ACTIVIDADES

ESPAÑOL
Fecha: 3 al 7 de septiembre del 2018
Situación didáctica Elaborar el reglamento para el servicio de la
biblioteca del salón.
• Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexionen de manera consistente sobre las características, el funcionamiento y
Propósitos
el uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y
morfosintácticos).
Ámbito Estudio
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Competencias
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
que se
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
favorecen Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
• Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la
redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.
• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al
Aprendizajes
redactar reglas.
esperados
• Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con
otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.
ACTIVIDADES

LUNES
 Mostrar la imagen de una biblioteca y comentar en grupo si han visto este tipo de lugares.
 Comentar con sus compañeros ¿cómo pueden formar una biblioteca?, ¿cómo se organiza?,
¿para qué sirve la biblioteca del aula?
 En grupo, comentar lo que es una biblioteca, las que han visitado y lo que se tiene que hacer
para solicitar un libro a préstamo.
 Realizar una lluvia de ideas con 8 palabras a través de la participación de los alumnos.
 Elaborar y escribir en su cuaderno una sola definición que haya sido elaborada con la
participación de todos.
 Comparar la definición que elaboraron entre todos con la definición del diccionario y revisar
si es diferente o similar.
MARTES
 Conversar las ideas que tienen acerca de cómo está organizada una biblioteca.
 Realizar un ejercicio de organización de los libros de la biblioteca del aula (ej. Pagina 9)
 Si es necesario, hacer analogías de otras colecciones y su organización, tales como fotografías,
estampas, juguetes, insectos, plantas, entre otros ejemplos. Esto con el fin de analizar que las
colecciones de libros también se pueden clasificar.
 Mostrar los dibujos a la clase.
 Reflexionar grupalmente por qué es necesario organizar una biblioteca.
MIERCOLES
 Platicar con el grupo acerca de si conocen algún reglamento, de qué trata y cuál es su
función.
 Revisar un reglamento de una biblioteca escolar. Libro de texto página 10.
 Conversar cómo está organizado su contenido.
JUEVES
 Plantear a los niños la ejecución del juego El ahorcado.
 Preguntar a los niños qué es necesario hacer para llevar a cabo el juego sin conflictos.
 Pedir a los niños que elaboren grupalmente las reglas del juego y escribirlas en el pizarrón.
 Revisar el reglamento y preguntar a los niños si están de acuerdo con las reglas.
 Llevar a cabo el juego aplicando las reglas establecidas en el pizarrón.
 Reflexionar sobre la importancia del reglamento en los juegos y compararlo con las reglas en
el salón y la biblioteca.
VIERNES
 En parejas localizar en reglamentos los verbos en infinitivo.
 Comentar las características y el uso..
 Analizar más reglamentos y revisar las partes que los componen. Leerlos en voz alta.
 Leer en grupo el reglamento de una biblioteca y comentarlo. (pag. 12 – 14)
 Observar el reglamento que trajeron de tarea y con el del libro.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto.
Libreta.
Libros de la biblioteca del aula.
Imagen de una biblioteca.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Tareas.
Trabajos de la clase.
Lista de cotejo.
 ACTIVIDADES
DESAFÍOS MATEMÁTICOS
Fecha: 3 al 7 de septiembre del 2018
Situación didáctica 1. Los chocolates de don Justino. 2. Según la posición.
Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
Propósitos
Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de
numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Eje Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Competencias Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática.

que se Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.
favorecen
 Que los alumnos vinculen el valor posicional con el valor absoluto al
Aprendizajes componer o descomponer números.
esperados  Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras, al tener que
comparar números.
ACTIVIDADES

LUNES
 Recordar a los alumnos cómo se integra una decena, centena y las unidades de millar.
 Plantearles a los alumnos situaciones en las que tengan que poner en práctica la agrupación
de elementos de una colección en unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
 Pedirles que realicen la actividad de manera cuidadosa en cuanto a la descomposición de
cifras a unidades, decenas, centenas y millares.
MARTES
 Realizar actividades de la clase anterior.
 Reunidos en equipos presentar a los alumnos problemas como el siguiente. A la maestra Inés
le regalaron 6 bolsas de paletas, 4 cajas y 7 paletas sueltas. Si a cada caja contiene 10 bolsas
y cada bolsa 10 paletas. ¿Cuántas paletas le regalaron?
 Solicitar a los alumnos que en equipo presenten las conclusiones a las que llegaron. Preguntar
a los otros equipos si el procedimiento empleado es correcto o tienen otra forma de resolver
los problemas.
 Presentar otro problema y de manera individual realizar la resolución. Ramón debe comprar 2
cajas y 8 paquetes de medicamento para venderlas en su pequeña farmacia, si en cada
paquete tiene 6 cajas y en cada caja hay 4 medicamentos ¿Cuántos medicamentos hay en
total?
 Revisar el ejercicio anterior.
MIERCOLES
 Explicar mediante ejercicios cómo funciona nuestro sistema decimal y como se puede formar
una unidad de millar.
 En parejas resolver el desafío # 1 en donde los alumnos partiendo de problemas simples podrán
identificar la formación de decenas, centenas y unidades de millar. Libro de desafíos
matemáticos Pág. 10.
 Realizar individualmente en el cuaderno problemas similares a los que plantea el desafío # 1
en donde los alumnos comprendan la formación de las decenas, centenas, etc. Se pueden
utilizar objetos o material visual.
JUEVES
 Retroalimentar lo visto en la semana sobre el sistema de numeración decimal a través de la
dinámica de “la papa caliente”.
 Resolver de manera individual el desafío # 2 en donde tendrán que identificar que números
son mayores que otros. Libro de desafíos matemáticos Pág.11
 En el cuaderno resolver ejercicios en donde los alumnos identifiquen que números son mayores
y cuáles menores.
 Hacer explicación sobre los números mayores y menores.
VIERNES
 Realizar ejercicios como reflexión y recuperación de los aprendizajes.
 Revisar a los alumnos los ejercicios terminados.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 10 y 11.
Material visual o concreto.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que
los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados
y mejorar las actividades?
 ACTIVIDADES
CIENCIAS NATURALES
Fecha: 3 al 7 de septiembre del 2018
Situación didáctica Movimientos del cuerpo y prevención de lesiones
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
Competencias Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de
que se la salud orientadas a la cultura de la prevención.
favorecen Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Argumenta la importancia del consumo diario de alimentos de los tres grupos
Aprendizajes
representados en el Plato del Bien Comer y de agua simple potable para el
esperados crecimiento y el buen funcionamiento del cuerpo.
ACTIVIDADES

MARTES
 Realizar algunos retos en el grupo. Escribir de manera imaginaria su nombre con una mano,
mientras con la otra se levanta hacia arriba-abajo, bailando y cantando una canción. Etc.
 Se puede pasar al frente a un alumno a que realice movimientos extraños para que el resto del
grupo trate de imitarlo.
 Comentar con los alumnos acerca del funcionamiento y la importancia del aparato locomotor.
 Realicen una lectura comenta acerca del sistema óseo (el esqueleto).
 Con el fin de hacer conclusiones acerca de la función de los huesos para cubrir los órganos
blandos realicen una representación de una caja torácica. Página 13 del libro de texto.
 Escriban sus conclusiones en el cuaderno.
 Realicen varios movimientos con un brazo y toquen los puntos donde se flexionan: codo,
muñeca, hombro, también toca donde se flexionan los dedos. Comenten en grupo porque
sucede eso y como le conoce a estas partes.
JUEVES
 Jueguen en parejas a intentar inmovilizar la parte del cuerpo de un compañero mientras que el
otro trata de realizarlo.
 Comenten de qué está cubierto el esqueleto y realicen la lectura del tema del sistema
muscular.
 Realizar un enunciado con la imagen pedida para realizar un apunte sobre el sistema muscular.
 Hacer espacio dentro del salón para que cada alumno, lance y atrape una moneda, lanzar la
moneda en diferentes direcciones. Realicen ejercicios similares como actividad introductoria
de la importancia del sistema nervioso.
 Realizar la lectura comentada sobre el tema del sistema nervioso.
 Hagan una lista en su cuaderno de los movimientos voluntarios e involuntarios del cuerpo
humano.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libreta.
Libro
Imágenes.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo.
Trabajos del libro.
 ACTIVIDADES
ESTADO DE MÉXICO: LA ENTIDAD DONDE VIVO
Fecha: 3 al 7 de septiembre del 2018
Situación didáctica Mi entidad y sus cambios
Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida
Propósitos
cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.
Contenido Mi entidad, su territorio y sus límites.

Competencias Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico

que se Manejo de información geográfica e histórica
favorecen Aprecio de la diversidad natural y cultural.
Aprendizajes Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive
esperados
ACTIVIDADES

LUNES
 Se presentara el tema de la entidad donde vivo a través de un mapa, utilizando el equipo
multimedia. Se hablara sobre las diferencias de un mapa físico y político, presentando un
mapa político, explicando su estructura.
 Explicar a los alumnos que durante esta sesión deberán encontrar las respuestas a una serie de
preguntas ya con anticipación preparadas por el profesor.
 Se distribuirá a los alumnos en grupos de cuatro o cinco alumnos, asignara a cada grupo una
computadora y repartirá la ficha con las preguntas a contestar.
 Para contestar las preguntas los alumnos trabajaran con mapas en línea disponibles en internet
y recomendados por el docente: el mapa interactivo del Estado de México y los mapas de
enciclopedia Encarta
 Tendrán los alumnos que diseñar una ruta para hacer un viaje por el Estado de México, en la
cual aprenderán a realizar la búsqueda de la información necesaria dentro del espacio del
internet, añadirla a favoritos y clasificarla.
 Responder las preguntas de la página 11 del libro acerca de la orientación y dirección de
zonas.
 Representar en el mapa el Estado de México con color verde. Y escribir la zona en donde se
ubica como el número de municipios con los que cuenta la entidad.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Ficha impresa con preguntas.
Mapas
Libreta
Libro.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo.
Trabajos elaborados en la libreta
 ACTIVIDADES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Fecha: 3 al 7 de septiembre del 2018
Situación didáctica Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos
Único e inigualable
Qué características físicas comparto con otros niños. Qué rasgos físicos,
ÁMBITO emocionales y culturales me hacen distinto de otros niños. Por qué cada niño es
singular e irrepetible. Por qué todos los niños merecemos respeto
independientemente de nuestras características físicas, emocionales y culturales.
Pertenecemos a varios grupos
AULA Quiénes son mis familiares, compañeros de escuela, amigos, vecinos o paisanos.
Qué grupos comparto con ellos. Qué rasgos compartidos con las personas de los
grupos a los que pertenezco me dan identidad.
Competencias
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.
que se
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
favorecen
• Aprecia las características físicas, emocionales y culturales que le dan
singularidad y respeta las de otros niños.
• Compara los rasgos que caracterizan a los grupos de los que forma parte:
Aprendizajes familia, escuela, vecinos.
esperados • Distingue situaciones que favorecen u obstaculizan el cumplimiento de sus
derechos.
• Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas
para una dieta correcta, activación física regular, higiene y seguridad.
ACTIVIDADES

LUNES
 Realizar una lectura comentada de las páginas 11 y 12, con relación a las características
propias de cada persona que forman su identidad.
 Cada alumno elabora un dibujo de sus amigos y amigas de la escuela.
 Muestran, también, los rasgos en que son diferentes entre sí. Destacan los juegos, pláticas,
juguetes y alimentos que les gusta compartir con ellos.
 Elaboran un cuadro en el que comparan las cosas que comparten con su familia y las que
comparten con sus amigos.
MIÉRCOLES
 Realizar un esquema de cosas que más te gustan hacer y su habilidad.
 Presentar a los compañeros sobre lo que escribieron y compartir algunas similitudes o
diferencias.
 En equipos elaboran un dibujo de las características que comparten los habitantes de la
localidad: las actividades que realizan, la ropa que visten, la manera en que hablan, la
forma en que celebran cumpleaños, bautizos, bodas, etcétera. Comentan si su familia y sus
amigos comparten estas costumbres con los miembros de la localidad.
 Elaboran un texto en el que describan la manera en que se sienten unidos a su familia, a sus
amigos y a la comunidad en que viven y la importancia de pertenecer a varios grupos.
 De manera grupal comentar el texto de las páginas 11 y 12 de su libro de texto.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro.
Hojas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista de cotejo.
Ejercicios en libreta del alumno.
 ACTIVIDADES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Fecha: 3 al 7 de septiembre del 2018
Situación didáctica Comencemos el año
Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la imaginación, la curiosidad y la
Enfoque creatividad artística de los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y
danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística
Propósito
y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formación integral en Educación Básica
Competencias Artística y Cultural
que se
favorecen
Intención Recuperación de conocimientos previos.
didáctica
ACTIVIDADES
VIERNES
 Preguntar a los alumnos ¿qué piensan que es el arte y qué experiencias han tenido con la
asignatura?
 Posteriormente preguntar ¿qué materiales se pueden utilizar para crear arte?
 Hacer una lista grupal en el pizarrón de posibles materiales que pueden utilizarse para elaborar
obras de arte.
 Inspeccionar de forma individual el salón de clases para clasificar materiales que pueda haber
del ciclo escolar pasado para reutilizarlos a lo largo de este bloque en diversas actividades.
 Colocar un cartón en un algún lugar del salón y depositar los materiales que estén en buen estado.
 Seleccionar alguna pared visible del salón para colocar una manta que servirá de tapiz del
periódico mural de grupo donde se podrán plasmar algunos trabajos al finalizar actividades o
productos de proyectos en diferentes materias.
 Acondicionar la pared de manera que esté en condiciones de lucir presentable y llamativa,
adornada con materiales reusados, dando la forma de un rectángulo que será modificado en la
siguiente sesión.
 Realizar en el pizarrón con ayuda de los alumnos una tabla de doble entrada donde los alumnos
enlistarán cada material encontrado y qué uso se le podría dar en la clase de artística.
 Mencionar que compañeros y maestro crearán el “Baúl del arte”.
 Usar y decorar a criterio del alumno, el cartón en el que se colocaron al principio los materiales
recopilados en el salón.
 Colocar una etiqueta en el frente del cartón con el nombre “El baúl del arte”, una vez terminado
colocarlo en un lugar visible para cuando sea necesario utilizarlo.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro
Libreta.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Adorno del salón para las próximas clases.
Baúl del arte.
Tarea.