Universidad Abierta para Adultos

UAPA

NOMBRE

Elizabeth Marte Rosario

MATRICULA

16-2038

ASIGNATURA

Psicología evolutiva

ASUNTO

TAREA 1

FECHA

06-07-2018

FACILITADORA

Altagracia de Jesús
Indicación y espacio para enviar la tarea #1
Estimado participante,
Investiga en el texto básico de la asignatura y bibliografías
complementarias. Realizar las actividades siguientes:
1. Elabore un cuadro comparativo que contenga:
a) Concepto de Desarrollo Humano a partir de lo que dicen los autores.
Elaboración de un concepto propio de Desarrollo Humano.
Según Piaget, esta fase del desarrollo humano es cuando el individuo tiene
todos los sentidos a flor de piel y donde las experiencias le provocan una
determinada postura ante la vida. Siempre se ha rumoreado que esto sucedía
en fases más tardías, entre la pubertad y la adolescencia, pero según la teoría
de Piaget: la conducta del individuo en la pubertad y adolescencia es la
consecuencia de muchas decisiones en base a su inteligencia emocional tras
todas las experiencias adquiridas, desde la escuela hasta la propia educación
del entorno familiar.

La teoría de Vygotsky “sostiene que el desarrollo del individuo se produce

indisolublemente ligado a la sociedad en la que vive” (Philip, 1997: 67), por lo
que podemos identificar dos elementos fundamentales para el desarrollo
humano, los cuales son: el individuo y la sociedad. Estos elementos se
encuentran ligados, puesto que el funcionamiento individual se encuentra
influenciado por las estructuras del funcionamiento social.

El desarrollo humano describe la progresión de un individuo a través de la vida

en una serie de etapas. Los seres humanos se mueven a través de las etapas
de desarrollo individualmente dependiendo de la genética y el medio ambiente.
La evaluación e investigación de las etapas de desarrollo comenzó desde los
años 335 a 323 A.C. cuando Aristóteles propuso un modelo de tres
etapas. Sigmund Freud y Erik Erikson crearon teorías del desarrollo durante el
siglo XX.

Diane E. Papalia. Desde el momento de la concepción, los Seres humanos

emprendemos un proceso de cambio que continúa durante toda la vida. Una
célula única se convierte en una persona que vive, respira, camina y habla.
Esta célula única se convierte en un individuo singular, pero los cambios por los
que pasamos los seres humanos durante la vida tienen aspectos en común.
Los bebés crecen y se transforman en niños, que siguen creciendo hasta con-
vertirse en adultos. De la misma manera, ciertas características humanas
siguen pautas comunes. Los niños tímidos, muy probablemente, serán adultos
tímidos.
Concepto propio de desarrollo humano:
El desarrollo humano es el proceso mediante el cual cada individuo desde su
concepción va desarrollando sus habilidades y conocimientos etc.

b) Descripción de los tres periodos del desarrollo prenatal, periodos

críticos referentes a los teratógenos, así como los factores ambientales
que influyen durante esta etapa.
PERIODO GERMINAL ZIGOTICO
Se inicia en el momento de la concepción, cuando el espermatozoide fecunda
al óvulo y se forma el huevo o zigoto (o cigoto). Esta célula inicial comienza a
subdividirse en otras células y aumenta de tamaño hasta formar el embrión,
que al final de la segunda semana se arraiga en el útero.

PERIODO EMBRIONARIO
Período del embarazo que va desde el final de la segunda semana después de
la concepción hasta el final del tercer mes (primeras 12 semanas). El embrión
se encuentra en desarrollo y este es el periodo en el que más sensible es a
posibles daños por factores diversos.

PERIODO FETAL
Es el periodo en el que el embrión llega a su culminación, el feto ya tiene la
definida la forma de un ser humano y seguirá desarrollándose 7 meses más
hasta abandonar el claustro o útero materno a través del nacimiento o parto. El
nacimiento o parto marca el final de esta etapa del desarrollo humano y da
lugar a la etapa de la infancia.

c) Mencionar y describir las etapas del parto y los factores que

inducen al apego entre progenitor e hijo.
Periodo por dilatación, La dilatación es el proceso de aumento del
diámetro del cuello uterino necesario para que salga el cuerpo del bebé a
través de él. La dilatación se mide en cm. Este periodo concluye cuando esta
llega a los 10 cm.

Periodo por expulsión, Esta epata representa el evento principal, el

nacimiento. Durante la misma tendrá una sensación intensa de presión y
estiramiento, lo cual posiblemente le provoque una urgente sensación de pujar.
Periodo por alumbramiento, esta es la última fase del parto, en ella se
expulsa al exterior la placenta, las membranas y el cordón umbilical. En el útero
queda después una superficie con vasos sanguíneos abiertos, que suelen
cerrarse por sí mismos por la acción contráctil y continua de la musculatura lisa
del útero. Con esta tres etapas o periodo se le pone fin al embarazo,
regularmente es un proceso natural que sólo requiere un poco de atención al
niño en el momento de nacer y una asistencia básica a la madre durante el
proceso y después de mismo.

Con relación al vínculo de apego, este tarda unos meses en aparecer, ya que
conlleva una compleja mezcla de conductas entre la madre y su hijo, con el
pasar del tiempo ambos se van relacionando de una manera continua ya sea
por la alimentación y cuidado, angustia y dolor del niño. Las características
funcionales más importantes que podemos asociar al vínculo afectivo de apego
son las siguientes: proximidad con la persona que pasa más tiempo con ellos,
refugio en momentos de tristezas, dolor, ansiedad, temor a sentirse
abandonado, Debido a la seguridad que conlleva el apego, el bebé tiene
relaciones más eficaces con el entorno que le rodea.

d) Factores que influyen en la personalidad y socioemocional

en los primeros dos años de vida.
Existen diversos factores que influyen de una manera u otra en la formación de
la personalidad, los cuales pueden ser clasificados en: internos biológicos,
externos o ambientales y factores de aprendizaje.

Los factores internos biológicos, son aquellos que están relacionados con la
herencia, la genética y la constitución física que incluye el género, los procesos
químicos, metabólicos, glandulares, enfermedades e infecciones, deficiencias
físicas y sensoriales, dependencia física y psicológica a sustancias tóxicas y
otros.

Mientras que los factores externos o ambientales, no son más que aquellos que
comprenden la influencia de la familia, el vecindario, el sistema educativo,
social y cultural, los factores políticos, económicos, jurídicos y los factores
ecológicos. Y por último los factores de aprendizaje comprenden el proceso a
través del cual se adquieren o modifican las habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento y la observación.

e) Como funciona el ambiente y los procesos básicos del aprendizaje

cognoscitivo; las influencias sociales durante el ciclo vital.
El desarrollo cognoscitivo, Incluye todos los cambios en los procesos
intelectuales del pensamiento, el aprendizaje, el recuerdo, los juicios, la
solución de problemas y la comunicación. Incluye influencias tanto hereditarias
como ambientales en el proceso de desarrollo.

Es la capacidad que tiene cada niño de adquirir los conocimientos, esto va a

depender del ambiente en el que este se desarrolla; es decir, un niño que
abarca la educación inicial desde el principio, tiene más posibilidades de
desarrollarse que un niño que inicia su escolaridad a parir de los 5 años de
edad, en estos niños se nota la diferencia puesto que no recibieron la misma
oportunidades para su desarrollo cognoscitivo.

2. Elaboración de un mapa conceptual conteniendo: Desarrollo sensorio

motor, de Piaget desde el nacimiento hasta los dos años, y las
características principales en estas edades.

Nombró a la primera etapa del

Piaget desarrollo cognoscitivo, periodo
sensorio-motor porque implica que el
niño debe aprender a responder por
medio de la actividad motora a los
diversos estímulos que se presentan
a sus sentidos.
El niño no sólo escucha y ve un
sonajero, aprende a sostenerlo,
sacudirlo o chuparlo. La tarea es
aprender a coordinar secuencias
sensorio-motoras para resolver
problemas simples. Piaget subdividió
el periodo sensorio-motor en 6 sub-
etapas
 etapas etapas etapas
Etapa 2 (1- Etapa 3 (4-
0-1 mes 4 meses,reacciones circ 8 meses,reacciones ci
ejercicio reflejo. los ulares primarias. Los ni rculares secundarias.
niños usan sus reflejos ños repiten las conduct El niño hace accidenta
innatos y adquieren as placenteras que ocu lmente algo interesant
cierto control sobre rren por azar (chuparel e o placentero, comop
ellos. pulgar oner en movimiento un
colocado sobre
Etapa 5 (12- su cabeza
Etapa 4 (8- 18 meses, reacciones
circulares terciarias. E Etapa 6 (18-
12 meses, coordinació 24 meses, soluciones
n propositiva de los es mpiezan a
experimentar con mentales. Empiezan
quemas secundarios. a pensar en
Empiezan a anticipar s acciones nuevas
para ver lo que sucede los problemas para
ucesos y a utilizaresqu encontrar soluciones
enlugar de repetir
emas previos para mentales;internalizan
resolver problemas en patrones de conducta
ya aprendidos. las acciones y sus
situaciones actuales. consecuencias.