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CURSO 2013-2014
INDICE
6. COMISIONES DE ESCOLARIZACIÓN..........................................................................................8
6.1. Comisiones de escolarización de zona................................................................................8
6.2. Comisión de escolarización permanente ...........................................................................8
8. CALENDARIO............................................................................................................................................9
ANEXO 1 ..........................................................................................................................................................11
Para la identificación del alumnado que pudiera presentar altas capacidades, los
orientadores realizarán la evaluación psicopedagógica, aplicando las pruebas necesarias y
recogiendo la información aportada por el profesorado y por la familia del alumnado.
Evaluarán aspectos cognitivos, de personalidad y de creatividad. Los orientadores
realizarán el correspondiente informe de evaluación psicopedagógica, proponiendo las
medidas educativas más adecuadas a tomar en el centro docente y recomendando
programa o programas específicos externos al centro si lo consideran conveniente, así
como las orientaciones para el profesorado y para las familias. Se utilizará el modelo de
informe de evaluación psicopedagógica específico para este tipo de alumnado, publicado
en la comunidad Educastur.
El informe de evaluación psicopedagógica se realizará en los siguientes casos:
Cuando se da de alta al alumnado con altas capacidades.
Cuando se produzca un cambio de centro.
Siempre que lo solicite la administración educativa.
Como marco general los orientadores y orientadoras, previo informe de los tutores y
tutoras y a solicitud del Equipo directivo, realizarán la evaluación psicopedagógica del
alumnado que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria por presentar
dificultades específicas de aprendizaje o por presentar determinadas condiciones
personales o de historia escolar que puedan estar condicionando el desarrollo de sus
capacidades y el logro de los objetivos establecidos con carácter general.
Los resultados de dicha evaluación se recogerán en un informe psicopedagógico, en el
que se reflejará la valoración y la determinación de las necesidades educativas, las
orientaciones para el profesorado, la previsión de las adaptaciones necesarias y las
orientaciones para las familias del alumnado. Los orientadores y orientadoras informarán
a los Equipos directivos y al profesorado tutor de los grupos donde están escolarizados
los alumnos y alumnas sobre las medidas educativas que se deriven de la evaluación
psicopedagógica.
Es importante cumplimentar todos los apartados del documento que se aporta como
modelo, incluyendo: los centros donde el alumnado estuvo previamente escolarizado y
medidas de atención a la diversidad adoptadas con anterioridad.
Se explicarán las circunstancias que justifican el cambio de centro, sobre todo cuando no
se derive de un cambio de domicilio.
En el apartado denominado determinación de las necesidades educativas especiales se
señalará una sola opción, la que mejor responda a la situación actual del alumno o
alumna.
En caso de que el alumnado presente más de una discapacidad, se señalará la opción
pluridiscapacidad, incluyéndose en este apartado a los que presentan discapacidad
física y psíquica al mismo tiempo.
Solamente se marcará la opción de retraso madurativo para alumnado con NEE que
curse la etapa de educación infantil.
Los dictámenes serán presentados por los directores y directoras de los Equipos o por los
orientadores y orientadoras de los centros educativos en el Servicio de alumnado,
orientación y participación educativa al personal de administración en los plazos
establecidos.
A la hora de proponer centro docente se deberá tener en cuenta, con carácter general,
que en la fecha de elaboración del dictamen, el centro propuesto para escolarizar al
alumnado disponga de los recursos necesarios.
Para ello se consultará la relación de centros públicos y concertados con los recursos de
que disponen.
Para el alumnado que solicite un puesto escolar por primera vez y que pudiera presentar
NEE, es necesario realizar evaluación psicopedagógica y, en su caso, el correspondiente
dictamen de escolarización.
La elaboración del dictamen de primera escolarización corresponde a los Equipos de
orientación y de atención temprana de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte.
Los orientadores de estos Equipos propondrán la modalidad de escolarización que
consideren más adecuada según las características que presente el alumnado, una vez
considerada la opinión de la familia y los recursos disponibles en los centros.
Cuando el caso revista complejidad, los orientadores y orientadoras de los Equipos de
orientación podrán solicitar la intervención especializada del Equipo específico
correspondiente. A su vez, el Equipo específico aportará a los orientadores generales la
información de la que pudiera disponer, deliberando conjuntamente, cuando sea
necesario, la toma de decisiones más adecuada respecto a la modalidad de
escolarización.
Los Equipos de sector y los Equipos de atención temprana se coordinarán con los
Servicios de Bienestar Social para recoger la información que les pueda ser aportada, en
especial con las unidades de atención infantil temprana (UAIT), según lo acordado en el
protocolo de colaboración entre ambas Consejerías. Igualmente se coordinarán con los
Servicios sanitarios cuando lo consideren necesario.
En el caso de alumnado con discapacidad física, sensorial, trastorno del espectro autista
o trastorno grave de conducta, el Equipo específico correspondiente podrá colaborar con
los orientadores y orientadoras de los centros, en las nuevas escolarizaciones, cambios
en la situación personal (altas y bajas), cambios en la modalidad de escolarización, así
como, cuando se produzca un cambio de etapa y de centro de forma simultánea.
Con el fin de contribuir a la mejora del plan de acogida del alumnado que cambia de
etapa y de centro, y en particular del alumnado con NEE, es necesario que todos los
servicios de orientación implicados se coordinen de forma eficaz. Para ello, los
orientadores y orientadoras de los centros de primaria elaborarán un cronograma con las
reuniones previstas, estableciendo las fechas de las mismas de mutuo acuerdo entre
los orientadores y orientadoras implicadas.
Los orientadores y orientadoras de los centros que reciban al nuevo alumnado levantarán
acta de la reunión de coordinación, entregarán la misma a los directores y directoras de
sus centros, una copia de dicho acta se unirá al informe psicopedagógico. Estos
documentos servirán de base para elaborar la atención personalizada y la adaptación
curricular.
6. COMISIONES DE ESCOLARIZACIÓN
Son las encargadas de asignar puestos escolares con el mayor grado de inclusividad
posible al alumnado que presenta necesidades educativas especiales.
Cada Comisión debe ajustar sus actuaciones a los plazos establecidos y por ello sólo se
admitirán dictámenes fuera de plazo ante situaciones muy excepcionales debidamente
justificadas. Las direcciones de los Equipos específicos deben aportar, antes del 13 de
junio, al Servicio de alumnado, orientación y participación educativa, previa coordinación
con los orientadores y orientadoras correspondientes, un informe sobre las necesidades
de recursos específicos en cada sector, de cara al curso 2014-2015, en lo relativo a:
auxiliar educador o educadora, fisioterapeuta, intérprete de lengua de signos, transporte
escolar adaptado, eliminación de barreras arquitectónicas.
Esta comisión escolariza al alumnado con NEE cuando se produzca un cambio de centro
motivado por un traslado de domicilio o por otra causa que justifique dicho cambio. Esta
comisión no tramita dictámenes para dar de alta al alumnado con NEE, excepto cuando el
alumnado procede de fuera de Asturias o cuando presenta discapacidad por causas
sobrevenidas (accidente o enfermedad grave).
Asimismo, es necesario realizar entrevista con los padres o tutores legales del alumnado
para recoger información al comenzar la evaluación psicopedagógica, informándoles
sobre la intervención que se va a realizar con su hijo o hija. No es necesario requerir la
autorización escrita de los representantes legales.
8. CALENDARIO
Entrega de dictámenes:
Antes del 14 de marzo: altas, bajas, cambios de etapa y de centro
Antes del 5 de mayo: nuevas escolarizaciones
Recordamos que se debe entregar el dictamen original (no es necesario presentar copia).
Se adjuntará en todos los casos un listado resumen con las propuestas de
escolarización realizadas, según modelo existente, señalando en el listado cada
situación concreta:
Alta, baja, cambio de modalidad, cambio de etapa, cambio de centro.
Nueva escolarización.
Escolarización en bachillerato, ciclo formativo de grado medio y de grado superior,
ciclos de formación profesional básica
Vº Bº:
La Directora General de Formación Profesional, Desarrollo Curricular e Innovación
Educativa
ANEXO 1
CALENDARIO DE ACTUACIONES