UNIVERSIDAD LA SALLE

CARRERA DE PSICOLOGÍA

“LA ANDRAGOGÍA”

Por:
Psicología del Trabajo y las Organizaciones

La Paz - Bolivia
2017
 ÍNDICE

Pág.
ÍNDICE ....................................................................................................................................................................... 2
I. LA ANDRAGOGÍA.......................................................................................................................................... 3
I.1 ANTECEDENTE DE LA ANDRAGOGÍA ..................................................................................................... 3
I.2 LA ANDRAGOGÍA-DEFINICIÓN .................................................................................................................. 3
I.2.1 EL ADULTO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE ................................................................................ 4
II. EL PROFESOR ANDRAGÓGICO COMO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE ............................ 5
II.1 CARACTERÍSTICAS DE UN FACILITADOR DE APRENDIZAJE ...................................................... 5
III. CONCLUSIONES ............................................................................................................................................ 6
IV. REFERENCIAS ............................................................................................................................................... 7

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 I. LA ANDRAGOGÍA

A partir del presente capítulo se revisará en el tema de Andragogía, el surgimiento, las definiciones que
plantean diferentes autores, la disposición del adulto en posición de aprendizaje.

I.1 Antecedente de la Andragogía

Según Ramirez (2013), etimológicamente dicho término proviene de las raíces griegas andro (hombre,
persona adulta) y ago (guiar o conducir), es decir la ciencia y el arte de educar a los adultos; fue acuñado
por primera vez en 1833 por el profesor Alexander Kapp quien consideraba que los estudiantes adultos
debían estar involucrados en la experiencia de su aprendizaje, se basaba en los elementos de la teoría
de la educación de Platón
En América Latina, Paulo Freire, tiene la oportunidad de aplicar sus principios cuando en 1962 se le
encomienda la enseñanza de la lectura y escritura a 300 cortadores de caña en Brasil, se dice que lo
logró hacer en 45 días. Freire indica que la educación de adultos debe ser problematizadora, por lo
tanto, los educandos se transforman en investigadores críticos en diálogo con el educador.
En 1985 Jean Bernard dice que es una disciplina definida como ciencia, ya que trata los aspectos
históricos, sociológicos, psicológicos y organizacionales de la educación para adultos; pero también es
arte desde la perspectiva que ejerce una práctica social que se evidencia a través de las actividades
educativas diseñadas para los adultos.
Por otra parte, el Dr. Félix Adam nacido en Venezuela, Adam trabajó en diferentes campos educativos,
pero especialmente en el área de la pedagogía como educador de adultos, realizó varios estudios dentro
de ellos la Andragogía, por lo cual recibió varios galardones y reconocimientos a su labor, haciéndose
merecedor en 1986 al premio "Andrés Bello" que otorga la Organización de los Estados Americanos.
En el trabajo presentado el Dr. Adam aborda cuestiones de la problemática educativa que aún hoy
sigue siendo un tema de inquietante discusión (Rodriguez P. , 2003).
Básicamente dentro de los antecedentes se puede analizar que la Andragogía es un término que hace
referencia al hecho de guiar en el proceso de aprendizaje de las personas a partir de la edad adulta, esta
oportunidad de aprender se dará por medio de la interacción con el guía, tanto en el ámbito psicológico,
laboral y social, el ser humano constantemente está en posición de aprendiz y el mismo ambiente es
construye e influye muchas veces en la forma de pensar y actuar de los individuos.

I.2 La Andragogía-definición
-Castro, Manuel. (1986), es una de las ciencias de la educación que tiene por finalidad facilitar los
procesos de aprendizaje en el adulto a lo largo de toda su vida.
-Savicevic, Dusan. (1986), es el desarrollo integral de la personalidad del hombre, como consecuencia
de los permanentes cambios en el campo científico y tecnológico, la democratización de la educación,

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y la constante inquietud del hombre por actualizar y adquirir nuevos conocimientos, que le permitan
desempeñar eficientemente sus funciones en el campo socioeconómico.
-Ger, Enkevort. (1987), es toda aquella actividad intencional y profesional que aspira a cambiar a las
personas adultas
Citado en (Cárdenas, Coronel y Mezarina, 2015).

Según las siguientes definiciones básicamente se puede decir que la Andragogía es una ciencia que tiene
como propósito la enseñanza y el aprendizaje de las personas a partir de la adultez, esté aprendizaje
implica que la persona va requerir de una constante adquisición de nuevos conocimientos, nuevos
métodos y sobre todo va depender del ambiente en el cual la persona va poder desenvolverse
espontáneamente, para así adquirir ese conocimiento por medio de la creatividad e interacción.

I.2.1 El Adulto en Situación de Aprendizaje

Según Rodriguez (2011), el adulto es un ser bio-psico-social que aprende de forma diferente que el
niño, en general está consciente de sus necesidades de capacitación (laboralmente hablando) y posee
un entorno propio el cual debe ser respetado. Es por ello, que el adulto se diferencia del niño en que
tiene:
Autoconcepto: por naturaleza el adulto quiere dirigirse a sí mismo, utilizar su voluntad y ser
independiente, discriminar cuándo y dónde aprender.

Experiencia: a través de los años se ha guardado una serie de elementos en los que el adulto ha sido
protagonista y que pueden ser utilizados para crear nuevo aprendizaje, esto le permite valorar los
conocimientos y aplicar los propios.

Prisa por aprender: tiene tiempo limitado por sus obligaciones, por lo tanto, se cuestiona: qué le sirve
para “saber y saber hacer” para cumplir con los diferentes roles que tiene en la sociedad, el trabajo y la
familia; lo aprendido se debe apegar lo más posible a la vida.

Orientación para el aprendizaje: su aprendizaje se centra en la vida, el adulto busca el desarrollo de

competencias que lo hagan exitoso en su medio, la capacitación debe ser vista como un medio para
resolver problemas de la vida y mejorar su ambiente.

Motivación por aprender: posee elementos intrínsecos que lo impulsan al aprendizaje y con ello a
recibir recompensas desde las básicas hasta las de autorrealización; hay un interés por vivir bien,
ascender laboralmente, mejorar su condición de vida, subir autoestima, etc.

Según el autor en el proceso de aprendizaje del adulto existen diferentes elementos por los que pasa, a
diferencia del aprendizaje de un niño, el adulto es consciente de sus necesidades, es decir reconoce que
el conocimiento y experiencia adquiridos a lo largo del tiempo necesita ser actualizado y eso se logrará
por medio de una capacitación e interacción constante con su medio.

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 II. EL PROFESOR ANDRAGÓGICO COMO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

Según Sanchez (2015), el papel del facilitador es poder establecer una relación empática con el aprendiz,
ya que es un elemento clave para lograr el aprendizaje.

II.1 Características de un Facilitador de Aprendizaje

 El facilitador tiene que ver mucho que ver en el establecimiento de un estado de ánimo
inicial o clima de gripo o experiencia de clase.

 El facilitador ayuda a suscitar y clarificar los fines de los individuos tanto como los fines
más generales del grupo, sino teme aceptar fines contradictorios y si es capaz de permitir a
los individuos una sensación de libertad para decir lo que desean hacer.

 El facilitador se basa en la necesidad de cada estudiante de llevar acabo aquellos fines que
significan para él su fuerza motivacional para un aprendizaje significativo.

 Se esfuerza para organizar y hacer fácilmente accesible la más amplia gama posible de
recursos para el aprendizaje (documentos, materiales, equipamiento, etc.).

 Se considera a sí mismo como un recurso flexible para ser utilizado por el grupo se pone a
disposición del alumno como consejero, asesor y guía.

 Acepta tanto el contenido intelectual como las actitudes emocionales, esforzándose por dar
a cada aspecto el grado aproximado de importancia que tiene para el individuo o el grupo.

 Al establecer un clima de aceptación en el ambiente, es capaz de convertirse en un alumno

participante, un miembro del grupo, expresando sus puntos de vista como los de los demás.

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 III. CONCLUSIONES

Tomando en cuenta los puntos de vista de los autores, se puede decir que la Andragogía es una ciencia
que tiene la finalidad de un aprendizaje a partir de la edad adulta, abarcando diferentes contextos de la
vida de los individuos, contextos como el laboral, social y psicológico.
El tipo de aprendizaje que va adquirir la persona estará determinado no solo por la cantidad de
experiencia que maneja el individuo, sino por la necesidad que requiere en los diferentes ámbitos de
su vida, otros elementos intervinientes en el proceso de aprendizaje serán también los factores
motivacionales, que es lo que realmente hace que la persona tenga el entusiasmo de generar nuevos
conocimientos.
Finalmente, una de las claves para generar un clima de confianza en el proceso de aprendizaje, será el
facilitador dependerá de su empatía para lograr un grupo unido, participativo, pero sobre todo que la
persona pueda ser creativo, expresar sus ideas de forma espontánea para así lograr su propia estrategia
de aprender del participante.

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 IV. REFERENCIAS

Cardenas , J., Coronel, E., & Mezarina, C. (2015). Andragogía Como Aprenden los Adultos. Continental,
4.
Ramirez, J. (30 de Septiembre de 2013). Una Arista Andragógica. Inie, 13(3), 5-6.
Rodriguez , P. (2003). La Andragogía y el Constructivismo en la Sociedad del Conocimiento. Laurus,
9(15), 82-83.
Rodriguez, M. (2011). Modelo Andragógico para capacitaciones. Guatemala: Panamericana.
Sanchez, D. (2015). La Andragogía de Malcom Knowles. CEU, 161.

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