BOND INSTRUMENTO
se huele, se oye o se toca. escritas. - PLASTILINA
- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
REFLEXION - FOMI
- Guiar al estudiante a formular varias - TEMPERAS
hipótesis. - GRABADORA
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de trabajo
individual o grupal
- Manipulación de material concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Guiar al estudiante mediante preguntas
- Sacar conclusiones

ECA 2.1.6. Explorar las posibilidades I.ECA.2.1.1. Observa y explora las TECNICA
del cuerpo en movimiento en CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS características y posibilidades de su propio
respuesta a estímulos diversos CUERDAS cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el PORTAFOLIO
(recorridos, relatos, imágenes, piezas 1.- EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA conocimiento de sí mismo para expresarse
musicales, sonidos, etc.). y representarse empleando distintos
REVISTAS INSTRUMENTO
materiales, y reflexiona sobre los resultados
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – VIDEOS
obtenidos. (I.2., S.3.)
REFLEXION CDS DE VARIOS - TRABAJOS
RITMOS MUSICALES
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN PROYECTOR

4.- APLICACIÓN

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación 2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: Paralelo:

No. de Unidad 02 Título de la Unidad: Papeles


PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
UNIDAD:
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que
pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

CE.ECA.2.4. Genera productos artísticos como forma de expresión, representación y comunicación de Emociones, vivencias e ideas.
CRITERIOS
DESTREZASDECON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
ECA 2.2.1. Interpretar en CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones
pequeños grupos historias EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y escénicas, de movimiento y musicales, TECNICA
- Establecer el propósito de la lectura. DIARIO VIVIR demostrando un dominio elemental de las PORTAFOLIO
breves inspiradas en situaciones técnicas artísticas propias de cada forma de
- Reconocer el tipo de texto, la función - LAPIZ
próximas, relatos oídos, expresión. (S.3., I.2.)
comunicativa, autor y formato. - PAPEL BOND INSTRUMENTO
anécdotas vividas o cuentos - PLASTILINA
- Determinar la clase de texto y
leídos llegando a acuerdos relacionarlo con otros textos del mismo - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
sobre el desarrollo de la acción tipo. - FOMI
y sobre algunos elementos para OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - REFLEXION - TEMPERAS
caracterizar espacios y - Leer a una velocidad adecuada de - GRABADORA
personajes. acuerdo con el objetivo del lector y a la - PAPEL
facilidad o dificultad del texto. - TIJERAS
- Parafrasear información. - MARCADORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN - CAJA DE COLORES
- Dividir un texto en partes importantes. - REVISTAS
- Distinguir entre ideas principales e ideas CDS CON :
secundarias. - CUENTOS
- Buscar y encontrar información - RELATOS
específica. - ANECDOTAS.
APLICACIÓN
- Organizar información en esquemas
gráficos.

ECA.2.2.6. Observar creaciones CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.4.1. Elabora producciones TECNICA
NATURALEZA Y artísticas basándose en la observación
en las que se usan elementos de otras creaciones, tomadas como
del entorno natural y artificial 1.- EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR PORTAFOLIO
referente. (S.3., J.2.)
- LAPIZ
(producciones del land art,
2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – - PAPEL BOND INSTRUMENTO
construcción de instrumentos - PLASTILINA
REFLEXION
musicales con vegetales, etc.) y - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
comentar sus características. 3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN - FOMI
- TEMPERAS
4.- APLICACIÓN - GRABADORA
- PAPEL
- TIJERAS
- MARCADORES
- CAJA DE COLORES
- REVISTAS
CDS CON :
- CUENTOS
- RELATOS
- ANECDOTAS.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación 2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: Paralelo:
No. de Unidad 03 Título de la Unidad:
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS DE LA OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias.
UNIDAD:
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN: CE.ECA.2.3. Observa, compara y realiza representaciones y construcciones con elementos del entorno natural y artificial.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E


DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.3.1. Observa y comenta las
ECA.2.2.6. Observar creaciones 1. EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y características de representaciones del TECNICA
en las que se usan elementos del - Observación libre y dirigida formas de la DIARIO VIVIR entorno natural y artificial, y de objetos y PORTAFOLIO
naturaleza - LAPIZ obras artísticas construidos con los
entorno natural y artificial
-Aplicación de preguntas orales o guías elementos de dichos entornos. (S.3., I.2.)
(producciones del land art, - PAPEL BOND INSTRUMENTO
construcción de instrumentos escritas. - PLASTILINA
I.ECA.2.3.2. Utiliza diversas técnicas para la
musicales con vegetales, etc.) y 2. OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
representación del entorno natural y
comentar sus características Guiar al estudiante a formular varias - FOMI artificial. (J.2., S.3.)
hipótesis. - TEMPERAS
Formular preguntas claves. - GRABADORA I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y
Selección de formas de trabajo individual o creaciones artísticas para la elaboración de
grupal producciones propias. (J.2.,S.3.)
Manipulación de material concreto.
3. CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
Relacionar hipótesis y resultados
Comparar resultados experimentales con
situaciones similares.
Seleccionar los elementos
Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
4. APLICACIÓN
- Realizar modelados de producciones del land art
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación 2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: Paralelo:

No. de Unidad 04 Título de la Unidad:


PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA
UNIDAD: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.

CRITERIOS DE CE.ECA.2.1. Reconoce y define los rasgos característicos del propio cuerpo y de los cuerpos de otras personas, representados en producciones artísticas propias y
EVALUACIÓN: ajenas.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.1.1. Observa y explora las
ECA. 2.3.1. Explicar las similitudes y NATURALEZA Y características y posibilidades de su propio TECNICA
diferencias en los rasgos (el color 1.- EXPERIENCIA CONCRETA DIARIO VIVIR cuerpo, en reposo y en movimiento, usa el PORTAFOLIO
Observación libre y dirigida - LAPIZ conocimiento de sí mismo para expresarse
de piel, el pelo, la fisonomía, el
y representarse empleando distintos
tono de voz, etc.) de los Aplicación de preguntas orales o guías escritas. - PAPEL BOND INSTRUMENTO
materiales, y reflexiona sobre los resultados
compañeros, la familia, miembros - PLASTILINA
obtenidos. (I.2., S.3.)
de la comunidad, de otras culturas, 2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE - TRABAJOS
a partir de la observación directa o REFLEXION - FOMI I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos
a través de fotografías. Guiar al estudiante a formular varias hipótesis. - TEMPERAS característicos de personas de su entorno y
Formular preguntas claves. - GRABADORA de personas representadas en objetos
Selección de formas de trabajo individual o - PAPEL artesanales, esculturas o imágenes de su
grupal - TIJERAS contexto próximo. (S.2.,I.2.)
Manipulación de material concreto. - MARCADORES
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y - CAJA DE COLORES
GENERALIZACIÓN - REVISTAS
Relacionar hipótesis y resultados CDS CON :
Comparar resultados experimentales con - CUENTOS
situaciones similares. - RELATOS
Seleccionar los elementos - ANECDOTAS.
Distinguir cualidades importantes de las menos -VIDEOS
importantes. - FOTOGRAFIAS
- LAMINAS
4.- APLICACIÓN.
- Utiliza el recortable y arma el cuerpo de las
personas
Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación 2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: Paralelo:
No. de Unidad 05 Título de la Unidad:
PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
UNIDAD:
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

CRITERIOS
DE CE.ECA.2.5. Identifica, registra y describe manifestaciones y producciones culturales y artísticas del entorno próximo.
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
ECA. 2.3.3. Describir los CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante
elementos plásticos presentes en el NATURALEZA Y expresiones culturales y artísticas del TECNICA
entorno artificial (edificios, DIARIO VIVIR entorno próximo y expresa sus puntos de PORTAFOLIO
- EXPERIENCIA CONCRETA
mobiliario urbano, obras expuestas vista a través de descripciones verbales o
- Observación libre y dirigida - LAPIZ comentarios escritos. (I.2., I.4.).
en las calles o los museos, etc.) - Aplicación de preguntas orales o guías - PAPEL BOND INSTRUMENTO
utilizando un vocabulario escritas. - PLASTILINA I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
adecuado. - OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO - - PAPEL BRILLANTE sonoros o audiovisuales de manifestaciones - TRABAJOS
REFLEXION - FOMI culturales y artísticas del entorno próximo, y
- TEMPERAS utiliza dichos registros para la creación de
- Guiar al estudiante a formular varias álbumes, carteles, murales, archivos
hipótesis. - GRABADORA sonoros, etc. (I.1., S.3.)
- Formular preguntas claves.
- Selección de formas de trabajo
individual o grupal
- Manipulación de material concreto.
- CONCEPTUALIZACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
- Relacionar hipótesis y resultados
- Comparar resultados experimentales
con situaciones similares.
- Seleccionar los elementos
- Distinguir cualidades importantes de las
menos importantes.
- APLICACIÓN
- Realizar un folleto de las tradiciones y
costumbres de cotocollao
ECA 2.3.4. Comentar las I.ECA.2.5.1. Siente curiosidad ante TECNICA
impresiones que suscita la CICLO DEL APRENDIZAJE PALOS expresiones culturales y artísticas del
CUERDAS entorno próximo y expresa sus puntos de PORTAFOLIO
observación de producciones
vista a través de descripciones verbales o
escénicas (música, danza, teatro, 1.- EXPERIENCIA CONCRETA GRABADORA comentarios escritos. (I.2., I.4.).
etc.) del entorno próximo, REVISTAS INSTRUMENTO
representadas en las calles, en la 2.- OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – VIDEOS I.ECA.2.5.2. Realiza registros gráficos,
comunidad, en auditorios o en REFLEXION CDS DE VARIOS sonoros o audiovisuales de manifestaciones - TRABAJOS
otros escenarios RITMOS MUSICALES culturales y artísticas del entorno próximo, y
PROYECTOR utiliza dichos registros para la creación de
3.- CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN
álbumes, carteles, murales, archivos
sonoros, etc. (I.1., S.3.)
4.- APLICACIÓN

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación 2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA EDUCACION CULTURAL Y ARTISTICA

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2016-2017

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/ asignatura Grado/Curso: Paralelo:

No. de Unidad 06 Título de la Unidad:


PERIODOS: 18H 6S SEMANA DE INICIO:
2. PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS DE LA OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
UNIDAD:
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN: EC.ECA.2.6. Reconoce platos típicos de la zona y siente interés por probarlos y conocer los procesos de elaboración.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DEL CRITERIO E INSTRUMEN
INDICADORES DE LOGRO TOS
ECA.2.3.16. Indagar sobre los CICLO DEL APRENDIZAJE - OBJETOS DE LA I.ECA.2.6.1. Identifica platos típicos de la
alimentos que forman una dieta EXPERIENCIA CONCRETA NATURALEZA Y zona y participa en procesos de TECNICA
tradicional, su forma de - Observación libre y dirigida DIARIO VIVIR documentación gráfica o escrita. (I.3., S.2.) PORTAFOLIO
elaboración en épocas pasadas y - Aplicación de preguntas orales o guías - LAPIZ
I.ECA.2.6.2. Busca información sobre la
su permanencia en el presente. escritas. - PAPEL BOND INSTRUMENTO
gastronomía local y organiza los datos
- PLASTILINA
obtenidos mediante la creación de planos,
OBSERVACIÓN Y PROCESAMIENTO – REFLEXION - PAPEL BRILLANTE calendarios, cartas, etc. (I.2., I.4.) - TRABAJOS
- Guiar al estudiante a formular varias - FOMI
hipótesis. - TEMPERAS
- Formular preguntas claves. - GRABADORA
- Selección de formas de trabajo - PAPEL
individual o grupal - TIJERAS
Manipulación de material concreto - MARCADORES
CONCEPTUALIZACIÓN Y GENERALIZACIÓN - CAJA DE COLORES
- Relacionar hipótesis y resultados - REVISTAS
- Comparar resultados experimentales CDS CON :
con situaciones similares. - CUENTOS
- Seleccionar los elementos - RELATOS
- Distinguir cualidades importantes de las - ANECDOTAS.
menos importantes. - RECETARIO
APLICACIÓN
- Elaborar un ceviche chochos
- Sacar conclusiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 Dar instrucciones de forma clara, las veces que sea necesario.
De acceso al currículo Discapacidad Auditiva – Grado 2  Promover y acompañar la participación frente a sus compañeras y compañeros.
 Ejercitar memoria fotográfica y visual.
 Emplear ilustraciones de secuencias lógicas, como estrategias de comunicación.
 Utilizar estrategias de conciencia lingüística para fortalecer las habilidades del lenguaje.
 Realizar trabajos de exposición para mejorar la articulación fonética de ciertas palabras.
 Apoyar al estudiante cuando se produzcan actitudes inapropiadas por parte del estudiante.
 Mantener altas expectativas acerca de los posibles logros.
 Desarrollar actividades de memoria concentración y atención.
 Emplear el lenguaje de señas, y enseñar lenguaje de señas a los demás estudiantes.
 Motivar a la participación en actividades extracurriculares.
4. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2015,
Quito - Ecuador.
 Texto para estudiantes. Área de Lengua y Literatura de 8avo año de Educación General Básica. Año lectivo 2016-2017.
 Programa “Escuelas Lectoras” de la Universidad Andina Simón Bolívar, Sede-Ecuador. Planificaciones del equipo de
capacitadoras 2010-2015.
 Ministerio de Educación, Curso de lectura crítica: Estrategias de Comprensión Lectora. Plan Decenal de Educación 2006-
2015- Política 7.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma: